1. Lý do chọn đề tài
1.1 Cơ sở pháp lý
Nghị Quyết Trung ương ........... phải đổi mới chương trình, nội dung, phương pháp
giáo dục, cơ sở vật chất kỹ thuật phục vụ, đặc biệt là nguồn nhân lực để đáp ứng công cuộc
“Công nghiệp hóa-Hiện đại hóa của đất nước”
Chỉ thị ................ ngày...tháng...năm... có nêu mục tiêu thực hiện chiến lược phát triển
giáo dục: Xây dựng đội ngũ nhà giáo được chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ về số lượng,
đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất lối sống, lương
tâm, tay nghề của nhà giáo. Để đạt được mục tiêu đó, “Chú trọng bồi dưỡng, nâng cao trình
độ, chất lượng đội ngũ nhà giáo…”
Quyết định số ....................... ngày...tháng...năm.... ban hành Điều lệ trường mầm non
kèm theo thông tư .......................... của Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo về việc sửa đổi, bổ
sung một số điều của Điều lệ trường mầm non.
1.2 Cơ sở lý luận
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng
đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo. Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt
có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo.
Giáo dục mầm non có mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho
trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con
người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu
học được tốt.
Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ giáo dục trẻ có được những thói quen học tập,
sinh hoạt hàng ngày. Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người quản lý chỉ đạo phải toàn
diện và về chuyên môn phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, yêu cầu của ngành học, đồng thời
nắm vững các chỉ tiêu, kế hoạch của Ngành học giao cho. Như vậy, muốn nâng cao chất
lượng, đảm bảo thực hiện tốt các mục tiêu, nhiệm vụ của bậc mầm non thì chất lượng của đội
ngũ giáo viên là công cụ hết sức quan trọng và cần thiết
1.3 Cơ sở thực tiễn
Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dạy dỗ của ông bà, cha mẹ trẻ ở gia đình
thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự phát triển toàn diện của những trẻ đến trường
mầm non là đội ngũ giáo viên mầm non.


Năm học

Tổng Số CBGV

2005-2006

Chia ra
BGH

GV

4

1

3

2006-2007

7

1

6

2007-2008

8



17

2

13

2

2011-2012

18

2

14

2

2012-2013

19

2

15

2

Trường được sự quan tâm của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương, hỗ trợ kinh phí xây


trên lớp, kế hoạch này được công khai trên Hội đồng sư phạm nhà trường.
Nhà trường sử dụng các hình thức: Kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra
chuyên đề…để đánh giá, xếp loại, rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên.
Qua dự giờ các tiết dạy của giáo viên, Ban Giám hiệu xác định mục đích, nội dung dự
giờ, thời gian dự giờ, nghiên cứu hồ sơ kiểm tra, đánh giá lần trước để cùng phân tích ưu điểm,
nhựợc điểm cần khắc phục trong thời gian tới, đồng thời đề xuất những ý kiến mới, sáng tạo
trong quá trình tổ chức các hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế bài dạy tốt
hơn. Thông qua việc phân tích tiết dạy, bồi dưỡng cách thức làm việc cho giáo viên, giáo viên
mới ra trường ít kinh nghiệm, giáo viên tiểu học, hệ vừa học vừa làm góp ý trước, sau đó đến
giáo viên đã có kinh nghiệm và giáo viên giỏi đẻ tránh tình trạng giáo viên trẻ thụ động.
b/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua sinh hoạt Tổ chuyên môn
Ban giám hiệu chỉ đạo và hướng dẫn các Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học
phải dựa trên kế hoạch năm của trường, từ đó cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần.
Kế hoạch tổ chuyên môn phải được Ban Giám hiệu duyệt và trở thành văn bản pháp lý
để chỉ đạo hoạt động của tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề trong năm, kiểm tra dự giờ, kế
hoạch làm đồ dùng đồ chơi,…
Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch của giáo viên trước khi trình ban Giám
hiệu duyệt
Quy định thời gian họp tổ: 2lần/tháng:
- Lần 1: Tổ trưởng đánh giá lại tình hình hoạt động tháng qua, triển khai công việc
tháng tới, tập hợp ý kiến thảo luận nhóm để đi đến thống nhất chung. Trong phiên họp, tổ
trưởng phải thực hiện chức năng quản lý hành chính (kiểm tra thực hiện chương trình ký
duyệt giáo án, thống kê ngày giờ công, thực hiện chức năng bồi dưỡng chuyên môn.
- Lần 2: Tổ chức thao giảng, triển khai nội dung các chuyên đề, làm đồ dùng đồ chơi,
hướng dẫn xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động cho chủ đi6m3 trong tháng.
c/ Bồi dưỡng giáo viên thông qua tham quan, học tập kinh nghiệm:
Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm là một trong những biện pháp rất thú vị và
thực tế, đem lại hiệu quả cao trong quá trình bồi dưỡng giáo viên. Do đó, hàng năm Hiệu
trưởng nhà trường đều xây dựng kế hoạch tham quan học tập trường bạn ngay từ đầu năm.

