BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường Tiểu học tỉnh An Giang

CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
“A” LƯƠNG PHI, HUYỆN TRI TÔN, TỈNH AN GIANG

Học viên: Nguyễn Kim Sa
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học”A” Lương Phi, huyện Tri Tôn,
tỉnh An Giang

AN GIANG ,THÁNG 10 /2016


1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận :
1.1. Lý do pháp lý:
Thực hiện việc kiểm tra nội bộ trường tiểu học cần dựa trên cơ sở pháp lý
sau:
- Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009.
- Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính phủ
quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục; Nghị định
số 31/2011/NĐ-CP ngày 11 tháng 5 năm 2011 của Chính phủ sửa đổi, bổ sung một
số điều của Nghị định số 75/2006/NĐ-CP ngày 02 tháng 8 năm 2006 của Chính
phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục;
- Nghị định số 42/2013/NĐ-CP…
- Thông tư số 39/2013/TT-BGDĐT….(Điều 17)
- Điều 20 của Điều lệ trường tiểu học (Ban hành kèm theo Thông tư
41/2010/TT-BGDĐT ngày của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) về nhiệm vụ và
quyền hạn của hiệu trưởng.

Kiểm tra

Thông tin

Tổ chức

Chỉ đạo

1.3. Lý do thực tiễn:
Qua năm học 2015-2016, cán bộ quản lý trường Tiểu học “A” Lương Phi có
quan tâm đến việc kiểm tra nội bộ. Việc kiểm tra đã tác động tới từng giáo viên
trong quá trình giảng dạy, góp phần thúc đẩy hoạt động sư phạm trong nhà trường,
nâng cao chất lượng dạy học. Tuy nhiên việc kiểm tra nội bộ còn gặp nhiều khó
khăn, hạn chế. Vì Ban kiểm tra nội bộ trường học trong nhiều năm qua của Hiệu
3


trưởng còn mang tính hình thức, thực hiện chưa thật đầy đủ theo tinh thần các văn
bản chỉ đạo, hướng dẫn của ngành. Hiệu trưởng còn giao cho các tổ chuyên môn và
các bộ phận trong nhà trường tự tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động của
các bộ phận nên chưa có tác dụng tích cực thúc đẩy các hoạt động trong nhà trường
và làm giảm hiệu lực công tác quản lý của Hiệu trưởng.
Qua học tập lớp án bộ quản lý giáo dục trường Tiểu học, sau khi tiếp thu
chuyên đề “Thanh tra, kiểm tra trong giáo dục phổ thông” tôi chọn đề tài: “Công
tác kiểm tra nội bộ ở trường Tiểu học “A” Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An
Giang” nhằm rút ra bài học kinh nghiệm cho công tác quản lý để nâng cao hiệu quả
dạy học của nhà trường.
2.1 Đặc điểm tình hình của nhà trường Tiểu học “ A” Lương Phi
- Trường tiểu học “A” Lương Phi có 2 điểm: Điểm chính được đặt ở ấp An
Ninh, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, An Giang, cách Ủy ban nhân dân xã Lương

Bên cạnh đó , trong kế hoạch hiệu trưởng còn kiểm tra một số chuyên đề như :
chấm chữa bài , vở sạch – chữ đẹp ; đánh giá HS theo thông tư 30 BGD&ĐT ,
chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học với hai hình thức thường xuyên và đột
xuất .
Qua kế hoạch hiệu trưởng chú ý nhiều ở hai khối: đầu cấp và cuối cấp, kiểm
tra chuyên đề và dự giờ giáo viên 100% tổng số giáo viên của trường.
2.2.2 .Công tác tổ chức
Hiệu trưởng phân công cụ thể cho từng người như sau.
- Đồng chí Hiệu trưởng kiêm Bí thư chi bộ chịu trách nhiệm chung.
- Đồng chí Phó hiệu trưởng: chỉ đạo chuyên môn khối 1,2,3,4,5
Đầu năm học Hiệu trưởng ra quyết định thành lập ban kiểm tra nội bộ gồm
những thành viên có uy tín, có nghiệp vụ chuyên môn, tay nghề giỏi. Phân công cụ
thể và xác định quyền hạn trách nhiệm của từng thành viên trong ban kiểm tra.
- Hiệu trưởng kiểm tra thành viên trong nhà trường, có thể kiểm tra trực tiếp
hay gián tiếp, nếu gián tiếp phải ủy quyền và phân công cụ thể.
5


