1
MỞ ĐẦU
1. Lý do lựa chọn đề tài luận án
Giảng dạy chính trị trong quân đội là một hình thức cơ bản của
công tác tư tưởng, là một nội dung, hình thức cơ bản của công tác
giáo dục lý luận chính trị trong quân đội, có vai trò quan trọng trong
truyền bá lý luận của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh,
đường lối, chủ trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước;
tình hình nhiệm vụ của cách mạng, nhiệm vụ xây dựng và chiến đấu
của quân đội; đấu tranh vạch trần bản chất, âm mưu, thủ đoạn của các
thế lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam; nâng cao trình độ
nhận thức, trình độ giác ngộ chính trị, bản lĩnh chính trị, củng cố
niềm tin, xây dựng ý chí quyết tâm hoàn thành nhiệm vụ của cán bộ,
chiến sĩ, góp phần xây dựng quân đội vững mạnh về chính trị.
Các trung đoàn bộ binh đủ quân trong Quân đội nhân dân Việt
Nam là lực lượng thường trực cơ động sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ
quốc trên các địa bàn chiến lược về quốc phòng, an ninh. Nhiệm vụ
chính trị của các trung đoàn bộ binh là huấn luyện nâng cao chất
lượng tổng hợp, sức mạnh chiến đấu và sẵn sàng chiến đấu, xây dựng
chính quy, rèn luyện kỷ luật, xây dựng đảng bộ trong sạch vững
mạnh, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện; đấu tranh chống âm
mưu, thủ đoạn “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các thế lực
thù địch; tham gia phòng, chống thiên tai, thảm hoạ và xây dựng cơ
sở chính trị địa phương vững mạnh về mọi mặt…
Chính trị viên (CTV) ở các trung đoàn bộ binh là người chủ trì về
chính trị, chỉ đạo và trực tiếp tiến hành công tác đảng, công tác chính trị
(CTĐ, CTCT), đồng thời là bí thư đảng ủy bộ phận, bí thư chi bộ và trực tiếp
làm nhiệm vụ giảng dạy chính trị cho cán bộ, chiến sĩ ở đại đội, tiểu đoàn.
Năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh có
vai trò rất quan trọng, trực tiếp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục chính
trị nói chung và giảng dạy chính trị ở mỗi đại đội, tiểu đoàn nói riêng.

Đảng, với chế độ, thúc đẩy “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ,
kích động, lôi kéo, tập hợp lực lượng gây mất ổn định an ninh,
chính trị. Yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Việt
Nam; nhiệm vụ xây dựng và chiến đấu của Quân đội; xây dựng
các trung đoàn bộ binh vững mạnh về chính trị đặt ra yêu cầu
khách quan phải nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ
CTV ở các trung đoàn bộ binh trong quân đội. Từ những lý do trên,
nghiên cứu sinh đã lựa chọn vấn đề “Nâng cao năng lực giảng dạy
chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong
Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay” làm đề tài luận án tiến sĩ.
2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
* Mục đích
Luận giải làm rõ những vấn đề về lý luận, thực tiễn, đề xuất những
giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.
* Nhiệm vụ
Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài luận án.
Làm rõ năng lực giảng dạy chính trị và nâng cao năng lực giảng
dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội
nhân dân Việt Nam.


3
Đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân và rút ra những
kinh nghiệm nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở
các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam.
Xác định yêu cầu và đề xuất những giải pháp nâng cao năng lực
giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh trong
Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay.
3. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

