BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
_____________

______________

VŨ THỊ HÒA

PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM NON
HUYỆN KIM SƠN, TỈNH NINH BÌNH
THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP
Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC
Mã số: 60 14 01 01

LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN MINH ĐỨC

HÀ NỘI- 2016


i

LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, em xin được bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám đốc Học viện Quản
lí giáo dục; Phòng Quản lí sau đại học Học viện Quản lí giáo dục; các thầy giáo, cô
giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý Giáo dục K12, đã trang bị cho em những kiến thức
khoa học đầy bổ ích trong quá trình học tập và nghiên cứu tại trường.
Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS

guy n Minh Đức

Cán bộ quản lý

CNH-HĐH

Công nghiệp hoá - hiện đại hoá

CSVC

Cơ sở vật chất

Đ GV

Đội ngũ giáo viên

GD&ĐT

Giáo dục và Đào tạo

GDMN

Giáo dục mầm non

GDTX

Giáo dục thường xuyên

GV

Giáo viên


Trung học phổ thông

UBND

Uỷ ban nhân dân

XHCN

Xã hội chủ nghĩa

XHHGD

Xã hội hoá giáo dục


iii

MỤC LỤC
LỜI CẢM Ơ ......................................................................................................................... i

DA H MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ........................................................................... ii
MỤC LỤC ................................................................................................................. iii
DA H MỤC CÁC BẢ G........................................................................................ vi
DA H MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ .............................................................. vii
MỞ ĐẦU ....................................................................................................................1
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ...............................................................................................4
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu ........................................................................4
4. Giả thuyết khoa học ................................................................................................4
5. hiệm vụ nghiên cứu ..............................................................................................4

đội ngũ giáo viên mầm non ..............................................................................36
1.5.2. Yếu tố về cơ chế chính sách đãi ngộ cho giáo viên mầm non ...............37
1.5.3. Yếu tố về uy tín, thương hiệu của cơ sở giáo dục ..................................37
1.5.4. Yếu tố về môi trường sư phạm ...............................................................38
1.5.5. Yếu tố về năng lực của đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục .......................38
1.5.6. Yếu tố về trình độ nhận thức của đội ngũ giáo viên...............................39
Kết luận chương 1 ...................................................................................................39
Chương 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MẦM
NON HUYỆN KIM SƠN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP ..............................40
2.1. Khái quát về đặc điểm kinh tế - xã hội huyện Kim Sơn ...............................40
2.1.1. Về vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên ......................................................40
2.1.2. Về dân số và nguồn nhân lực .................................................................40
2.1.3. Về tình hình phát triển kinh tế - xã hội ..................................................41
2.1.4. Về tình hình phát triển giáo dục .............................................................41
2.1.5. Về tình hình phát triển giáo dục mầm non .............................................42
2.1.6. Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non trên địa bàn huyện Kim Sơn..........46
2.2. Thực trạng đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn
nghề nghiệp ..............................................................................................................51
2.2.1. hững vấn đề chung về khảo sát............................................................51
2.2.2. Thực trạng mức độ đáp ứng của giáo viên mầm non với chuẩn nghề nghiệp ...52
2.2.3. Đánh giá chung về thực trạng các biện pháp phát triển đội ngũ giáo
viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp ..................................57
2.3. Thuận lợi, khó khăn và các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ
giáo viên mầm non huyện Kim Sơn .......................................................................69
2.3.1 Thuận lợi, khó khăn .................................................................................69
2.3.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ GV mầm non ..................72
2.4. Đánh giá chung thực trạng ..............................................................................73
2.4.1. hững điểm mạnh ..................................................................................73
2.4.2. hững hạn chế, bất cập ..........................................................................73
2.4.3. Nguyên nhân ...........................................................................................74

3.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất .....107
3.5.1. hững vấn đề chung về khảo nghiệm ..................................................107
3.5.2. Kết quả và phân tích kết quả khảo nghiệm ..........................................109
Kết luận chương 3 .................................................................................................112
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .......................................................................113
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................116
PHỤ LỤC


vi

DANH MỤC CÁC BẢNG
Bảng 2.1.
Bảng 2.2.
Bảng 2.3.
Bảng 2.4.
Bảng 2.5.
Bảng 2.6.
Bảng 2.7.
Bảng 2.8.
Bảng 2.9.
Bảng 2.10.
Bảng 2.11.
Bảng 2.12.
Bảng 2.13.
Bảng 2.14.
Bảng 2.15.
Bảng 2.16.
Bảng 2.17.
Bảng 2.18.

Mức độ thực hiện biện pháp thanh tra, kiểm tra, đánh giá
thường xuyên các hoạt động của giáo viên ......................................66
Mức độ thực hiện biện pháp tạo điều kiện và môi trường làm
việc thuận lợi cho đội ngũ giáo viên mầm non ................................67
hững thuận lợi ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo
viên mầm non ...................................................................................69
hững khó khăn ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo
viên mầm non ...................................................................................70
Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên
mầm non theo chuẩn nghề nghiệp ....................................................72
Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết của các biện pháp đề xuất .....109
Kết quả khảo nghiệm tính khả thi của các biện pháp đề xuất ........110


vii

DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ
Biểu đồ 2.1:

Thống kê số phòng học của các trường mầm non thời điểm từ
năm 2011- 2015................................................................................44

Biểu đồ 2.2.

