T ạp chí K hoa h ọ c Đ H Q G H N , K hoa h ọ c Xâ hộ i v à N h â n v ân 24 (2008) 54-66

Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nguổn nhân lực
công nghệ thông tin và truyền ử\ông theo
mô hình đại học điện tử
■

é

•

N g ô T ứ Thanh*^
H ọc viện C õ n g n g h ệ B ư u ch in h Viễn thông, 122 HoàìĩỊ^ Q uôc Việt, H à N ộ i V iẹt N am

T ó m lit. T h e k ỷ 21, the kỷ c ú a n e n k in h tc tri thức v à toàn c ấ u h o á d â d ă t ra cảc th á c h th ứ c dò í hỏi
trư ờ n g Đ ại h ọ c p h ả i có c á c th a y d ỏ i n h ả m d á p ứ n g các y ê u c ấ u và n h iv m vụ m ớ í c ú a v iệc đ à o tạo
n g u d n n h â n lự c c h ấ t ỈLTợng cao có k h ả n ả n g làm việc tro n g bôl c ả n h to à n c ẩ u hoó- T ro n g bài b á o
n à y tá c g iả ( n n h b ả y m ô h ì n h đ ạ i h ọ c d i ệ n tử , tá c đ ộ n g

cùữ m ỏ h l n h n à y đ c h q u ả t r ì n h n â n g c a o

chà*t l ư ợ n g đ à o t ạ o n g u ổ n n h à n l ụ c đ á p ứ n g đ ò i h ỏ i t o ả n c ã u h ò ủ . T ie p t h e o tảc g i ả n h ấ n m ạ n h

trợ ng lâm c h ín h là các g iái p h á p n â n g c a o c h í( lư ự ng đ à o tạ o n g u ổ n n h â n lực ICT, b a o gổm :
• G iải p h á p x ây d ự n g các n h ã n tỗ đ à m b á o h o ạ t d ộ n g giiío dục.
- G iả i p h á p x â y d ự n g c á c n h â n tô ' VC c o n n g ư ờ i t r o n g m ô i trư ờ n g d ạ i h ọ c đ i ộ n t ử .
“ G iáí p h á p x ây d ự n g cảc n h â n tô 'đ ỏ n g v ai trò tro n g h o ạ ỉ đ ộ n g c ủ a n h à trư ô n g .
C uôì c ù n g là g iải p h á p VC c ô n g tá c đ à o tạo n g u ố n n h â n lực ỈCT ở Irư ừ ng dội h ọ c cô n g nghC'
th ô n g Hn v à tru y ế n ỉ hô n g .

80% s in h vicn IC T


tuệ. Đ â y là bài to á n m a n g t ẩ m v ĩ m ô, là môi

tiên tiẽn cùa t h ế giới, dào tạo n g iw n nhấn lự c có

q u a n tâ m c ú a c h in h p h ù , là n h i ệ m vụ củ a các
n h à h o a ch d ịn h ch iô h lưọc... X ét Ircn p h ư ơ n g

trìn h độ cao, x â y d ịm g m ô i trư ờ n g làm việc, học

d iệ n kh o a họ c g iá o d ụ c bài to á n v ể giải p h á p
n à n g c ao ch ất lư ợ n g giáo d ụ c d ă đ ư ợ c nh ieu
n h à kh o a h ọ c n g h iè n cứ u v à đ ư ợ c đ ú c kô*t
th à n h c a s ò lý lu ậ n . T ro n g b à i viẽ't này tác giả
chi tậ p Iru n g trìn h bảy m ô h ìn h củ a Irư ò n g

đào tạo sa n g hoạt độnịỊ ớ d ạ n g điện từ dựa trên
côn^

tập m ọ i ỉú c m ọ i nơi.

