Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian

NỘI DUNG BUỔI CHUYÊN ĐỀ

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Trò chơi khởi động “Chân dung văn học”
Nhóm dự án Nghiên cứu khoa học báo cáo
GV dự đặt câu hỏi chất vấn
Bài hát “Lí cây đa” của nhóm diễn xướng
Nhóm Dự án “Học văn qua Internet” báo cáo
GV dự đặt câu hỏi chất vấn
Trò chơi xem tranh đoán tên tác phẩm (dùng tranh của nhóm Vẽ)
Nhóm dự án “học văn qua hội họa” báo cáo
Bài hát “Dân ca ba miền” của nhóm diễn xướng
Xem sản phẩm phim tư liệu của nhóm dự án “Học văn từ tư liệu lịch sử”

đề : ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC DỰ ÁN VÀO VĂN HỌC DÂN
GIAN.
Mặc dù đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc chắn chuyên đề không tránh khỏi
những hạn chế, thiếu sót. Chúng tôi rất mong nhận được sự góp ý của các cấp lãnh
đạo và các bạn đồng nghiệp để quá trình vận dụng đại trà phương pháp dạy học Dự án
trở nên hiệu quả hơn.
II.

Mục đích, ý nghĩa

1/ Tổ chức buổi chuyên đề nhằm thực hiện tốt kế hoạch, nhiệm vụ năm học
2014-2015 và những năm học tiếp theo, đáp ứng được yêu cầu của các cấp, các ngành
đối với sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo.
2/ Buổi chuyên đề giúp học sinh cảm nhận sâu sắc hơn đặc trưng và vẻ đẹp
của văn học Dân gian Việt Nam - một thứ tài sản vô giá của dân tộc, tạo ra một sân
chơi bổ ích giáo dục nhân cách và để tạo hứng thú học tập cho học sinh đối với bộ
môn Ngữ Văn.
3/ Hoạt động này sẽ góp phần bồi đắp thêm tinh thần tự hào dân tộc và tình
yêu mến con người Việt Nam nói riêng và nhân loại nói chung.
4/ Đây cũng là hoạt động nhằm phát hiện ra những tài năng văn hoá, văn
nghệ trong học sinh để bổ sung thêm lực lượng cho nhà trường, đồng thời tăng cường
cho học sinh những kĩ năng khác trong nhà trường trong việc giáo dục học sinh một
cách toàn diện, hiệu quả thiết thực.
5/ Buổi chuyên đề nhằm giới thiệu và minh họa đến các giáo viên trong Tổ
Văn trường THPT Phú Nhuận những phương pháp dạy học theo định hướng mới của
Bộ giáo dục về phát triển năng lực học sinh.
III. Các phương pháp dạy học tích cực đã ứng dụng
GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015





Chuẩn bị đề tài, mục tiêu hay bài học thông qua thảo luận nhóm, câu hỏi,
hình thức trình bày, vật dụng, thời gian cho thảo luận.

Nội dung thảo luận nhóm: thường là những câu hỏi/bài tập gắn với
những tình huống dạy học, mang tính phức hợp và có tính vấn đề, cần huy động sự
suy nghĩ, chia sẻ của nhiều HS để tìm các giải pháp và phương án giải quyết.

Phương tiện hỗ trợ: phiếu học tập, giấy A0, bút dạ, thẻ màu,… tùy theo
yêu cầu của nhiệm vụ cần thực hiện.
Thực hiện nhiệm vụ:

Chia nhóm theo yêu cầu của nhiệm vụ, các nhóm tự phân công vị trí của
các thành viên ( nhóm trưởng, thư ký, người báo cáo, người quan sát, người trợ giúp,
…).

Trong quá trình các nhóm thảo luận, GV quan sát, điều chỉnh chỗ ngồi,
nhắc nhở hay hỗ trợ khi nhóm nào cần.
Yêu cầu khi thực hiện:
Mỗi thành viên trong nhóm đều được tham gia bàn luận, được lắng nghe
và tôn trọng, tránh tranh cãi căng thẳng hoặc người nói quá nhiều.
GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
Những băn khoăn về ý nghĩa, kết quả của bài tập được giải đáp kịp thời.
Thời gian làm bài tập phải phù hợp với thực tế khả năng làm việc của
học sinh và yêu cầu bài tập.
Mọi học sinh đều tích cực làm việc.

