I. KINH NGHIÊM
̣ TRONG SOAN
̣ GIANG
̉
CÓ Ư
N G DU ̣NG CNTT
Nêu
́ chung
́ ta không ư
ng du ng
̣ CNTT vao
̀ viêc̣ giang
̉ daỵ thì đây là môṭ thiêṭ thoì l ơ
n cho ca ̉ hoc̣ sinh va ̀ giao
́ viên . Nh ư
ng ư
ng du ng
̣
mà không đu ́ ng luć đu ́ ng chỗ , không đu ́ ng cać tinh
̀ huông
́ cân
̀ thiêt́ thi ̀ laị phan
̉ tać dung
̣ , phan
̉ khoa hoc̣ ,gây nham
̀ chan
́ cho hoc̣
hoc̣

sinh,


hoc̣

kem
́

chât́

lư
ơn g

.

Sau đây là môṭ số kinh nghiêm
̣ xây d ư
ng cho baì giang
̉ có ư
ng du ng
̣ CNTT lam
̀ cho tiêt́ hoc̣ sinh đô ̣ ng ,hoc̣ sinh ti ểu h ọc ham mê
hoc
̣ ,

chât́

lư
ơn g

tiê t́

daỵ


K ỹ n ăng s ử d ụng ph ần m ềm d ạy h ọc m ơ
i c ủa GV th ể hi ện ở kh ả n ăng ư
n g d ụng đ
ư
ơc

kỹ

nhóm
th ứ
c

n ăng

sau:
họ
c:

tin

các ph ầm m ềm đó vào H Đ
DH c ủa mình. Ch ẳng

h ạn khi có ph ần m ềm Violet, GV bi ết cách cài đ
ặt , ch ạy ph ần m ềm đ
ể so ạn câu h ỏi tr ắc nghi ệm, s ử d ụng ph ần m ềm này khi đánh giá
h ọc sinh; làm đ
ư
ơc

ư
ơc

trên máy vi tính. Nh ư v ậy, nh ằm nâng cao trình đ
ộ tin h ọc b ằng cách này, đòi

h ỏi ng ư
ời GV ph ải k ết h ơ
p kh ả n ăng phân tích, t ổng h ơ
p, khái quát hóa v ơ
i các thao tác th ư
c hành c ụ th ể trên máy vi tính. M ột con
đườn g không kém ph ần quan tr ọng để nâng cao ki ến th ư
c tin h ọc cho GV là trao đổi kinh nghi ệm cùng đồn g nghi ệp. Trao đổi cùng
đồn g nghi ệp v ề c ả nh ữ
ng đề
i u mình bi ết và không bi ết thông qua trò chuy ện tr ư
c ti ếp ho ặc thông qua m ạng Internet (tham gia di ễn
đàn, l ơ
p h ọc ảo). Trong th ư
c ti ễn có nh ữ
ng v ấn đề mà t ư ta khó có th ể gi ải quy ết đươc

ho ặc gi ải quy ết đươc

nh ư
ng m ất nhi ều th ờ
i

gian do ph ải mày mò tìm ki ếm, nh ư

tin h ọc cho b ản thân.

b ăng

MS. Powerpoint.

Thi ết k ế bài gi ảng b ằng MS.Powerpoint tr ư
ơc h ết ph ải nói đ
ến k ỹ n ăng xây d ư
ng kch
ị b ản. Ng ư
ời GV lúc này nh ư m ột nhà đ
ạo di ễn,
h ọ ph ải hình dung bài so ạn s ẽ đ
ư
ơc
để toát lên đươc
hỗ

tr ơ
…T ưc

s ọan nh ư th ế nào, n ội dung nào s ẽ đ
ư
ơc

đ
ưa vào Slide, đ
ặt hi ệu ư
n g c ủa m ỗi Slide nh ư th ế nào

dư
ng

xây

kch
ị

b ản:

Bư
ớc 1: Xây d ư
ng mô hình th ể hi ện n ội dung d ạy h ọc nh ất là ph ần tr ọng tâm c ủa bài.
Bư
ớc

2: Xây d ư
ng mô hình t ư
ơn g tác gi ữ
a th ầy và trò, gi ữ
a trò v ơ
i trò và các đ
ối t ư
ơn g khác trong môi tr ư
ờn g t ư
ơn g tác, ho ạt đ
ộn g

tư
ơn g

ng
ph ản h ồi trong t ừ
ng pha d ạy h ọc; th ư t ư c ủa các pha d ạy h ọc.
Bư
ớc 4: D ư
a vào b ư
ơc 3, mô t ả toàn b ộ các pha d ạy h ọc theo tr ật t ư tuy ến tính hoá. Đ
ể làm đ
ư
ơc
đươc

các k ỹ n ăng

thao tác tri tu ệ t ốt nh ư
: phân tích, t ổng

hơ
p,

phán đóan,

tr ừ
u

nh ữ
ng vi ệc trên ng ư
ời GV ph ải có
t ươn g



đ
ư
ơc

r ồi, d ư
a

vào đó

GV s ẽ thi ết k ế bài gi ảng.