2.2. G ĩu trú c m ô hình đại học điện tứ
C ả u trú c đ ạ i họ c đ iộ n t ử g o m các th à n h
p h a n n h ư sa u (h ìn h 2 ):

đại học h iệ n đại (đ ạ i h ọ c đ iệ n lử ) và đ ư a ra
các

pháp


2. M ô h ì n h củ a n h à tr ư ờ n g h ỉộ n đ ạ i * d ạ i h ọc

C B C N V -G V .
•
H ộ t h ô n g n g h iê n c ứ u (eResearch): hệ

đ i ệ n tử

th ố n g h o á c ác c ò n g tr ìn h n g h i ê n cửu, các đ ể

2 .1. D ịn h HịỊhĩa đại học điện từ

tài k h o a học, c ô n g n g h ệ , c ác bài báo, tài liệu
tro n g v ả n g o à i n ư ớ c, c ác ứ n g d ụ n g K H -C N

Đại h ọ c điộ n t ử (eU n iv ersity ) h a y c ò n gọi

trong h o ạt đ ộ n g gián g dạy, q u ả n lý, sản xua't...
- H ộ t h ô h g d ịc h v ụ d iệ n t ử (eService): hệ

là đại h ọ c s ô 'h ó a h ìn h th àn h v à p h á t triế n do:
N h u c ầ u đ ổ i m ó i giáo d ụ c đại h ọ c đê
đ á p ứ n g n g u õ n n h â n lực c h o n ể n k in h tẻ tri

th ò h g các d ịc h v ụ đ ả o tạ o h ỗ tr ợ ch o sinh
vièn, CBG V t h ô n g q u a c ố n g t h ô n g tin Portal
n h ư d ă n g ký, giải đ á p , t ư v â h , tìm kiếm th ô ng

thức, n ìò r ộ n g p h ư ơ n g th ứ c đ à o tạ o mới.


o n lin e , giói th iệu và x ú c tiẻh việc ỉãTYì, ỉhô ng
tin th ự c tập, câ'p họ c b ổ n g , tu y ế n d ụ n g của
d o a n h n g h iệ p ...
T rê n cơ s 6 kêt h ợ p các t h à n h p h ẩ n trên
tr o n g m ôl liên h ệ tư ư n g q u a n vói các n h â n t ố
đ ặ c tr ư n g củ â n h à trường^ [2] đ ẵ đ ư a ra m ô
h ìn h kê't h ọ p d ư ó i đ â y (h ìn h 1).

N I : Nhú Trưừny

M :
N
p
Th
Tr
II
D
Mỏ
lỉỏ
Qi

ticii dìo

ịụ o

: Nội Jin ig đùu lậo
:
plKÌp đ;k> ị'ậo
: l.ực lượn^ iVio lỊio
: ĩỳ^ì lưọng ứÌHy Ệ\H>

v ai trò qìiyèX đ ịn h tro n g q u á trìn h th ự c hiện

b á o các yêu t ố cơ b ả n củ a m ộ t n h à tnrcmg

m ụ c tiễu c ủ a n h à tr ư ờ n g gổm :
T h (lực lư ợ n g đ à o tạo)

t r u y ể n th ô h g , đ ổ n g th ờ i th ể h iệ n rõ m ụ c tiêu
ứ n g d ụ n g v à p h ả t t riể n c ô n g n g h ệ th ô n g Hn-

T r ( đ ô ì tư ợ n g đ à o tạo)
N h ó m 3 là các n h ã n lô' đ ó n g vai trò h o trợ

t r u y ề n th ố n g củ â m ộ t n h â tr ư ờ n g hiện đại.
P h a n tie'p (heo sẽ đ ư a ra các giải p h á p thự c

trong q u á trình h o ạt đ ộ n g c ìia n h à trư ờ n g gổm:

h iệ n các n h ó m trê n n h ằ m n â n g c ao chất
l u ợ n g đ à o tạ o n g u ổ n n h â n lực icr.


N^ó T ứ Thàĩứi / T(tịĩ chí Khỡiì học D H Q C H N , Khoa học X ẵ hội 1« Nhân vân 24 (200$) 54’66

57

3. G iả i p h á p xây d ự n g các n h á n t ố đ ả m b á o

lĩn h v ự c n g à n h IC T tru n g b ìn h c ứ k h o ả n g 18-




N^ỡ T ứ Vtảĩĩh / Tọị» chi ỈO m học D H Q G H N , Khoú học Xâ hội và Nhàn vàn 24

58

ICT kéo theo s ự b ù n g nô' thõĩiỊỊ tin làm đào ỉộn
m ục tiẽu giáo d ụ c đại học m à côì lõi là ch u yển từ
chủ ỵếu đào tạo kiến thứ c và ìã/ ììărĩg san}Ị chủ

a m ) 54-66

Hcn tiôh trê n th ê 'g ió i (M IX C M U , R ochester,
U n iv ersity of V ien na) đ ể có c ơ s ờ c ậ p n h ậ l '

