SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUAN SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI
MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN,
THIẾT BỊ VÀ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ
XÃ HỘI KHỐI 1, 2, 3

Người thực hiện: Mai Thị Vân
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Hạ
SKKN thuộc lĩnh vực: Tự nhiên và xã hội

THANH HOÁ, NĂM 2018


MỤC LỤC
TT

Danh mục
1. PHẦN MỞ ĐẦU

Trang
2

1.1 Lí do chọn đề tài

2


6

2.4

Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm

16

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

17

3.1 Kết luận

17

3.2 Kiến nghị, đề xuất

17

TÀI LIỆU THAM KHẢO


1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Tự nhiên và Xã hội là môn học cung cấp cho học sinh những kiến thức
cơ bản ban đầu về các sự việc hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và trong các mối
quan hệ của con người, xảy ra xung quanh các em. Bên cạnh các môn học chính
như Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên và Xã hội trang bị cho các em những kiến thức

nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3”.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Qua nghiên cứu sáng kiến “ Một số kinh nghiệm sử dụng phương tiện,
thiết bị và đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3” nhằm:

1


- Nâng cao chất lượng dạy học môn TN&XH. Góp phần giải quyết các
khó khăn mà học sinh còn mắc phải trong quá trình lĩnh hội tri thức.
- Giúp người giáo viên có kinh nghiệm hướng dẫn học sinh sử dụng
phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2,
3 có phương pháp học tốt nhất, phù hợp nhất với đối tượng học sinh. Giúp học
sinh có thể giải toán một cách dễ dàng. Từ đó các em có ham thích học môn
TN&XH.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu của đề tài là những kinh nghiệm sử dụng phương
tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3.

Phạm vi nghiên cứu của đề tài là học sinh lớp 1, 2, 3 khu Xầy trường
Tiểu học Trung Hạ.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra.
- Phương pháp trắc nghiệm.
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
2. PHẦN NỘI DUNG
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
a) Thế nào là phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học?
Theo nghĩa rộng: Phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học (gọi chung là

sẽ được nâng lên rất nhiều.
Phương tiện dạy học cũng có thể hỗ trợ học sinh rèn luyện kĩ năng quan
sát, phân tích, so sánh,…Việc đưa ra các tình huống, tiểu phẩm, video clip lên
máy chiếu sẽ giúp học sinh hứng thú học tập và đưa ra cách ứng xử nhanh hơn;
hoặc việc sử dụng hình ảnh các con vật trong bài “Động vật” - TN&XH lớp 3
lên máy chiếu giúp học sinh dễ dàng quan sát được sự phong phú về hình dạng,
kích thước, các đặc điểm của loài vật. Từ đó so sánh, phân biệt được những đặc
điểm giống nhau và khác nhau giữa các con vật và gọi đúng tên loài vật dựa trên
những đặc điểm đó mà học sinh không phải tưởng tượng hay hình dung ra các
con vật qua mô tả.
* Chức năng rèn luyện thái độ cho học sinh
Thông qua tranh ảnh, câu chuyện, tấm gương, các bài tập trắc nghiệm
khách quan, các bài tập tình huống liên quan đến nội dung bài học… được
chuyển tải trên các phương tiện dạy học, học sinh dễ dàng bày tỏ thái độ của
mình trước những vấn đề của cuộc sống đặt ra. Ví dụ: Học sinh sẽ có thái độ
không đồng tình với những hình ảnh chụp hoặc quay việc xả rác thải và nước
thải công nghiệp làm cho cá chết hàng loạt trên những dòng sông. Từ đó các em
có những việc làm, những hành động đúng để giữ gìn môi trường nước, bảo vệ
sự sống cho loài cá.
* Chức năng kích thích hứng thú học tập
Phương tiện dạy học có thể kích thích hứng thú học tập cho học sinh nhờ
hình thức thông tin như âm thanh, màu sắc, hình ảnh động, nhờ nội dung thông
tin như mô phỏng những hiện tượng trong TN, XH và con người.Ví dụ: Động
tác vồ mồi của mèo ( Bài: Con mèo - TN&XH lớp 1); Động tác, vận tốc chạy
nhanh như gió của loài báo( Bài: Thú - Sách hướng dẫn học TN & XH lớp 3).
* Chức năng tổ chức điều khiển quá trình học tập
Phương tiện dạy học còn có chức năng tổ chức, điều khiển quá trình dạy
học, sách giáo viên, phần mềm vi tính, bài hát, băng hình, video,… có sẵn lệnh
hoặc có thể phát ra những lệnh thực hiện công việc này hay chuyển sang hoạt
động khác,…

