SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên đề tài: Biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi.
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
1. Lý do chọn đề tài.
Ông cha ta có câu: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm” câu nói đó chính là
yếu tố làm cho con người có thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ, chính là bảo
vệ môi trường sống của chúng ta.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là cung cấp cho trẻ những kiến thức
sơ đẳng về môi trường phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ nhằm tạo ra thái độ,
hành vi đúng của trẻ đối với môi trường xung quanh. Việc khám phá quy luật của tự
nhiên nhằm mục đích bảo vệ môi trường có thể bắt đầu từ lứa tuổi mầm non. Môi
trường sống bao gồm các yếu tố tự nhiên, xã hội và vật chất nhân tạo bao quanh con
người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và sự phát
triển kinh tế văn hóa của đất nước và của cá nhân.
Để đảm bảo cho con người được sống trong một môi trường lành mạnh thì việc
giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được hình thành và rèn luyện từ rất sớm, từ lứa
tuổi mầm non giúp con trẻ có những khái niệm ban đầu về môi trường sống của bản
thân mình nói riêng và con người nói chung là cần thiết. Từ đó biết cách sống tích
cực với môi trường nhằm đảm bảo sự phát triển lành mạnh của cơ thể và trí tuệ.
Ngày này trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, trước nhu cầu đào
tạo thế hệ trẻ, lực lượng kế thừa xây dựng đất nước sau này, giáo dục bảo vệ môi
trường đã trở thành nhiệm vụ quan trọng, trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường
học và đã được quan tâm ngay từ bậc học mầm non.
Song song với sự phát triển kinh tế của đất nước, thì môi trường đang bị hủy hoại
nghiêm trọng, một trong những nguyên nhân cơ bản là do sự thiếu ý thức, thiếu hiểu
biết của một số người.
Ví dụ: Như vứt rác xuống sông hồ, làm cho nước ở sông hồ bị ô nhiễm. Đây cũng là
nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường. Nhằm bảo vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho
con người được sống trong môi trường trong lành góp phần bảo vệ khu vực và toàn
cầu.. Ngày 27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “ luật bảo vệ môi trường”. Đồng thời

Trên cơ sở đó hình thành cho trẻ kỹ năng biết giữ gìn không những ở gia đình
mà còn ở mọi nơi. Hình thành cho trẻ thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường, đồng thời
có phản ứng đối với các hành vi xấu như: Vứt rác bừa bãi nơi công cộng, bứt lá, bẻ
cành....
3. Đối tượng nghiên cứu
Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
* Giới hạn:
Từ ngày 15/09/2016( Viết đề cương)
Từ 20/11/2016 đến ngày 15/01/2017(Nghiên cứu thực tiễn)
Từ 15/01/2017 đến 15/02/2017( viết nghiên cứu thực tiễn)
Từ 15/02/2017 đến 30/02/2017( Viết theo mẫu)
Từ 01/03/2017 đến 22/03/2017( Sửa đổi và bổ sung)
Từ 22/03/2017 đến 30/03/2017( in nộp)
Áp dụng cho năm học 2016 - 2017
* Phạm vi nghiên cứu:
Lớp mẫu giáo 5 tuổi B Trường mầm non Kim Sơn với số trẻ là 36 (21 nam 15 nữ).
2


5. Phương pháp nghiên cứu.
Trước hết phải nắm được tình hình chung của đối tượng cần nghiên cứu (cụ thể ở
đây là những trẻ 5 - 6 tuổi tại Trường Mầm non Kim Sơn rồi tham khảo tài liệu liên
quan đến giáo dục bảo vệ môi trường dành cho trẻ mầm non và lựa chọn những nội
dung phù hợp với lứa tuổi của đối tượng nghiên cứu. Sau đó đưa ra một số biện pháp
có thể áp dụng, tiếp đến đưa ra những biện pháp áp dụng vào thực tế và cuối cùng là
ghi nhận kết quả đạt được.
Để thực thi đề tài này tôi đã sử dụng các phương pháp sau
- Phương pháp thực hành trải nghiệm
- Phương pháp dùng lời nói

