BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán bộ Quản lý giáo dục tiểu học
và trung học phổ thông tỉnh Kiên Giang

TÊN TIỂU LUẬN :

PHƯƠNG HƯỚNG ĐỔI MỚI VIỆC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH
NĂM HỌC TẠI TRƯỜNG THCS THỊ TRẤN TÂN HIỆP,
HUYỆN TÂN HIỆP, TỈNH KIÊN GIANG

Học viên:
Đơn vị công tác: Trường THCS thị trấn Tân Hiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Kiên Giang, tháng
1

/2016


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng cán bộ Quản lý giáo dục tiểu học

(tối đa 1,0 điểm)

2. Phân tích tình
hình thực tế
(tối đa 4,0 điểm)

3. Kế hoạch
hành động
(tối đa 3,5 điểm)

4. Kết luận và
kiến nghị
(tối đa 1,0 điểm)
5. Hình thức
trình bày
(tối đa 0,5 điểm)
6. Nhận xét và
đánh giá chung
(Điểm số và chữ)

…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
…………………………………………………………………
….
…………………………………………………………………
..…………………………………………………………

giáo dục và bồi dưỡng của Sở Giáo dục – Đào tạo Kiên Giang đã tạo điều kiện cho
lớp học hoàn thành tốt nhiệm vụ. Em chân thành cảm ơn
……………………….giáo viên trường cán bộ quản lý TP Hồ Chí Minh đã tận tình
hướng dẫn em trong suốt quá trình viết tiểu luận tốt nghiệp.
Cuối cùng em kính chúc quý Thầy, Cô dồi dào sức khỏe và thành công
trong sự nghiệp cao quý.
Trân trọng kính chào!
Người viết tiểu luận

4


MỤC LỤC
1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Lý do pháp lý
1.2. Lý do về lý luận
1.3. Lý do thực tiễn
2. Phân tích tình hình thực tế về nội dung lập kế hoạch ở trường THCS thị
trấn Tân Hiêp.
2.1. Giới thiệu khái quát về trường.
2.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch năm học của trường THCS thị trấn
Tân Hiệp.
2.3. Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn trong việc xây dựng kế
hoạch năm học của trường THCS thị trấn Tân Hiệp, huyện Tân Hiệp,
tỉnh Kiên Giang năm học 2015 – 2016.
2.4. Kinh nghiệm của bản thân
3. Kế hoạch hành động
3. 1. Đánh giá rút kinh nghiệm kế hoạch năm học 2014 – 2015.
3.2. Nghiên cứu văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 –
2016

13
13
14
14
15
16

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Lý do pháp lý
Căn cứ điều 99 luật giáo dục có ghi: “ Nội dung quản lý nhà nước về giáo dục bao

5


gồm: xây dựng và chỉ đạo thực hiện chiến lược, quy hoạch, kế hoạch, chính sách phát
triển giáo dục ”.
Căn cứ điều lệ Trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ
thông có nhiều cấp học Ban hành kèm theo Thông tư số: 12/ 2011/ TT-BGDĐT ngày 28/
3/ 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nêu rõ nhiệm vụ của hiệu trưởng ở điều
19. Mục 1. Nhiệm vụ và quyền hạn của Hiệu trưởng. Trong đó có việc: “ Xây dựng quy
hoạch phát triển nhà trường; xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch nhiệm vụ năm
học ....” là nhiệm vụ quan trọng của người hiệu trưởng.
Căn cứ quy định về chuẩn hiệu trưởng trường trung học cơ sở, trường trung
học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư
số 9/ 2009/ TT-BGDĐT Ngày 22 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào
tạo)
Điều 6. Tiêu chuẩn 3: Năng lực quản lí nhà trường
Tiêu chí 11. Phân tích và dự báo
Tiêu chí 12. Tầm nhìn chiến lược
Tiêu chí 13. Thiết kế và định hướng triển khai