khai thác nội dung trong giờ dạy lại chưa khoa học, chưa triệt để, chưa đạt hiệu quả
cao. Ví dụ: Giáo viên cho học sinh mang theo bình đựng cá đến lớp, giảng cho học
sinh: Cá thở bằng mang nhưng lại chưa cho học sinh quan sát hoạt động thở của cá
qua động tác mang cá mở ra hay khép lại... ( TN&XH Lớp 1, 3).
Việc sử dụng thiết bị hiện đại của giáo viên còn nhiều hạn chế vì không
phải là người học chuyên về công nghệ thông tin nên khi áp dụng những bài
giảng điện tử vào giảng dạy tôi không thể tránh được những điều bất cập, có ý
tưởng nhưng không thiết kế được theo ý mình....
Việc tìm kiếm những tư liệu phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử cũng
mất nhiều thời gian và công sức của giáo viên.
Một số giáo viên sử dụng phương tiện dạy học không phù hợp với mục
tiêu và phương pháp dạy học làm mất thời gian của giờ học, làm chậm, hoặc
phức tạp hóa quá trình nhận thức của học sinh đồng thời nếu sử dụng phương
tiện dạy học không đúng lúc, đúng chỗ có thể phản lại quá trình giáo dục.
2.2.3. Khảo sát thực tế việc tiếp thu kiến thức môn TN&XH
Qua quá trình thực hiện, tôi đã thống kê kết quả môn TN&XH lớp 1Xầy,
2 Xầy và 3 Xầy đầu năm học 2017 - 2018 như sau:

4


Xếp loại học lực môn
Lớp

Sĩ số

Hoàn thành tốt
Số lượng

Tỉ lệ %


6

25 %

17

71 %

1

4%

3Xầy

25

5

20 %

19

76 %

1

4%

Tôi thấy số lượng học sinh được xếp loại học lực môn “Hoàn thành tốt”

5


- HS1 (Bác sĩ): Bác thấy trong người thế nào?
- HS2 (bệnh nhân lao): Gần đây tôi thấy người mệt mỏi, ăn không ngon,
gầy đi và sốt nhẹ về chiều.
- HS1: Bác cần đi chụp phổi và làm xét nghiệm. Có thể bác đã nhiễm lao.
- HS2: Thưa bác sĩ, nguyên nhân gây bệnh lao phổi là gì?
- HS1: Bệnh lao do một loại vi khuẩn gây ra.
- HS2: Bệnh này có chữa được không?
- HS1: Bệnh nhân có thể chữa khỏi nếu điều trị kịp thời và làm theo lời
khuyên của bác sĩ.
- HS2: Bệnh này có thể lây sang người khác không?
- HS1: Có, bệnh lây từ người bệnh sang người lành qua đường hô hấp.
Thông qua cách sắm vai này tạo cho học sinh phấn khởi, trí tò mò khám phá
và theo dõi nội dung câu chuyện để từ đó rút ra nguyên nhân, biểu hiện, đường lây
của bệnh lao phổi thông qua phương pháp dạy học quan sát và vấn đáp.
* Cách 2: Sử dụng đĩa skycare TN&XH lớp 3, bài “Bệnh lao phổi” qua
việc trình chiếu câu chuyện để học sinh hiểu rõ được nội dung câu chuyện giữa
bác sĩ và bệnh nhân lao phổi. Với cách làm này thay cho việc giáo viên kể
chuyện vừa không mất thời gian chuẩn bị mà giáo viên không phạm phải lỗi nói
nhiều trong giờ học mà vẫn đạt được mục tiêu của hoạt động.
Biện pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn TN&XH .
Tâm lý học sinh tiểu học là tư duy hình ảnh và đi từ trực quan sinh động
đến tư duy trừu tượng. Nếu trong một tiết dạy, học sinh được quan sát và nhìn
thấy những hình ảnh sống động, thực tế để từ đó rút ra được những kiến thức
cần đạt trong một tiết học là phù hợp. Vì vậy, với thời đại công nghệ thông tin
phát triển mạnh thì chúng ta hãy thay thế việc chuẩn bị tranh ảnh bằng việc soạn
các bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thì kết quả giờ học rất
cao mà không tốn kém tiền của và thời gian.

