1

M
U
1. Lý do ch n đ tài
S phát tri n nhanh chóng c a kinh t - xã h i và h i nh p qu c t đãă
vƠă đangă t o ra nh ngă tácă đ ngă đaă chi u, ph c t p nhă h ngă đ n quá
trình hình thành và phát tri n nhân cách c a th h tr . Bên c nh nh ng
thành t u to l nănh ăs phát tri n c a n n kinh t tri th c, khoa h c, công
ngh ,ăđ c bi t là công ngh tin h c và truy n thông thì hi n nay nhân lo i
ph iăđ i di n v i nhi u thách th c: hoà nh p hay hoà tan;ăxungăđ t s c
t c, tôn giáo và kh ng b qu c t ; s giaă t ngă c a kho ng cách giàu
nghèo; h n hán, l t l i, thiên tai, bi nă đ i khí h u; th gi i ph ng...
Nh ng thách th c yăđòiăh i th h tr c n ph i trang b cho mình nh ng
KNS c n thi tă đ có th ch đ ng s ng và ng phó m t cách tích c c,
hi u qu tr c nh ng tình hu ng b tăth ng c a cu c s ng. KNS chính
là công c giúpăconăng i bi n ki n th căthƠnhătháiăđ , hành vi và thói
quen tích c c, lành m nh.
SV là m t l că l ng tiên ti n đ tu i thanh niên,ă đangă đ c h c
t p,ă đƠoă t oă trongă môiă tr ngă nhƠă tr ngă đ i h că đ tr thành nh ng
ng iălaoăđ ngăcóătrìnhăđ cao trong m iăl nhăv c ngh nghi p,ăđóngăgópă
quan tr ng vào s phát tri n kinh t - xã h i c a qu c gia. B i c nh phát
tri n c a xã h i hi năđ iăđangăcóă nhi uătácăđ ngăđaă chi uăđ n t ng l p
h căsinh,ăSVăvƠăđ tănhƠătr ngătr c yêu c u ph iăt ngăc ng GDKNS
đ chu n b t tă hƠnhă trangăchoăcácă emăb c vào cu c s ng t ch ,ăđ c
l păsauăkhiăraătr ng và ng phó m t cách ch đ ng v i các tình hu ng
b t th ng c a cu c s ng. Các nghiên c uăđãăch ra r ng s thành công
trong cu c s ng và công vi c, ki n th c chuyên môn ch đóngă vaiă tròă
kho ng 25%, còn nh ng k n ngăm m (t călƠăKNS)ăđ c trang b quy t
đ nhă đ n 75% [3]. Trong Di nă đƠnă Giáo d c Th gi i v giáo d c cho
m iă ng i t iăSenegană(2000),ăCh ngătrìnhă hƠnhăđ ng Dakarăđãăđ c

qu nălýăGDKNSănóiăriêngăchoăSVă i h c Hu - m tăc ăs giáo d căđ i
h c n m trên m nhăđ t c đôăv n có truy n th ng và b dày v v năhóa,ă
l ch s .
M t khác, trên th c t , GDKNS và qu nălýăGDKNSăc ngăch aăđ c
các ch th qu n lý nh n th căđ yăđ và th c hi năth ng xuyên, th m
chí m t s tr ngă đ i h că thƠnhă viênă ch aă đ c ti n hành. nh ng
tr ngă đãă th c hi n, qu n lý GDKNS ch đ c xem là m t nhi m v
qu n lý l ng ghép vào các nhi m v qu n lý khác c a Phòng Công tác
SV ho c c a t ch că oƠn, H i SV. Qu nălýăGDKNSă c ngăch aăđ c
đ aăvƠoătrongăcácă ch ngătrìnhă hƠnhăđ ng và k ho ch chi năl c phát
tri nănhƠătr ngăc ngănh ăk ho ch giáo d c SV trong m iăn măh c.
Trong các nghiên c uă đãă cóă ph n nhi u t p trung nghiên c u v
KNS, GDKNS, còn qu n lý GDKNS còn là m t m nhă đ tă ch aă đ c
khaiăthácăsơu.ă ãăcóăm t vài công trình nghiên c u v qu n lý GDKNS
trìnhăđ lu n án ti năs ,ănh ngăph m vi gi i h n ch c p ph thông (ti u
h c, trung h căc ăs ). Nghiên c u qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c, c
th lƠă SVă i h c Hu là m t ch đ ch aă đ c nghiên c u m t cách
chuyên sâu và có h th ng.
Xu t phát t c ăs lý lu n và th c ti n nêu trên, tác gi l a ch năđ
tƠi:ă“Qu n lý giáo d c k n ngăs ngăchoăsinhăviênă i h c Hu trong b i
c nh hi nănay”ăđ nghiên c u trìnhăđ lu n án ti n s .
2. M c đích nghiên c u
Trênă c ă s nghiên c u lý lu n và th c ti n giáo d c v qu n lý
GDKNS cho SV
i h c Hu , lu năánăđ xu t các bi n pháp qu n lý
GDKNS nh m nâng cao ch tăl ng giáo d c toàn di năSV,ăđápă ng m c