Trẻ có thói quen sống vệ sinh ngăn nắp, sạch sẽ, tiết kiệm và có một số kỹ năng
tham gia vào việc chăm sóc cải thiện môi trường sống gần gũi phù hợp với khả năng
của trẻ.
Hình thành ở trẻ thái độ thiện cảm, tôn trọng, bảo vệ chăm sóc, giữ gìn môi
trường (Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ ở mọi lúc trong các hoạt động khác nhau
khi có điều kiện phù hợp như: Khi quan sát môi trường xung quanh, hoạt động học,
hoạt động góc, lao động……) Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường còn được tích
hợp, thực hiện ở các chủ điểm trong năm học.
Trẻ học thông qua các hoạt động chia sẻ với người và bạn bè, cảm xúc và tình
cảm là một phần quan trọng trong vịêc học tập của trẻ. Trẻ là nhà “Nghiên cứu theo
bản năng tự nhiên, vai trò của cô giáo là tạo điều kiện thuận lợi và chỉ dẫn để trẻ
thực hiện các khám phá hơn là cho chúng những câu trả lời hoặc theo dõi kiểm soát
trẻ”. Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non
là rất cần thiết. Thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường là cung cấp cho trẻ những

4


hiểu biết ban đầu môi trường sống của bản thân nói riêng và của con người nói
chung.
2.Thực trạng
2.1. Thuận lợi - khó khăn, mặt mạnh -mặt yếu:
Với tinh thần thực tế tại lớp đang phụ trách tôi nhận thức sâu sắc và xác định rõ
những việc cần làm ngay đối với trẻ, với phụ huynh để đẩy mạnh công tác giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non. Trong suốt quá trình thực hiện và tổ chức hoạt
động này tại lớp tôi đã gặp phải những thuận lợi và khó khăn sau:
*Thuận lợi:
Nhận được sự quan tâm và giúp đỡ nhiệt tình của Phòng GD, BGH nhà trường
cùng với phụ huynh. Trường học được xây dựng rộng rãi, thoáng mát, lớp tôi được
đầu tư trang thiết bị kỹ thuật hiện đại như: Phòng học thông minh, đàn, tivi... nhiều

lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày không được phân loại và sử lí đúng lúc,
đúng quy trình là mất vệ sinh và gây ô nhiễm môi trường. Cho nên để bảo vệ môi
trường con người phải thực hiện nhiều biện pháp khác nhau, trong đó biện pháp giáo
dục bảo vệ môi trường cho trẻ được xem là có hiệu quả, nhất là giáo dục bảo vệ môi
trường ở lứa tuổi mầm non vì ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen
tạo cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt đẹp của trẻ.
Việc giáo dục bảo vệ môi trường trong trường chúng tôi được xác định là một
trong những nhiệm vụ quan trọng, được tiến hành trong quá trình hình thành và phát
triển toàn diện nhân cách trẻ.
Giáo dục bảo vệ môi trường được đưa vào các hoạt động hàng ngày nhằm củng
cố và hệ thống hóa các kinh nghiệm mà trẻ đã tích lũy được trong cuộc sống hàng
ngày, trong lúc trẻ quan sát, học tập, vui chơi và lao động, chăm sóc và bảo vệ sức
khỏe tuy nhiên cũng còn hạn chế trong việc tìm hiểu quan sát về môi trường thiên
nhiên, hoạt động ngoài trời.
Trước khi thực hiện đề tài thì tôi đã có những hoạt động hướng trẻ vào việc có
ý thức bảo vệ môi trường nhưng tôi thấy trẻ chưa biết suy nghĩ quan tâm đến việc bảo
vệ môi trường trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, điều gì sẽ sảy ra nếu tất cả chúng ta
đều không có ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường đã được tôi tổng hợp trong bảng
sau:
Nội dung
Tổng Không thực hiện kinh %
số trẻ nghiệm đưa ra
Trẻ có những kiến thức ban đầu về môi
19
53%
trường sống của con người
36
Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham
23
64%