sát vi khuẩn lao qua kính hiển vi để học sinh biết:

Với cách đưa các hình ảnh minh họa vào bài học bằng phương tiện dạy
học là máy chiếu như trên đã tạo cho học sinh tính tò mò khám phá, hình ảnh
đẹp mắt làm cho các em chú ý, hăng say học tập từ đó giờ học đạt kết quả cao.
Biện pháp 3: Phân loại các bài dạy sử dụng tranh, ảnh làm phương
tiện dạy học
Hiện nay bộ tranh TN&XH lớp 1, 2, 3 đã một phần nào đáp ứng được nhu
cầu sử dụng tranh cho dạy học môn TN&XH. Ngoài các tranh có sẵn, giáo viên
cần phải tham khảo và sưu tầm một số tranh ảnh phù hợp với nội dung bài học
để chất lượng môn TN&XH đạt kết quả cao. Hầu hết các bài học thuộc chủ đề
con người và sức khỏe - Xã hội đều có nội dung cần sử dụng tranh phục vụ bài
học. Cụ thể các bài sau:
* Chủ đề “Con người và sức khỏe” Lớp1 gồm có10 (từ bài 1 đến bài 10);
lớp 2 gồm 5 bài (từ bài 1đến bài 5) ; lớp 3 gồm 7 bài (từ bài 1 đến bài 7) sử dụng
phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học là tranh, ảnh phục vụ bài học. Các bài
học này nếu không có tranh ảnh thì quả thật rất khó dạy. Trong quá trình hình
thành kiến thức theo nguyên tắc từ gần đến xa, từ dễ đến khó, từ trực quan sinh
động đến tư duy trừu tượng.
Ví dụ ở lớp 3: Bài 3 “Cơ quan tuần hoàn trong cơ thể chúng ta” - Sách
hướng dẫn học TN&XH trang 16.
Ở hoạt động 2, giáo viên yêu cầu cho học sinh chỉ động mạch, tĩnh mạch
và mao mạch; chỉ và nói đường đi của máu trên sơ đồ mà không có tranh minh
họa thì học sinh sẽ không thực hiện được nội dung bài học. Đồng thời nếu giáo

8


viên không cho học sinh nắm vững tên gọi và đường đi của máu thì học sinh rất
dễ nhầm lẫn và khó nắm được nội dung bài học.

Mẹ của Hương, Hồng

Hương

x

Bố của Hương, Hồng

Hồng

9


Với cách đưa hình ảnh minh họa này giúp học sinh nắm vững kiến thức
về mối quan hệ họ hàng để từ đó vận dụng vào cuộc sống thực tế bản thân mình
để có cách xưng hô hợp lý.
* Chủ đề “Tự nhiên” Lớp 1 gồm có 14 bài (từ bài 22 đến bài 35); lớp 2
gồm 3 bài (từ bài 12 đến bài 14); lớp 3 gồm có 3 bài (từ bài 17 đến bài 19) sử
dụng phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học là tranh, ảnh phục vụ bài học. Các
tranh ảnh này có thể sử dụng hoặc có thể thay thế bằng vật thật làm tăng thêm
tính thực tế của đồ dùng dạy học.
Ví dụ ở lớp 3: Bài 17 “ Thế giới thực vật và động vật quanh em ” - Sách
hướng dẫn học TN&XH VNEN trang 3- Tập 2B.
Đối với bài học này chúng ta cho học sinh quan sát tranh các con vật và
nêu một vài đặc điểm giống và khác nhau giữa chúng.
Với cách phân loại các bài học sử dụng phương tiện dạy học là tranh, ảnh
cụ thể như vậy, từ đó lựa chọn các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học
phù hợp với từng bài, như vậy thì giờ học đạt hiệu quả cao hơn.
Biện pháp 4: Sử dụng phiếu học tập môn TN&XH .
Trong thực tế, nhiều giáo viên khi dạy chỉ chú trọng đến việc đưa ra