So sánh giữa mức độ nhận thức và mức độ thực hiện của
biện pháp ............................................................................... 61

Biểu đồ 3.1.
Sơ đồ 1.1.


sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn
hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế
quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là khâu then chốt” [22].
Đại hội cũng đã xác định: Chăm lo xây dựng Đ GV; xã hội hoá giáo dục, đào tạo;
khuyến khích các hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; mở rộng
hợp tác quốc tế và tăng ngân sách cho hoạt động giáo dục, đào tạo.
Phát triển đội ngũ nhà giáo với cơ cấu hợp lý, có chất lượng sẽ là động lực
quan trọng để đổi mới và nâng cao chất lượng GD&ĐT, góp phần quan trọng tạo ra
nguồn nhân lực có chất lượng cao, đáp ứng ngày càng tốt hơn nhu cầu phát triển của
xã hội và hội nhập quốc tế. Đồng thời,

ghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ

XI cũng đã chỉ ra các giải pháp cơ bản phát triển Đ GV, trong đó coi giải pháp:


2
"Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng" [22] là
khâu then chốt, là tiền đề trong đổi mới GD&ĐT hiện nay. Chất lượng, nhân cách,
phẩm chất đạo đức và lý tưởng của đội ngũ này như thế nào ảnh hưởng to lớn và
trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo ra, đó chính là những con người, những
công dân xây dựng xã hội. Do vậy, phát triển đội ngũ này một cách toàn diện thực
sự là một trong những khâu then chốt hàng đầu.
Trong hệ thống Giáo dục quốc dân, Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên có
vị trí quan trọng trong chiến lược phát triển nguồn lực con người. Trong quá trình
giáo dục con người thì người giáo viên giữ vị trí quan trọng nhất. Đội ngũ giáo viên
là lực lượng cốt cán biến các mục tiêu giáo dục thành hiện thực, giữ vai trò quyết
định chất lượng và hiệu quả giáo dục. Đội ngũ giáo viên phải được đào tạo một
cách hệ thống trong trường sư phạm, nhằm cung cấp cho họ những hiểu biết rộng,
linh hoạt, nhạy bén, có chuyên môn sâu, có kỹ năng đáp ứng với công tác giảng


gành giáo dục mầm non huyện Kim Sơn đang gặp phải một số

những bất cập: Chất lượng Đ GV của các trường trong huyện không đồng đều;
Một số giáo viên năng lực sư phạm còn yếu nên việc phối hợp các phương pháp tổ
chức hoạt động chăm sóc, giáo dục chưa thật sự linh hoạt, phù hợp với đối tượng
trẻ; Việc bảo quản, khai thác sử dụng đồ dùng đồ chơi chưa khoa học, chưa tạo
thành một thói quen tốt hàng ngày; Giáo viên dành phần lớn thời gian cho giảng
dạy nên việc tự học và tự rèn luyện còn hạn chế, năng lực sáng tạo chưa được phát
huy; Việc đánh giá xếp loại còn mang tính hình thức, đánh giá chuẩn giáo viên chỉ
dựa vào bằng cấp…Chính vì vậy, ngày 22 tháng 1 năm 2008, Bộ Giáo dục và Đào
tạo đã ban hành Quyết định số 02/2008/QĐ-BGD ĐT ban hành quy định về chuẩn
nghề nghiệp giáo viên mầm non.
Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non là hệ thống các yêu cầu cơ bản về
phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống; kiến thức; kỹ năng sư phạm giáo viên mầm
non cần phải đạt được nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục mầm non.
Từ thực ti n về Đ GV mầm non huyện Kim Sơn trong thời gian qua, trước
yêu cầu phát triển Đ GV trong thời gian tới, trên cơ sở xác định đúng các quan
điểm chỉ đạo của Đảng và

hà nước, các văn bản chỉ đạo của các bộ, các ban

ngành, đồng thời giải quyết các bất cập trên cơ sở đánh giá thực trạng là căn cứ để
xây dựng phát triển Đ GV M

theo chuẩn nghề nghiệp trong giai đoạn tới. Mặt

khác, từ trước đến nay chưa có một công trình khoa học nào nghiên cứu về vấn đề
phát triển Đ GV M


giáo viên mầm non huyện Kim Sơn theo chuẩn nghề nghiệp.
5.3. Đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Kim
Sơn theo chuẩn nghề nghiệp, đồng thời, tiến hành khảo nghiệm nhằm khẳng định
tính khoa học, cần thiết và khả thi của các biện pháp đã đề xuất.


Luận văn đủ ở file: Luận văn full