Dựa vào vốn kiến thức của riêng mình và được bồi dưỡng chuyên môn tôi đã
tìm ra một số biện pháp sau.
3. Giải pháp, biện pháp:
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp
Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non nói chung và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi
mẫu giáo lớn nói riêng về nhận thức, trí tuệ, ngôn ngữ, đặc biệt là ý thức của trẻ. Để
từ đó tôi tìm hiểu và đưa ra một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, hình thành cho trẻ hiểu biết về môi trường sống của con người.
Từ đó trẻ sẽ có những kỹ năng, thói quen bảo vệ môi trường và có thái độ tình cảm
tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên….tích cực tham gia vào các hoạt động bảo
vệ môi trường ở lớp học, ở trường và ở gia đình.
Với vai trò là người làm công tác giáo dục, tôi nhận thức đúng đắn về vai trò và
tầm quan trọng của công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ. Nâng cao
nhận thức của phụ huynh học sinh thông qua công tác tuyên truyền và vận động.
Tham gia tích cực vào hội thi “ Vệ sinh trường học” Cấp trường, có thể nói qua
hội thi đã tạo được tiếng vang lớn trong nhà trường và trong Thị Xã về việc tuyên
truyền tới các cô, trẻ và các bậc phụ huynh về việc tận dụng nguồn nguyên vật liệu
phế thải để tạo thành các bộ trang phục đẹp mắt, cùng với những bài tuyên truyền
sâu sắc về bảo vệ môi trường của các lớp khối 5 tuổi.
Công tác này sẽ đạt được hiệu quả cao hơn khi có sự tham mưu của Ban Giám
Hiệu nhà trường, sự phối hợp của các giáo viên trong tổ về ý nghĩa của việc giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
7


Tạo điều kiện cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa. Để thông qua đó trẻ
được học và chia sẻ ý thức bảo vệ môi trường với cô giáo, bạn bè, cha mẹ và cộng
đồng xã hội.
Đây là một việc làm cần thiết vì mỗi đứa trẻ được sinh ra mang theo bao ước mơ
và hy vọng của cha mẹ. Một trong những ước mơ lớn nhất mà bất kỳ ông bố bà mẹ


Cô và trẻ đang chăm sóc cây
+ Trẻ biết cây có cành cho bóng mát, cây có tác dụng điều hòa và làm sạch không
khí, cây còn giữ cho đất khỏi trôi và sói mòn khi mùa mưa bão.
+ Cây còn là nơi ở của động vật.
+ Cây cối còn làm giảm ô nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn, chất độc hại,
giảm nhiệt độ mùa hè....
+ Trẻ biết được những nguy hiểm sẩy ra khi rừng cây bị tàn phá: Con vật không
có nơi ở, không có thức ăn, nhiều động vật quý hiếm bị tuyệt chủng, lũ lụt xảy ra
thường xuyên, không còn những cây thuốc quý...
+ Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng và cây xanh.
Ví dụ 3: Với chủ đề “ Giao thông”.
- Trẻ biết được nguyên nhân của các phương tiện giao thông làm ô nhiễn môi
trường.
+ Tiếng ồn của động cơ, tiếng còi xe máy, ô tô, tàu hỏa, máy bay.
+ Các phương tiện trở hàng cồng kềnh cũng gây cản trở, gây tắc nghẽn giao thông.
Gây ra tai nạn.
+ Trẻ chơi không đúng chỗ cũng làm cản trở giao thông.
- Biện pháp giảm bớt ô nhiễm môi trường do phương tiện giao thông gây ra.
+ Không vứt rác xuống đường, xuống sông khi đi trên các phương tiện giao thông.
- Các hành vi văn minh khi tham gia giao thông.
+ Tiết kiệm trong sinh hoạt: Cô và trẻ làm đồ dùng, đồ chơi, các phương tiện giao
thông bằng các phế liệu.
* Từ những kế hoạch trên giáo viên có thể dễ dàng chọn nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường tích hợp vào các hoạt động trong ngày hoặc ngày hội, ngày lễ, sao cho
phù hợp mà không nặng quá về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường hoặc tích hợp
không phù hợp với nội dung chính của mỗi hoạt động.
9



không ở ngoài trời lâu, trồng nhiều cây xanh bóng mát. Đi dưới trời mưa phải tre dù,
đội mũ, nón hoặc áo mưa. Không chơi đùa dưới trời mưa, để bảo vệ sức khỏe. Khi
trời mưa to, sấm sét không đứng dưới gốc cây to, không cầm những vật bằng sắt.....
+ Dạy trẻ biết trời nắng nóng lâu ngày, không có mưa sẽ dẫn đến hạn hán. Con
người, con vật thiếu nước sinh hoạt, thiếu nước để sản xuất và cây cối thiếu nước cằn
cỗi, khô héo.
3.2.2/ Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ vào các hoạt
động chăm sóc giáo dục trẻ.
10


Nội dung hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường được tích hợp vào các hoạt
động giáo dục sau:
- Hoạt động vui chơi: Hoạt động chơi mang tính tích hợp cao trong giáo dục
trẻ, hoạt động chơi được tổ chức đáp ứng nhu cầu của trẻ.
+ Như thông qua các trò chơi phân vai: Trẻ đóng vai và thể hiện công việc của
người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, tho gom rác, sử
lý các rác thải. Trong các trò chơi “ Bé tập làm nội trợ” cô dạy trẻ có ý thức tiết kiệm
nước và các nguyên vật liệu, thu gom đồ dùng gọn gàng sau khi chơi.