5. Những đóng góp mới của luận án
Xây dựng và luận giải làm rõ nội hàm quan niệm giảng dạy
chính trị, năng lực giảng dạy chính trị và nâng cao năng lực giảng
dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh trong Quân
đội nhân dân Việt Nam.
Rút ra một số kinh nghiệm nâng cao năng lực giảng dạy chính
trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân
dân Việt Nam.
Đề xuất một số nội dung, biện pháp cụ thể, có tính khả thi
trong các giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội
ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt
Nam hiện nay.
6. Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án
Kết quả nghiên cứu góp phần làm sâu sắc thêm những vấn đề lý
luận, thực tiễn về giảng dạy chính trị, năng lực giảng dạy chính trị và
nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV; cung cấp thêm
luận cứ khoa học giúp cho cấp uỷ, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, cơ quan
chính trị các cấp tham khảo, vận dụng trong lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức
hoạt động nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV. Đề
tài có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo cho công tác nghiên cứu, giảng
dạy và học tập môn CTĐ, CTCT ở các nhà trường quân đội.
7. Kết cấu của luận án
Đề tài gồm: Mở đầu, 4 chương (9 tiết); kết luận; danh mục các
công trình khoa học của tác giả đã được công bố; danh mục tài liệu
tham khảo và phụ lục.
Chương 1
TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU
CÓ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI
1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài có liên quan đến
đề tài

(explain) là rất quan trọng cho người dạy phát triển. Đồng thời chỉ ra kỹ
năng hợp tác, ứng xử, trách nhiệm quản lý trong lớp học...
1.1.2. Một số công trình nghiên cứu về giáo dục chính trị
và giảng dạy chính trị trong quân đội
Các-pen-cô (chủ biên), Giáo trình Công tác đảng - chính trị
trong các lực lượng vũ trang Xô - Viết, người dịch Lê Bá Phán, Nxb
Quân đội nhân dân, 1981 [15]. Nội dung giáo trình đã chỉ rõ vị trí, vai
trò, phẩm chất, năng lực, nhận thức, trách nhiệm của người chính ủy,
CTV; về công tác tư tưởng trong quân đội. Cuốn giáo trình đã luận giải
khá rõ chủ thể giảng dạy chính trị, nội dung, hình thức, phương pháp,
đối tượng học tập chính trị trong lực lượng vũ trang và xác định phải
huấn luyện lý luận Mác - Lênin cho sĩ quan, học tập chính trị cho cán
bộ chuyên nghiệp; một phương pháp quan trọng của chế độ huấn luyện
lý luận Mác - Lênin cho sĩ quan.
Chương Tử Nghị (1996), Công tác chính trị trong học viện, nhà
trường Quân giải phóng nhân dân Trung Quốc trong thời kỳ đổi mới,
Nxb Đại học Quốc phòng Quân giải phóng nhân dân Trung Quốc, người


6
dịch Dương Minh Hào và Dương Thùy Trang, năm 1998 [91]. Cuốn
giáo trình đề cập về phương pháp tiến hành các hoạt động CTCT trong
các nhiệm vụ, nêu ra mười điều về phương pháp truyền thụ giảng dạy
truyền thống đó là: dạy bằng phương pháp gợi ý, từ xa đến gần, từ nông
đến sâu, dạy bằng cách nói chuyện thông tục hóa; lời nói phải rõ ràng;
lời nói phải gây hứng thú; dùng động tác và tư thế để phụ họa cho lời
nói; tiết sau ôn tập nội dung và khái niệm của tiết trước; phải có đề
cương; với cán bộ phải có hình thức thảo luận và vận dụng tốt những
phương pháp giảng dạy hiện đại.
Sỏn Xay Chăn Nha Lạt (2012), “Giáo dục chính trị, tư tưởng cho hạ