3


5.2.1. Gi i h n v n i dung
- Các KNS c a SV t p trung vào các k n ngătơmălýăậ xã h i giúp SV
đápă ngăvƠăđ i phó v i nh ng yêu c u và thách th c c a cu c s ng.
- Nghiên c u t p trung tìm hi u các ho tăđ ng qu n lý GDKNS theo ti p
c n các ch căn ngăqu n lý.
- Bi n pháp đ xu t dành cho các ch th qu nălýătrongănhƠă tr ng
đ i h c theo yêu c u phân c p qu n lý.
5.2.2. Gi i h n v đ a bàn nghiên c u
Nghiên c uă đ c gi i h n t iă 08ă tr ngă đ i h c thành viên tr c
thu că
i h c Hu (Tr ngă HSP,ă Tr ngă
i h c Khoa h c,
Tr ngăđ i h căYăD c,ăTr ngă i h căNôngăLơm,ăTr ngă i h c


4

Ngh thu t,ă Tr ngă i h c Kinh t ,ă Tr ngă i h c Ngo i Ng ,
Tr ngă i h c Lu t).
5.2.3. Gi i h n đ i t ng kh o sát
- VCQLăC ăquană i h c Hu ,ăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu .
- GVăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu .
- CBă oƠnăthanhăniên,ăh iăSVăcácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
- SV cácătr ngăđ i h căthƠnhăviên,ă i h c Hu .
6. Ph ng pháp lu n vƠ ph ng pháp nghiên c u
6.1. Ph ng pháp lu n
6.1.1. Ti p c n giá tr
Ti p c nă nƠyă đòiă h i xem xét qu n lý GDKNS trong quan h bi n
ch ng v i qu n lý giáo d c giá tr s ng, b i vì giá tr s ng là các giá tr
b n ch t t n t i m t cách khách quan, quy tăđ nhăđ n s hình thành và

Xem xét v năđ GDKNSăchoăSVătr ngăđ i h c theo ti p c n các
thành t c a quá trình giáo d c, bao g m t m că đích,ă n i dung,
ph ngă pháp,ă hìnhă th c t ch c giáo d c, nhà giáo d c,ă ng iă đ c
giáo d c,ă cácă đi u ki nă c ă s v t ch t ph c v ,…ă choă quáă trìnhă
GDKNSă đ t hi u qu . Các thành t này có m i quan h g n bó, h
tr , nhăh ng l n nhau. Vi c qu n lý GDKNS cho SV
i h c Hu
s tácăđ ng qu n lý tr c ti p các thành t này c a quá trình giáo d c.
Ti p c n quá trình giáo d că đ nhă h ng cho vi că xácă đ nh n i
dung ch đ o c a ch th qu nălýănhƠătr ngăđ i h căđ i v i th c hi n
m c tiêu, nguyên t c, n iă dung,ă ph ngă pháp,ă h th ng t ch c giáo
d c, chu n b cácă đi u ki n,ă c ă s v t ch t, ph i h p các l că l ng
giáo d c,…ă v iă t ă cáchă lƠă cácă thƠnhă t c a quá trình GDKNS. Ti p
c năquáătrìnhăc ngăđ nhăh ng cho vi căđ xu t các bi n pháp qu n lý
tácăđ ng vào m t s thành t c a quá trình giáo d căđ c coi là khâu
y u phát hi n t th c tr ng ch đ o GDKNS
i h c Hu .
6.1.5. Ti p c n h th ng/ ch nh th
Ti p c n h th ng/ ch nh th xem xét GDKNS và qu n lý GDKNS
c aătr ngăđ i h c có m i quan h t ngătácăv i các n i dung giáo d c
toàn di n khác nh măđ tăđ c m căđíchăc a h th ng là phát tri n toàn
di nă nhơnă cáchă vƠă n ngă l c c a SV, chu n b hƠnhă trangă choă SVă b c
vào cu c s ng xã h iă sauă khiă raă tr ng.ă ng th i, ti p c n h th ng/
ch nh th c ngăxemăxétăcácăho tăđ ng qu n lý GDKNS cho SV trong các
đ i h căthƠnhăviênă i h c Hu trong m i quan h tácăđ ng qua l i v i
các y u t kháchăquană(môiătr ng s ng,ămôiătr ngăs ăph m c aătr ng
đ i h c,ă môiătr ng giáo d căgiaăđình)ăvƠăcácăy u t ch quan thu c v
cácătr ngăđ i h c (nh n th că vƠăn ngăl c c aăđ iă ng ă cánăb qu n lý,
đ iă ng ă gi ngă viênă cácă tr ngă đ i h c,ă ph ngă phápă d y và h c trong
nhƠătr ngăđ i h c, s t giáo d c, t rèn luy n c a SV).

th cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
* Ph ng pháp quan sát
Quan sát các ho tăđ ng d y và h c KNS; các ho tăđ ng c a ch th
qu n lý khi t ch c các ho tăđ ngăGDKNSăthôngăquaăđóăđánhăgiáătrìnhă
đ vƠăn ngăl c GDKNS, qu n lý GDKNS c a các ch th có liên quan
cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênă i h c Hu .
* Ph ng pháp l y ý ki n chuyên gia
Trao đ i, t aăđƠmăv i m t s chuyên gia (các nhà qu n lý giáo d c,
các nhà nghiên c u, các nhà khoa h c am hi u v đ tài nghiên c u)
nh m làm sáng t m t s v nă đ mƠă đ tài nghiên c u. Ph ngă phápă
c ngăđ c s d ngăđ tr ngăc u ý ki n,ăđánhăgiáănh n th c v tính c p
thi t, tính kh thi c a các bi năphápăđ xu t.
* Ph ng pháp ph ng v n
Ph ngăphápăđ c th c hi n nh m tìm hi u và b sungăđánhăgiá th c
tr ng, nguyên nhân v th c tr ng GDKNS và qu n lý GDKNS cho SV và
tìm hi uăquanăđi m c aăcácăđ iăt ngăđ c ph ng v n v GDKNS, qu n
lý GDKNS cho SV.
Ph ngă phápăđ c th c hi n ch y u v i các nhà qu n lý và SV
i h c Hu .
* Ph ng pháp t ng k t kinh nghi m
T ng k t kinh nghi m c aă cácă tr ngă đ i h că thƠnhă viênă i h c
Hu trong th c ti n giáo d c và qu n lý GDKNS cho SV trong nh ng
n măqua nh m làm sáng t m t s v năđ mƠăđ tài nghiên c u.


7

* Ph ng pháp th nghi m
Th nghi m hai bi năphápăđ minh ch ng kh ngăđ nh tính khoa h c,
phù h p và kh thi c a các gi iăphápăđ tài lu n ánăđã đ xu t.

c ăs giáo d c khác.
- Xácăđ nhăđ c khung 12 KNS c n thi t, phù h p v iăđ căđi m SV
vƠă môiătr ng h c t p đ i h c. C th hóa nh ng n i dung v l p k


8

ho ch, t ch c, ch đ o, ki mă traăđánhă giáă ho tăđ ng GDKNS d a trên
ti p c n ch că n ngă qu nă lýă c ă b n phù h p v i ch th qu n lý nhà
tr ngăđ i h căvƠăđ iăt ng qu n lý là SV.
- Ch raăđ c nh ngăđi m m nh,ăđi m y u thông qua kh o sát, phân
tích th c tr ng GDKNS và qu n lý GDKNS cho SV c aă i h c Hu , rõ
nh t là m t s đi m y u v nh n th c, xây d ng k ho ch, t ch c, ch
đ o, ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng GDKNS.
xu tă đ c 07 bi n pháp dành cho các ch th trong h th ng
phân c p qu n lý GDKNS c aă i h c Hu , có phân tích c th v m c
tiêu, n i dung, cách th c,ăđi u ki n th c hi n m i bi năpháp,ăđ chuy n
giao th c hi n trong th c ti n qu n lý GDKNS cho SV.
9. C u trúc lu n án
Ngoài ph n m đ u, k t lu n và khuy n ngh , tài li u tham kh o và
ph l c, lu năánăđ c c uătrúcăthƠnhă3ăch ng:
Ch ngă1.ăC ăs lý lu n v qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh
viênăđ i h c trong b i c nh hi n nay.
Ch ngă2.ăTh c tr ng qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên
i h c Hu .
Ch ngă3.ăBi n pháp qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên
i h c Hu trong b i c nh hi n nay.
CH
NG 1
C ăS LÝ LU N V QU N LÝ GIÁO D C K N NGăS NG

