MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn nghiên cứu:
Như chúng ta đã biết, trong nhà trường thể dục thể thao gồm giáo dục thể
chất và hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa. Hoạt động Giáo dục thể chất là
một hoạt động giáo dục hết sức quan trọng, góp phần giáo dục và rèn luyện con
người phát triển toàn diện. Hoạt động giáo dục thể chất trong nhà trường gồm
giáo dục thể chất và hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa cho học sinh. Hoạt
động Giáo dục thể chất (HDDGDTC) ở các nhà trường nhằm tăng cường sức
khỏe, phát triển thể chất, góp phần hình thành và bồi dưỡng nhân cách, đáp ứng
yêu cầu giáo dục toàn diện cho học sinh. Có thể nói vốn quí nhất của mỗi con
người là sức khỏe và trí tuệ. Có sức khỏe tốt sẽ tạo điều kiện cho trí tuệ phát
triển được tốt hơn và ngược lại. Thể dục thể thao (TDTT) giúp học sinh có được
sức khỏe tốt, từ đó, học tập các môn học và tham gia các hoạt động ở nhà trường
đạt hiệu quả cao hơn, chính là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, để các
em trở thành những con người có ích cho xã hội. Hoạt động TDTT giúp cho học
sinh (HS) có tính kỉ luật cao, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tinh thần đoàn
kết, tác phong nhanh nhẹn, sự cố gắng, tính thật thà, trung thực. Tập luyện
TDTT thường xuyên và có kế hoạch giúp các em có một nếp sống lành mạnh,
vui tươi, học tập và làm việc khoa học. Từ đó góp phần giáo dục đạo đức và
hình thành nhân cách cho học sinh. Hiện nay, đứng trước xu thế hội nhập, đất
nước đang cần nguồn nhân lực có chất lượng để đáp ứng yêu cầu phát triển đất
nước, ngành giáo dục phải có nhiệm vụ đáp ứng được yêu cầu đó. Đảng và nhà
nước ta thường xuyên quan tâm đến sự nghiệp giáo dục thế hệ trẻ cung như chất
lượng giáo dục nhằm đào tạo và rèn luyện con người phất triển toàn diện.
Xác định được tầm quan trọng của công tác giáo dục thể chất và hoạt
động TDTT, ngay từ những ngày đầu thành lập nước Chủ tịch Hồ Chí Minh đã
ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục trong đó Bác viết: “Mỗi một người dân yếu
ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt. Một phần người dân mạnh khỏe, tức là làm
cho cả nước mạnh khỏe. Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn
phận của mỗi người dân yêu nước”. Lời dạy của Người như nhắc nhở động
viên mọi người dân hăng hái tham gia luyện tập TDTT và định hướng cho hoạt

tới mục tiêu trên. Hoạt động giáo dục thể chất trong các nhà trường không chỉ
nhằm mục tiêu phát triển con người toàn diện mà còn góp phần thúc đẩy phong
trào TDTT trong cán bộ, giáo viên, học sinh trong nhà trường. Chất lượng hoạt
động của một nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố. Đánh giá kết quả giáo dục
của một nhà trường không chỉ căn cứ vào chất lượng văn hóa mà phải căn cứ
trên chất lượng các mặt hoạt động khác, hoạt động giáo dục thể chất là một
trong những mặt hoạt động của các nhà trường. Muốn đạt được mục tiêu giáo
dục mà Đảng và nhà nước đề ra, muốn nhà trường phát triển toàn diện, người
cán bộ quản lí cần đầu tư suy nghĩ đề ra các biện pháp giáo dục phù hợp với tình
hình thực tế của từng trường, từng địa phương để từng bước nâng cao chất lượng
HĐGDTC trong nhà trường.
Từ những lí do trên, chúng ta có thể khẳng định việc tổ chức có hiệu quả
các HĐGDTC trong các nhà trường là hết sức cần thiết. Và muốn các HĐGDTC
có chất lượng thì người cán bộ quản lí phải căn cứ vào tình hình thực tế của từng
nhà trường mà đưa ra những biện pháp chỉ đạo các hoạt động giáo dục (nói
chung) và hoạt động giáo dục thể chất (nói riêng) đạt hiệu quả cao nhất. Chính
2


vì vậy nên tôi đã đưa ra “Một số kinh nghiệm chỉ đạo hoạt động giáo dục thể
chất đạt hiệu quả ở trường Tiểu học.”
2. Mục đích nghiên cứu:
Nghiên cứu thực trạng hoạt động GDTC trong trường TH, trên cơ sở
những kết quả nghiên cứu, đề ra một số biện pháp chỉ đạo của Ban giám hiệu.
Từ đó, từng bước nâng cao hiệu quả hoạt động GDTC ở trường TH.
3. Đối tượng nghiên cứu :
Các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất ở trường TH.
4. Giới hạn - Phạm vi:
Nghiên cứu nội dung biện pháp quản lí hoạt động giáo dục thể chất của
cán bộ quản lí ở trường TH.