của nhà trường nói riêng sự nghiệp chung của ngành mà phấn đấu tùy theo khả năng của
mỗi người.
Kế hoạch năm học có vai trò quan trọng đối với công tác quản lý của hiệu trưởng.
Hiệu trưởng nếu có tầm nhìn chiến lược dự báo tốt, có tâm thiện chọn lọc các phương án
tối ưu trong giải quyết công việc nhằm thỏa mãn được thấu lý đạt tình để mọi thành viên
trong nhà trường đều vui vẻ hăng hái thực hiện, đồng thời hiệu trưởng phải có cái tài lãnh
đạo, chỉ đạo, phân công giám sát, thúc đẩy đọng viên dự báo trước được những khó khăn
thách thức để tìm các khắc phục và biết tận dụng thuận lợi thời cơ có được để phát huy
làm nền tảng cho việc thực hiện tốt nhiêm vụ năm học mà trường được cấp tren giao phó.
Khi xây dựng kế hoạch năm học hiệu trưởng cần làm một cách cẩn thận, tỉ mỉ, xác
định cách tiếp cận từng vấn đề một cách chi tiết cụ thể và mục tiêu cần đạt phải nêu thành
một con số rõ ràng có tính khả thi, thời gian thực hiện tùng giai đoạn phải được bố trí hợp
lý. Đồng thời hiệu trưởng phải biết đưa ra các biện pháp hiệu quả nhất dựa trên cơ sở sử
dụng các nguồn lực sẵn có một cách hợp lý nhất và tạo ra nguồn lực để nâng cao chất
lượng giáo dục của nhà trường thì kế hoạch đó sẽ giúp hiệu trưởng thực hiện tốt nhiệm
vụ được giao của năm học một nhẹ nhàng, dễ dàng.
Kế hoạch là sản phẩm của hoạt động quản lý, nó là kết quả của quá trình tư duy
của hiệu trưởng. Việc xây dựng kế hoạch năm học của hiệu trưởng là một phương pháp
giúp hiệu trưởng hình dung, dự báo trước được tổng thể của một quá trình thực hiện
nhiệm vụ năm học của đơn vị mình quản lý.
Chính vì thế việc lập kế hoạch năm học của hiệu trưởng là không thể thiếu được
trong việc thực hiện nhiêm vụ năm học của hiệu trưởng. Nếu hiệu trưởng không có kế

7


hoạch thì mọi việc thực hiện sẽ gặp rất nhiều khó khăn và thậm chí có những công việc
không thể thực hiện được.
1.3. Lý do thực tiễn
Trong công tác quản lý nhà trường, hàng năm hiệu trưởng đã thực hiện việc xây


8


2.1. Giới thiệu khái quát về trường
Trường THCS thị trấn Tân Hiệp, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang được đặt tại ấp
Đông Hưng, thị trấn Tân Hiệp, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang có diện tích 2692 m 2,
trường có một dãy lầu hình chữ L gồm 1 tầng trệt và 2 tầng lầu trong đó 2 tầng lầu có 17
phòng được bố trí 34 lớp học, mỗi buổi có 17 lớp học trên các phòng. Tầng trệt có một
phòng dùng cho máy chiếu, 1 phòng dành cho thực hành âm nhạc và Mỹ thuật, 1 phòng
Y tế, 1 phòng Đoàn – Đội, 1 phòng thư viện phục vụ đọc sách cho GV – HS, 1 phòng kho
chứa thiết bị, 1 phòng thực hành cho các môn Lý, Hóa, Sinh, 1 văn phòng, 1 phòng hội
đồng giáo viên và 1 hội trường,…..
Trường có 75 CB – CNV trong đó 1 Hiệu trưởng, 1 phó hiệu trưởng, 65 GV trực
tiếp dạy lớp, 7 cán bộ làm hành chánh khác (có 3 hợp đồng).
Trình độ chuyên môn của giáo viên 100% đạt chuẩn và 89,23% có trình độ trên
chuẩn. Số học sinh là 1109 HS, gia đình học sinh được nằm rải rác trên khắp các xã, thị
trấn của huyện Tân Hiệp. Đa số HS là con gia đình nông dân. Hộ nghèo, cận nghèo và
kinh tế khó khăn có giấy xác nhận trên 8,84%. Tình hình kinh tế địa phương xung quanh
trường có một số doanh nghiệp vừa và nhỏ. Tình hình an ninh trật tự địa bàn trường ổn
định.
Năm học 2014 – 2015 được giấy khen của UBND huyện Tân Hiệp tặng hoàn
thành tốt nhiệm vụ năm học.