tro n g xă hội th ô n g tin k h ô n g chi học khi còn

cài tiến ch ư o n g ịfìĩ\K nội d u n g đ à o lạ o ICT Ị3).
Vc p h ư ơ n g p h á p , đ ố i m ớ i t ư d u y vể
p h ư o n g p h á p theo p h ư ơ n g c h ă m ' i ấ y ng ư ò i

di họ c m à c ò n họ c cả khi đ ã đ i làm và lú c đã

h ọ c làm tr u n g tâ m ", v ế Ihời lư ợ n g , rú t n g ă n

ng h i htru - học su ô i đừi, tạo d ĩtn g nên m ột x ã hội

thời gian g iả n g d ạ y lý th u y ế t trê n c ơ s ò sinh
v ièn đ ư ợ c c u n g c ấp n g u o n th ô n g tin d ổ i d à o



d ạ y , nội d u n g c ẩn họ c đ ể u p h ả i x u ấ t p h á t
th eo t ư tư ờ n g ch ú đ ạ o d ó v à p hải n g a n g tẫm
với nội d u n g , c h ư ơ n g trìn h đ à o tạo của
ch u â n k h u v ự c và q u ố c tê/
T ra n g bị k iêh th ứ c nến tả n g có n g h ĩa là
tro n g c h ư ơ n g trìn h đ à o tạo đ ạ i h ọc p h ả i chú
trọ n g k iêh th ứ c nển tản g c h ứ k h ô n g p h ả i kiẽh
t h ứ r v2 m ộ t q u y trin h cụ the, vì kiêh th ứ c n ển
tả n g tạo cho n g ư ờ i h ọ c m ộ t cái n ế n v ử n g chắc
đ ế tic'p tục h ọ c tậ p n h ữ n g t h ứ cụ Ihê khác.
C ũ n g vậy, k ỹ n ă n g c ơ b ả n là cô n g cụ đ ố học
suô't đ ò i (c h ă n g h ạ n kỹ n ă n g đ ọ c hiếu/ kỹ

v iên đ ể u có đ ịa chi e m a il riêng, đ ổ n g thòi

tra u dổi n g o ại n g ừ đ ế tạ o t h u ậ n lọi c h o quá
trin h học tập v à ỉrao đ ố i th ô n g tin.
N g h iê n c ứ u và á p d ụ n g c ô n g n g h ệ dạyh ọ c tien tiêh, c h u y e n việc g iả n g d ạ y kidh th ứ c
s a n g g ián g d ạ y p h ư o n g p h á p t ư d u y , hộ
th ô n g n h ằ m tă n g c ư ờ n g n ă n g lự c s á n g tạo
r h o sin h vi?n. K ế t h ợ p vói các c o s à đ à o tao,
n g h iê n c ử u , k in h d o a n h tr o n g v à ng o ài nướ c
h ìn h th à n h m ộ t m ỗi tr ư ờ n g tổ n g t h ể cho việc
học tập - nghiên cứu v à triốn khai cho sin h viên.
T rư ớ c đ â y việc t ự h ọ c th ư ờ n g p hải dóì

n ă n g v ể m ộ t n g o ại n g ữ q u a n trọng... c h ứ
k h ò n g p h ả i k ỷ n ă n g s ử d ụ n g m ộ ỉ cái m á y cụ



ch ín h là cơ sở đ ể đ ổ i m ó i m ụ c tiêu giáo d ụ c
đại h ọc tro n g k ỷ n g u y ê n th ô n g tin n h ă m tạo

n g u ổ n th ô n g Hn v ế k h u n g c h ư ơ n g trìn h , nội

ra con n g ư ờ i có khá n ă n g t ự đ ịn h h ư ó n g học
lập, tự h ọ c th ư ò n g x u y ê n , h iễ \ c h ọ n lọc, x ử lý

d u n g g iáo trìn h , bài g iả n g t ừ các c ơ s ở đ ạ i học

th ô n g tín v à cỏ k h ả n ă n g s á n g tạ o tri t h ứ c tự


Ngô T ứ Thảnh / Tợp chi Khoa học Đ H Q G H N . Khoa học X ả hội và N hân vãn 24 (2008) 54-66