đảm bảo tính khoa học, thẩm mỹ.
* Các loại phiếu học tập:
- Phiếu học tập dành cho hình thức dạy học cá nhân học sinh:
Ví dụ ở lớp 3: Bài 2 “Cần làm gì để cơ quan hô hấp luôn khỏe mạnh” Sách hướng dẫn học (VNEN) Lớp 3 - trang 9 tập 1.
Viết chữ Đ vào
trước câu trả lời đúng, chữ S vào
trước câu trả lời sai
a. Vi khuẩn lao có thể tấn công và gây bệnh đối với những người nào?
 Người khỏe mạnh, có sức đề kháng cao.
 Người ốm yêu, có sức đề kháng kém.
 Người ăn uống thiếu thốn, làm việc quá sức.
 Người hút thuốc lá hoặc người thường xuyên hít phải khói thuốc lá.
b. Người mắc bệnh lao thường có những biểu hiện gì?
 Ho (có thể ho ra máu).
 Sốt nhẹ vào buổi chiều.
 Ăn thấy ngon miệng.
 Người gầy đi.
 Ăn thấy không ngon.
Giáo viên đưa ra phiếu học tập trên cho học sinh làm việc cá nhân, sau đó
đại diện học sinh trình bày kết quả. Học sinh trao đổi phiếu học tập cho nhau để
kiểm tra kết quả. Giáo viên tiểu kết và đưa ra phương án đúng.
Qua phiếu học tập giúp học sinh nắm vững kiến thức về nguyên nhân,
biểu hiện của bệnh lao phổi một cách chủ động và có hiệu quả.
- Phiếu học tập dành cho hình thức thảo luận nhóm:
Ví dụ ở lớp 2: Lớp 2 - Bài 8: “ Trường học của chúng em ” - Sách hướng
dẫn học (VNEN) trang 46.
Hãy điền vào hai cột dưới đây những hoạt động nên và không nên làm để
giữ gìn an toàn cho mình và cho người khác khi ở trường :
Hoạt động nên tham gia


loài cây khác trong thiên nhiên theo yêu cầu đề bài. Với cách sử dụng đồ dùng
dạy học là vật thật, ngoài việc học sinh nắm vững kiến thức của bài, còn làm
tăng thêm vốn hiểu biết về thực tế của học sinh.
Ngoài một vài ví dụ trên, chúng ta có thể sử dụng đồ dùng dạy học là vật
thật giúp học sinh tiếp thu bài đạt hiệu quả cao nhất như: Bài lá cây, hoa, quả,
tôm, cua, cá,...
Biện pháp 6: Quan sát thiên nhiên dạy môn TN&XH
Đối với môn TN&XH lớp 1, 2, 3 có rất nhiều bài học có thể sử dụng hình
thức dạy học quan sát thiên nhiên. Vậy việc chúng ta sử dụng phương tiện dạy
học ở đây là gì? Đó chính là quang cảnh thiên nhiên phục vụ cho bài học.
Ví dụ ở lớp 1: Bài 30: Trời nắng, trời mưa; Bài 31: Thực hành quan sát bầu trời
Trong thực tế giảng dạy, không phải bài học nào cũng dùng phương tiện
dạy học là tranh ảnh để đạt hiệu quả cao. Đối với dạng bài này, nhiều giáo viên