vƠă GDKNSă kháă phongă phúă vƠă đaă d ng thì qu nă lýă GDKNSă lƠă h ng
nghiên c uă ch aă đ c ti n hành nhi u. Các khía c nh c a qu n lý
GDKNS ch y uăđ căđ c păđ n trong n i dung các bi n pháp nâng cao
hi u qu công tác GDKNS m t s nghiên c u.
1.1.3. ánh giá chung
1.1.3.1. Nh ng v n đ c̀n ch a đ c đ c p nghiên c u
Vi c nghiên c u v KNSăvƠăGDKNSăđãănh năđ c s quan tâm c a
nhi u nhà khoa h c, h u h t các qu c gia trên th gi iă đ u th y rõ t m
quan tr ng c a vi c GDKNS cho h că sinh,ă SVă vƠă đã ng d ng các
ch ngătrìnhăGDKNSătrongăth c ti n. Vi c qu nălýăGDKNSăđ đemăl i
hi u qu caoă trongă côngă tácă nƠyă c ngă đãă đ c chú ý. Tuy nhiên, trong
t ngăquanăchung,ănh ng nghiên c u v qu nălýăGDKNSăchoăSVăđ i h c
v nă ch aă đ c ti n hành nhi u so v i nh ng nghiên c u v KNS và
GDKNS.ă c bi t Vi t Nam, nh ng nghiên c u v l nhă v c này còn
khá ít i. Xu t phát t th c ti năđó,ăvi c ti n hành nghiên c uă“qu n lý
GDKNSăchoăSVă i h c Hu ”ăcƠngăcóăýăngh aăc p thi t.
1.1.3.2. Nh ng v n đ c n đ c t p trung nghiên c u gi i quy t ti p theo
(i) Gi i quy t m căđích nghiên c u:
Lu n án s ti n hành nghiên c u lý lu n, th c ti n giáo d c và qu n
lý GDKNS cho SV
i h c Hu ,ătrênăc ăs đóăđ xu t các bi n pháp
qu n lý GDKNS nh m nâng cao ch tăl ng giáo d c toàn di năSV,ăđápă
ng m că tiêuă đƠoă t o c aă nhƠă tr ng và yêu c u phát tri n c a xã h i
trongăgiaiăđo n hi n nay.


10

(ii) Gi i quy t các n i dung nghiên c u c th :
- Nghiên c uăc ăs lý lu n v qu nălýăGDKNSăchoăSVătr ngăđ i h c.

1.2.2. Toàn c u hóa và h i nh p qu c t
1.2.3.
i m i giáo d c đ i h c
1.3. K n ng s ng c a sinh viên đ i h c
1.3.1. Khái ni m k n ng s ng
KNS là s thay đ i trong hành vi hay m t s phát tri n hành vi
nh m t o s cân b ng gi a ki n th c, thái đ và hành vi. Là kh n ng


11

chuy n đ i ki n th c (ta có gì) và thái đ (ta đang ngh gì, c x nh
th nào hay tin t ng vào giá tr nào) thành hành đ ng (c n làm gì và
làm nh th nào).
1.3.2. M i quan h gi a k n ng s ng và giá tr s ng
1.3.3.
c đi m sinh viên đ i h c
1.3.3.1. Sinh viên
T các cách ti p c n trên, chúng tôi cho r ng: SV là nh ng thanh
niên l a tu i t 17 - 25, đang tr ng thành v m t xã h i, chín mu i v
th l c, đ nh hình v nhân cách, say mê h c t p, nghiên c u và đang
chu n b cho mình m t l nh v c ngh nghi p nh t đ nh trong xã h i.
1.3.3.2.
c đi m phát tri n sinh lý, th l c
1.3.3.3.
c đi m phát tri n tâm lý
1.3.3.4.
c đi m phát tri n xã h i
1.3.3.5. K n ng s ng c a sinh viên đ i h c
(1) k n ngă t nh n th c, (2) k n ngă lƠmă ch và t ch u trách