2.2. Thực trạng xây dựng kế hoạch năm học của trường THCS thị trấn Tân Hiệp.
Nhiều năm trước đây công tác lập kế hoạch của trường còn mang tính đối phó.
Chủ yếu làm cho có đầy đủ hồ sơ theo quy định chứ không thực hiện theo nguyên tắc kế
hoạch có trước công việc thực hiện sau theo kế hoạch đề ra. Thậm chí có những năm khi
trường không có thanh tra, kiểm tra của phòng giáo dục thì đến gần hết học kỳ I của năm
học mới thực hiện lập kế hoạch năm học. Điều này ảnh hưởng rất lớn đến công việc

Việc lập kế hoạch năm học có tầm quan trọng đặc biệt đối với cán bộ quản lý, nó
là một trong các chức năng quản lý. Kế hạch năm học cần được xây dựng một cách cẩn
thận nó sẽ giúp nhà trường ứng phó được với sự thay đổi của môi trường, chỉ ra được
cách thức thực hiện một cách cụ thể, công tác phối hợp các nguồn lực có hiệu quả,….

2.3. Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức trong việc xây dựng kế hoạch năm học
của trường THCS thị trấn Tân Hiệp, huyện Tân Hiệp, tỉnh Kiên Giang năm học
2015 – 2016.
* Điểm mạnh:
Đội ngũ cán bộ quản lý có 02 người đều có trình độ chuyên môn trên chuẩn, các
về trình độ chính trị đều từ trung cấp trở lên, ngoại ngữ B ( anh văn ), Tin học A, đặc biệt
cả 2 người đều được tham gia lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học nên cả hai đều biết
được quy trình xây dựng kế hoạch và xác định được tầm quan trong của kế hoạch năm
10


học, nên trong việc xây dựng kế hoạch có thể chia sẻ kinh nghiệm cho nhau,….
Đội ngũ giáo viên của trường đều đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn đào tạo
nên trong việc xin ý kiến đóng góp cho việc xây dựng kế hoạch có nhiều ý kiến hay giúp
việc xây dựng kế hoạch tốt hơn, đòng thời khi triển khai kế hoạch thì việc tiếp thu vận
dụng kế hoạch của giáo viên dễ dàng hơn.
Các tổ trưởng đều có tham gia các chuyên đề tập huấn chuyên môn về công tác tổ
trưởng nên việc góp ý dự thảo kế hoạch và vạch ra những kế hoạch hành động chi tiết
thuộc tổ chuyên môn phụ trách thực hiện tốt hơn, việc phân tích các số liệu chuyên môn
hay đề xuất biện pháp chỉ tiêu chuyên môn hợp lý với tình hình thực tiễn.
Cán bộ thư viện, thiết bị, tổng phụ trách đội,… cũng đã tham gia nhiều lớp tập
huấn đúng theo chuyên môn nghiệp vụ của mình do ngành tổ chức nên giúp ích cho hiệu
trưởng nhiều về công tác thi đua khen thưởng, đề xuất kế hoạch làm cho các hoạt động
ngoại khóa, việc tích hợp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh thong qua các phong trào
chủ điểm hang tháng hợp lý hơn.

giao thong thường xuyên kết hợp với trường tuyên truyền giáo dục các em về việc chấp
hành an toàn giao thông.
Phụ huynh học sinh của trường nhiệt tình ủng hộ từ vật chất đến tinh thần giúp
trường hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
Một số doanh nghiệp vừa và nhỏ đóng trên địa bàn sẵn lòng chia sẻ tặng học bổng
cho học sinh nghèo hiếu học, cho quà tết,…..
*Thách thức:
Văn bản hướng dẫn chỉ đạo năm học thường chậm nên trường rất khó chủ động
trong việc lập kế hoạch.
Một số tiêu chí thi đua của ngành còn cao nên một phần cũng gây áp lực cho nhà
trường trong việc hoàn thành chỉ tiêu đề ra.
Việc vận động đồng loạt ở phụ huynh học sinh trong công tác xã hội hóa còn gặp
khó khăn do phần lớn gia đình học sinh của trường đều là nông dân.