- Phó hiệu trưởng, công đoàn, tổ trưởng tổ chuyên môn, thanh tra nhân dân
phối hợp hoạt động theo sự phân công của hiệu trưởng.
*Nhiệm vụ cụ thể:
Hiệu trưởng phân công:
- Phó hiệu trưởng chuyên môn: kiểm tra lịch báo giảng, duyệt bài soạn giáo
viên từ khối 1đến khối 5, dự giờ đánh giá tiết dạy, dự chuyên đề.
-Tổ trưởng chuyên môn, công đoàn: thanh tra kiểm tra nề nếp dạy và học, kỷ
luật lao động, tham gia các phong trào.
Sau khi nghiên cứu hồ sơ sổ sách của hiệu trưởng và qua trò chuyện, tôi nhận
thấy hiệu trưởng đã quy định rất rõ về cách thức làm việc: phương pháp kiểm tra,
thời gian hoàn thành, quy trình tiến hành chặt chẽ và có hệ thống.
2.2.3 Nội dung kiểm tra:

tháng BGH kiểm tra ký duyệt đột xuất một lần có ghi nhận xét cụ thể cho mỗi loại
sổ để có hướng giúp đỡ uốn nắn kịp thời .
- Kiểm tra HSSS giúp HT quản lý tốt việc thực hiện qui chế CM và giúp GV
nắm bắt những thông tin mới. Từ đó HT sẽ nắm được chất lượng bài soạn . tránh
tình trạng GV soạn hình thức qua loa đối phó với người kiểm tra.
2.2.4.2 Kiểm tra hoạt động giảng dạy :
- Hiệu trưởng kiểm tra kế hoạch giảng dạy của giáo viên : tháng, học kì, cả
năm, chuẩn bị phương tiện thiết bị dạy học thực hành …….
- Kiểm tra giờ dạy – giờ lên lớp của GV.
- Chuẩn bị lên lớp
- Trong hoạt động của trường tiểu học hiện nay, việc giảng dạy theo PP ( lấy
HS làm trung tâm. dạy học không thể là sự nhồi nhét nên đòi hỏi GV phải thiết kế
tiết học sao cho HS biết chủ động tích cực phát huy kiến thức. thông qua hoạt động,
HS mới có thể tự phát hiện, tự chiếm lĩnh, tự giải quyết vấn đề. Do đó, vai trò của
GV rất quan trọng mục đích kiểm tra GV là việc chuẩn bị giờ lên lớp, chất lượng
giảng dạy, kiến thức, kĩ năng, kỹ xảo của HS.

7


-Hiệu trưởng qui định cho giáo viên phải soạn trước 2 tuần, tổ trưởng ký
duyệt 2 lần /tháng, Phó HT chuyên môn ký duyệt mỗi tháng 1 lần đột xuất. Khi ký
duyệt, bài soạn phải đạt yêu cầu sau:
- Bài dạy phải xác định đúng mục tiêu về kiến thức, kỹ năng, thái độ học sinh
cần đạt được khi học xong bài học. Đồng thời có thể hiện lồng ghép và phân hóa
đối tượng Hs đầy đủ và rõ ràng.
- Các đồ dùng dạy học và đồ dùng học tập cần thiết nhất hoặc công tác
chuẩn bị của GV và HS trước khi lên lớp phù hợp thực tế và phù hợp với đặc điểm
tình hình của lớp.
- Bảo đảm nội dung đầy đủ chính xác, soạn chi tiết kiến thức trọng tâm cần

lớp, giúp đỡ trong học tập.Khi kiểm tra toàn diện, HT tiến hành kiểm tra kết quả
các hoạt động , kết hợp với tự kiểm tra của đội ngũ cán bộ lớp và tham khảo các ý
kiến nhận xét, đánh giá của GV chủ nhiệm. Đây là thông tin cần thiết giúp HT nhận
xét đánh giá lớp học một cách khách quan và chính xác.
Số người
Nội dung kiểm tra