+ Thông qua trò chơi học tập: Trẻ tìm hiểu các hiện tượng môi trường, trẻ học
cách so sánh, phân loại các hành vi tốt, hành vi xấu với môi trường, phân biệt môi
trường sạch, môi trường bẩn và tìm ra nguyên nhân của chúng.
+ Thông qua các trò chơi vận động : Trẻ mô tả các hành vi bảo vệ môi trường
hoặc làm hại môi trường, động tác cuốc đất, trồng cây, tưới nước, bắt sâu....là hành vi
có lợi cho môi trường. Còn chặt cây, giẫm lên thảm cỏ, đốt rừng, săn bắn thú rừng,
chim...là động tác gây tổn hại đến môi trường.
+ Thông qua các trò chơi đóng kịch: Trẻ thể hiện nội dung các câu truyện bảo
vệ môi trường, thể hiện các hành vi có lợi, hành vi có hại cho môi trường.
+ Thông qua trò chơi một số phương tiện công nghệ hiện đại: Trẻ nhận biết

+ Trẻ tự hào về một số điệu múa bài hát, truyện cổ tích, món ăn truyền thống
của từng vùng ở từng ngày lễ.
+ Giáo dục trẻ biết sống chung với người khác, biết bảo vệ giữ gìn môi trường
và các địa danh nơi diễn ra lễ hội.
12


+ Giáo dục trẻ biết yêu quý, bảo vệ duy trì các nghề truyền thống ở địa
phương.
+ Trẻ biết phong tục, lối sống của một số dân tộc, ảnh hưởng của văn hóa đối
với môi trường thiên nhiên và cuộc sống con người.
3.2.3/ Phương pháp tích hợp giáo dục bảo bệ môi trường cho trẻ vào các
hoạt động trong ngày:
Các hoạt động trong ngày của trẻ diễn ra từ khi đón trẻ đến khi trả trẻ, đây là
thời gian chính mà giáo viên sử dụng để kết hợp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ.
Trong từng hoạt động chúng ta đều có thể tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ. Tuy nhiên chúng ta không nên quá tham về nội dung tích hợp mà
quên mất nội dung chính của từng hoạt động. Điều quan trọng giáo viên phải đào sâu
suy nghĩ, linh hoạt xây dựng từng hoạt động trong ngày một cách tỉ mỉ, tích hợp nội
dung chuyên đề một cách hợp lý.
Ví dụ: Thứ 6 ngày 10/02/2016 với chủ đề “ Thế giới thực vật”
* Mục tiêu:
+ Trẻ biết được ích lợi của cây.
+ Trẻ biết được cây cối còn làm giảm ô nhiễm môi trường: Giảm bụi, tiếng ồn,
chất độc hại, giảm nhiệt độ ngày hè.
+ Trẻ hiểu được một số việc làm của cô và trẻ nhằm bảo vệ môi trường: Cất đồ
dùng, đồ chơi gọn gàng ngăn lắp. Không vứt rác tùy tiện, làm đồ dùng đồ chơi từ các
nguyên liệu phế thải, không nói quá to, tiết kiệm trong sinh hoạt và học tập, ăn cơm
ăn hết suất, không đánh đổ cơm, không bỏ cơm thừa, cơm rơi nhặt cho gọn gàng vào
đĩa. Không sả nước bừa bãi, vặn vòi nước lại khi không dùng nữa. Khi học bài biết