59

tin hội n h ậ p v à o thị trư ờ n g lao đ ộ n g ch ất
x á m q u ố c l ê 'đ ẩ y tính c ạ n h tra n h . Q u á trin h tự
đ à o tạo đ ó c ò n g iú p g iá m chi p h ỉ tái đ à o tạo

đ ịn h , vai trò c ù a th ầy đ ư ọ c ch ia th à n h hai

h o ặ c giáo d ụ c t h ư ờ n g x u y ê n k h á to n kém

n à y đ ể u đ ư ợ c c ô n g n g h ệ t rọ g iú p kết h ọ p với
lố c h ứ c c ủ a c o n n g ư ờ i làm n h iệ m v ụ h ỗ trợ,

h à n g nảm. ử n g d ụ n g ICT tro n g g iáo d ụ c đại

n g u ổ n p h ụ c v ụ vể. T h ầ y g iá o t h ư ờ n g làm

có b a n g tô't n g h iệ p đ ạ i học. Khi c h âu Á đ ư ọ c
nôì m ạ n g rộ n g hơn, n h à trư ờ n g sẽ chia sé tài
n g u y c n tre n In te rn e t n g ày c à n g n h iể u , các
s in h viên sẽ nôì m ạ n g đ ể c ù n g th ự c h iệ n m ộ t

n h i ệ m v ụ g i ú p h ọ c v iê n th a o tác vớ i m á y đ ể
lâ y đ ư ợ c tri th ứ c h o ặ c lỏ m lắt, hệ th ồ h g hoá
tri thức, k h ô n g g iả n g giái chi tiết.

đ ể íài đ ư ợ c giao, s ử đ ụ n g In te rn e t trờ th àn h

V iệc th e o d õ i tình h ìn h h ọc tậ p của th ẩy

cô n g cụ h ọc l ậ p đ ắ c iực. Sự lư u c h u y ế n c ú a tri

g iá o đ ư ợ c th a y b ằ n g đ ộ i n g ũ n h â n v iê n q u ả n

thứ c và các ý kiên m ộ t cách t ự d o trê n m ạ n g

lí g iá m sát các ló p học. C ác th ô n g tin vế m ứ c

sẽ chia sé ỉài n g u y è n trê n In te rn e t n g à y càng

đ ộ h ọc tậ p c ú a họ c viên còn có thê’ đ ư ợ c lưu
g iữ tro n g m á y tính khi có tư ơ n g tác g iữ a học

nhiếu. S ự Unj c h u y ế n cú a Iri Ihức và các ý
k i c n (ự cỉu t r c n

4. G iải p h á p xây d ự n g các n h á n t ố v ể con
ngườ i: T h (lự c lư ợ n g đ à o tạo) và T r (dối
(ư ợ n g đ ả o tạo) tr o n g n h à tr ư ờ n g đ iệ n tử
4.1. Các sở á r khoa học x â ỵ đ in tg các nhãn tô'con
nị*ười tro n g đại học điệĩĩ tử
T ro n g cách h ọ c điộ n t ử (eLearning), vai
trò n g ư ờ i học t ự h ọ c tìm hiểu tri th ứ c là q u y ế t

Vị trí c ù a g iả n g v iên Đ H k h ô n g p h ải

đ ư ợ c xác đ ịn h b ằ n g s ự đ ộ c q u y ế n v ể th ô ng
tin v à tri th ứ c cỏ tính d ẳ n g cấp , m à b ằ n g trí
tuộ v à s ự từ n g trải của m ìn h Iro n g q u á trình
d ẫ n d ắ t sin h v iê n t ụ học, tạ o c h o s in h viên có
tín h c h ù đ ộ n g c ú a n g ư ờ i học. Vị trí củ a giản g
viên Đ H tro n g thờ i đại th ô n g tin có đ ư ợ c g iữ
v ữ n g h a y k h ô n g p h ụ th u ộ c v à o s ự p h â h đ â u
c ú a b ả n th â n từ n g g iả n g v iên đ ê đ á p ứ n g y êu
c ầu c ủ a th ò i d ạ i mói.


Ngô T ử Thảnh / Tạp chi Khoa học Đ H Q C H N , Khoứ học X ã hội và Nhân vàn 24 (2008) 54-66

60

4.2. Giải pháp x ã ỵ dựn
đ á p ứ n g n h ữ n g y ê u c ẩu c ủ a v iệ c s ứ d ụ n g
p h ư ơ n g tiện d ạ y h ọc h iệ n đ ạ i.