Là quá trình sư phạm nhằm giáo dục và đào tạo thế hệ trẻ hoàn thiện về
thể chất và nhân cách, nâng cao khả năng làm việc và kéo dài tuổi thọ.
- Phát triển thể chất.
Là quá trình biến đổi hình thành các thuộc tính tự nhiên về mặt hình thái
và về mặt chức năng của cơ thể con người trong quá trình cuộc sống xã hội và
cá nhân con người. Mức độ phát triển thể chất phụ thuộc phần lớn các yếu tố:
Giáo dục, điều kiện sống, lao động, xã hội.
Các chỉ số đánh giá trình độ phát triển thể chất là chiều cao, cân nặng,
lồng ngực, dung tích phổi…và đồng thời là mức độ phát triển các tố chất thể lực,
năng lực và khả năng chức phận của cơ thể con người.
- Văn hoá thể chất.
Là một bộ phận hữu cơ của nền văn hoá xã hội tồn tại dưới dạng các hoạt
động nhằm hoàn thiện và phát triển những năng lực thể chất, củng cố sức khoẻ
của con người, cũng như dưới dạng những thành tựu xã hội trong việc xây dựng,
nắm vững và sử dụng các kĩ xảo, kĩ thuật luyện tập thể chất, trò chơi thể thao và
thi đấu để hoàn thiện thể lực của con người.
- Học vấn thể chất.
Được xác định bởi tri thức chung, các hệ thống kĩ năng, kĩ xảo phong phú
để điều khiển mọi hoạt động của cơ thể trong không gian và thời gian, biết sử
dụng các kĩ năng, kĩ xảo vận động trong những điều kiện sống và hoạt động
khác nhau của con người.
1.2. Mục tiêu của môn học Thể dục ở trường TH:
Để thực hiện được mục tiêu chung của cấp học, chương trình môn học
Thể dục ở trường TH giúp HS thực hiện:
- Biết được một số kiến thức, kĩ năng cơ bản để tập luyện giữ gìn sức
khỏe nâng cao thể lực.
4


- Góp phần rèn luyện nếp sống lành mạnh, tác phông nhanh nhẹn, kỉ luật,

Đặc điểm cơ bản của hoạt động này là học lí thuyết gắn liền với thực
hành, biết lí thuyết để thực hành đúng và chính xác hơn, ngược lại qua thực hành
qua thực hành sẽ làm cho học sinh hiểu lí thuyết được sâu, đầy đủ và chắc chắn
hơn, từ đó hiệu quả học tập đạt chất lượng cao. Trong thực tế, phần thực hành
chiếm tỉ trọng lớn, vì chỉ có thông qua thực hành tập luyện các bài tập TDTT
đúng phương pháp khoa học mới đem lại sức khỏe, thể lực, mà sức khỏe thể lực
5


là mục tiêu cơ bản của TDTT. Do đó, tập luyện là hình thức cơ bản thể hiện đặc
trưng của môn học Thể dục. Thời lượng cần thiết để tập luyện, người hướng
dẫn, sân tập, nhà Thể chất, các thiết bị và vấn đề an toàn trong tập luyện …là
những điều kiện quan trọng để môn học Thể dục thực hiện chức năng của mình
và là những điều kiện quan trọng để môn học Thể dục thực hiện chức năng của
mình và là yếu tố quyết định thực hiện mục tiêu môn học.
1.6. Nội dung hoạt động giáo dục Thể chất trong trường TH.
- Lí thuyết chung
- Đội hình đội ngũ.
- Bài thể dục phát triển chung
- Bật nhảy.
- Nhảy xa kiểu ngồi.
- Nhảy xa kiểu bước qua.
- Ném bóng.
2. Đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh TH và HĐGDTC:
Giáo dục là hoạt động có mục đích của nhà sư phạm nhằm hình thành
những phẩm chất nhất định cho học sinh, căn cứ vào đặc điểm cá nhân, đặc
điểm của nhóm theo lứa tuổi. Vì vậy, nội dung, phương pháp, các hình thức tổ
chức giáo dục phải căn cứ vào đặc điểm của lứa tuổi.
Học sinh TH là lứa tuổi thiếu nhi (6 -11 tuổi) với đặc trưng nổi bật là sự
nhảy vọt về sinh lí. Đây là lứa tuổi phát triển mạnh mẽ nhưng không đồng đểu