7
động đến năng lực CTĐ, CTCT của đội ngũ này, trên cơ ở đó đề xuất
những yêu cầu, giải pháp để bồi dưỡng năng lực CTĐ, CTCT của đội
ngũ CTV ở các đơn vị huấn luyện chiến đấu. Nội dung cuốn sách đề cập
đến năng lực giáo dục chính trị. Đó là năng lực quán triệt các nghị quyết,
chỉ thị, hướng dẫn của trên; khả năng xem xét, đánh giá tình hình thực tế
của đơn vị; năng lực quy tụ, phát huy trí tuệ và sức mạnh đoàn kết của
tập thể cấp uỷ và chi bộ để xây dựng các tổ chức đảng trong sạch vững
mạnh, đơn vị vững mạnh toàn diện; năng lực tuyên truyền, vận động,
giáo dục, thuyết phục cán bộ, chiến sĩ thuộc quyền; năng lực tiến hành
CTĐ, CTCT trong từng nhiệm vụ cụ thể ở phân đội.
Nguyễn Phương Đông (2009), Xây dựng kỹ năng công tác đảng,
công tác chính trị của đội ngũ chính trị viên trong quân đội hiện nay,
Nxb Quân đội nhân dân [49]. Tác giả đã luận giải khá sâu sắc về kỹ
năng, nhất là cấu trúc kỹ năng CTĐ, CTCT, theo tác giả, kỹ năng tiến
hành các hoạt động giáo dục chính trị theo nhiệm vụ, chức trách. “Đó là
kỹ năng nắm vững và biết lựa chọn, xác định cụ thể nội dung bài
giảng...; kỹ năng gia công tài liệu, đồ dùng dạy học hiện có; kỹ năng sử
dụng ngôn ngữ; kỹ năng phối hợp linh hoạt, có hiệu quả các hình thức,
phương pháp giáo dục chính trị...”. Tác giả đánh giá những ưu điểm, hạn
chế về xây dựng kỹ năng CTĐ, CTCT, trên cơ sở đó đề tài xác định
những yêu cầu và giải pháp cơ bản xây dựng kỹ năng CTĐ, CTCT của
đội ngũ CTV trong quân hiện nay và những năm tới.
1.2.2. Các công trình nghiên cứu có liên quan đến công tác
giáo dục chính trị, năng lực giảng dạy chính trị, năng lực sư phạm,
đánh giá năng lực sư phạm của đội ngũ chính trị viên
Lê Duy Chương (2008), Một số vấn đề về nâng cao chất lượng
công tác giáo dục chính trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ ở đơn vị cơ sở, Nxb
Quân đội nhân dân [19]. Tác giả đã luận giải sâu sắc quan niệm về giáo
dục chính trị cho hạ sĩ quan, binh sĩ và đưa ra hệ thống tiêu chí đánh giá

giá đúng thực trạng làm rõ nguyên nhân của những ưu điểm, của hạn chế,
khuyết điểm về phẩm chất, năng lực, phương pháp, tác phong công tác và
kinh nghiệm nâng cao năng lực năng lực tư duy; năng lực chủ trì về chính
trị; năng lực thực hành CTĐ, CTCT; năng lực chuyên biệt công tác tư
tưởng; năng lực công tác thanh niên; năng lực giảng dạy chính trị; năng lực
giáo dục chính trị; năng lực thuyết trình; năng lực giáo dục, thuyết phục;
năng lực sư phạm... của cán bộ chính trị, của đội ngũ CTV.
Ba là, đã dự báo sự tác động của tình hình thế giới, khu vực và trong
nước, phát triển của nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, nhiệm vụ của quân đội, của
đơ vị, xác định phương hướng, yêu cầu và đề xuất các giải pháp cơ bản có
tính khả thi nâng cao phẩm chất, năng lực, phương pháp, tác phong công tác
của đội ngũ CTV.
Những công trình trên là hệ thống tài liệu tham khảo có giá trị cả
về lý luận, thực tiễn. Song, đến nay chưa có công trình khoa học nào đề
cập một cách trực tiếp, cơ bản, toàn diện, hệ thống, chuyên sâu về
“Nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay”.
Do đó, đề tài là công trình nghiên cứu khoa học độc lập, không
trùng lặp với công trình khoa học đã được nghiệm thu công bố và các
luận văn, luận án đã bảo vệ.


9
1.3.2. Những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục giải quyết
Thứ nhất, luận án tiếp tục luận giải làm rõ những vấn đề lý luận,
thực tiễn về nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở
các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam, bao gồm:
Đưa ra quan niệm về giảng dạy chính trị và làm rõ đặc điểm giảng dạy
chính trị của đội ngũ CTV; quan niệm về năng lực giảng dạy chính trị và
những yếu tố cơ bản cấu thành năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ



10
đội ngũ CTV; làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm và
bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện. Đây là những giải pháp cơ bản
để nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam, góp phần
nâng cao chất lượng giảng dạy chính trị ở đơn vị trong quân đội hiện
nay.
Kết luận chương 1
Do mục đích, đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu khác
nhau, cho tới nay chưa có một công trình nào đi sâu nghiên cứu một cách
có hệ thống về nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam dưới góc độ khoa
học chuyên ngành xây dựng Đảng và Chính quyền Nhà nước. Do đó, đề
tài luận án có kế thừa, chọn lọc kết quả nghiên cứu của nhiều nhà khoa
học nghiên cứu trước. Nhưng khẳng định góc độ nghiên cứu, hướng tiếp
cận của luận án là hoàn toàn độc lập, không trùng lặp với các công trình
khoa học, luận án đã bảo vệ được công bố ở trong nước và ngoài nước.
Chương 2
NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN
NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI
NGŨ CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH
TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM
2.1. Đội ngũ chính trị viên và năng lực giảng dạy chính trị của
đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội
nhân dân Việt nam
2.1.1. Đội ngũ chính trị viên và giảng dạy chính trị của đội ngũ
chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt
Nam

trong Quân đội nhân dân Việt Nam là tổng hợp các hình thức giảng
bài và hoạt động sau bài giảng (trao đổi, thảo luận và kiểm tra chính
trị) của đội ngũ CTV, nhằm truyền thụ hệ thống tri thức lý luận chính
trị, nâng cao trình độ nhận thức, giác ngộ chính trị, xây dựng hệ
thống phẩm chất cần thiết cho cán bộ, chiến sĩ.
Mục đích giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV là truyền thụ hệ
thống tri thức lý luận, lý luận chính trị, nâng cao nhận thức chính trị, tư
tưởng và xây dựng hệ thống phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, ý
thức chấp hành kỷ luật cho cán bộ, chiến sĩ.
Chủ thể lãnh đạo hoạt động giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV
ở các trung đoàn bộ binh trong quân đội gồm: Đảng ủy trung đoàn, đảng
ủy bộ phận tiểu đoàn, chi bộ đại đội. Chủ thể chỉ đạo gồm chính ủy, phó
chính ủy trung đoàn, cơ quan chính trị trung đoàn. Chủ thể tiến hành
giảng dạy chính trị là CTV, đại đội, tiểu đoàn.
Đối tượng giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV là quân nhân
chuyên nghiệp chưa qua đào tạo tại các trường trung cấp, cao đẳng trong
quân đội; quân nhân chuyên nghiệp chưa là đảng viên; hạ sĩ quan, binh
sĩ và chiến sĩ mới.
Lực lượng tham gia vào quá trình giảng dạy chính trị của đội
ngũ CTV ở trung đoàn bộ binh, bao gồm: tổ cán bộ giảng dạy chính trị,


12
cán bộ chỉ huy cấp phân đội, tổ chức đoàn, hội đồng quân nhân và mọi
cán bộ, chiến sĩ trong đơn vị; cán bộ, giáo viên, báo cáo viên cấp trên
được mời giảng; cán bộ dự nhiệm thực tế, thực tập tại đơn vị…
Chương trình giảng dạy chính trị của CTV.
Nội dung giảng dạy chính trị của CTV
Hình thức giảng dạy chính trị của CTV: Giảng bài chính trị; trao
đổi, thảo luận; kiểm tra chính trị.

hành công tác giáo dục chính trị


13
Hai là, kỹ năng, kỹ xảo giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV
Ba là, tư chất, năng khiếu
* Biểu hiện năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam
Năng lực nghiên cứu quán triệt chỉ thị, nghị quyết, xây dựng kế
hoạch giảng dạy chính trị; năng lực chuẩn bị bài giảng chính trị; năng
lực tổ chức các hoạt động giảng dạy; năng lực thực hành giảng dạy
chính trị; năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chính
trị; năng lực chỉ đạo tổ chức thực hành thảo luận, trao đổi, hoạt động ôn
tập của đối tượng học tập chính trị; năng lực tổ chức kiểm tra, đánh giá
kết quả học tập chính trị; năng lực quản lý, định hướng chính trị, tư
tưởng cho cán bộ, chiến sĩ
2.2. Những vấn đề cơ bản về nâng cao năng lực giảng dạy
chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong
Quân đội nhân dân Việt Nam
2.2.1. Quan niệm về nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của
đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân
dân Việt Nam
Nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam là tổng thể
chủ trương, nội dung, hình thức, biện pháp của các tổ chức, các lực
lượng tác động vào những yếu tố cấu thành năng lực giảng dạy
chính trị của đội ngũ CTV và sự nỗ lực tự phấn đấu của từng CTV,
nhằm làm cho năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV được
nâng lên, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ, chức trách, cương vị được giao.
Mục đích nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV,