4 .3 .ĩ . D ôỉ vớ i thay giáo

Đ ế h o à n t h à n h đ ư ợ c n h iệ m v ụ trê n tro n g
m ôi trư ờ n g đại h ọ c đ iệ n tử, th ẩ y k h ô n g chi
giỏi m ô n m ìn h d ạ y m à c ầ n phải:
• Biết t ự rè n lu y ện m ìn h , c ậ p n h ậ t kiến

- T h ã y d ạ y các cách c h iê m lĩn h k iê h th ứ c

th ứ c m ộ t cách toàn đ iệ n đ ể có đ ú b ả n linh

th a y ihê cách tru y ể n t h ụ các k iẽ h th ứ c . G iả n g
viên Đ H tro n g tr ư ờ n g IC T h iệ n n a y k h ô n g

th ự c h iện vai trò ch ủ đ ạ o c ú a m ìn h v ớ i tư
cách là c h ủ Ih ể của h o ạ t đ ộ n g s ư p h ạ m nói

cò n là n g ư ờ i tru y ề n th ụ k iê h th ứ c m à là
n g ư ờ i h ỗ trợ s in h v iê n h ư ớ n g d ẫ n tìm c h ọ n

c h u n g và h o ạ t đ ộ n g g iả n g d ạ y nói riêng.
• C ó m ộ t s ự đ ẩ u t ư th ích đ á n g ch o việc

v à x ử lý th ô n g tin.
- T h ẩy đ ư ợ c giải p h ó n g k h ò i n h ữ n g h o ạ t

c h u ẩ n bị b à i g iản g. N g o à i ra, b ằ n g cách k h ê u

th ẩ y giáo chi việc đ iể u k h iế n m á y tín h đ ể các
d ò n g c h ữ (vói n h iề u k iế u d á n g , k íc h t h ư ó c v à

đ iệ n tứ... Biết kh ai th ác p h ẩ n m ẽ m , các th ô n g
tin k h á c t ừ m ạ n g đ ế th iế t kê* bài giản g điện
tử. Biê't q u à n lý khai th á c m ạ n g viễn ihông,

m à u sắc k h á c n h a u ) x u ấ t h i ệ n m ộ t c á c h logic
trê n m à n ả n h th e o tiến tr ìn h c ủ a b à i g iàn g.
T h ầ y sẽ d à n h thờ i g ia n c h ù y ê u đ ể th e o dõi,
g iá m sál, đ iể u khiển, chi đ ạ o , t ổ c h ứ c h ọ c sin h
đ ô ì thoại, là m ch o h ọ lu ô n ở tr o n g tr ạ n g thái
c h ủ đ ộ n g , đ ộ c lậ p v à t ự giác.
4.2.2. Đ ôĩ

học sinh

• H ọ c c á c h tìm k iế m , s ử d ụ n g v à q u ả n lý

4.3.2. Đ ôĩ vớ i học sinh
H ọ c s in h m u ố n đ ạ t k ỗ \ q u ả iồ i ỉro n g mòi
ỉrư ờ n g đại họ c đ iện t ử p h ài:
- T ra n g bị kiêh thứ c v ẽ s ử d ụ n g m á y tính,
h ọ c cách tru y n h ậ p m ạ n g m ộ ỉ cách th à n h thạo.
- Lao đ ộ n g tri óc m ộ t cách thực sự, t ự g iá c
chù động, sá n g tạo và vói m ộ t c ư ò n g đ ộ rấ t cao.


Ngô T ử Thành ỉ TọỊy chi Khoứ học Đ H Q CH N, iGuM học X à hội và N hản văn 24 (20ỒS) 54*66



lúc nào. X ây d ự n g các th ư v iện đ iệ n tử p h o n g
p h ú v à liên k e t v ó i n h a u ỏ c ấp trư ờ n g, qu ô c