(3) Giáo d c k n ng giao ti p.
(4) Giáo d c k n ng làm vi c nhóm và h p tác.
(5) Giáo d c k n ng thuy t trình.
(6) Giáo d c k n ng t duy sáng t o.
(7) Giáo d c k n ng t o đ ng l c cho b n thân.
(8) Giáo d c k n ng h c t p, nghiên c u khoa h c và t h c.
(9) Giáo d c k n ng gi i t a stress trong h c t p, nghiên c u.
(10) Giáo d c k n ng ph c v c ng đ ng.
(11) Giáo d c k n ng qu n lý cu c s ng cá nhân.
(12) Giáo d c k n ng tìm vi c làm, kh i nghi p.
1.4.4. Ph ng pháp, hình th c t ch c giáo d c k n ng s ng cho sinh
viên đ i h c
- Thông qua d y h c các môn h c trong ch ng trình đào t o chính khóa
- Thông qua môn h c KNS chính khóa c a tr ng
- Thông qua các ho t đ ng ngo i khóa
- Thông qua các ho t đ ng xã h i.
- Thông qua sinh ho t các câu l c b c a tr ng
- Thông qua các khóa t p hu n c a tr ng/ khoa
- Thông qua hình th c t giáo d c c a cá nhân SV
- Thông qua ho t đ ng tr i nghi m (H TN) c a SV
1.4.5. C s v t ch t v̀ các đi u ki n th c hi n giáo d c k n ng s ng
cho sinh viên đ i h c
1.4.6. Các ch th tham gia giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.5. Qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên đ i h c
1.5.1. Khái ni m qu n lý giáo d c k n ng s ng
Qu n lý GDKNS trong nhà tr ng đ c hi u nh là m t h
th ng nh ng tác đ ng s ph m h p lý và có h ng đích c a ch th
qu n lý đ n t p th giáo viên, h c sinh, các l c l ng xã h i trong
và ngoài tr ng nh m huy đ ng và ph i h p s c l c, trí tu c a h
vào m i m t ho t đ ng GDKNS c a nhà tr ng, h ng vào vi c

❖ Môi tr ng t nhiên
❖ Môi tr ng v n hóa, xã h i
❖ Môi tr ng công ngh
1.6.1.2. Môi tr ng s ph m c a tr ng đ i h c
❖ V n hóa nhà tr ng
❖ Môi tr ng v t ch t
❖ Môi tr ng tâm lí - xã h i:
1.6.1.3. Môi tr ng giáo d c gia đình
1.6.2. Y u t ch quan
1.6.2.1. Nh n th c và n ng l c c a đ i ng cán b qu n lý, đ i ng
gi ng viên các tr ng đ i h c
1.6.2.2. Ph ng pháp d y và h c trong nhà tr ng đ i h c
1.6.2.3. S t giáo d c, t rèn luy n c a sinh viên


14

K t lu n ch

ng 1

Trênă c ăs các nghiên c u n c ngoài, nh ng nghiên c u Vi t
Nam và trên c ăs phơnătíchăđ căđi mă SVătrongă cácătr ngăđ i h c, có
th kh ngăđ nh:
- GDKNSă choă SVă tr ngă đ i h c có vai trò quan tr ng tr ng vi c
thúcăđ y s phát tri n c a cá nhân và xã h i;ăGDKNSă đ c coi là m t
tiêu chí quan tr ng trong vi căđánhăgiáăch tăl ng giáo d c c aăcácăc ăs
đƠoăt o và GDKNS góp ph n th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n c a
cácătr ngăđ i h c.
- CácăcôngătrìnhăvƠăđ tài khoa h c t p trung nghiên c u v GDKNS,