2.4. Kinh nghiệm của bản thân
Trong thực tế những năm qua, khi thực hiện xây dựng kế hoạch năm học tại
trường THCS thị trấn Tân Hiệp còn nhiều bất cập như nêu trên. Bản thân tôi sau khi được
học qua lớp bồi dưỡng CBQL trường trung học 2015 tại Kiên Giang và với những kinh
nghiệm sẵn có trong thời gian làm công tác quản lý tại trường THCS thị trấn Tân Hiệp tôi
rút ra được bài học kinh nghiệm để xây dựng tốt một kế hoạch năm học là người hiệu
trưởng lập một lịch trình làm việc được người hiệu trưởng sắp xếp thời gian thích hợp
cho từng công việc nhằm đạt được mục tiêu trong khoảng thời gian hoạch định. Khi lập
kế hoạch năm học người hiệu trưởng cần hiểu rõ điều mình thật sự mong muốn đạt được,
đương nhiên mơ ước là vô vàn nhưng người hiệu trưởng phải biết cân nhắc cái gì là thật
sự đáng làm, cái nào làm trước, cái nào làm sau, làm thế nào thì thích hợp, xác định đúng
điểm mạnh và điểm yếu, thời cơ và thách thức để thong qua đó có biện pháp khắc phục
12


cũng như phát huy tiềm năng thế lực mà trường có nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong

triển của nó sắp tới đối với trường mình quản lý. Trong thực tế, nếu Hiệu trưởng khi lập
kế hoạch càng hiểu biết nhiều về các tiền đề và đánh giá đúng nó thì việc hoạch định nói

13


chung và hoạch định chiến lược nói riêng của tổ chức sẽ càng được thực hiện và phối hợp
chặt chẽ hơn. Để việc lập kế hoạch năm học tốt thì Hiệu trưởng phải hiểu và đánh giá
đúng các điều kiện của đơn vị mình. Đồng thời cần bàn bạc kỹ lưỡng với Phó hiệu
trưởng, chủ tịch công đoàn, đoàn thể, các tổ trưởng,….. và lấy ý kiến trong tập thể để xây
dựng các tiêu chí cụ thể.
Bước 4: Xây dựng các phương án chiến lược trong kế hoạch.
Sau khi phân tích, đánh giá nhà trường, tham khảo ý kiến các bộ phận trong
trường, lấy ý kiến giáo viên, …. một cách toàn diện thì hiệu trưởng phân công thành viên
tham gia hoạch định kế hoạch từng phần mang tính dự thảo theo nghiệp vụ chuyên môn
của họ ( chỉ yêu cầu làm ngắn gọn như nêu mục tiêu, nội dung, biện pháp thực hiện, bộ
phận phối hơp, kinh phí cần hỗ trợ).
Bước 5: Đánh giá các phương án.
Hiệu trưởng tổng hợp, nghiên cứu đánh giá tính khả thi các kế hoạch từng phần
đối chiếu lại thực tế của trường hiệu trưởng đưa ra dự thảo kế hoạch năm học.
Bước 6: Chọn phương án tối ưu.
Đưa bản kế hoạch dự thảo cho các bộ phận, giáo viên trong trường tham khảo
thông qua mail, lấy ý kiến phản hồi và các đề xuất khác. Hiệu trưởng nghiên cứu lại chọn
phương án tối ưu để xây dựng kế hoạch.
Bước 7: Xây dựng các kế hoạch hành động cho từng công việc một cách chi
tiết cụ thể.
Khi xây dựng kế hoạch chính thức hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch hành động
cho từng công việc một cách chi tiết, cụ thể, rõ ràng theo mẫu gồm các mục:
 Tên nội dung công việc.
 Mục tiêu và kết quả đạt được.

Người thực hiện

Hiệu trưởng.

Người/ đơn vị phối hợp

Phó hiệu trưởng, văn thư, Chủ tịch công đoàn, kế toán,
các tổ trưởng tổ chuyên môn.

Điều kiện thực hiện

- Có bản kế hoạch năm học 2014 – 2015 và báo cáo
tổng kết năm học 2014 – 2015.
- Thời gian thực hiện cuối tháng 6/ 2015 ( 2 ngày )

Cách thức thực hiện

- Hiệu trưởng yêu cầu văn thư trích lục văn bản lưu về
kế hoạch năm học 2014 – 2015 và báo cáo tổng kết năm
học 2014 – 2015 lấy số liệu kế hoạch và tổng kết lập
bản so sánh.
- Phân tích số liệu tìm nguyên nhân.
- Tổ chức họp các bộ phận, đưa số liệu ra phân tích
đánh giá tìm hiểu rõ nguyên nhân rút kinh nghiệm đưa
ra biện pháp khắc phục.
- 1 ngày cho văn thư chuẩn bị hồ sơ photo gởi đến từng
thành viên.
- 1 ngày họp trao đổi.