khiếu của đội ngũ CTV.
Hình thức, biện pháp nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của
đội ngũ CTV: Một là, bồi dưỡng, rèn luyện năng lực giảng dạy chính trị
của đội ngũ CTV tại đơn vị; Hai là, thông qua các hoạt động thực tiễn
giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV; Ba là, thông qua tự nghiên cứu,
học tập, rèn luyện nâng cao năng lực giảng dạy của đội ngũ CTV; Bốn
là, thông qua quá trình đào tạo, bồi dưỡng tại các nhà trường trong và
ngoài quân đội.
2.2.2. Vai trò nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội
ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân
Việt Nam
Một là, nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV
góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy chính trị ở các trung đoàn
bộ binh.
Hai là, nâng cao năng lực giảng dạy chính trị góp phần nâng cao
phẩm chất, năng lực, uy tín của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh.
Ba là, nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV
trực tiếp góp phần tạo sự chuyển biến về nhận thức chính trị, tư tưởng
cho cán bộ, chiến sĩ, xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện.
2.2.3. Những vấn đề có tính nguyên tắc nâng cao năng lực
giảng dạy chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ
binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam
Một là, thường xuyên quán triệt sâu sắc quan điểm, đường lối
của Đảng về cán bộ, xây dựng đội ngũ cán bộ trong tình hình mới


15
Hai là, nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV
đặt dưới sự lãnh đạo của cấp ủy, tổ chức đảng, sự chỉ đạo, hướng dẫn và
kiểm tra tổ chức thực hiện của chính ủy và cơ quan chính trị các cấp.

dạy chính trị của đội ngũ CTV, đồng thời vận dụng linh hoạt, sáng tạo các
hình thức, biện pháp nâng cao cho phù hợp, hiệu quả, góp phần nâng cao chất
lượng giảng dạy chính trị ở mỗi trung đoàn.


16
Chương 3
THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM
NÂNG CAO NĂNG LỰC GIẢNG DẠY CHÍNH TRỊ CỦA ĐỘI NGŨ
CHÍNH TRỊ VIÊN Ở CÁC TRUNG ĐOÀN BỘ BINH
TRONG QUÂN ĐỘI NHÂN DÂN VIỆT NAM
3.1. Thực trạng nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội
ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân
dân Việt Nam
3.1.1. Những ưu điểm
Thứ nhất, tuyệt đại đa số các tổ chức, lực lượng đã nhận thức
đúng đắn, đề cao trách nhiệm trong lãnh đạo, chỉ đạo hoạt động nâng
cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV.
Thứ hai, nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao năng lực giảng
dạy chính trị của đội ngũ CTV cơ bản bảo đảm đúng hướng, phong phú,
phù hợp với yêu cầu đổi mới công tác giáo dục chính trị hiện nay.
Thứ ba, trình độ, kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và kinh nghiệm giảng dạy
chính trị của phần lớn đội ngũ CTV có chuyển biến tiến bộ, chất lượng hiệu
quả công tác của cán bộ, chiến sĩ và đơn vị từng bước được nâng lên.
3.1.2. Những hạn chế, khuyết điểm
Thứ nhất, một số cấp ủy, tổ chức đảng còn thiếu những chủ
trương, biện pháp đột phá, chưa kiên quyết trong lãnh đạo, chỉ đạo, hoạt
động nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV.
Thứ hai, chưa phát huy tốt vai trò trách nhiệm của một số cán bộ
chủ trì, cơ quan chính trị, các tổ chức, lực lượng đối với hoạt động nâng