Công vi ệc ti ếp theo là l ư
a ch ọn n ội dung nh ập li ệu vào các Slide. K ỹ n ăng nh ập li ệu vào các Slide l ại có hàng lo ạt k ỹ n ăng c ụ th ể.
Tr ư
ơc h ết là k ỹ n ăng t ạo các Slide, k ỹ n ăng t ạo Text Box, k ỹ n ăng so ạn th ảo v ăn b ản, v ẽ s ơ đ
ồ … ti ếp đ
ến là các k ỹ n ăng thao tác trí
tu ệ: phân tích, t ổng h ơ
p, khái quát hóa nh ằm l ư
a ch ọn đ
ư
ơc

n ội dung h ơ
p lý đ
ưa vào các Slide; đ
ảm b ảo súc tích, ng ắn g ọn không ôm



GV bi ết liên k ết tr ư
c tuy ến v ơ
i m ạng Internet và liên k ết v ơ
i các ph ần m ềm ư
n g d ụng khác. T ất c ả các k ỹ n ăng này đề
u ph ải h ọc và
đươc
Nhóm

th ư
c

hành
3.

thì

mơ
i

hình
kỹ

Nhóm

thành
n ăng

đươc ,
khai

xuyên.

CD_R,DVD_R.

Có đĩa ch ư
a d ữ li ệu r ồi nh ư
ng để có thông tin đòi h ỏi ng ườ
i GV ph ải bi ết x ử lý v ơ
i đĩ
a , c ụ th ể là h ọ ph ải có k ỹ n ăng ch ạy đĩ
a trên các
ph ươ
n g ti ện nh ư đầ
u máy Video, máy vi tính, ph ải bi ết s ử
a ch ữ
a nh ỏ khi đĩa có nh ữ
ng l ỗi đơ
n gi ản v ề v ật lý. Mu ốn liên k ết thông tin t ừ
đĩa v ơ
i n ội dung giáo án điên t ử thì GV ph ải ch ạy đĩa trên máy vi tính. Cho ti ện s ử d ụng, GV c ần đưa thông tin t ừ đĩa CD_R, DVD_R
sang các lo ại đĩa
Nhóm

chuyên d ụng

4. Nhóm

kỹ

c ủa

tin v ơ
i ng ườ
i khác và đồ
n g nghi ệp đòi h ỏi GV ph ải có đươ
c k ỹ n ăng g ử
i và nh ận Email. K ỹ n ăng này r ất đơ
n gi ản, nh ư
ng để có đươ
c
thì ph ải có s ư h ươ
n g d ẫn, th ư
c hành và s ử d ụng nhi ều l ần s ẽ thành th ạo. M ột k ỹ n ăng n ữ
a c ũng giúp ng ườ
i GV trao đổ
i thông tin cho
nhau đó là k ỹ n ăng tham gia di ễn đàn. R ất nhi ều Website trên m ạng Internet có chuyên m ục tham gia di ễn đàn, đó là c ơ h ội để m ọi
ng ườ
i trao đổ
i thông tin v ơ
i nhau, cùng nhau bàn lu ận v ề m ột v ấn đề nào đó. Di ễn đàn r ất g ần v ơ
i ng ườ
i GV trên các Website nh ư
Giaovien.net, EduNet m ạng giáo d ục, DienDanTinHoc.net, diendantoanhoc.net vv… Để tham gia các di ễn đàn đòi h ỏi GV ph ải có
chuyên

môn

về

Nhóm

kỹ
có

n ăng
ứ
ng

tin

h ọc
dung

c ần

thi ết.

CNTT.

Tr ươ
c h ết GV ph ải có k ỹ n ăng đề
i u khi ển, đề
i u chnh
ỉ máy vi tính và các ph ươ
n g tiên k ỹ thu ật. Có đươ
c k ỹ n ăng này th ầy giáo t ư tin khi
gi ảng bài, trong quá trình gi ảng bài không b ị chi ph ối b ở
i các ph ươ
n g ti ện k ỹ thu ật, n ếu có nh ữ
ng tr ục tr ặc nh ỏ h ọ bình t ĩnh gi ải quy ết.
Không ít GV do ch ư

n g , không khi nào ng ườ
i GV ch ỉ s ử d ụng m ột
ph ươ
n g pháp mà ph ải ph ối h ơ
p các ph ươ
n g pháp d ạy h ọc nh ờ đó mà hi ệu qu ả gi ờ h ọc s ẽ t ốt h ơ
n. Ứ
n g d ụng CNTT đươ
c coi là
ph ươ
n g pháp hi ện đạ
i , t ối ư
u góp ph ần tích c ư
c cho đổ
i mơ
i ph ươ
n g pháp d ạy h ọc, GV c ần chú ý đa d ạng hóa các hình th ư
c d ạy h ọc,
ph ải bi ết k ết h ơ
p vơ
i các ph ươ
n g pháp d ạy h ọc khác nh ư
: nêu v ấn đề
, ph ươ
n g pháp đàm tho ại, thuy ết trình, làm vi ệc theo nhóm,
h ươ
n g d ẫn h ọc sinh t ư h ọc, t ư nghiên c ư
u... Tùy theo đặ
c để
i m c ủa t ừ

n g d ạy c ủa th ầy và ho ạt độ
n g h ọc c ủa trò và ch ỉ là ph ươ
n g ti ện để cho th ầy tri ển khai bài
h ọc theo d ư ki ến c ủa mình. Trong gi ờ gi ảng có ư
n g d ụng CNTT, GV thành th ạo ba k ỹ n ăng trên ch ắc ch ắn gi ờ lên l ơ
p c ủa h ọ s ẽ đặ
t
hii ệu

qu ả

cao.