- Cơ sở vật chất bao gồm các phương tiện, điều kiện sân bãi,…
- Tài chính: Cần xác định rõ nhu cầu tài chính và nguồn cấp tài chính.
* Việc xây dựng kế hoạch thời gian bao gồm kế hoạch thời gian, tổ chức
thực hiện kế hoạch và kế hoạch kiểm tra đánh giá. Thông thường kế hoạch thời
gian được xây dựng theo học kỳ và năm học.
3.2. Chỉ đạo giáo dục thể chất.
* Xây dựng lực lượng nòng cốt cho giáo dục thể chất là giáo viên chủ
nhiệm, giáo viên thể dục, Bí thư Đoàn và Tổng phụ trách Đội.
* Chỉ đạo tổ chức thực hiện các hoạt động sau:
- Bài học thể dục.
- Hoạt động thể dục thể thao trong trường học.
- Thể dục buổi sáng giữa giờ.
- Tổ chức các hội thao, thao diễn, thể dục thể thao.
- Tổ chức chỉ đạo trò chơi, tham quan du lịch, thi đấu, sinh hoạt CLB.
- Tổ chức chỉ đạo tự rèn luyện sức khoẻ thể chất của học sinh.
- Tổ chức vệ sinh trường học.
4. Các phương pháp tổ chức HĐGDTC:
4.1. Phương pháp tập luyện có định mức chặt chẽ:
- Phương pháp phân đoạn.
- Phương pháp hợp nhất (hoàn chỉnh).
- Phương pháp tập luyện ổn định và biến đổi.
- Phương pháp tập luyện vòng tròn.
- Phương pháp tập luyện tổng hợp.
4.2. Phương pháp tập luyện có định mức toàn phần.
- Phương pháp trò chơi.
- Phương pháp thi đấu
7


Câu lạc bộ võ thuật biểu diễn

môn vững, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác. Nhiều năm liền, chi bộ
được công nhận là chi bộ trong sạch vững mạnh. Nhiều năm liên tục, chi bộ
được công nhận là chi bộ xuất sắc cấp quận.
+ Các đoàn thể: Công đoàn, Chi đoàn, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh đã đẩy mạnh công tác thi đua tạo nền nếp tốt hỗ trợ thầy trò hoàn thành tốt
nhiệm vụ năm học.
+ Cơ sở vật chất của nhà trường từng bước được trang bị hoàn thiện hơn
phục vụ tốt cho công tác giảng dạy và học tập.
+ Trường được cấp uỷ Đảng và chính quyền, Phòng Giáo dục - Đào tạo
quan tâm chỉ đạo, hỗ trợ và động viên nhiều mặt, Hội cha mẹ học sinh phối hợp
chặt chẽ với nhà trường và hoạt động tích cực nên việc phối hợp giáo dục học
sinh có hiệu quả.
- Khó khăn:
+ Chất lượng giảng dạy của giáo viên trong những năm gần đây có nhiều
chuyển biến tốt nhưng chưa thật đồng đều, một vài giáo viên còn hạn chế trong
công tác quản lý lớp nên cũng có ảnh hưởng nhất định đối với một trường có
quy mô nhỏ.
+ Địa bàn của nhà trường là khu vực có tốc độ đô thị hoá cao nên đời
sống nhân dân trong khu vực có nhiều biến động lớn. Một số gia đình định cư
không ổn định nên cũng có ảnh hưởng tới sự quan tâm, chăm sóc con em trong
học tập và rèn luyện.
+ Số học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (bố mẹ ly hôn, bố hoặc mẹ mất sớm;
bố mẹ mắc tệ nạn xã hội hiện còn đang trong trại cải tạo) chiếm khoảng 15%.
Các em này thường sống với ông bà, người thân, thiếu sự quan tâm của gia đình,
khó khăn trong việc phối hợp giáo dục. Đời sống và trình độ của cha mẹ học
sinh còn chưa đồng đều, một số gia đình kinh tế khó khăn, chưa có điều kiện
chăm sóc, giáo dục con em nên phần nào ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục
toàn diện của nhà trường.