12


hay bỏ qua việc cho học sinh quan sát thiên nhiên mà cho học sinh quan sát
tranh để không phải thay đổi hình thức tổ chức dạy học ngoài trời vất vả. Giáo
viên nên nghiêm túc thực hiện tiết dạy ngoài trời hoặc nhất thiết học sinh phải
thực hành quan sát quang cảnh bầu trời để nhận biết khi trời nắng bầu trời cao,
trong xanh, có nhiều mây trắng, có ông mặt trời chiếu sáng; khi trời mưa bầu
trời thấp xuống, có nhiều mây đen, gió làm cành cây nghiêng ngả, có những hạt
mưa rơi... Từ đó, các em có những khái niệm ban đầu về các hiện tượng tự nhiên
và có ý thức mặc các loại trang phục phù hợp để giữ gìn sức khỏe.
Ví dụ ở lớp 2: Bài 12 “ Cây sống ở đâu ” - Sách hướng dẫn học (VNEN)
trang 71.
Ở tất cả các hoạt động của hai bài học này, học sinh đều có thể quan sát
thiên nhiên thực tế để rút ra nội dung bài học: Biết nhiều tên cây, biết về đặc
điểm, lợi ích và môi trường sống của từng loài cây. Từ đó, giáo dục cho học sinh

miệng đến người cuối cùng. Nhóm nào chuyển vòng nhanh mà không rơi thì
nhóm đó thắng .
Kết thúc cuộc chơi : Giáo viên tuyên dương nhóm thắng và nêu ý nghĩa của
việc nhằm nhận biết được răng của bạn nào chắc và khỏe hơn . Muốn vậy chúng
ta cần phải chăm sóc và bảo vệ răng thật tốt.
b. Trò chơi: Đóng vai – kể tên về sự vật
Ví dụ ở lớp 2: Bai 12 “ Cây sống ở đâu ” – Sách hướng dẫn học TN&XH
VNEN trang 71.
* Mục tiêu: Học sinh biết mượn lời của sự vật để mô tả, giới thiệu về cây
mình đã và đang được quan sát. Từ đó, khái quát ra đặc điểm và ích lợi của từng
loại cây.
* Cách chơi: Giáo viên yêu cầu HS quan sát tranh (ảnh, vật thật). Hãy đóng
vai: Mượn lời sự vật vừa quan sát để nói về sự vật đó.
* Luật chơi: Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm chơi A, B, C. HS 1 của nhóm
A nói lời giới thiệu, mô tả sự vật mình quan sát sẽ chỉ định cho 1 HS ở nhóm B
nói tiếp. HS đó nói xong được quyền chỉ định HS 1 của nhóm C nói, cứ như thế
cho đến hết lượt của ba nhóm. Nếu HS nào không nói được thì nói câu “Em cần
sự trợ giúp của cô giáo”. Giáo viên gợi mở giúp học sinh mô tả tiếp. Mỗi lần 1
nhóm có 1 học sinh cần sự trợ giúp của giáo viên thì nhóm đó bị trừ 1 điểm.
Nhóm nào nhiều điểm trừ hơn thì nhóm đó thua cuộc.
Ví dụ ở lớp 3 : Dạy bài 21 “Hoa và Quả” - Sách hướng dẫn học TN&XH
trang 25 tập 2.
Sau khi giáo viên giới thiệu vào bài 21: Hoa và Quả. Giáo viên yêu cầu
học sinh quan sát tranh, ảnh hoặc quả thật mà em vừa đem tới. Sau đó các em
hãy đóng vai, mượn lời quả đó để mô tả, giới thiệu về màu sắc, hình dạng, mùi
vị của quả mà em quan sát được.
Giáo viên chia lớp thành 3 nhóm và điều khiển cuộc chơi: 1 HS ở nhóm A
đứng dậy và nói: Tôi sinh ra vào mùa hè, thân hình nhỏ bé tròn như viên bi.
Nhưng sau lớp vỏ màu nâu mỏng, tôi có lớp cùi trắng vừa ngọt lại vừa bùi và
lớp trong cũng là hạt đen huyền, óng ánh. Bạn có thấy tôi vừa ngọt và vừa thơm