Dự kiến những khó khăn, rủi - Một số số liệu định tính khó xác định.

các văn bản khác có liên quan.
- Có đầy đủ các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
năm học 2015 – 2016 của cấp Bộ, Sở, Phòng.
- Văn phòng để nghiên cứu văn bản.
- Kinh phí in ấn tài liệu.
- Thời gian thực hiện trong tháng 8/ 2015 ( 3 ngày )

Cách thức thực hiện

- Văn thư tập trung các văn bản cấp trên gởi về hướng
dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 của bộ, sở
và phòng giáo dục – đào tạo.
- Văn thư in ấn photo tài liệu phát đến từng thành viên.
- Các thành viên tự nghiên cứu trước 1 ngày.
- Tập trung các thành viên trao đổi lấy ý kiến 1 ngày:
buổi sáng trao đổi hiệu trưởng ghi nhận, buổi chiều văn
thư tổng hợp báo cáo hiệu trưởng bằng văn bản tóm tắt.
- Hiệu trưởng nghiên cứu nội dung và ý kiến các thành
viên đưa ra mục tiêu cần đạt của đơn vị trong năm học
2015 – 2016.

16


Dự kiến những khó khăn, - Văn bản cấp trên đến chậm.
rủi ro.
- Thảo luận không thống nhất các con số chỉ tiêu hoặc
thậm chí sai nội dung văn bản.
Biện pháp khắc phục


thống kê của năm học 2014 – 2015, chỉ tiêu thi đua
Phòng giáo dục Tân Hiệp năm học 2015 – 2016, gởi
mail cho các thành phần có liên quan.
+ Họp lấy ý kiến số liệu chỉ tiêu thi đua năm học 2015 –
2016.

Dự kiến những khó khăn, + Chỉ tiêu thi đua Phòng giáo dục Tân Hiệp năm học
rủi ro.
2015 – 2016 văn bản gởi chậm.
+ Một số thành viên không thống nhất chỉ tiêu đưa ra, đề
nghị chỉ tiêu thấp hơn hay cao hơn nhiều so với chỉ tiêu.
Biện pháp khắc phục

+ Dùng Chỉ tiêu thi đua Phòng giáo dục Tân Hiệp năm
học 2014 – 2015 làm mốc.

17


+ Hiểu trưởng cần giải thích các số liệu chỉ tiêu đưa ra
dựa trên cơ sở thực tiễn nhiều năm của trường để các
thành viên hiểu rõ.

3. 4. Viết dự thảo kế hoạch năm học 2015 - 2016
Mục tiêu và kết quả đạt Có được bản dự thảo kế hoạch năm học 2015 – 2016 của
được.
trường THCS thị trấn Tân Hiệp đầy đủ các yêu cầu
nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 với các con số chỉ tiêu
cụ thể rõ ràng.
Người thực hiện

sửa cơ sở vật chất nhỏ, trang trí khuôn viên trường,…..
- Hiệu trưởng viết bản thảo, thư ký đánh máy.

Dự kiến những khó khăn, - Một số ý kiến với PHHS không đồng tình công tác xã
rủi ro.
hội hóa cho đó là trách nhiệm của trường, ngân sách nhà
nước phải làm việc đó,….

18


- Chủ tịch công đoàn có thể có ý kiến không thống nhất
về phân bổ kinh phí hoạt động trong thi đua, khen
thưởng,……
- Gặp khó về thời gian do đầu năm công việc nhiều.
Biện pháp khắc phục

- Dựa trên cơ sở pháp lý, tính thực tiễn và khoa học dùng
lời thuyết phục phụ huynh học sinh hiểu xã hội hóa giáo
dục ở đây có nghĩa tạo điều kiện để làm sao cho người đi
học được tham gia vào việc quản lý của trường cũng như
xây dựng chương trình học tập, giảng dạy, đóng góp
công sức, tiền của để tạo điều kiện cho nhà trường giảng
dạy tốt hơn. Vì thực tế ngân sách nhà nước khi cung cấp
cho nhà trường thì có giới hạn chỉ phục vụ tốt nhu cầu
tối thiểu của nhà trường chứ không đáp ứng hết tất cả
các nhu cầu của nhà trường trong giảng dạy và giáo dục
học sinh.
- Hiệu trưởng dung con số cụ thể của những năm trước
để phân tích chỉ tiêu hay ngân sách phân bổ trong thi


19


ro.

công việc của hiệu trưởng.