5. G ĩả i p h á p xắy d ự n g các n h á n t ố đ ó n g vai

gia v à q u ô c tế. T ă n g c ư ò n g th ự c h iện các đ ể
tài n g h iê n c ứ u k h o a họ c có ứ n g d ụ n g ICT kêt

trò h ồ trợ tr o n g q u á tr ìn h h o ạ t d ộ n g cũ a n h à

h ọ p t ự p h á t triể n các p h ẩ n m ể m h ỗ ỉrọ học

trư ở n g : Đ ( đ iể u k i ệ n đ ào tạo), H (h ìn h th ứ c
đ ả o tạo), M ô (m ô i t r u ờ n g đ à o tạo), Bô (bộ

tậ p v à n g h i ê n c ứ u . Xẫy d ự n g h o à n ch in h hệ

m á y d à o tạo), Q i (q u i c h ế đ à o lạo)

th ô h g C S D L q u ả n lý n g à n h g iáo dục. T ro n g
p h ư ơ n g p h á p d ạ y học tru y ế n thông, Ihẩy liếp
xú c trự c tìc p vớ i Irò. T h ẩ y đ ó n g vai trò ch ủ

5.1. X â y (iỉpi
• N h à n u ớ c lăn g d ã n m ứ c đ ẩ u iư đê

viên. T h ỏ n g q u a tra n g W eb, s in h viên đ ư ợ c

k h ô n g n g ừ n g n â n g cao, h o à n thiộn và hiộn
đ ạ i h o á th iẽ t bị, c ô n g ng h ệ d ạ y học; đ ổ n g thòi

c ập n h ậ t đ ể u d ặ n v ể tài liộu, th ô n g tin m ôn
học, d õ n g th ờ i c ò n có các í o r u m đ ể tra o đổi
v ế h ọ c tệ p . C ũ n g th ô n g q u a W ebsite sẽ g iúp

h o à n th iệ n h ạ tẩ n g ICT đ ể m ọi tr ư ờ n g học
đ ể u có t h ế kết nỏi v à o m ạ n g I n t e r n e t C ẫ n
íra n g bị cảc p h ư ơ n g Hện h ọ c tậ p đ iệ n h>, hạ

cho việc tạ o bài g iả n g đ ư ợ c tô't h ơn, g ỉả n g
v iê n c ó t h ế c u n g c ấp bài g iả n g theo k h u ô n

tẩ n g m ạ n g h iệ n đại, k ề \ n ô ì In te rn e t b à n g

m ẫ u th ô n g n h ấ t hơiì; q u ả n lý đ ư ợ c việc n ộ p

rộ n g c h o các tr ư ò n g đ ạ i học ỉrọ n g đ iếm ; bảo

b à i q u a m ạ n g v à q u ả n lý đ ư ợ c t h à n h v iê n


62

N ịịô T ứ Thành í TọỊi chí Khoữ học D H Q C H N , Khoa học X ă líội và Nliồỉi vAn 24 (2008) 54-66

B an g iá m h iệ u , 2) g iả n g viên và sin h viên, 3)
c h u y ê n v iê n c ủ a các p h ò n g c h ứ c n ă n g v à 4)
c ác đ ô ì t ư ợ n g k h á c b ê n n g o à i đ ạ i học. Đôi
t ư ọ n g q u a n tr ọ n g nhâ'l là các g iả n g v iê n và
s in h v iên c ẩ n p h á i đ ư ợ c h ư ò n g lợi trự c tìê'p từ
tin họ c h ó a đ ể n â n g c ao c h â t lư ợ n g d ạ y , học
v à n g h iê n c ứ u . T ic p đê'n là các c h u y ê n viên
c ẩ n đ ư ợ c h ỗ t r ọ ỉin học h ó a đ ế tự đ ộ n g hóa
c ảc h o ạ t đ ộ n g n g h iệ p v ụ n h ư tu y ể n sinh,
q u ả n lý đ iẽ m , q u ả n lý s in h viên, tài ch ín h

5.2. C ià i pháp x ã ỵ d im g (n h ú n g ) các nhăn tô 'D

cũ n g n h ư n g h iệp vụ k h á c
- T in h ọ c h ỏ a c ô n g tác q u ả n lý h ổ sơ cán