-

Đội ngũ giáo viên đã có nhiều chuyển biến tốt trong công tác chăm sóc, nuôi

dưỡng - giáo dục trẻ từ chỗ không có giáo viên dạy giỏi (năm 2005-2006), nay phong trào dạy
giỏi qua các hội thi đã sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội giảng trường, mạnh dạn đăng ký
phấn đấu giáo viên giỏi các cấp, đến nay có 02 giáo viên giỏi cấp Tỉnh, 02 giáo viên giỏi cấp
huyện, 06 giáo viên giỏi trường.
- Hằng năm, vào các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và 26/3
nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học, đến nay tổng số đồ
dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái.

6


2.3. Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới/nâng cao chất lượng giáo dục về
nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non ...................
* Thuận lợi:
- Được sự quan tâm đầu tư của các cấp lãnh đạo, trường được xây dựng khang trang, đầy
đủ các phòng học, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị khá đầy đủ.
- Ban Giám hiệu và Công đoàn luôn quan tâm, khuyến khích, động viên, giúp đỡ giáo
viên khi gặp khó khăn trong giảng dạy cũng như trong đời sống.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, tâm huyết với nghề, luôn thể hiện sự nhiệt tình trong công
tác, hết lòng chăm sóc, giáo dục trẻ, có tinh thần đoàn kết nội bộ, có ý thức phấn đấu vươn lên
và luôn biết học hỏi kinh nghiệm để tự hoàn thiện mình. Đây cũng chính là điểm mạnh của
trường mầm non ...................
* Khó khăn:
- Đa số giáo viên trẻ mới ra trường chưa có kinh nghiệm thực tế, đôi khi còn lúng túng
trong xử lý tình huống giáo dục
- Một số giáo viên hệ vừa học vừa làm, một giáo viên tiểu học còn gặp khó khăn trong

Bên cạnh đó, phân công Khối trưởng tổ chức họp khối để bàn bạc và chọn ra mỗi khối 01
giáo viên để dạy thao giảng mỗi chủ đề để tập thể cùng nhau nhận xét, góp ý và học hỏi
kinh nghiệm.
Đối với những giáo viên năng lực chuyên môn còn yếu, giáo viên mới ra trường,
mỗi tuần tôi dự giờ một tiết/giáo viên, đưa ra những nhận xét, góp ý, khuyến khích giáo
viên phát huy những mặt mạnh, kịp thời điều chỉnh những hạn chế, bên cạnh đó, truyền
đạt lại những kinh nghiệm, những kỹ năng lên lớp để giáo viên tham khảo và sẽ dự giờ
lại vào tuần sau để xem giáo viên có sự tiến bộ hay không.
Bản thân tôi là một Phó Hiệu trưởng còn trẻ tuổi, còn ít kinh nghiệm quản lý, trước
khi được bổ nhiệm là Phó Hiệu trưởng, tôi luôn nổ lực phấn đấu, không ngừng học hỏi kinh
nghiệm từ những giáo viên có thâm niên trong nghề, tìm tòi, sáng tạo trong làm đồ dùng dạy
học, đã đạt danh hiệu giáo viên giỏi Tỉnh.
Trước khi dự giờ giáo viên, tôi nghiên cứu chuyên môn thật kỹ. Tuy nhiên, trong
quá trình thực hiện nhiệm vụ, bản thân tôi cũng gặp phải những tình huống khó khăn cần
phải giải quyết như sau:
- Khi lên kế hoạch dự giờ, sau khi góp ý chuyên môn, một số giáo viên tỏ ra
không đồng tình, sau đó tôi lại nghe những ý kiến cho rằng chắc gì tôi dạy được như họ
mà lại góp ý thế này thế nọ. Trước tình hình như thế, bản thân tôi nghĩ rằng: Là Phó Hiệu
trưởng, nếu không chứng tỏ được chuyên môn của mình thì có thể bị coi thường trong
mắt của các giáo viên khác. Song là một cán bộ quản lý nhà trường không nhất thiết tôi
phải dạy giỏi hơn giáo viên nhưng phải biết phân tích kỹ thuật giảng dạy, có kỹ năng trao
đổi, tư vấn giúp đỡ giáo viên nâng cao chất lượng giờ dạy. Với nhiệm vụ của mình, tôi
không cần phải chứng tỏ rằng mình dạy giỏi hơn giáo viên.