Bên cạnh đó, có thể có một số HS nhút nhát, thiếu tự tin khi đứng trước tập thể,
vốn từ ít, khó thực hiện vai của mình. GV cần động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho
đối tượng HS này tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản.
GV tiến hành tổ chức cho HS đóng vai theo các bước cơ bản sau:
GV nêu chủ đề, yêu cầu nhiệm vụ, chia nhóm, giao tình huống và yêu
cầu đóng vai cho từng nhóm. Trong đó có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian
đóng vai của mỗi nhóm.
Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai: phân vai, dàn cảnh, cách thể hiện
nhân vật, diễn thử.
Các nhóm lên đóng vai.
Thảo luận, nhận xét: Thường thì thảo luận bắt đầu từ cách ứng xử của
các nhân vật cụ thể (phù hợp hay chưa phù hợp, nêu cụ thể chỗ chưa phù hợp) hoặc
GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
tình huống trong vở diễn, nhưng sẽ mở rộng phạm vi thảo luận những vấn đề khái
quát hơn hay những vấn đề mà vở diễn chứng minh.
GV kết luận, giúp học sinh rút ra bài học cho bản thân.
Một số yêu cầu khi đóng vai:
Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề giáo dục (chủ đề bài học),
phù hợp với lứa tuổi, trình độ học sinh và điều kiện, hoàn cảnh lớp học.
Tình huống nên để mở, không cho trước “kịch bản”, lời thoại.
Phải dành thời gian phù hợp cho các nhóm chuẩn bị đóng vai.
Người đóng vai phải hiểu rõ vai của mình trong tình huống của bài tập
đóng vai để không lạc đề.
Nên khuyến khích những học sinh nhút nhát cùng tham gia. GV không
làm thay khi HS chưa thực hiện được.
Nên có hóa trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn của trò chơi
đóng vai (nếu có điều kiện).

Định hướng hứng thú người học: học sinh được tham gia chọn đề tài, nội
dung học tập phù hợp với khả năng và hứng thú cá nhân. Ngoài ra, hứng thú của
người học cần được tiếp tục phát triển trong quá trình thực hiện dự án.
Dự án học tập mang nội dung tích hợp: nội dung dự án có sự kết hợp tri
thức của nhiều lĩnh vực hoặc môn học khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang
tính phức hợp.
Định hướng hành động: trong quá trình thực hiện dự án, có sự kết hợp
giữa nghiên cứu lý thuyết và vận dụng lý thuyết vào trong hoạt động thực tiễn, thực
hành. Thông qua đó, kiểm tra, củng cố, mở rộng hiểu biết lý thuyết cũng như rèn
luyện kỹ năng hành động, kinh nghiệm thực tiễn của người học.
Tính tự lực cao của người học: trong DHDA, người học cần tham gia
tích cực và tự lực vào các giai đoạn của quá trình dạy học. Điều đó cũng đòi hỏi và
khuyến khích tính trách nhiệm, sự sang tạo của người học. Giáo viên chủ yếu đóng vai
trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ. Tuy nhiên mức độ tự lực cần phù hợp với kinh
nghiệm, khả năng của học sinh và mức độ khó khăn của nhiệm vụ.
Tinh thần cộng tác làm việc: các dự án học tập thường được thực hiện
theo nhóm, trong đó có sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành
viên trong nhóm. DHDA đòi hỏi và rèn luyện tính sẵn sang và kỹ năng cộng tác làm
việc giữa các thành viên tham gia, giữa học sinh và giáo viên cũng như với các lực
lượng xã hội khác tham gia trong dự án. Đặc điểm này còn được gọi là học tập mang
tính xã hội.
Tạo ra sản phẩm: trong quá trình thực hiện dự án, các sản phẩm được
tạo ra. Sản phẩm của dự án không giới hạn trong những thu hoạch lý thuyết, mà trong
đa số trường hợp các dự án học tập tạo ra những sản phẩm vật chất của hoạt động thực
tiễn, thực hành. Những sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu.
Quá trình thực hiện một dự án học tập diễn ra theo các bước cơ bản sau:
Chọn đề tài và xác định mục đích của dự án: Giáo viên và học sinh cùng
nhau đề xuất, xác định đề tài và mục đích của dự án. Cần tạo ra một tình huống xuất
phát, chứa đựng một vấn đề, hoặc đặt một nhiệm vụ cần giải quyết, trong đó chú ý đến
việc lien hệ với hoàn cảnh thực tiễn xã hội và đời sống. Cần chú ý đến hứng thú của

