CéNG HOµ X· HéI CHñ NGHÜA VIÖT NAM
§éc lËp - Tù do - H¹nh phóc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
TRƯỜNG MẦM NON.

Họ và tên: Phạm Thị Tằm
Chức vụ:
Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Thanh Thủy


1.PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề
được quan tâm hàng đầu trong xã hội. Trong bối cảnh toàn ngành GD&ĐT đang nổ
lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của
học sinh trong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học là cách thức hoạt động
của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp học sinh chủ động
đạt các mục tiêu dạy học.
Nghị Quyết TW 2- BCHTW khoá VIII đã chỉ rõ nhiệm vụ quan trọng của
ngành giáo dục và đào tạo là “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục và đào
tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của
người học. Từng bước áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến và phương tiện
hiện đại vào quá trình dạy học”.
Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các cấp học khác, cấp học
mầm non là một cấp học đã có nhiều đóng góp to lớn, thực sự có trách nhiệm gieo
những hạt giống tốt, mầm non tốt tạo tiền đề vững chắc cho nhiệm vụ giáo dục đào
tạo cho thế hệ trẻ mai sau. Thấy rõ tầm quan trọng của cấp học mầm non, những

đó: CBQL: 03 đ/c (1 HT, 2 PHT); Giáo viên: 25 đ/c; nhân viên: 03 đ/c. Tổng số
trẻ toàn trường: 330 cháu; gồm 11 nhóm lớp (4 lớp mẫu giáo lớn với 127 cháu; 2
lớp mẫu giáo nhỡ với 66 cháu; 3 lớp mẫu giáo bé: 91 cháu; 2 nhóm trẻ cộng đồng:
46 cháu).
Về trình độ chuyên môn: 100% CB - GV - NV đạt chuẩn; trên chuẩn:
23/31 đ/c tỷ lệ 74,2%. Trong đó: Đại học: 20 đ/c; Cao đẳng: 3 đ/c; Trung cấp: 8
đ/c.
Nhà trường tiếp tục xây dựng củng cố trường mầm non đạt chuẩn quốc gia
mức độ 1 và giữ vững danh hiệu Tập thể lao động tiên tiến xuất xắc. Để đạt được
mục tiêu đặt ra trong năm học, điều quan trọng hàng đầu đó là phải nâng cao chất
lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên. Trong quá trình thực hiện ở đơn vị tôi
thấy có những thuận lợi và khó khăn như sau:
* Thuận lợi:
- Nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo huyện, xã và đặc
biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng GD-ĐT Lệ Thuỷ và bộ phận
chuyên môn cấp học Mầm non trong các hoạt động của nhà trường.
- Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu phù hợp đặc điểm và tình hình của nhà
trường. Ban giám hiệu chỉ đạo sát sao đều tay.
- Đội ngũ giáo viên của trường hầu hết trẻ, nhiệt tình, tận tụy với công việc,
tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi công việc,
có ý thức phấn đấu hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao; tích cực tham gia học tập
nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân.
- Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện được bổ sung theo hướng hiện
đại và chuẩn hóa cơ bản đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện
nay.
- Hội phụ huynh của trường quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các
cháu, tích cực tham gia vào các hoạt động của nhà trường.
- Đơn vị có bề dày về thành tích và ngày càng tạo đà, tạo thế đi lên.



- Công tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên đang còn ít.
- Chưa chú trọng bồi dưỡng giáo viên làm nồng cốt để tham gia hội thi
“Giáo viên dạy giỏi” các cấp có chất lượng và hiệu quả.
Trước tình hình thực trạng về chất lượng chuyên môn của nhà trường, tôi
suy nghĩ, tìm ra một số giải pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn
cho đội ngũ trong đơn vị.


2.2. Các giải pháp:
Giải pháp 1: Bồi dưỡng trình độ chuyên môn nghiệp vụ:
Qua công tác tại trường tôi nhận thấy việc xây dựng đơn vị đi lên trước hết
cần tập trung vào công tác chuyên môn. Điều đầu tiên đó là phải bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ bỡi vì có nhận thức đúng thì mới dẫn đến hành động đúng. Để
nâng cao nhận thức cho đội ngũ, giúp đội ngũ nắm bắt chương trình giáo dục mầm
non, các phương pháp đổi mới giáo dục, nhà trường đã tổ chức cho giáo viên đứng
lớp đi học bồi dưỡng chuyên môn do phòng và cụm tổ chức, sau buổi học tôi đã tổ
chức cho giáo viên thảo luận làm bài thu hoạch theo tổ và nhóm để giúp giáo viên
hiểu sâu hơn về nội dung đã được tiếp thu.
Phấn đấu toàn trường không có giáo viên yếu kém, những giáo viên trình độ
trung cấp thì tiếp tục đi học để nâng trình độ trên chuẩn .
Hàng năm, nhà trường đều tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp đào
tạo trên chuẩn (Cao đẳng, Đại học) dưới mọi hình thức.
Khuyến khích động viên đội ngũ giáo viên tự học theo điều kiện hoàn cảnh
và đặc điểm đời sống của mỗi người. Ban giám hiệu nhà trường sẽ có sự động viên
kịp thời bằng nhiều hình thức như hổ trợ kinh phí, tạo điều kiện về mặt thời gian để
giáo viên yên tâm khi đi học nâng cao trình độ chuyên môn.
Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn:
Muốn nâng cao chất lượng giảng dạy trong nhà trường thì phải tổ chức tốt mọi
hoạt động của hội đồng chuyên môn vì hội đồng chuyên môn là nơi thực hiện
chuyên môn tốt nhất để hoàn thành nhiệm vụ năm học.