15

CH NG 2.
TH C TR NG QU N LÝ GIÁO D C K N NGăS NG
CHOăSINHăVIÊNă I H C HU
2.1. Khái quát v
i h c Hu
2.2. Gi i thi u t ch c kh o sát th c tr ng
2.2.1. Giai đo n 1: Xây d ng b ng h i
2.2.2. Giai đo n 2: Kh o sát th
2.2.3. Giai đo n 3: Kh o sát chính th c
2.2.4. Giai đo n 4: Ph ng v n sâu
2.2.5. Giai đo n 5: Phân tích và x lý s li u
2.3. Th c tr ng k n ng s ng c a sinh viên i h c Hu
K t qu kh o sát cho th y,ănhìnăchungăcácăđ iăt ng kh oăsátăđ u
cho r ng KNS c aăSVă i h c Hu lƠăch aăt t.
2.4. Th c tr ng giáo d c k n ng s ng cho sinh viên i h c Hu
2.4.1. Th c tr ng nh n th c v giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
i h c Hu
2.4.1.1. Nh n th c v t m quan tr ng c a vi c giáo d c k n ng s ng
cho sinh viên

Bi u đ 2.1. Th c tr ng nh n th c v t m quan tr ng c a vi c GDKNS
cho sinh viên i h c Hu


16

2.4.1.2. Nh n th c v ý ngh a, t m quan tr ng trong t ng n i dung c th
c a giáo d c k n ng s ng cho sinh viên


2.4.5. Th c tr ng các ch th tham gia giáo d c k n ng s ng
K t qu kh o sát cho th y, theoăđánhăgiáăc aăVCQL,ăGV,ăCBăđoƠn,ă
h i và SV thì nhóm các ch th ít tham gia GDKNS cho SV i h c Hu
là CB qu nă lý,ă lãnhă đ o các khoa, phòng/ bană ( TBă =ă 2,87;ă LCă =ă
0,79); và Ban giám hi uătr ngă( TBă=ă2,87;ă LCă=ă0,94).
2.5. Th c tr ng qu n lý giáo d c k n ng s ng cho SV i h c Hu
2.5.1. Th c tr ng l p k ho ch giáo d c k n ng s ng
Th c t
i h c Hu c ngăchoăth y, công tác l p k ho ch GDKNS
choăSVăch aăth c s đ călãnhăđ o các c p quan tâm.
2.5.2. Th c tr ng t ch c b máy qu n lý và t ch c ho t đ ng giáo
d c k n ng s ng
Trong nh ngăn măg năđơy,ăcôngătácănƠyăđangăđ că i h c Hu quan
tâm th c hi n và ngày càng hoàn thi n. Tuy nhiên, k t qu kh o sát cho
th y công tác t ch c b máy qu n lý và t ch c ho tăđ ng GDKNS cho
SVă i h c Hu v n còn nhi u b t c p, h n ch ( TBă=ă3,08;ă LCă=ă0,79ă
vƠă TBă=ă3,31;ă LCă=ă0,88).
2.5.3. Th c tr ng ch đ o th c hi n giáo d c k n ng s ng
❖ Ch đ o th c hi n m c tiêu, nguyên t c GDKNS
KQ kh o sát cho th yăcôngătácănƠyăđangăđ c th c hi năch aăt t.
❖ Ch đ o th c hi n n i dung, ph ng pháp, hình th c t ch c
GDKNS
K t qu kh o sát t VCQL,ăGV,ăCBăđoƠn,ă h iă vƠăSVă i h c Hu
cho th y, công tác ch đ o th c hi n n iădung,ăph ngăpháp,ăhìnhăth c t
ch c GDKNS cho SV i h c Hu đ c th c hi năch aăt t.
❖ Ch đ o chu n b các đi u ki n, ph ng ti n, c s v t ch t ph c
v GDKNS
Công tác ch đ o chu n b cácăđi u ki n,ăph ngăti n,ăc ăs v t ch t
ph c v GDKNS cho SV i h c Hu đ c th c hi năch aăt t.