9

bóng, cột bóng rổ, góc GDTC, phối hợp với các Câu lạc bộ TDTT để bồi dưỡng
vận động viên, tạo nguồn vận động viên thành tích cao cho nhà trường.Vì vậy,
trong những năm qua, trường TH Khương Đình đã thu được một số thành tích
đáng khích lệ trong phong trào TDTT. Về thành tích tập thể, nhiều năm liên tục
nhà trường được công nhận là trường TTXS về TDTT cấp Thành phố. Về thành
tích cá nhân, trường có học sinh đạt huy chương cấp quốc gia và cấp thành phố
và nhiều giải cấp quận. Chất lượng đại trà thu được kết quả tốt.

10


Tuy vậy, các HĐGDTC của nhà trường vẫn chưa đạt hiệu quả như mong
muốn do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường không đồng bộ, chưa đầy đủ và
đã cũ hỏng.
Về phía học sinh, các em chưa phát huy mạnh mẽ tính tích cực chủ động
trong các hoạt động TDTT.
Về phía giáo viên, còn chưa đi sâu nghiên cứu tìm tòi sáng tạo đổi mới
phương pháp giảng dạy để tạo hứng thú học tập cho học sinh ở một số nội dung.
Về điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu thốn, do đó hiệu quả giảng dạy
còn hạn chế. Mặt khác, do đặc thù của bộ môn, điều kiện cơ sở vật chất chưa
đồng bộ nên ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học còn gặp nhiều khó
khăn. Đội ngũ giáo viên chuyên trách của nhà trường còn ít nên việc trao đổi
chuyên môn và học tập kinh nghiệm của đồng nghiệp còn chưa đạt kết quả như
mong muốn. Thực tế, một số năm gần đây, ban giám hiệu nhà trường đã hết sức
quan tâm tới việc chỉ đạo tổ chức có hiệu quả các HĐGDTC và đã thu được kết
quả đáng ghi nhận. Để đạt được những kết quả đó, ban giám hiệu nhà trường đã
áp dụng những biện pháp chỉ đạo HĐGDTC ở trường TH Khương Đình như
sau:
2.1. Xây dựng kế hoạch quản lý và chỉ đạo xây dựng kế hoạch của nhóm
chuyên môn

CLB Cờ vua, Cờ tướng, Võ thuật, Tham quan, dã ngoại, Hội khỏe Phù Đổng,
chơi các trò chơi dân gian, tập luyện bài Thể dục giữa giờ.
- Chỉ đạo phối hợp các lực lượng giáo dục liên hệ với Ban đại diện cha mẹ
học sinh, Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh phường, các Câu lạc bộ
TDTT.
2.4. Kiểm tra đánh giá thực hiện kế hoạch HĐGDTC:
Ban giám hiệu có kế hoạch dự giờ đột xuất, báo trước các tiết Thể dục để
đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch của giáo viên Thể dục.
- Hàng tuần, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra kế hoạch
giảng dạy của giáo viên Thể dục thông qua Lịch báo giảng (Kí xác nhận vào
cuối mỗi tuần)
- Kiểm tra kế hoạch hoạt động của Cán bộ Y tế về công tác chăm sóc sức
khỏe ban đầu và công tác vệ sinh môi trường, vệ sinh khung cảnh sư phạm, kiểm
tra nền nếp định kỳ từng tháng (mỗi tháng 1 lần), kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
- Kiểm tra việc xây dựng và thực hiện các chuyên đề Thể dục của các khối lớp.
- Giám sát việc chấm điểm thi đua của Đội Sao đỏ trong hoạt động Thể
dục giữa giờ, cuối tuần có sơ kết thi đua giữa các tập thể.