Thực hiện hồ sơ chuyên môn
Thực hiện chương trình giảng dạy
Thực hiện kiểm tra, cho điểm
Tích hợp giáo dục, soạn giảng, đổi

Xếp loại

được kiểm
tra(lượt)

Tốt

Khá

38
28
47
21

29
28
26
11

Bảng thống kê báo cáo công tác kiểm tra nội bộ (từ tháng 1 đến tháng 5 năm 1016):

2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong công tác kiểm tra
nội bộ ở trường Tiểu học “A” Lương Phi
9


2.3.1 Điểm mạnh
- Lãnh đạo nhà trường nhiệt tình trong công tác, có tinh thần trách nhiệm
cao, có năng lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng.
- Đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, tất cả có trình độ đào tạo chuyên
môn đạt chuẩn và trình độ trên chuẩn đào tạo.
- Phát huy tốt các vai trò của các đoàn thể, tổ chuyên môn, coi đây là lực
lượng nòng cốt giúp hiệu trưởng trong công tác quản lý, chỉ đạo chuyên môn.
2.3.2 Điểm yếu:
- Một số giáo viên còn ỷ lại, tự mãn với năng lực giảng dạy của mình nên
không tích cực học tập nâng cao tay nghề.
- Đồ dùng dạy học còn thiếu, chưa đáp ứng với yêu cầu thực tiễn giảng dạy.
- Đội ngũ giáo viên tham gia kiểm tra nội bộ phần lớn chưa học qua các lớp
tập huấn nghiệp vụ thanh tra chuyên môn.
2.3.3. Cơ hội :
- Được sự quan tâm chỉ đạo của phòng Giáo dục và Đào tạo Tri Tôn và của
chính quyền địa phương xã Lương Phi.
- Ban đại diện cha mẹ học sinh có quan tâm đến các hoạt động của nhà
trường.
- Giáo viên có đầu tư trong công tác giảng dạy, có tinh thần tự giác, trách
nhiệm cao, thực hiện đúng theo sự chỉ dẫn của ban giám hiệu.
- Hiệu trưởng xem biện pháp sử dụng thông tin vô cùng quan trọng trong
quản lý, xác định cơ chế hoạt động của nhà trường, quy định chức năng, nhiệm vụ,
quyền hạn của các bộ phận trong nhà trường.

lúc; tránh có thành kiến khi GV – HS phạm sai lầm.
3. Kế hoạch hành động và vận dụng những điều đã học về kiểm tra nội
bộ Trường Tiểu học “A” Lương Phi
Các hoạt động dự kiến thực hiện trong bảy tháng tới:

11


Trên cơ sở nhiệm vụ năm học, bản thân tôi dự kiến tập trung chỉ đạo thực
hiện có hiệu quả một số hoạt động chính như sau:
Thời
gian

Tháng 11

Tháng 12

Tháng 01

Kết quả đạt
được
- Kiểm tra việc thực Thực hiện
hiện các cuộc vận
đúng quy chế
động .
chuyên môn
- Kiểm tra hoạt
động giảng dạy một
số GV
- Kiểm tra công tác

- Kiểm tra việc sử
dụng kinh phí bảo
hiểm y tế và hoạt
động Y tế học
Tên công việc

Người thực
hiện
-BCH công
đoàn, Ban
TTND.
-Ban kiểm tra
nội bộ.
-Hiệu trưởng,
BCH công
đoàn
-Hiệu trưởng,
Phó HT