8


- Tôi đề nghị họp Tổ chuyên môn cùng thiết kế một giờ dạy, phân tích các kỹ thuật có
thể sử dụng nhằm khắc phục các nhược điểm mà các giáo viên có thể gặp phải (như đã từng
góp ý giáo viên) cũng như tăng thêm tính sáng tạo cho bài giảng. Sau đó, một giáo viên sẽ

phát huy hết năng lực của mình và chủ động, sáng tạo hơn trong mọi lĩnh vực. Với sự nhiệt

9


tình trong công việc, cô T đã làm tốt công tác của mình ở lĩnh vực mới và luôn được mọi
người yêu mến.
Qua những việc làm trên, tôi đã bước đầu thành công trong công tác bồi dưỡng chuyên
môn cho đội ngũ giáo viên của mình, để có được kết quả đó là nhờ vào những nguyên nhân
sau:
- Ban Giám Hiệu trường và giáo viên đã có nhận thức tốt về tầm quan trọng và sự cần
thiết của các biện pháp quản lý, vai trò của giáo viên là yếu tố hàng đầu quyết định chất lượng
chăm sóc giáo dục trẻ và đảm bảo được sứ mệnh lịch sử trong nhà trường
- Ban Giám hiệu trường rất quan tâm đến công tác bồi dưỡng, nâng cao kiến thức và
kỹ năng sư phạm cho giáo viên, áp dụng linh hoạt các biện pháp cũng như hình thức bồi
dưỡng để từng bước nâng cao chất lượng cho giáo viên, luôn tạo điều kiện để đội ngũ giáo
viên tiếp cận kiến thức mới, phương pháp mới để tổ chức vận dụng thiết thực vào tổ chức hoạt
động cho trẻ.
- Hiệu trưởng có sựa quản lý tốt, rất nhiệt tình với công việc, có tinh thần trách nhiệm
và có thâm niên nghề nghiệp, đã qua lớp bồi dưỡng về công tác quản lý giáo dục, có phẩm
chất đạo đức tốt, có uy tín với tập thể trong và ngoài nhà trường, có tinh thần dân chủ, tôn
trọng và lắng nghe ý kiến tập thể.
3. Kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học được trong công việc
được giao ở trường mầm non ...........
3.1 Các hoạt động dự kiến thực hiện trong vòng 1 tháng tới
Khi thực hiện công việc, yêu cầu người giáo viên phải nắm vững các văn bản, chỉ thị,
yêu cầu của ngành, từ đó có hướng xây dựng kế hoạch cho phù hợp.
Kế hoạch là một chức năng quan trọng của công tác quản lý trường mầm non. Chất
lượng của kế hoạch và hiệu quả thực hiện kế hoạch quyết định chất lượng, hiệu quả của quá
trình chăm sóc iáo dục trẻ. Trên cơ sở phương hướng nhiệm vụ năm học của ngành, tình hình

nắm rõ các
văn bản, chỉ
thị của ngành

- Hướng dẫn
giáo viên, Tổ
khối làm kế
hoạch, giúp
giáo viên
nắm chắc nội
dung phân
phối chương
trình

- 100% giáo
viên biết
cách làm kế
hoạch và
nắm chắc
được nội
dung chương
trình

Điều kiện thực
hiện

Khó khăn

Hướng khắc
phục


- Dựa trên cơ
sở, phương
hướng, nhiệm
vụ năm học của
ngành, Xây
dựng kế hoạch
mẫu, hướng dẫn
cách thức thực
hiện.