Nhóm

kỹ

5. Nhóm

năng

xử

lý

kết

quả


Nhóm 6. Nhóm kỹ năng soạn đề kiểm tra, đề thi, ngân hàng câu hỏi, trước hết phải nói đến khả năng sử d ụng phần m ềm
Word.
Đây là phần mềm soạn thảo văn bản tiện dụng, đòi hỏi người dùng phải có một số kỹ năng rất cụ thể như: gõ bàn phím; chọn công cụ
gõ tiếng Việt (Vietkey hoặc Unikey); mã, font chữ Việt; định dạng văn bản. Ngày nay nhiều GV đã sọan ngân hàng câu hỏi của bộ môn
họ phụ trách nhằm phục vụ cho nhiều đơt kiểm tra và kỳ thi khác nhau. Để có các đề ít trùng lập câu hỏi thầy giáo ph ải bi ết sử dụng
phần mềm trộn câu hỏi. Tất cả các kỹ năng trên đươc hình thành bằng con đường học và hành của mỗi GV, không có học và hành cụ
thể

thì

thể

không

đươc

có

kỹ

năng

đó.

Nhóm 7. Nhóm kỹ năng lưu giữ thông tin từ đọc sách báo và tài liệu, đòi hỏi người GV phải luyện tập để có được kỹ năng cụ
thể:
biết tạo tập tin và nhập liệu những thông tin cần lưu trữ vào tập tin đó; biết tạo thư mục và bi ết phân l ọai t ập tin để đưa vào m ỗi th ư
mục

tương


án
kỹ năng

định

ý
điện
truy

cập

tử,
tài

gồm
liệu

các

t ừ Internet,

riêng.
kỹ

đĩa

CD_R,DVD_R...."

II. MỘT SỐ LƯU Ý KHI SOAN

* Baì giang
̉ điên
̣ tử
Baì giang
̉ là tiên
́ trinh
̀ giao
́ viên triên
̉ khai giao
́ an
́ cua
̉ minh
̀ trên lơp nhờ sư hỗ trơ cua
̉ cac
́ thiêt́ bị đ iên
̣ tử
* Lưu ý :
Cać thiêt́ bị điên
̣ tử hỗ trơ đươc xem như bang
̉ phụ và không đươc “Bang
̉ chinh
́ dinh
́ bang
̉ phu”̣
1.Trang tri,́ trinh
̀
bay
̀ baì giang
̉
:

̀ thiêt́ giang
̉ giaỉ vân
́ đề gì đó ( sử dung
̣ phân
́ trắng bang
̉ đen )
3. Baì mới
Hệ thông
́ câu hoỉ xây dưng baì mơi
-Baì tâp
̣ trắc nghiêm
̣

năng:


-Nhân
̣ xet́ ,kêt́ luân
̣ ,đinh
̣ nghia
̃
-Hinh
̀ anh
̉ , đoan
̣ phim, thí nghiêm
̣ ao
̉ dung
̀ khắc sâu kiên
́ thưc
-Baì tâp

̉ đam
̉ tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm.

dung
3 Liên hệ với thực tế (Nếu có), có tính giáo dục.
Sử dụng phương pháp phù hợp với các đặc trng bộ môn, với nội dung của kiểu bài lên
Phương 4

lớp.

pháp
5 Kết hợp tốt các phương pháp trong các hoạt động dạy học.
Sử dụng và kết hợp tốt các ph ương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của
Phương 6

kiểu bài lên lớp.

tiện
7 Trinh
̀ bày bang
̉
hợp lý, chữ viết, hinh
̀
vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực; giáo án hợp lý.
8 Thực hiện linh hoạt các khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý ở các phần, các khâu.
Tổ chức

Tổ chức và điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung c ủa
9


́ : Tông
̉ điêm
̉ từ 9.5 trờ xuông
́
III. MỘT SỐ LƯU Ý KHI KHAI THAC
́
TAÌ NGUYÊN TRÊN MANG
̣
- Tim
̀ kiêm
́ hinh
̀ anh
̉ trưc quan
- Tim
̀ kiêm
́ cać đoan
̣ fim phuc
̣ vụ baì day
̣
- Tim
̀ kiêm
́ giao
́ an
́ Word , đề kiêm
̉ tra , đề thi , taì liêu
̣ ôn thi
- Tim
̀ kiêm
́ baì giang
̉ điên