I.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm.
Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan trọng. Có
thể thấy một ngôn ngữ là tập hợp của các từ vựng. Không thể hiểu ngôn ngữ mà
không hiểu biết từ vựng. Nhưng điều đó không phải chỉ hiểu những từ đơn lẻ, độc
lập với nhau mà chỉ có thể nắm vững được ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện
chứng giữa các đơn vị từ vựng. Như vậy, việc học từ vựng và rèn luyện kỹ năng sử
dụng từ vựng là yếu tố hàng đầu trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói
chung và tiếng Anh nói riêng. Đó chính là lí do tôi chọn sáng kiến: Một số biện
pháp dạy từ vựng tiếng Anh lớp 4 đạt hiệu quả.
2. Điểm mới của sáng kiến
Tôi thấy đề tài này chưa ai nghiên cứu, nên tôi đã mạnh dạn chọn sáng kiến này.
II. PHẦN NỘI DUNG
1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu .
Đầu năm học 2015-2016 tôi đã tiến hành khảo sát khả năng nắm từ vựng của
các em học sinh khối 4, kết quả cho thấy số em nắm được hệ thống từ đã học không
nhiều. Kết quả cụ thể:

Tổng số học sinh Khá- Giỏi

Trung bình

được khảo sát
51
15
25
100%
29.4
49,0
Từ thực trạng trên tôi đã tìm hiểu nguyên nhân.


- Khi tổ chức chơi trò chơi trên lớp, tôi hướng dẫn thật cụ thể và rõ ràng luật chơi
cho học sinh hiểu, khen thưởng động viên kịp thời và công bằng với mỗi học sinh.
b. Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới:
Giáo viên có thể dùng một số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp các
em học sinh tiếp thu từ một cách chủ động như:
* Visual (nhìn) :
Cho học sinh nhìn tranh ảnh hoặc vẽ phác hoạ cho các em nhìn, giúp giáo
viên ngữ nghĩa hoá từ một cách nhanh chóng.
* Mine (điệu bộ):
Thể hiện qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ.
Ex :
Unit 5: What can you do?
- I can skip.
* Realia (vật thật)
Dùng những dụng cụ trực quan mà thực tế có được.
Ex:
Để dạy các từ về rau, củ, quả , bánh kem, thịt ,cá,…giáo viên nên sưu tầm
vật thật học tranh ảnh để minh họa cho bài giảng của mình.
* Situation / Explanation:
Dùng tình huống và giải thích để học sinh nắm bắt từ mới một cách hiệu quả.
12/27/2017Confidential

Page

2


Giáo viên có thể đưa ra một vài tình huống để học sinh tự đoán nghĩa.
* Example :
Đưa ra các ví dụ cụ thể có liên quan đến từ sắp học tạo sự tò mò và hấp dẫn


3


-Kiểm tra
-Ôn luyện củng cố.
Chúng ta biết rằng chỉ giới thiệu từ mới thôi chưa đủ, mà chúng ta còn phải
thực hiện các bước kiểm tra và củng cố từ mới ngay tại lớp. Các thủ thuật kiểm tra
và củng cố sẽ khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu quả hơn.
* Có rất nhiều thủ thuật để kiểm tra từ
* CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY
Rub out and
Remember

Jumbled words

Ordering

Bingo

What and where

7 TECHNIQUES

Slap the board

Matching

Để học từ, ngoài những bài tập luyện còn có những trò chơi để luyện từ vựng.
Sau đây là một số trò chơi phổ biến có thể dùng trong lớp học.

Vegetables: thực vật, rau quả.
- Cả lớp sẽ đoán vật đó bằng cách chỉ được hỏi bạn A các câu hỏi đúng sai ( yes –
no questions ). Tối đa là 20 câu hỏi để tìm câu trả lời.
Ở những tình huống giao tiếp khác nhau, tôi kết hợp việc giói thiệu từ bằng cách
thiết lập được sự quan hệ giữa từ cũ và từ mới, từ vựng phải được củng cố liên tục.
III. PHẦN KẾT LUẬN
Qua quá trình áp dụng các giải pháp vào từng bài dạy theo hướng tích cực tôi thấy
số em nắm được vốn từ vựng theo từng chủ điểm bài học ngày càng tăng. Học sinh
có hứng thú và tích cực hơn trong mọi hoạt động.
- Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
- Học sinh hầu như đã thuộc gần hết các từ mới ngay tại lớp học.
- Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt.
- Các em học sinh chậm có thể sử dụng được từ vựng vào những câu đơn giản.
Những học sinh khá có thể sử dụng từ vựng trong những câu phức tạp hơn.
Kết quả học kì I năm 2015-2016:
12/27/2017Confidential

Page

5


Tổng số học sinh Khá- Giỏi

Trung bình

Yếu

được khảo sát
51


6


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên sáng kiến
MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH
LỚP 4 ĐẠT HIỆU QUẢ

Giáo viên thực hiện: Đặng Thị Tuyết
Hiền Ninh, tháng 5/2016

12/27/2017Confidential

Page

7


12/27/2017Confidential

Page

8


12/27/2017Confidential

Page