+ Bài 26: Vì sao có ngày và đêm trên Trái Đất - Sách hướng dẫn học TN &XH
lớp 3 trang 58 tập 2.
+ Bài 27: Vì sao có năm, tháng và mùa? - Sách hướng dẫn học TN&XH
lớp 3 trang 64 tập 2.
* Một số lưu ý khi sử dụng phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học
môn Tự nhiên và Xã hội.
- Sử dụng phương tiện dạy học phải phù hợp với nội dung, phương pháp
và hình thức tổ chức dạy học.
- Không quá lạm dụng đồ dùng dạy học làm mất đi tác dụng của đồ dùng
dạy học.
- Đồ dùng dạy học vừa phải, không quá to hoặc quá bé làm mất đi tính
khoa học của đồ dùng.
- Trước khi sử dụng một đồ dùng, giáo viên phải hiểu hết cách sử dụng và
ý đồ khi sử dụng cho từng nội dung bài học.
- Phương tiện, đồ dùng dạy học phải đẹp mắt, rõ ràng, sinh động, kèm
theo các đoạn văn bản, giọng nói nhạc đệm,… tác động đồng thời hoặc kế tiếp
nhau lên các giác quan giúp cho học sinh tự thao tác: Tay làm, mắt thấy, tai
nghe, trí óc suy nghĩ,…trong giờ học và luyện tập. Nhờ đó dễ dàng hiểu rõ, nắm
vững kiến thức.
- Sử dụng phần mềm, giáo viên cần lựa chọn các tài liệu trực quan cho
từng phần của bài học thuận tiện trong việc giảng dạy.
2.4. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.

15


Qua gần một năm thực hiện thử nghiệm trên 3 lớp 1Xầy, 2Xầy, 3Xầy
trong năm học 2017 - 2018, kết quả đánh giá xếp loại môn học học kỳ 2 năm
học 2017 - 2018 đạt được như sau:
Xếp loại học lực môn kì II năm học 2017-2018

44,4 %

10

55,6 %

0

0%

2Xầy

24

11

46 %

13

54 %

0

0%

3Xầy

25


học tập hay tổ chức trò chơi.
Về phía học sinh, qua việc được tiếp cận nhiều đồ dùng học tập thông qua
các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học khác nhau giúp học sinh phát huy
tính tích cực, chủ động trong học tập.
3.2. Kiến nghị, đề xuất:
Hàng năm UBND huyện, Phòng GD&ĐT cần bổ xung các thiết bị giáo
dục mà nhà trường không có khả năng trang bị để thay thế các thiết bị đã hư
hỏng.
Địa phương cần đầu tư kinh phí xây dựng CSVC nhà trường theo hướng
kiên cố hóa – hiện đại hóa.
16


Nhà trường cần làm tốt hơn nữa công tác XH hóa giáo dục, vận động các
tổ chức đoàn thể đầu tư cho giáo dục.
Trên đây là những điều mà tôi đã nghĩ và đã làm về: “Sử dụng thiết bị,
phương tiện và đồ dùng dạy học dạy môn TN & XH khối 1,2,3 ”. Vì thời gian
cũng như kinh nghiệm có hạn, nên không thể tránh khỏi những sai sót trong khi
thực hiện sáng kiến kinh nghiệm. Rất mong được sự góp ý, bổ xung của các
đồng chí và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tôi ngày càng hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Quan Sơn, ngày 10 tháng 4 năm 2018
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ
………………………………………………………
………………………………………………………
………………………………………………………
……………………………………………………….
………………………………………………………..

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,

Tên đề tài SKKN

Cấp đánh giá
xếp loại
(Phòng, Sở,
Tỉnh...)

Hướng dẫn học sinh lớp 4 so Phòng
sánh phân số
GD&ĐT
huyện Quan
Sơn
2. Rèn kĩ năng viết văn kể Phòng
chuyện cho học sinh lớp 4
GD&ĐT
huyện Quan
Sơn
3.

Một số giải pháp nâng cao kĩ Phòng
năng viết văn miêu tả cho GD&ĐT
học sinh lớp 5
huyện Quan
Sơn

Kếtquả
đánh giá
xếp loại
(A,B,
hoặc C)