- Một số giáo
viên thực
hiện kế hoạch
sơ sài, chủ
yếu là để đối
phó, lập kế
hoạch chứ
không thực
hiện theo kế
hoạch

- kiểm tra đột
xuất giờ dạy
của giáo viên,
kiểm tra việc
thực hiện
chương trình,
phát động thi
đua để khuyến

có sai sót

- Giáo viên
soạn bài
đúng, đầy
đủ nội dung,
hình thức,
chuẩn bị tốt
trước khi
lên lớp.

Người
thực
hiên
- BGH
và các
Tổ
chuyên
môn.

Điều kiện thực
hiện
- Dựa trên những
yêu cầu, quy
định chung, đảm
bảo sự thống
nhất về nội dung,
hình thức bài
soạn
- Ban Giám Hiệu

buổi thảo luận
về soạn bài,


sở vật chất, trang
thiết bị cũng như
thời gian soạn
bài và chuẩn bị
bài.

Xây dựng
các chuẩn
để quản lý
giờ dạy
trên lớp của
giáo viên

- Giáo viên
lên tiết đúng
trình tự, có
sáng tạo, kết
quả đánh
giá trên trẻ
đạt cao

- Ban
Giám
hiệu và
các Tổ
chuyên

lực cho bản
thân và
không có
thiện cảm với
Ban Giám
Hiệu

- BGH sẽ bình
thường hóa việc
kiểm tra, giải
thích rõ việc tổ
chức dự giờ
thăm lớp để nắm
tình hình chung
và đề ra những
giải pháp tốt để
nâng cao hiệu
quả giờ dạy
- Kiểm tra bằng
hình thức gián
tiếp như: phỏng
vấn học sinh,
trao đổi với giáo
viên về tình hình
thực hiện
chương trình
trong nhà
trường.

Hướng dẫn


- Một số giáo
viên sao chép
hồ sơ của
đồng nghiệp,
không quan
tâm xây dựng
hồ sơ đúng
theo tình
hình thực tế
của trường,
của lớp mình.

- BGH thống
nhất và quy định
nội dung, cách
xây dựng các
loại hồ sơ,
thường xuyên
kiểm tra, đánh
giá việc thực
hiện nội quy,
quy chế chuyên
môn của giáo
viên.

Giúp giáo
viên nghiên
cứu, đổi
mới


- dựa vào trình

12


học

từng môn
học, trình độ
nhận thức
của học
sinh, phát
huy được
năng lực
sáng tạo của
từng học
sinh trong
quá trình
dạy học.

độ và năng lực
của từng giáo
viên mà hướng
dẫn giáo viên đổi
mới phương
pháp dạy học
phù hợp.

- các phương

cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất,
trình độ, năng lực đề cao lương tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thương
yêu trẻ, thể hiện ở tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ.
Từ những nhận thức nêu trên, tôi đề ra kế hoạch dự kiến thực hiện những công
việc sau đây trong vòng một năm sau tập huấn:
Tên công
việc

Kết quả dự
kiến

- Nâng
cao nhận
thức của
giáo viên
về nâng
cao năng
lực sư
phạm .

- Các giáo
viên thấm
nhuần đường
lối đổi mới
giáo dục của
Đảng, chiến
lược phát
triển nguồn


phạm còn
yếu.

- Tiến hành quán
triệt đầy đủ các
nghị quyết, chỉ
thị của Đảng, nhà
nước về công tác
xây dựng, nâng
cao chất lượng
đội ngũ giáo


lực con
người việt
nam trong
thời kỳ công
nghiệp hóa,
hiện đại hóa
đất nước.

trong nhà
trường.

viên. Cung cấp
các thông tin về
đổi mới giáo dục
mầm non

- Tạo mọi điều

mái cho giáo
viên, giúp họ về
vật chất và thời
gian để yên tâm
khi tham gia các
lớp học.
- Trao quyền và
nâng cao ý thức
trách nhiệm, nêu
cao tinh thần tôn
trọng và học hỏi,
tạo động lực làm
việc