Học sinh tham gia diễu hành trong ngày hội VHTDTT quận Thanh Xuân
12


3. Đánh giá thực trạng HĐGDTC của trường:
Ưu điểm:
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao các HĐGDTC.
- Nhà trường đã thực hiện nghiêm túc qui chế chuyên môn của Bộ GD &
ĐT.
- Phong trào Thể dục thể thao của nhà trường phát triển tương đối mạnh.
- Việc triển khai các kế hoạch hoạt động GDTC được thực hiện đúng tiến độ.
- Các HĐTDTT trong nhà trường được duy trì, tổ chức đúng kế hoạch, ổn


quả cao hơn. Khi tham gia các hoạt động TDTT đòi hỏi HS phải có tính kỉ luật
cao, tinh thần trách nhiệm trước tập thể, tác phong nhanh nhẹn , khẩn trương, sự
cố gắng, tính thật thà, trung thực, giúp các em có nếp sống lành mạnh, vui chơi,
học tập và làm việc khoa học. Hoạt động giáo dục thể chất trong nhà trường TH
góp phần quan trọng trong việc hình thành những tố chất đó của con người. Nhà
trường có vai trò đặc biệt quan trọng trong việc trang bị kiến thức, hình thành
nhân cách sống đồng thời cũng có tầm ảnh hưởng rất lớn đến tập luyện TDTT,
phát triển thể chất cho học sinh. Vai trò này đã được quy định trong các văn bản
của Đảng và Nhà nước.
Căn cứ vào Pháp lệnh TDTT quy định trách nhiệm cụ thể của nhà trường là
cần phải: "Tổ chức thực hiện chương trình môn học Giáo dục thể chất theo quy
định của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tổ chức cho HS tham gia các hoạt
động thể thao ngoại khoá. Bảo đảm an toàn cho người dạy và người học trong các
hoạt động TDTT, phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu thể thao cho học sinh."
Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã yêu cầu: "Hàng năm, căn cứ điều kiện cụ
thể của nhà trường, địa phương để xây dựng kế hoạch, triển khai tổ chức các
hoạt động thể thao ngoại khoá cho phù hợp và kiểm tra, đánh giá kết quả... Tổ
chức các hoạt động tập luyện và thi đấu thể thao cho học sinh phù hợp với điều
kiện, khả năng, năng khiếu của cá nhân... Chương trình HĐGDTC trong nhà
trường phải góp phần tích cực vào việc thực hiện yêu cầu đó.
Căn cứ vào tình hình của nhà trường trong những năm vừa qua cho
thấy:Thực tế công tác quản lí HĐGDTC ở trường, một số năm gần đây, đã có
những biện pháp hiệu quả nhưng để nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục (nói
chung) và chất lượng HĐGDTC (nói riêng) thì việc nghiên cứu để tìm ra những
biện pháp chỉ đạo, quản lí HĐGDTC phù hợp với yêu cầu giáo dục hiện nay là
hết sức cần thiết.
2. Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục Thể chất.
2.1. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục thể chất.
Mục tiêu:

một nguồn nhân lực có chất lượng cao. Người lao động cần có sức khỏe, năng
động, tích cực, chủ động trong công việc. Để đáp ứng yêu cầu đó, nhà trường
cần đào tạo và cung cấp cho xã hội những con người phát triển toàn diện. Việc
tham gia các HĐGDTC đã góp phần không nhỏ vào hình thành các tố chất trên
của con người. Vì vậy, nâng cao nhận thức cho giáo viên trong quá trình tổ chức
các HĐGDTC là việc làm hết sức quan trọng và cần thiết. Bởi vì, có nhận thức
đúng đắn về tầm quan trọng của HĐGDNTC thì GV mới quan tâm thực hiện tốt
các HĐGDTC từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức các hoạt động có hiệu quả
và chất lượng cao.
Nội dung và cách thức thực hiện:
Trong quá trình thực hiện biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên,
cán bộ quản lí nhà trường đã giúp mỗi GV nhận thức được rằng:
- Hoạt động giáo dục thể chất trong nhà trường có tầm quan trọng lớn đối
với việc phát triển các tố chất, hình thành nhân cách cho HS. Vì vậy, cán bộ
quản lí luôn tạo điều kiện để giáo viên không ngừng nâng cao trình độ chính trị,
chuyên môn, nghiệp vụ.
- Người cán bộ quản lí giúp giáo viên hiểu được sự phát triển thể chất của
HS chịu ảnh hưởng của nhiều nhân tố tác động, trong đó nhân tố giáo dục giữ
15


vai trò chủ đạo. Giáo dục thể chất cho học sinh là tổ chức và hướng dẫn các em
tham gia các hoạt động TDTT nội khóa và các hoạt động TDTT ngoại khóa như
tham gia các trò chơi vận động, các bài tập thể dục phát triển chung, tham gia
luyện tập và thi đấu các môn thể thao vận động.
- Người quản lí sẵn sàng tạo điều kiện để giáo viên nâng cao nhận thức về
vai trò chủ đạo của mình trong việc hướng dẫn tổ chức các HĐGDTC cho học
sinh. Vai trò chủ đạo của GV thể hiện ở việc tổ chức điều khiển các hoạt động
cho học sinh, phải xây dựng được những chương trình phù hợp với các hình
thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học, phù