những tệ nạn, tiêu cực xã hội, sự suy thoái về phẩm chính trị, đạo đức,
lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên; sự chống phá của các thế
lực thù địch trên mặt trận tư tưởng, lý luận.
Thứ hai, sự quan tâm và năng lực lãnh đạo, chỉ đạo, tổ chức hoạt
động nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở một số
cấp ủy, tổ chức đảng, chính ủy, người chỉ huy, cơ quan chính trị chưa
đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giảng dạy chính trị.
Thứ ba, một số CTV chưa đề cao tính tích cực, chủ động trong tự
rèn luyện nâng cao năng lực giảng dạy chính trị để đáp ứng yêu cầu
nhiệm vụ giảng dạy chính trị.
3.2.2. Một số kinh nghiệm nâng cao năng lực giảng dạy chính
trị của đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân
đội nhân dân Việt Nam
Thứ nhất, coi trọng nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các tổ chức,
lực lượng, trước hết là cấp ủy, cán bộ chủ trì, cơ quan chính trị đối với hoạt
động nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV.
Thứ hai, bám sát đối tượng và yêu cầu nhiệm vụ giảng dạy chính
trị để xác định đúng nội dung, hình thức, biện pháp nâng cao năng lực
giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV cho phù hợp.
Thứ ba, thường xuyên coi trọng và tổ chức tốt các hoạt động
thực tiễn giảng dạy chính trị để nâng cao năng lực giảng dạy chính trị
của đội ngũ CTV.
Thứ tư, kết hợp bồi dưỡng của các tổ chức, lực lượng và phát
huy tính chủ động, tích cực của từng CTV trong tự nâng cao năng lực
giảng dạy chính trị.


18
Kết luận chương 3
Những năm qua, hoạt động nâng cao năng lực giảng dạy chính trị

trị và phòng, chống “diễn biến hòa bình”, bạo loạn lật đổ của các trung
đoàn bộ binh với yêu cầu cao.


19
Bốn là, chất lượng đội ngũ CTV được đào tạo trong các nhà
trường quân đội.
4.1.2. Yêu cầu nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội
ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân
Việt Nam hiện nay
Một là, nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ
CTV phải luôn bám sát phương hướng xây dựng đội ngũ cán bộ
quân đội và tình hình thực tiễn, nhiệm vụ chính trị của mỗi trung
đoàn bộ binh.
Hai là, nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV
phải tiến hành thường xuyên, toàn diện, đồng bộ với các nội dung, hình
thức, biện pháp cụ thể, thiết thực, bảo đảm cho đội ngũ CTV hoàn thành
tốt nhiệm vụ giảng dạy chính trị được giao.
Ba là, phải phát huy sức mạnh tổng hợp của các tổ chức, lực
lượng trong và ngoài đơn vị tham gia nâng cao năng lực giảng dạy chính
trị của đội ngũ CTV.
Bốn là, phải kết hợp chặt chẽ giữa trang bị kiến thức với truyền thụ
kinh nghiệm thực tiễn và tự học tập, tu dưỡng, rèn luyện của mỗi CTV.
4.2. Những giải pháp nâng cao năng lực giảng dạy chính trị
của đội ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội
nhân dân Việt Nam hiện nay
4.2.1. Tạo sự chuyển biến về nhận thức, trách nhiệm của các tổ
chức, lực lượng đối với nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội
ngũ chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân
Việt Nam hiện nay

4.2.2. Xác định và thực hiện đúng nội dung, hình thức, biện pháp
nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
Một số nội dung.
Một là, nâng cao tri thức lý luận, kinh nghiệm, thực tiễn giảng
dạy chính trị cho đội ngũ CTV.
Hai là, nâng cao kỹ năng, kỹ xảo chuẩn bị bài giảng chính trị của
đội ngũ CTV
Ba là, bồi dưỡng năng lực thực hành giảng dạy chính trị cho đội
ngũ CTV.
Bốn là, bồi dưỡng kỹ năng lựa chọn, sử dụng các phương pháp
giảng dạy chính trị thích ứng, phù hợp cho đội ngũ CTV.
Năm là, bồi dưỡng kỹ năng xây dựng bài giảng trình chiếu và sử
dụng phương tiện kỹ thuật trình chiếu trong giảng dạy chính trị của đội
ngũ CTV.
Sáu là, nâng cao năng lực tổ chức các hình thức sau bài giảng,
kiểm tra đánh giá kết quả học tập chính trị của đội ngũ CTV.