- Tăng
cường
công tác
bồi
dưỡng
cho giáo
viên

- Giáo viên
nâng cao
trình độ , kỹ
năng nghề,
phẩm chất
chính trị và
hoàn thành
tốt các nhiệm

xây dựng
được kế
hoạch đào
tạo, bồi
dưỡng toàn
diện trong
nhiều năm
- Trường vẫn
còn thiếu
giáo viên,
một số giáo
viên phải
kiêm nhiệm
nhiều việc,
phải dạy cả
2ca/ ngày nên
không thể tập

- Trong thời gian
sắp tới, Ban giám
hiệu sẽ cố gắng
xây dựng kế
hoạch đào tạo bồi
dưỡng toàn diện,
lâu dài.
- Đề nghị đến
Phòng giáo dục
đào tạo cấp thêm
giáo viên để công
tác của nhà

quản lý
xây dựng
và thực
hiện kế
hoạch
chăm sóc
giáo dục
trẻ cho
đội ngũ
giáo viên

- Giáo viên
nắm chắc
chương trình,
thực hiện tốt
hoạt động
giảng dạy

- Ban
Giám
hiệu

- Có kế hoạch
cụ thể trong
việc chỉ đạo xây
dựng kế hoạch
và tổ chức thực
hiện kế hoạch,
triển khai đến
CBGV

làm đồ dùng dạy
học, có chính
sách động viên
vật chất lẫn tinh
thần đối với cá
nhân và tập thể
thực hiện tốt, có
sáng tạo. Bồi
dưỡng chuyên
môn, nghiệp vụ
cho giáo viên yếu
kém.

- Đẩy
mạnh
công tác
kiểm tra,
đánh giá
giáo viên

- Phát hiện
được những
mặt mạnh,
mặt yếu của
giáo viên và
có kế hoạch
bồi dưỡng
kịp thời.

- Ban

kiểm tra, đánh
giá sao cho phù
hợp.

15

- Ban Giám
hiệu có nhiều
việc, không
thể kiểm tra
hết từng cá
nhân, nên
phân công Tổ
kiểm tra hỗ
trợ thực hiện,
dẫn đến tình
trang bao che
lẫn nhau, kết
quả kiểm tra

- Tăng cường


- Tạo môi
trường
thuận lợi
và tạo
động lực
thúc đẩy
giáo viên

hình thức kiểm
tra toàn diện
trong tháng, tuần
để có đánh giá
toàn diện về khả
năng sư phạm
cũng như trình độ
chuyên môn của
giáo viên

- Có những quy
định cụ thể cho
từng giáo viên
khối, lớp, tạo nề
nếp thực hiện tự
giác, nghiêm
túc và thường
xuyên

- Việc sử
dụng cơ sở
vật chất,
phương tiện
đồ dùng chưa
thật sự có
hiệu quả.

- Khuyến khích,
động viên giáo
viên sử dụng thiết


4. Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận
Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo. Việc nâng cao năng
lực sư phạm cho giáo viên có ý nghĩa quyết định chất lượng đội ngũ giáo viên. Giáo viên là
nguồn lực chủ yếu thực hiện các mục tiêu giáo dục trong nhà trường.
Chính vì vậy công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên mầm non luôn được
quan tâm đúng mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng đội ngũ giáo
viên trong giai đoạn hiện nay. Làm tốt công tác nâng cao năng lực sư phạm cho giáo viên,
chắc chắn đội ngũ giáo viên sẽ có một trình độ chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin hơn
trong công việc của mình.
4.2 Kiến nghị
* Đối với Sở giáo dục đào tạo ..........: Chỉ đạo tốt các lớp tập huấn, bồi dưỡng cán bộ

16


quản lý – giáo viên, cải tiến công tác thanh tra, kiểm tra, tạo động lực cho các trường mầm
non hoạt động, giáo viên yên tâm công tác.
* Đối với phòng Giáo dục và Đào tạo huyện .........: Cần có sự chỉ đạo chung cho các
cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động sư phạm của nhà giáo tại các đơn vị
trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của trường và đối tượng học sinh của
lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách chính xác quá trình hoạt động của một nhà
giáo.
* Đối với trường mầm non ............: Hàng năm nên tổ chức họp rút kinh nghiệm và nhắc
nhở các thành viên trong ban kiểm tra thực hiện tốt kế hoạch.
Bố trí sắp xếp thời gian phù hợp để ban kiểm tra làm việc đạt hiệu quả.
Kiểm tra xong cần tiến hành đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm ngay.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
.....................................................................................................................................................