- Tổ chức bồi dưỡng trình độ Tin học cơ bản cho toàn thể GV vào dịp hè,
tập trung vào kĩ năng soạn giáo án điện tử.
- Tổ chức các chuyên đề HĐGDTC: Ban giám hiệu phân công nhóm Thể
dục xây dựng và thực hiện chuyên đề (1 chuyên đề/ tháng). Khi thực hiện chuyên
đề, Ban giám hiệu sắp xếp lịch phù hợp để tất cả GV trong nhóm Thể dục và tổ
Tổng hợp cùng tham dự. Sau từng chuyên đề, nhóm chuyên môn tổ chức rút kinh
nghiệm chi tiết và định hướng cụ thể cho từng chuyên đề.
- Tổ chức tập huấn Kĩ năng điều hành cho học sinh nòng cốt của các lớp:
Hướng dẫn các em điều hành một hoạt động như thế nào, kĩ năng xử lí các tình
huống bất thường ra sao.
Ban giám hiệu phải xây dựng được các kế hoạch dài hạn cho nhà trường. Giáo
viên phải nhiệt tình và có tinh thần học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn
nghiệp vụ.
2.4. Chỉ đạo HĐGDTC thông qua việc phối hợp các lực lượng giáo dục.
Sự nghiệp giáo dục là sự nghiệp của toàn dân, việc giáo dục thế hệ trẻ là
trách nhiệm của toàn xã hội. Gia đình là một tế bào của xã hội, đóng vai trò tiên
phong trong việc định hướng cho học sinh tham gia tập luyện thể dục thể thao
nhằm rèn luyện thân thể, phát triển nhân cách tài năng cho học sinh. Phối hợp
chặt chẽ với gia đình sẽ giúp các em có điều kiện tốt nhất cho việc rèn luyện
thân thể, luyện tập thể dục thể thao của học sinh. Mặt khác để làm tốt công tác
xã hội hóa giáo dục trong lĩnh vực thể dục thể thao, nhà trường phải vận động
các ngành, các tổ chức chính trị ở địa phương cùng phối hợp làm tốt công tác xã
hội hóa giáo dục trong lĩnh vực thể dục thể thao. Vì thế, việc phối hợp lực lượng
giáo dục: Gia đình Nhà trường - Xã hội là một việc làm cần thiết.
Nội dung và cách thực hiện:
Người cán bộ quản lý cần nhận thức rõ mối quan hệ Nhà trường - Gia
đình - Xã hội là mối quan hệ cộng sự đắc lực nhất. Vì vậy, cán bộ quản lí phải
thường xuyên phối hợp với các lực lượng giáo dục trong nhà trường như: tập thể
giáo viên, cán bộ nhân viên, Ban chấp hành Đoàn, các chi đội, liên đội, cán bộ

hoạt hè tại địa phương đạt hiệu quả cao. Thời gian nghỉ hè là lúc các em có
nhiều thời gian tham gia các hoạt động TDTT và nâng cao sức khỏe và vệ sinh
môi trường.
- Phối hợp với các câu lạc bộ, các tổ chức cá nhân của ngành TDTT để
gửi các HS có năng khiếu đặc biệt tham gia luyện tập đội tuyển TDTT thành tích
cao như các môn Võ thuật, Bóng bàn, Khiêu vũ thể thao, Cờ vua, Cờ tướng…
- Tổ chức chỉ đạo giáo dục học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ sức
khỏe cộng đồng và giữ gìn vệ sinh môi trường và vệ sinh môi trường.
- Phối hợp với Ban Y tế- Chữ thập đỏ để thực hiện công tác chăm sóc sức
khỏe, vệ sinh, công tác Chữ thập đỏ, từ thiện, môi trường. Nhờ sự phối hợp các
lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường nên trong những năm qua
HĐGDTC ở trường đã thu được những kết quả đáng khích lệ.