21
Một số hình thức, biện pháp:
Một là, thông qua hình thức tập huấn cán bộ chính trị.
Hai là, thông qua và phê duyệt bài giảng, dự giảng, bình giảng ở
tổ cán bộ giảng dạy chính trị.
Ba là, thông qua thục luyện bài giảng, giảng thử của CTV.
Bốn là, thông qua hình thức hội thi cán bộ giảng dạy chính trị giỏi
và các hình thức hoạt động sinh hoạt, giao lưu tập thể.
Năm là, thông qua hình thức đánh giá năng lực giảng dạy chính
trị của đội ngũ CTV.
4.2.3. Phát huy tính tích cực, chủ động trong tự học tập, tu

Năm là, phát huy vai trò của tổ chức Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ
Chí Minh, hội đồng quân nhân.
Sáu là, phát huy vai trò của các nhà trường quân đội trong giáo
dục, đào tạo, bồi dưỡng năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV.
4.2.5. Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm và bảo
đảm cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật giảng dạy chính trị để nâng
cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
* Làm tốt công tác sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động
nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ chính trị viên ở các
trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay
Một là, xây dựng kế hoạch, chuẩn bị nội dung sơ kết, tổng kết,
rút kinh nghiệm chặt chẽ.
Hai là, phát huy dân chủ, trí tuệ của tập thể, đề cao tự phê bình
và phê bình trong hội nghị sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm
Ba là, duy trì sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm hoạt động nâng
cao năng lực giảng dạy chính trị thành chế độ nền nếp thường xuyên ở
mỗi đơn vị.
* Bảo đảm cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật giảng dạy
chính trị cho nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ
chính trị viên ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân
Việt Nam hiện nay
Một là, bảo đảm đầy đủ tài liệu chuyên khảo, tham khảo, bổ trợ
cho đội ngũ CTV nghiên cứu, học tập ở các đại đội, tiểu đoàn, trung
đoàn bộ binh.
Hai là, bảo đảm cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học cho nâng cao
năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn bộ binh.
Ba là, bảo đảm phương tiện kỹ thuật giảng dạy chính trị hiện đại
để nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung
đoàn bộ binh.

đoàn bộ binh.
3. Hoạt động nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ
CTV ở các trung đoàn bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam thời
gian vừa quan đã được các cấp ủy, tổ chức đảng, cán bộ chủ trì, cơ quan
chính trị các cấp có nhiều chủ trương, biện pháp lãnh đạo, chỉ đạo, với
những nội dung, hình thức, biện pháp tiến hành thường xuyên, đa dạng,


24
phong phú, góp phần từng bước nâng cao năng lực giảng dạy chính trị
của đội ngũ CTV, chất lượng giảng dạy chính trị ngày càng tốt hơn. Tuy
nhiên, vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế, khuyết điểm. Những hạn chế,
khuyết điểm trong nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ
CTV có cả nguyên nhân chủ quan và khách quan. Đặt ra cho các cấp ủy,
tổ chức đảng, chính ủy, người chỉ huy, cơ quan chính trị ở trung đoàn bộ
binh kịp thời vận dụng những kinh nghiệm thực tiễn để nâng cao năng
lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV.
4. Nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV hiện
nay liên quan tới nhiều tổ chức, lực lượng, đối tượng khác nhau, đang
chịu ảnh hưởng của những nhân tố tác động tích cực và tiêu cực; đòi hỏi
phải nhạy bén, dự báo đúng chiều hướng phát triển tình hình nhiệm vụ;
nhận thấy hết những mặt thuận lợi để phát huy, đồng thời lường được
hết những khó khăn, bất cập, thử thách để xác định những yêu cầu và
những giải pháp chủ yếu nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội
ngũ CTV.
5. Đổi mới công tác giáo dục chính trị tại đơn vị nói chung và
nâng cao năng lực giảng dạy chính trị của đội ngũ CTV ở các trung đoàn
bộ binh trong Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay nói riêng là một
vấn đề có ý nghĩa thiết thực, góp phần trực tiếp nâng cao sức mạnh và
khả năng sẵn sàng chiến đấu của quân đội. Thực tiễn luôn vận động,