th c hi năch aăt t. C th nh ăsau:
Vi c GDKNS cho SV
i h c Hu ch y uă đ c th c hi n thông
qua sinh ho t các câu l c b c aătr ng. Các ph ngăpháp,ăhìnhăth c t
ch c GDKNS cho SV
i h c Hu c ngăđ c th c hi năch aăt t. M c
dùă đãă cóă s quană tơmă đ uă t ,ă nh ngă nhìnă chungă c ă s v t ch t và các
đi u ki n th c hi n ho tăđ ng GDKNS cho SV i h c Hu lƠăch aăđ m
b o. Ch aă cóăs chia s và tham gia c a nhi u l căl ng (các ch th )
trong GDKNS cho SV, l căl ngăthamăgiaăGDKNSăchoăSVă i h c Hu
ch y uălƠă oƠnăthanhăniên,ăH i SV.
M cădùăđãăcóănh n th căđúngăv t m quan tr ng c a GDKNS trong
vi c th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n c aăcácătr ngăđ i h c trong
giaiă đo n hi n nay, tuy nhiên v nă cònă khôngă ítă VCQL,ă GV,ă CBă đoƠn,ă
h i,ăc ngănh ăSVăch aăcóănh n th c m tăcáchăđ yăđ , c th v ýăngh a,ă
t m quan tr ng c aăcôngătácănƠyăđ i v i s phát tri n c a cá nhân và xã
h i,ăđ i v i vi căđánhăgiáăch tăl ng giáo d c c aăcácăc ăs giáo d căđ i
h c,ăvƠăđ i v i vi c th c hi n m c tiêu giáo d c toàn di n c aăcácătr ng
đ i h c.
Qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu v n còn nhi u h n ch trong
công tác l p k ho ch; t ch c b máy qu n lý GDKNS; ch đ o th c
hi n GDKNS; và ki mătra,ăđánhăgiáăho tăđ ng GDKNS cho SV.
Th c tr ngătrênăđòiăh i, c n thi t ph i xây d ng các bi n pháp qu n
lý GDKNS cho SV nh m nâng cao hi u qu GDKNSă choă SVă i h c
Hu trong b i c nh hi n nay.


19

CH NG 3.

3.3.7.
i m i ki m tra, đánh giá ho t đ ng giáo d c k n ng s ng cho
sinh viên i h c Hu
3.3.8. M i quan h gi a các bi n pháp
3.4. Kh o nghi m tính c p thi t và tính kh thi c a các bi n pháp
Tính c p thi t và tính kh thi c a các bi nă phápăcóătínhă t ngăquană
thu n ch t ch v i nhau, các bi năphápăđ xu t là c p thi t và kh thi. Do
đó,ăcóăth tri n khai áp d ngăđ nâng cao hi u qu qu n lý GDKNS cho
SVă i h c Hu .
3.5. Th nghi m bi n pháp
3.5.1. C s l a ch n bi n pháp th nghi m
3.5.2. M c đích th nghi m
3.5.3. Gi thuy t th nghi m
3.5.4.
i t ng và ph m vi th nghi m


20

Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c cho các l c l ng giáo d c và
sinh viên v vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ng
s ng trong b i c nh hi n nay
Th nghi măđ c ti n hành v i s tham gia c a:
- 50 VCQL; CB đoƠnăthanhăniên,ăh i SV; GV;ăSVăTr ng HSP i h c Hu .
- 15 CB c aă ThƠnhă đoƠnă ThƠnhă ph Hu , T nhă oƠnă tìnhă Th a
Thiên Hu ; Công an thành ph Hu , Công an tình Th a Thiên Hu .
Bi n pháp 2: Hoàn thi n c ch ph i h p và nâng cao n ng l c b
máy qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên
Bi n pháp 2 chúng tôi ch gi i h n th nghi m n iă dungă 1ă “Hoàn
thi năc ăch ph i h p b máy qu nălýăGDKNSăchoăSVăTr ngă HSPăi h c Hu ”.ăPh ngăphápăđánhăgiáăbi n pháp th nghi m