Điều kiện
thực hiện
Kế hoạch chỉ
đạo

Văn bản chỉ
đạo thực hiện

-Phó HT, nhân
viên TBTV
-Hiệu trưởng,

Tháng 04

- Kiểm tra nề nếp
học sinh, nề nếp
dạy học sau nghỉ
tết.
- Kiểm tra giảng
dạy một số GV.
-Kiểm tra hoạt động
thư viện thiết bị .
- Kiểm tra hoạt
động giảng dạy một
số GV.
- Kiểm tra công tác
ra đề, tổ chức thi,
chấm , đánh giá
chất lượng giữa kì
II.
- Kiểm tra bảo trì,
bảo quản máy móc
thiết bị dạy học và
làm việc.
-Kiểm tra công tác
tự đánh giá kiểm
định chất lượng.
- Kiểm tra hồ sơ
giáo án giáo viên,
hồ sơ tổ khối, đoàn
thể.
- Kiểm tra việc triển


-Kế hoạch chỉ
đạo.

- Ban kiểm tra
nội bộ
- Ban kiểm tra
nội bộ
Đảm bảo yêu
cầu.

-BGH

-Kế hoạch chỉ
đạo.

-Ban kiểm tra
nội bộ
- Ban kiểm tra
nội bộ
-BGH , NV
Thư viện, thiết
13


Tháng 05

bị dạy học trên lớp

bị.

nội bộ
-BGH

-Hiệu trưởng
-Ban kiểm tra
nội bộ
- Ban kiểm tra
nội bộ

* Những rủi ro, cản trở có thể :
- Thực hiện không theo kế hoạch đề ra, vì những lí do khách quan.
- Khối lượng công việc, thiếu thời gian.
- Thực hiện không theo kế hoạch đề ra, vì những lí do khách quan.
* Hướng khắc phục rủi ro:
- Trước tình hình đó cần điều chỉnh những kế hoạch, ưu tiên những công việc
thiết yếu nhất.
-Sắp xếp công việc hợp lý, thực hiện đúng kế hoạch.
* Những tác động mong muốn của các hoạt động kiểm tra nội bộ trường tiểu
học “A” Lương Phi, xã Lương Phi, huyện Tri Tôn, tỉnh An Giang.
14


- Ban kiểm tra nội bộ nhà trường thực hiện theo kế hoạch đề ra trong năm học
2016 – 2017 theo từng đợt .
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho mỗi thành viên trong ban .
- Công khai kế hoạch KTNB năm học cho mọi thành viên trong hội đồng.
- Lên lịch thực hiện kế hoạch và triển khai kịp thời trước hội đồng.
- Triển khai các văn bản quy định kịp thời, góp ý rút kinh nghiệm cho CBCCVC
nhận thấy rõ những ưu điểm cần phát huy và những tồn tại yếu kém cần khắc phục.
- Hình thức kiểm tra là kiểm tra theo kế hoạch, kiểm tra đột xuất báo trước hoăc

+ Cần mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho tổ trưởng chuyên môn.
+ Tăng cường thanh tra chuyên môn, quan tâm đến việc dự giờ giáo viên để đánh
giá, tư vấn, thúc đẩy.
-

Đối với Trường
+ Nâng cao hơn nữa, vai trò trách nhiệm của tổ trưởng chuyên môn trong việc

tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên. Biến quá trình kiểm tra
thành quá trình tự kiểm tra chính của bản thân từ chuyên môn.
+ Lãnh đạo trường cần tổng kết nhận xét đánh giá, khen thưởng kịp thời đối với
công tác kiểm tra chỉ đạo hoạt động chuyên môn của giáo viên.

Người thực hiện: Nguyễn Kim Sa
Giáo viên (Tổ trưởng)Trường TH “A” Lương Phi

16


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Luật Giáo dục 2005, Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2010), Điều lệ Trường tiểu học (Ban hành kèm
theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
(Ban hành kèm theo Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng 5 năm
2007của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo).
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Thông tư 43/2006/TT-BGDĐT ngày
20/10/2006 Hướng dẫn thanh tra toàn diện nhà trường, cơ sở giáo dục khác và
thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo.
Nghị định 42/2013