Biện pháp khắc phục

Hiệu trưởng giải thích cho đảng viên hiểu rõ việc xây
dựng kế hoạch năm học của trường là trách nhiệm chung
của mọi thành viên trong nhà trường. Động viên khuyến
khích họ đóng góp ý kiến hay đưa ra ý kiến cá nhân về
thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 của trường.

3. 6. Hoàn thành bản dự thảo kế hoạch năm học 2015 – 2016 của trường THCS thị
trấn Tân Hiệp qua hội đồng sư phạm nhà trường.
Mục tiêu và kết quả đạt Hoàn thành bản dự thảo kế hoạch năm học 2015 – 2016
được.
của trường THCS thị trấn Tân Hiệp.
Người thực hiện

Hiệu trưởng

Người/ đơn vị phối hợp

Hội đồng sư phạm nhà trường, ban đại diện cha mẹ học
sinh, thư ký hội đồng.



20


chung của mọi thành viên trong nhà trường. Động viên
khuyến khích họ đóng góp ý kiến hay đưa ra ý kiến cá
nhân về thực hiện nhiệm vụ năm học 2015 – 2016 của
trường.
3. 7. Hoàn thành bản kế hoạch năm học 2015 – 2016 của trường THCS thị trấn Tân
Hiệp trình lãnh đạo phòng giáo dục Tân Hiệp ký duyệt.
Mục tiêu và kết quả đạt Hoàn thành bản kế hoạch năm học 2015 – 2016 của
được.
trường THCS thị trấn Tân Hiệp.
Người thực hiện

Hiệu trưởng

Người/ đơn vị phối hợp

Thư ký hội đồng.

Điều kiện thực hiện

- Đầy đủ các biên bản đóng góp ý kiến xây dựng bản
thảo kế hoạch năm học 2015 – 2016 của trường THCS
thị trấn Tân Hiệp.
- Máy vi tính.
- Kinh phí in ấn tài liệu.
- Thời gian thực hiện trong tháng 8/ 2015 ( 1 buổi ).


4.1. Kết luận.
Việc lập kế hoạch năm học của nhà trường không phải là dễ dàng mà đòi hỏi
người quản lý phải hiểu biết nhiều lĩnh vực khác nhau. Từ chủ trương đường lối phát
triển giáo dục của Đảng, Nhà nước đến công tác quản lý giáo dục của ngành, địa phương,
ngoài ra người quản lý phải hiểu biết và đánh giá chính xác về điểm mạnh và điểm yếu,
thời cơ và thách thức của nhà trường để thông qua đó người quản lý lập được một kế
hoạch hoàn mỹ khắc phục được những khó khăn vướng mắc, đồng thời phát huy được
những thuận lợi nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học được cấp trên giao.
Kế hoạch năm học của nhà trường không phải của riêng hiệu trưởng mà nó thể
hiện ý chí quyết tâm của tập thể sư phạm nhà trường cùng nhau phấn đấu, cùng nhau xây
dựng một tập thể vững mạnh, nó tập trung mọi cố gắng của tập thể, cá nhân của trường
để đạt được mục tiêu đề ra.
Công tác lập kế hoạch năm học của nhà trường nó thể hiện được bản lĩnh của nhà
quản lý, giúp cho nhà quản lý có cách nhìn bao quát toàn diện các sự việc của nhà trường,
giúp nhà quản lý dự đoán được từng bước đi của tương lai trường mình trong suốt một
năm học.
Qua lớp học bồi dưỡng CBQL trường phổ thông 2015 tại Kiên Giang giúp tôi hiểu
rõ hơn về công tác lập kế hoạch. Với những kiến thúc tôi đã được học và những kinh
nghiệm tôi đã từng trải qua tôi tin chắc rằng trong thời gian tới tôi sẽ lập một kế hoạch tốt
hơn rất nhiều so với hiện tại.

4.2. Kiến nghị.
* Đối với Sở GD – ĐT, Phòng GD – ĐT.
- Thời gian hè nên tăng cường mở lớp bồi dưỡng thường xuyên về công tác lập kế
hoạch cho CBQL, giáo viên.
- Các văn bản, chỉ thị hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học mới nên có sớm
(đầu tháng 8 hàng năm) để các trường thực hiện kịp thời kế hoạch năm học của trường.
- Các chỉ tiêu đưa ra cần cân nhắc sao cho phù hợp với từng vùng, miền, loại
trường.


24


25