(điẽu kiện đào tạo), H (hình th ứ c đào tạo), M ô

b ộ đ ể tự đ ộ n g t h ô n g b á o m ọi d i biêh đ ộ n g vể

( m õ i t r ư ờ n g đ à n fọ o). B ô ( h ộ m ả y ỉià n ta o ) , O i (iỊUĩ

M u ố n x ây d ự n g đ ạ i họ c đ i ệ n l ử d ìà \ cả

n h ả n s ự c ủ a h ọ c v iộ n n h ư th ò i g ian đ ư ợ c
t ả n g lư ơ n g c ủ a m ỗ i c án b ộ tr o n g h ọc viện, tụ
đ ộ n g th ô n g k ẽ d a n h sách n h ử n g n g ư ò i đ ư ọ c
k h e n th ư ở n g , n h ữ n g n g ư ờ i đ ù đ iẽu kiện thi

các t r ư ờ n g đ ạ i h ọ c n ó i c h u n g h a y đ ạ i h ọ c ICT

trê n n ể n tà n g k h o a học, lấy n ế n tả n g n g h iê n
c ứ u đ ể đ ịn h h ư ớ n g c h o g iá o d ụ c C á c kỹ sư
v à n h à k h o a h ọc p h ả i c ỏ n ế n tá n g k h o â học
tô í hcm đ ể tạo đ ư ợ c n h ử n g đ ộ t p h á , lạ o đ ư ợ c
c u ộ c cách m ạ n g tro n g ICT.
T ro n g q u á trìn h cài tiéh đ à o tạ o p h ả i tạo
d ự n g đ ư ợ c m ô h ìn h h ọ c tậ p d ự a th e o v ấ n đ ế
th ự c tế. C ấu trú c các m ô n h ọ c c ẩ n có s ự thay
đ ô i căn bản đ ẽ lạ o c ơ sở tri th ứ c rộ n g h ơ n cho
sin h viên, đ á p ứ n g n h u cẩu giài q u y ê t các vâh
đ ề th ự c t ế v à triến k h ai đ ư ợ c ứ n g d ụ n g ICT

học Xà iiội và Nìứiỉi vứii 24 (2008) 54‘66

c ũ n g c ẩn xây d ự n g n h ừ n g c h ư ơ n g tr ìn h đ à o
tạo đ ặ c biệt th e o yêu c ẵu t ừ n g h iê n c ứ u . Bộ
k h u n g c h iêh lư ọ c đ a d ạ n g h ó a n ằ m tro n g
k h ỏ n g g ia n 3 c h iểu ( n h u h ìn h 4):
1. Đ ôì t ư ợ n g đ à o tạ o ( p h ụ c v ụ c h o ai?)
2. L ĩn h v ự c đ à o tạ o (lại sao cẩn?)
3. C h ư ơ n g trìn h đ à o tạ o (đ à o tạ o n h ư thê
nào?)
L ĩnh v ự c xả hộir
N ă n g lư ợ n g .
G iao th ô n g , Y
V ăn h ó a ...

tro n g m ọi lĩnh v ự c củ a đ ờ i s ố n g xâ hộ i. M ặt
khác^ cẩn ỉă n g c ư ờ n g liôn kẽ't g iá o d ụ c đại
h ọc th eo h ư ó n g kết h ợ p c h ặ t c h ẽ g iữ a họ c và


tạo ng h ĩa là c h u y ể n d ịc h t ừ k iể u tru y ế n đ ạ t
kiêh thứ c sa n g p h ư ơ n g th ứ c n u ô i d ư ỡ n g và

d ụ n g th ừ a n h ậ n . Phái xác đ ịn h rõ s in h viên

ỉra u dổi kh a n ă n g s á n g tạo v à c á c h giải q u y ế t

c ẵn đ ư ợ c t n i y ể n đ ạ t n h ử n g kidh ỉh ứ c gì, đẽ
làm gì, sẽ là m gì tro n g xă hội. N g o à i ra

v ẩ h đ ể k h o a họ c c ô n g n g h ộ th ự c t ế m ộ t cách

t r ư ò n g ICT c ẩ n b iế t rõ b ẽ n n g o à i xã hội cẩn gì

sá n g tạo.
Đ a d ạ n g hỏ a c h ín h là tả n g c ư ò n g khả

đ ô i vói s in h v ié n tốỉ n g h iệ p . C á c t r ư ò n g cẩn

n à n g đ ả p ứng. T h ự c tẽ' c h o thây các n g à n h

có các b ư ớ c kê' h o ạ ch h ỏ a s ự n g h iệ p cá nhán
cho sin h viên^ c u n g c ap th ư ò n g x u y ê n th ôn g

đ à o tạo tru y ể n th ố n g t h ư ò n g d o tr ư ò n g đã

tin v ể n h u c ẩu cò n g việc, có n h ữ n g k ê 'h o ạ c h

th iết kê'sẵn. T ro n g khi đ ó các vầVi đ ể t h ự c tiẻn