18


Tiết mục biểu diễn của Câu lạc bộ Aerobic
2.5. Chỉ đạo tổ chức các Hoạt động giáo dục thể chất:
Hoạt động giáo dục thể chất là một hoạt động hết sức quan trọng bao gồm
các hoạt động, tổ chức các hoạt động TDTT trong trường học, hướng dẫn học
sinh tự rèn luyện sức khỏe thể chất, chỉ đạo vệ sinh cơ sở vật chất , trang thiết bị
giảng dạy và học tập, chỉ đạo xây dựng phòng y tế. Thông qua các hoạt động
GDTC, hình thành cho các em các tố chất như nhanh -mạnh - bền - khéo. Với
tinh thần khỏe để học tập, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, các nhà trường phải có
trách nhiệm trang bị kiến thức, hình thành nhân cách, phát triển thể chất cho học
sinh. Nhà trường TH nằm trong hệ thống giáo dục (nói chung) cũng nhằm
hướng tới mục đích đó. Xác định được nhiệm vụ của công tác GDTC của nhà
trường TH, trong phạm vi sáng kiến này, tôi đi sâu nghiên cứu các biện pháp chỉ
đạo hoạt động giáo dục thể chất nhằm đạt hiệu quả cao nhất.
Nội dung và cách thực hiện:

* Chỉ đạo dự giờ và đánh giá giờ thể dục. Dự giờ tiến hành theo quy định
của nhà trường (GV thực hiện dự mỗi tháng 2 tiết/ tuần). Lực lượng dự giờ có
thể là hiệu trưởng hoặc phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và tổ trưởng tổ
chuyên môn, giáo viên trong nhóm Thể dục. Khi dự giờ: Ban giám hiệu sử dụng
mẫu phiếu in sẵn và chú ý tập trung vào một số điểm đó là nghe giới thiệu, giảng
giải của giáo viên (Đúng/sai) và việc sử dụng thuật ngữ, quan sát giáo viên thể
hiện kĩ năng động tác, theo dõi thời gian, sự phân phối thời gian cho các hoạt
động của giờ thể dục.
* Đánh giá giờ dạy: Chất lượng giờ dạy được đánh giá căn cứ vào kết quả
của việc dự giờ và những yêu cầu được đặt trước. Đánh giá việc đảm bảo kiến
thức, kĩ năng cơ bản và thái độ của môn học. Khi đánh giá giờ thể dục BGH nhà
trường rất chú ý tới thời gian thực hành của học sinh là tiêu chí quan trọng đối
với một giờ Thể dục.
* Chỉ đạo giáo dục thể chất chính khoá thông qua việc đưa các môn Thể
thao tự chọn vào dạy trong trường như Cầu lông, Bóng bàn, Cờ vua, Võ thuật,
đó là những môn thể thao thế mạnh của nhà trường và địa phương.
+ Tổ chức chỉ đạo các hoạt động thể thao trong trường học.
20


* Pháp lệnh thể thao quy định: “Thể dục thể thao trường học bao gồm giáo
dục thể chất và hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá cho người học”. Như vậy,
cùng với việc nâng cao chất lượng dạy học chương trình giáo dục thể chất chính
khoá còn một hình thức nữa là hoạt động thể dục thể thao trong nhà trường được
tổ chức theo hướng các hoạt động ngoại khoá là cầu nối liên thông giữa nhà
trường với cộng đồng, gắn kết thể dục thể thao trường học với thể thao quần
chúng và thể thao thích tích cao.
Một trong những hoạt động thể dục thể thao ngoại khoá là Hội khoẻ Phù
Đổng, nó được xã hội chấp nhận và ủng hộ nên trở thành ngày hội truyền thống
của học sinh phổ thông trong phong trào thể dục thể thao quần chúng. Hội khoẻ