Tôi nhắc trẻ rửa tay sạch sẽ trước khi vào lớp, trước khi trẻ rửa tay tôi hỏi trẻ:
Làm thế nào để tiết kiệm nước?( Vặn vòi nước vừa phải, rửa tay xong vặn vòi nước
lại, không đùa nghịch với nước....)Vì sao phải tiết kiệm nước?( Tiết kiệm nước là đã
tham gia bảo vệ môi trường).
g/ Hoạt động góc:
Đây là hoạt động mà trẻ được thể hiện sự hiểu biết và thể hiện kỹ năng của
mình, vì thế tôi luôn luôn chú ý tổ chức tốt các hoạt động này, đặc biệt chú ý lồng
ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hiện hết
khả năng của mình, đây cũng là thời cơ để tôi quan sát những hành vi mà trẻ thể hiện
trong khi chơi, từ đó kịp thời uốn nắn cũng như khích lệ trẻ kịp thời.
Vào những buổi hoạt động chiều tôi hướng dẫn trẻ cách chơi ở các góc, đồng
thời luôn nhắc nhở trẻ trong khi chơi không được nói to, không quăng ném đồ chơi,
không tranh dành đồ chơi với bạn. Vì nói to sẽ làm ảnh hưởng tới các bạn khác, ném
đồ chơi sẽ làm cho đồ chơi chóng bị hỏng, đó cũng là những hành vi không tốt đối
với môi trường.
+ Góc học tập
- Cho trẻ xem sách tranh và phân biệt những hành vi làm ô nhiễm môi trường
như ( Ném rác xuống ao hồ, bẻ hoa, bẻ cành, không vặn vòi nước to....) và những
hành vi tốt như ( lau bàn ghế, vứt rác đúng nơi quy định, đồ dùng đồ chơi cất gọn
gàng ngăn nắp...). Tô màu hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai...
- Cô dạy trẻ các cầm sách xem không làm hỏng sách, không cuộn sách khi
xem, không gạch, tẩy xóa trong sách, dở sách nhẹ nhàng từng trang một.
+ Góc nghệ thuật, tạo hình:
- Hát đọc thơ về cây xanh, con vật, trường lớp......có nội dung giáo dục bảo vệ
môi trường.

14


- Làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu, phế liệu như: Vỏ hộp, vỏ bia, lá cây

3.2.4/ Phối kết hợp giữa giáo viên với phụ huynh:
- Công tác phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường là một việc làm vô cùng
quan trọng và nó là nhiệm vụ thiết thực đối với từng nhóm lớp. Phối kết hợp giữa gia
đình và nhóm lớp tạo nên sự liên kết giữa giáo viên và cha mẹ trẻ, nhằm hỗ trợ lẫn
nhau trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ môi trường
nói riêng.
- Trường tôi tổ chức họp phụ huynh học sinh đúng định kỳ 2 lần trên một năm
học. Trong các buổi họp cha mẹ học sinh, giáo viên phổ biến rõ nề nếp và những quy
định chung của trường vể chăm sóc và giáo dục trẻ. Giáo viên cần nói rõ ý nghĩa và
tầm quan trọng về môi trường cho phụ huynh được biết.
- Cần lập kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh theo từng chủ điểm.
- Trao đổi thông tin cần thiết với phụ huynh học sinh trong giờ đón trẻ và trả
trẻ, nên trao đổi trực tiếp với phụ huynh về những hành vi tốt và chưa tốt với môi
trường của trẻ khi ở trường học cũng như ở nhà. Từ đó giáo viên có kế hoạch điều
chỉnh giáo dục cho phù hợp.
- Phụ huynh hỗ trợ các nguyên vật liệu phế thải trong sinh hoạt hàng ngày để
mang đến cho cô giáo làm đồ dùng, đồ chơi.
16


- Phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, tham gia trồng cây....cùng
với giáo viên và trẻ.
* Như vậy trường mầm non và gia đình trẻ cần phải phối hợp chặt trẻ với nhau,
hỗ trợ, bổ sung cho nhau, thống nhất với nhau về mục đích, nội dung, phương pháp tổ
chức giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trong mọi hoạt động, thể hiện tốt vai trò liên
kết giữa gia đình và nhà trường để cùng nhau nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ
môi trường cho trẻ.
3.2.5/ Xây dựng cảnh quan trong lớp học của trẻ:
- Việc tạo cảnh quan trong phòng học là việc làm vô cùng quan trọng đối với
tôi. Đồ dùng, đồ chơi được xắp sếp, gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ

nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. Đây là phương tiện dạy học hấp dẫn với trẻ
nhỏ, có khả năng truyền tải kiến thức đối với trẻ một cách sống động, gần gũi, dễ
hiểu. Cô sưu tầm tranh ảnh, băng hình có nội dung bảo vệ môi trường vào trong các
tiết dạy.