Soạn kế hoạch lên lớp , xác định trọng tâm kiến thức kỹ năng bài học và các
hình thức tổ chức hoạt động trong tiết dạy.
Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, những nội dung khó, mục đích giải quyết ở lớp, dự
kiến những tình huống ở trẻ và cách khắc phục.
Chọn hình thức tổ chức tiết học phụ hợp với điều kiện CSVC của lớp, phù hợp
với đề tài dạy và lĩnh vực đã chọn.
Đề tổ chức tốt một tiết dạy phải tuỳ nội dung và mục tiêu cụ thể của bài dạy để
xác định cách tổ chức hoạt động cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất.
VD; Nếu mục tiêu của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì coi trọng cách học cá
nhân của trẻ.
Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa là
loại bỏ hoàn toàn phương pháp củ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trong
suốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưng các
bộ môn. Đổi mới phương pháp là cách học “Lấy trẻ làm trung tâm”,dựa trên sự
hiểu biết hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung bài dạy, kiến thức cho
phù hợp với trẻ. Hình thức tổ chức tiết học đa dạng phong phú tuỳ vào sự sáng tạo
của giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng, không gò bó áp đặt trẻ theo đúng tính
chất “Học mà chơi, chơi mà học” của trẻ mầm non.
* Đối với trẻ.
Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia các hoạt động cùng cô, giúp trẻ tự
tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô và trẻ, tạo tâm thế cho trẻ thoải mái cho
trẻ khi bước vào giờ hoạt động.
Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quá trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội
cho tất cả các trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi khám phá tri
thức, trẻ được thể hện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động cụ
thể.


Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp, tôi đã xây dựng
và tổ chức cho giáo viên dự giờ các tiết mẫu, thông qua các tiết mẫu tôi cho giáo

hoạt động tìm hiểu tích cực qua hình ảnh sinh động mà giáo viên chỉ là người
hướng dẫn, chỉ đạo cho trẻ. Qua các hình thức trên đã cho thấy trẻ sẵn sàng học tập
một cách chủ động hứng thú và được trãi nghiệm tất cả các lĩnh vực sôi nỗi. Sau
một thời gian thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy học đa số
đội ngũ giáo viên đã có một số kỹ năng , thói quen cần thiết, cơ bản, sử dụng khá
thành thạo bài soạn trên máy


và khai thác hình ảnh trực quan sinh động.
Giải pháp 5: Tăng cường công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên:
Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo viên là một hoạt động không thể
thiếu trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc giáo dục trong nhà
trường. Đây là một biện pháp giúp cán bộ quản lý nắm được đầy đủ những thông
tin cần thiết về tình hình thực hiện chuyên môn, đánh giá đúng phẩm chất năng lực
của giáo viên, phát hiện đúng những lệch lạc, thiếu sót để kịp thời bổ sung, điều
chỉnh và uốn nắn giáo viên nhằm nâng cao chất lượng các hoạt động chuyên môn
của giáo viên. Trong công tác quản lý nhà trường nếu thiếu kiểm tra chuyên môn
thì việc chỉ đạo chuyên môn của phó hiệu trưởng sẽ mất đi một nội dung quan
trọng, mặt khác qua kiểm tra chuyên môn, Cán bộ quản lý tác động đến hành vi
của giáo viên, nâng cao tinh thần trách nhiệm của họ đối với công việc, nâng cao ý
thức tự bồi dưỡng phấn đấu đáp ứng với yêu cầu Chuyên môn của nhà trường. Để
công tác kiểm tra mang lại tác dụng về bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên,
CBQL cần đảm bảo:
+ Xác định rõ mục đích yêu cầu của từng đợt kiểm tra dựa trên yêu cầu
nhiệm vụ cụ thể của nhà trường của năm học.
+ Phải có kế hoạch cụ thể trên cơ sở kế hoạch kiểm tra cả năm, học kỳ, đi
sâu vào kế hoạch từng đợt kiểm tra xác định rõ mục đích yêu cầu, nội dung, hình
thức, phương pháp kiểm tra.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền giúp cho giáo viên thông suốt việc kiểm tra,
khuyến khích tinh thần tự giác, trung thực của giáo viên để giáo viên chuẩn bị mọi