K t qu kh o sát cho th y,ă tr c th nghi m,ă cácă đ iă t ngă đ c
kh o sátă đánhă giáă v t ch c b máy qu nă lýă GDKNSă choă SVă Tr ng
HSP,ă i h c Hu ch m căTrungăbìnhă( TBăt 3,00ăđ nă3,13;ă2,6ă≤ă
TBă
- i v i bi n pháp 2: B máy qu n lý GDKNS c aăTr ngă HSP,ă i
h c Hu s đ c hoàn thi năc ăch ph i h p,ăđ v c ăc u, s l ng, thành
ph n,ăđúngă v i quy n h n, ch cătráchăđ c giao khi th c hi n m t s n i
dung bi n pháp Hoàn thi n c ch ph i h p và nâng cao n ng l c b máy
qu n lý giáo d c k n ng s ng cho sinh viên.
K T LU N VÀ KHUY N NGH
1. K t lu n
Lu nă ánă đãă b sung và phát tri n lý lu n v GDKNS, qu n lý
GDKNS áp d ngăđ i v i các ch th qu n lý cácătr ngăđ i h căvƠăđ i
t ng qu n lý là SV có nh ngănétăđ c thù riêng so v iăcácăc ăs đƠoăt o
khác. S d ng ti p c n ch căn ngăqu nălýăđ xây d ng khung lý thuy t
v n i dung qu nă lýă GDKNSă choă SVă tr ngă đ i h c phù h p v iă đ c
đi măSVăvƠămôiătr ngănhƠătr ngăđ i h c.
Lu năánăđãăti n hành kh oăsátăđánhăgiáăđ c th c tr ng GDKNS và
qu nă lýă GDKNSă choă SVă trongă cácă tr ngă đ i h că thƠnhă viênă i h c
Hu , ch raăđ c nh ng k t qu và t n t i, nh ng b t c p t đóăđ xu t
các bi n pháp qu n lý t t ho tăđ ng này, góp ph n nâng cao ch tăl ng
giáo d c toàn di năSVă i h c Hu , chu n b choă SVă hƠnhătrangăb c
vào cu c s ng ngh nghi p sau khi t t nghi pătr ngăđ i h c.


23

Trênă c ăs lý lu n v qu nălýăGDKNSă choă SVăđ i h c và th c tr ng
qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu ,ăđ qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c
Hu trong b i c nh hi nănay,ăchúngătôiăđ xu t h th ng 07 bi năphápăđ ng
b g m: (1) Nâng cao nh n th c cho các l căl ng giáo d c và sinh viên v
vai trò, t m quan tr ng c a giáo d c và rèn luy n k n ngă s ng trong b i
c nh hi n nay, (2) Hoàn thi năc ăch ph i h păvƠănơngăcaoăn ngăl c b máy
qu n lý giáo d c k n ngă s ng cho sinh viên, (3) Ch đ o hoàn thi n n i

24

i v i bi n pháp 2: B máy qu n lý GDKNS c aăTr ngă HSP,ă
i h c Hu s đ c hoàn thi nă c ă ch ph i h p,ă đ v c ă c u, s
l ng, thành ph n,ăđúngăv i quy n h n, ch cătráchăđ c giao khi th c
hi n m t s n i dung bi n pháp Hoàn thi năc ăch ph i h p và nâng
caoăn ngăl c b máy qu n lý giáo d c k n ngăs ng cho sinh viên.
K t qu nghiên c u th c t v qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu đãă
ch ngăminhăđ c các gi thuy t nghiên c u, làm rõ các bi n pháp nh m nâng
cao hi u qu qu nălýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu trongăgiaiăđo n hi n nay.
2. Khuy n ngh
2.1. i v i B Giáo d c v̀ ̀o t o
C nă bană hƠnhă cácă v nă b nă h ng d n v vi c th c hi n ho tă đ ng
GDKNSăchoăSVătrongăcácătr ngăđ i h c.
Có b tiêuă chíă đánhă giáă c th v m că đ th c hi n ho tă đ ng
GDKNSăchoăsinhăviênătrongăcácătr ngăđ i h c.
2.2. i v i i h c Hu
S d ng k t qu nghiên c u c a lu năánăđ nâng cao hi u qu qu n
lýăGDKNSăchoăSVă i h c Hu .
M các l p t p hu n v qu n lý GDKNS cho các l căl ng GDKNS
cácătr ngăđ i h căthƠnhăviênăđ nâng cao ki n th c, k n ngăt ch c
GDKNS cho l căl ng này.
BanăhƠnhăQuyăđ nh qu nălýăGDKNSăchoăSVătrongătoƠnă i h c Hu .
Quyăđ nh c th n iădung,ăch ngătrìnhăGDKNSăchoăSVăthôngăquaăcácă
ho tăđ ng ngoài gi lên l p c a SV cácătr ngăđ i h c thành viên.
Ban hành k ho ch ch đ o c th vƠă đánhă giáă th ng xuyên ho t
đ ng GDKNS cácătr ngăđ i h c thành viên.
T ch c các h i ngh , h i th o v GDKNSătrongăcácătr ngăđ i h c.
Rút kinh nghi m, nhân r ng mô hình c aă cácă đ nă v th c hi n t t n i
dungănƠyătrongătoƠnă i h c Hu .