18


Ví dụ: Hình ảnh các trận bão, lũ lụt, cháy rừng, rác thải đổ bừa bải không đúng
nơi quy định, xem các cô lao công đang làm việc, bạn nhặt rác bỏ vào sọt giác, các
anh chị thi đua trồng cây...
- Giáo viên sưu tầm, sáng tác những bài thơ, vè, câu đó, truyện kể...với nội
dung phù hợp với trẻ về bảo vệ môi trường để đưa vào các tiết học, hoạt động dạy trẻ
ở mọi lúc, mọi nơi nhằm cho trẻ khắc sâu hơn tầm quan trọng của môi trường và
chúng ta cần phải bảo vệ môi trường.
3.2.7/ Triển khai giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua các hoạt
động chăm sóc giáo dục.
- Trẻ mầm non rất nhạy cảm và dễ xúc cảm, đồng cảm đối với con người, cảnh
vật xung quanh, do đó việc hình thành những tình cảm, kỹ năng sống cho trẻ ở giai
đoạn này có nhiều thuận lợi. Với mục đích trang bị cho trẻ một số hiểu biết về môi
trường, về mối quan hệ giữa con người và môi trường sống, hình thành ở trẻ những
tình cảm, thái độ hành vi tích cực đối với môi trường ( yêu quý, bảo vệ môi trường,
giữ gìn môi trường sạch sẽ) dạy trẻ một số kỹ năng đơn giản để bảo vệ môi trường ở
lớp học, gia đình, cộng đồng như: Không xả rác bừa bãi, ngắt hoa, bẻ cành, khạc nhổ
bừa bãi....Biết đi vệ sinh đúng nơi quy định, biết giữ sạch sẽ nhà vệ sinh và rửa tay
bằng xà phòng sau khi đi vệ sinh. Tiết kiệm nước sinh hoạt hàng ngày, không để vòi
nước chảy liên tục, thấy nước chảy tràn biết khóa vòi lại. Tham gia vệ sinh lau chùi
sắp xếp đồ dùng đồ chơi ngăn nắp. Giữ gìn đồ dùng, đồ chơi.
- Việc triển khai giáo dục môi trường trong các lớp mẫu giáo được tiến hành
theo một quy trình chặt trẻ, với quan điểm triệt để khai thác những nội dung giáo dục


Chậu hoa, cây cảnh đáng yêu này được làm từ chai nước ngọt,
lọ nước lau sàn nhà đấy

20


Hình ảnh một số đồ chơi tự tạo từ những nguyên vật liệu cũ
3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp
- Khảo sát tình hình thực tế để có giải pháp thích hợp.
- Bản thân luôn tìm tòi, học hỏi, luôn có biện pháp sáng tạo trong giảng dạy,
chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Không ngừng học tập và tự bồi dưỡng nâng cao cho mình kiến thức nuôi
dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Thường xuyên phối kết hợp với cha mẹ học sinh và các đồng nghiệp giúp phụ
huynh nắm được phương pháp giáo dục của nhà trường, thông qua đó nhằm hỗ trợ
lẫn nhau trong quá trình chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung và giáo dục bảo vệ môi
trường nói riêng.
- Tạo môi trường lớp học xanh - sạch - đẹp để thu hút hứng thú cho trẻ, góp
phần hình thành và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ.
- Luôn là tấm gương sáng để các bé noi theo và học tập. Tôi luôn thể hiện là
một người có ý thức và bảo vệ môi trường, chia sẻ cũng như thể hiện ý thức bảo vệ
môi trường xanh – sạch – đẹp theo hướng tích cực với trẻ, chị em đồng nghiệp, với
phụ huynh.
- Phối kết hợp với tổ trưởng chuyên môn, hiệu phó chuyên môn, ban giám
hiệu, giáo viên ngay từ đầu năm học để lên kế hoạch hoạt động ngoại khóa về bảo vệ
môi trường cho các con.
- Khi tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ tôi luôn lồng
ghép dạy trẻ có ý thức bảo vệ môi trường.
- Dạy trẻ có ý thức bảo vệ môi trường, sẽ tạo cho trẻ có thói quen, hành vi, thái