cây xanh tương đối râm mát, có các bồn hoa ở sân trường, vườn trường, có các
chậu cây cảnh ở các hành lang.Trường có nguồn nước sạch, bảo đảm cung cấp
nước uống sạch đảm bảo đủ nước để phục vụ sinh hoạt và làm vệ sinh trong toàn
trường (100 HS/ vòi nước). Cú hai khu nhà vệ sinh đảm bảo sạch sẽ, phục vụ đủ
cho giáo viên và học sinh toàn trường. Có thùng đựng rác ở mỗi lớp học, ở các
khu vực trong toàn trường.
Phòng học đủ rộng, diện tích cho 1 học sinh khoảng 1m 2, có đủ cửa, tổng
diện tích bên hông hiên chiếm 1/4 diện tích phòng học, đảm bảo ánh sáng.
Phòng học ấm về mùa đông, thoáng mát về mùa hè. Bảng cao 1,2 m, rộng 2-3
m, màu xanh sẩm treo chính chính giữa lớp, mép dưới bảng cao bằng tầm mắt
học sinh. Bảng phấn viết hợp vệ sin. Bàn ghế đúng quy cách. Đặc biệt, nhà
trường luôn quan tâm đến việc đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị cho hoạt động
TDTT như xây dựng góc giáo dục thể chất, đầu tư cột bóng rổ.
+ Chỉ đạo xây dựng phòng y tế trường học phục vụ cho HĐGDTC.
Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến việc xây dựng phòng y tế bảo đảm
phục vụ tốt công tác chăm sóc sức khỏe ban đầu cho HS: trường có phòng làm
việc có diện tích khoảng 12m2, có trang bị dụng cụ y tế tối thiểu phục vụ công
tác sơ cấp cứu. Cán bộ y tế trong biên chế của trường. Nhà trường quan tâm
đúng mức tới đầu tư kinh phí cho hoạt động y tế.Việc giải quyết các trường hợp
sơ cứu, xử lí ban đầu các bệnh thông thường (Trong thời gian học sinh đang học
và tham gia các hoạt động khác tại trường) thường xuyên được BGH quan tâm
chỉ đạo sát sao.Sau khi xử lí ban đầu, cán bộ y tế thông báo cho cha mẹ học sinh
biết để gia đình tiếp tục giải quyết. Tổ chức khám sức khỏe định kì cho học sinh,
phối hợp với gia đình trong việc phòng bệnh và chữa bệnh cho học sinh. Tổ
chức thực hiện chương trình bảo vệ, chăm sóc và giáo dục sức khỏe của ngành y
tế và giáo dục triển khai trong các trường học hàng năm.Tuyên truyền phòng
chống các bệnh tật học đường (Cong vẹo cột sống, cận thị, các bệnh răng miệng,
…), hướng dẫn cán bộ, giáo viên, học sinh trong công tác vệ sinh phòng chống
dịch bệnh, phòng chống sốt xuất huyết, phòng chống cúm, phòng chống
HIV/AIDS, phòng chống các tệ nạn xã hội và thực hiện công tác dân số kế



+ Hàng tháng, tổ chức họp Ban chỉ đạo vào ngày Thứ Bảy- Tuần 1 của tháng
để nắm thông tin ngược từ các bộ phận, học sinh, triển khai kế hoạch tháng. Nêu rõ
kết quả đạt được từ hoạt động giáo dục một cách chính xác, đầy đủ.
+ Ban giám hiệu có kế hoạch dự giờ đột xuất, báo trước các tiết Thể dục
để đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch của giáo viên Thể dục.
+ Kiểm tra kế hoạch hoạt động của Cán bộ Y tế về công tác chăm sóc sức
khỏe ban đầu và công tác vệ sinh môi trường, vệ sinh khung cảnh sư phạm, kiểm
tra nền nếp định kỳ từng tháng (mỗi tháng 1 lần), kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
+ Giám sát việc chấm điểm thi đua của Đội Sao đỏ trong hoạt động Thể
dục giữa giờ, cuối tuần có sơ kết thi đua giữa các tập thể.
+ Kiểm tra việc xây dựng và thực hiện các chuyên đề Thể dục của các
khối lớp.
+ Đánh giá đúng và chính xác các điều kiện thực hiện hoạt động giáo dục.
Việc đánh giá đúng, chính xác các hoạt động giáo dục sẽ giúp cho người cán bộ
quản lý biết cách điều chỉnh kịp thời cả về nội dung, cả về hình thức giáo dục.
+ Cập nhật đầy đủ thông tin về kết quả hoạt động vào sổ chỉ đạo của
BGH.
+ Cuối cùng là đề xuất, kiến nghị, rút kinh nghiệm.

Lễ diễu hành trong ngày Hội khỏe Phù Đổng của Trường
3. Kết quả:
24


Việc áp dụng các biện pháp quản lí HĐGDTC ở trường TH trong những
năm qua đã thu được những kết quả đáng khích lệ:
Các HĐGDTC của nhà trường ngày càng có chất lượng hơn.
Giáo viên đã có nhận thức đúng đắn về vai trò và tầm quan trọng của

giáo dục của nhà trường.
Chất lượng đại trà về giáo dục thể chất trong nhà trường trong một số năm
gần đây cũng thu được kết quả tốt.
25