tĩnh tự tin khi lên lớp. Để đạt được thành tích đòi hỏi mỗi người phải trau dồi năng
lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn trẻ, phải chịu khó suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng
nghiệp bạn bè…Từ đó trình độ chuyên môn và tay nghề của giáo viên được nâng
lên. Phong trào thi đua gắn liền với các hội thi sẽ làm cho khí thế thi đua trong nhà
trường càng sôi nổi, có tác dụng tuyên truyền tới các bậc phụ huynh.
Thực hiện theo kế hoạch năm học của cấp học Mầm non. Năm học này nhà
trường tổ chức các hội thi trong đó có hội thi “Giáo viên dạy giỏi” ; tổ chức tốt các
hội giảng như Thao giảng chào mừng các ngày lễ ngày hội: 20/10; 20/11; 8/3;
30/4; 1/5…
Việc tổ chức các hội thi trong nhà trường có tác dụng thúc đẩy sự phấn đấu
vươn lên của các giáo viên. Trong các hội thi, họ có điều kiện để khẳng định mình
trước tập thể. Song bên cạnh đó, việc tổ chức các hội thi cũng tạo được mối quan
hệ thân ái, giúp đỡ nhau trong tập thể giáo viên nhà trường để cùng nhau tiến bộ.
Trên cơ sở tổ chức hội thi cấp trường để nhằm phát hiện những nhân tố mới và tiếp
tục bồi dưỡng những giáo viên nồng cốt đạt thành tích cao để tham dự hội thi cấp
huyện, cấp tỉnh.
Để các hội thi thành công và có kết quả tốt đẹp, tôi tham mưu với đồng chí
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch cụ thể cho từng tháng, thông báo tới toàn thể chị
em để họ nắm được nội dung, thời gian thi.
* Kết quả đạt được:
Qua quá trình tìm tòi suy nghĩ và đặc biệt là áp dụng các giải pháp để
chỉ đạo, bồi dưỡng nâng cao chất lượng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở


đơn vị đã đạt được kết quả như sau:
- Trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn 31/31 tỷ lệ 100%; trên chuẩn 23/31 tỷ lệ
74,2 % . 100% CB, GV, NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ.
- Về năng lực chuyên môn của đội ngũ giáo viên ở trường tôi đã có những
chuyển biến rõ rệt, giáo viên ở các khối nhà trẻ và mẫu giáo đã lên được kế hoạch
năm, tháng, tuần phù hợp với tình hình thực tế của trường lớp, phù hợp với chủ đề

+ Tham gia hội thi “Giáo viên dạy giỏi” Cấp Huyện có 2 giáo viên đạt giáo
viên dạy giỏi cấp huyện trong đó có 1 giáo viên đạt giải Ba cấp huyện.

3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:
Trong năm học 2014 - 2015 nhờ có các giải pháp chỉ đạo, nâng cao năng lực
chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mầm non, đơn vị đã gặt hái nhiều thắng lợi,
chất lượng đội ngũ ngày càng nâng lên rõ rệt, chất lượng giáo dục trẻ đạt kết quả
cao. Cơ bản khắc phục được những hạn chế và các mặt non yếu về chuyên môn
trong đội ngũ giáo viên. Lực lượng nồng cốt về chuyên môn đã được bổ sung; có
một số giáo viên trưởng thành, tiến bộ nhanh và khá vững chắc; có 02 giáo viên đã
tham gia dự thi cấp huyện đạt giải; việc nắm bắt nội dung chương trình chăm sóc,
giáo dục trẻ đầy đủ hơn; kỹ năng sư phạm nhất là việc sử dụng linh hoạt các hình
thức tổ chức lớp học trong dạy học và các hoạt động giáo dục, tiến bộ khá rõ; việc
ứng dụng CNTT đã phát triển khá mạnh trong đội ngũ...
Để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong trường
mầm non. Người Cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn phải nắm rõ yêu cầu của
ngành, có tầm nhìn, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn lâu dài trong từng
năm, triển khai kịp thời có hiệu quả các nội dung bồi dưỡng chuyên môn tới giáo
viên, Bồi dưỡng việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để nâng cao chất
lượng chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt công tác dự giờ, kiểm tra, đánh giá giáo viên,
đặc biệt là chế độ thi đua khen thưởng.
Có được những thành quả trên là do nhà trường luôn đầu tư đầy đủ trang
thiết bị cơ sở vật chất phục vụ tốt cho các hoạt động giảng dạy của giáo viên.
Ban giám hiệu có tầm nhìn về sự phát triển của ngành học, nhất là yêu cầu
chiến lược về phát triển và nâng cao chất lượng đội ngũ, để đưa ra kế hoạch, có các
giải pháp phù hợp ở từng giai đoạn.
Luôn tác động nhằm nung nấu, hun đúc sự nhiệt tình, ham học hỏi, cần cù
chịu khó, tích cực trau dồi chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên.
Tranh thủ sự quan tâm của các cấp các ngành luôn ủng hộ và có sự tiếp sức

…………………………………………………………………..

ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………