- Kết quả thu được sau khi thử nghiệm
Nội dung
Tổng Không thực hiện kinh %
số trẻ nghiệm đưa ra
Trẻ có những kiến thức ban đầu về môi
31
86%
trường sống của con người
36
Trẻ có thói quen hành vi, thái độ tham
33
92%
gia bảo vệ môi trường.
* Đồ thị sau khi thử nghiệm

22


40
35

36
33

31

30
25
20
15

III/ PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
- Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non có vai trò quan trọng:
Giúp trẻ có kỹ năng sống và những hành vi tốt, trẻ tự khẳng định mình, nhận thức
được khả năng của mình, góp phần tham gia vào công việc lao động thực sự của
người lớn và các bạn cùng tuổi nhằm bảo vệ môi trường gia đình và trường mầm non
luôn xanh - sạch - đẹp.
- Trẻ biết phân bịêt môi trường sạch và môi trường bị ô nhiễm, trẻ hiểu một số
vịêc làm để làm cho môi trường sạch đẹp như biết cất dọn đồ chơi gọn gàng ngăn
nắp, biết tiết kiệm, nước trong sinh hoạt, biết giữ im lặng, không gây ồn, không vứt
rác tuỳ tiện.
- Bảo vệ môi trường những hoạt động giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp,
đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn khắc phục những hậu quả xấu do con người
gây ra.
23


- Giáo dục bảo vệ môi trường trong trường chúng tôi đã hình thành cho trẻ hiểu
biết về môi trường sống của con người. Trẻ có những kỹ năng, thói quen bảo vệ môi
trường và có thái độ tình cảm tốt, biết yêu quý gần gũi với thiên nhiên....tích cực
tham gia vào các hoạt động bảo vệ môi trường ở lớp học, ở trường và ở gia đình. Vì
vậy bảo vệ môi trường là nhiệm vụ của tất cả mọi người.
2.Kiến nghị:
* Đối với giáo viên:
- Nắm chắc nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tích cực, năng nổ trao đổi
kinh nghiệm, cải tiến và vận động linh hoạt các phương pháp dạy học.
- Có ý thức tích hợp các nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào các hoạt
động trong ngày một cách linh hoạt, phù hợp để đạt được kết quả tốt nhất mà không
ảnh hưởng đến nội dung chính của các hoạt động khác.
- Các nội dung giáo dục phải được thực hiện thường và lặp đi lặp lại trong các

* Đối với trường mầm non:
+ Nhà trường cần quan tâm hơn nữa đến việc bồi dưỡng chuyên môn. Tạo điều
kiện cho giáo viên được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn.
+ Thường xuyên theo dõi, đôn đốc nhắc nhở, dự giờ rút kinh nghiệm, hướng dẫn
cho giáo viên các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường.
+ Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi về giáo dục bảo vệ môi trường và thi rèn kỹ
năng bảo vệ môi trường cho trẻ.
+ Cần có sự đầu tư, đổi mới thường xuyên, liên tục về môi trường, góc thiên nhiên
cho trẻ.
+ Chú trọng việc xây dựng môi trường “ Xanh – sạch – đẹp” và an toàn.
+ Đào tạo đội ngũ giáo viên có đầy đủ nhận thức đúng đắn về giáo dục bảo vệ môi
trường.
+ Tổ chức các tiết dạy mẫu để cho giáo viên có điều kiện trao đổi đồng nghiệp các
biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường trong trường mầm non tự tin hơn.
* Từ những nghiên cứu của bản thân và kết quả thực nghiệm trên, tôi thấy rằng
việc đưa ra một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề: Giáo dục bảo vệ môi
trường cho trẻ mẫu giáo là phù hợp và thiết thực.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ mà tôi đã thực hiện trên lớp tôi đã gặt hái
được một số kết quả thiết thực. Song tôi rất mong nhận được sự đóng góp, giúp đỡ
của các đồng chí trong Ban Giám Hiệu, các đồng chí lãnh đạo PGD&ĐT TX Đông
Triều, các bạn đồng nghiệp để bản SKKN của tôi hoàn thiện hơn và áp dụng được
rộng rãi trong ngành mầm non, đáp ứng được sự nghiệp trồng người trong giai đoạn
hiện nay.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Người viết

Trần Thanh Huyền
Đông triều, ngày…tháng…….năm 2017
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ XÁC NHẬN, ĐỀ NGHỊ