xây dựng cấu trúc chi tiết riêng phù hợp với nhiệm vụ của dự án.

III.

THỰC TIỄN VẬN DỤNG

1. Tiến độ thực hiện
- Từ 1/9/2014  15/9/ 2014: Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng nhóm học sinh.
Lớp 10A5 có 44 học sinh, chia thành 5 dự án:
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

Dự án nghiên cứu khoa học: 6 học sinh
Dự án Học văn từ Internet:10 học sinh
Dự án Học văn từ tư liệu lịch sử: 12 học sinh
Dự án Học văn qua hội họa: 8 học sinh
Dự án Sân khấu hóa Văn học dân gian: 8 học sinh

- Từ 15/9/2014  15/10/ 2014: Từng nhóm thực hiện nhiệm vụ có sự kiểm tra giám sát
của giáo viên.
- Từ 16/10/2014  30/10/ 2014: Hoàn thiện sản phẩm.
- Ngày 5/11/2014: Báo cáo chuyên đề.
2. Nội dung các dự án
(thể hiện bản báo cáo của từng nhóm)

GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015




Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
1. Phân công công việc
-

Lê Hoàng Trân:làm bảng khảo sát, khảo sát, thống kê kết quả khảo sát, phụ
trách power point, viết báo cáo.

-

Trương Nguyễn Thanh Phương: khảo sát, viết báo cáo, chỉnh sửa báo cáo.

-

Lê Thị Phương Khanh: khảo sát, viết báo cáo, chỉnh sửa báo cáo.

-

Phạm Thị Thu Huyền: phụ trách bảng tóm tắt công việc, chọn lọc câu hỏi khảo
sát, khảo sát.

-

Trương Nguyễn Huy: khảo sát, viết báo cáo, chỉnh sửa báo cáo.

-

Nguyễn Tài Thuận: khảo sát, viết báo cáo, chỉnh sửa báo cáo.



Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
-

Nhóm phối hợp khá ăn ý, các thành viên đều lắng nghe và tiếp thu ý kiến của
nhau.

-

Được sự hỗ trợ nhiệt tình từ giáo viên phụ trách.

4. Những khó khăn gặp phải:

-

Tuy phối hợp khá ăn ý, nhưng các thành viên trong nhóm cũng có đôi lần bất
đồng quan điểm.

-

Do sở trường của mỗi thành viên khác nhau, nên gây khó khăn trong việc phân
chia công việc.

-

Mỗi thành viên có lịch học khác nhau, nên gây khó khăn trong việc họp, thảo
luận nhóm.

TÓM TẮT
GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015

khảo
sát
chọn
CÓ.
VHDG có ảnh hưởng rất lớn đến con người, giúp con người điều chỉnh và
nâng cao nhận thức lối sống của bản thân một cách hoàn chỉnh hơn.VHDG được biết
đến không chỉ bằng con đường truyền miệng mà còn được đưa vào chương trình dạy
học từ mầm non đến đại học để giáo dục học sinh về nhân cách, lối sống,... Việc đọc,
hiểu các tác phẩm dân gian là rất cần thiết trong một xã hội công nghiệp hoá hiện đại
hóa như hiện nay.
II) Về ảnh hưởng của văn học dân gian đến bản thân mỗi người:
*Theo khảo sát:
- 86/145 người chọn các tác phẩm VHDG giúp con người hình thành lối sống đúng
đắn ( chiếm tỉ lệ 59,31%)
- 32/145 chọn VHDG giúp con người biết vui, buồn, mừng, giận ( chiếm tỉ lệ
22,07%)
GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
- 15/145 người chọn VHDG không ảnh hưởng đến đời sống con người ( chiếm
10,34%)
Như vậy qua các số liệu thu được trên đã cho ta thấy VHDG đã đi sâu vào tiềm
thức và phần nào ảnh hưởng sâu sắc đến nhận thức của mỗi người. Nhưng bên cạnh
đó vẫn còn một số người chưa nhìn nhận được tầm quan trọng của VHDG. Một số
khác, cũng phần nào hiểu được ý nghĩa của các tác phẩm nhưng họ lại không biết vận
dụng vào đời sống,.
III) Hình thức truyền đạt đề con người có thể tiếp xúc với văn học dân gian:
*Qua câu hỏi khảo sát “Bạn đã tiếp xúc với văn học dân gian như thế nào?”
(khảo sát 145 người), chúng tôi thu được kết quả như sau:

lời
khảo
sát
như
sau:
-Có:
27
người
(18.62%)
-Không: 118 người (81.38%)
Từ số liệu thống kê, ta thấy được tỉ lệ người đồng tình và không đồng tính khá
chênh lệch . Vì vốn dĩ VHDG là một sản phẩm mang đậm bản sắc dân tộc gắn liền
những ý nghĩa, giá trị đạo đức khác nhau. Vì vậy đối với cảm nhận của từng người sẽ
có những suy nghĩ khác nhau về một tác phẩm.
V/ Cổ tích nào được mọi người yêu thích nhất:
Truyện Tấm Cám
=> Điều này khẳng định nhân dân ta thường quan tâm nhiều đối với các câu chuyện
cổ tích thế tục và yêu thích các tác phẩm gần gũi với bản thân.
Đối với kết thúc truyện:
Trên 30 tuổi:
Ở độ tuổi này cho rằng việc Tấm làm hoàn toàn đúng, còn mẹ con Cám bị trừng trị
rất thích đáng. Những người ở độ tuổi này cho rằng mẹ con Cám bị trừng trị là hoàn
toàn thích đáng theo như đúng câu “Ác giả ác báo"
1

2. Lứa tuổi từ 20 đến 30 tuổi
Họ cho rằng Tấm biết đấu tranh cho quyền lợi và hạnh phúc của bản thân mình,
cũng giống như mẹ con Cám. Như vậy cả hai phe thiện và ác đều có sự đấu tranh cho
quyền lợi riêng mình. Đây cũng là cuộc đấu tranh để khẳng định quyền lực và địa vị
trong xã hội phong kiến.

người và sống tốt hơn. Riêng kho tàng ca dao tục ngữ, việc sử dụng thành thạo và
đúng lúc các câu ca dao, tục ngữ trong đời sống và giao tiếp sẽ giúp ta đạt hiệu quả
lớn, tác động tốt đến việc giao lưu tư tưởng, tình cảm đối với người đối thoại. Như
vậy, học, hiểu và yêu VHDG góp phần giúp chúng ta sử dụng tiếng Việt uyển chuyển,
hàm súc và giàu hình ảnh hơn.

GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
DỰ ÁN HỌC VĂN TRÊN FACEBOOK
Kính thưa quý thầy cô cùng các bạn thân mến, từ lâu lắm rồi Facebook đã không còn
lạ lẫm gì đối với chúng ta và thậm chí mỗi người trong chúng ta đều có hẳn một tài
khoản Facebook cho riêng mình. Vậy mọi người thường sử dụng Facebook để làm gì?
Chia sẻ tâm trạng? Giao lưu kết bạn? Đăng hình hay đọc tin tức mới?... Thế mọi
người đã bao giờ nghĩ đến sẽ sử dụng Facebook giống như một công cụ để tìm hiểu
thông tin, phục vụ cho quá trình học tập và giảng dạy của mình chưa? Bởi vì lợi ích
chưa được biết đến nhiều đó của Facebook nên nhóm của chúng em quyết định thành
lập trang “ Văn học là nhân học” để mọi người có thể trực tiếp tìm hiểu và học tập
môn ngữ văn, đặc biệt là về chuyên đề văn học dân gian trên Facebook.

I.

Mục đích của việc thành lập trang Văn học là nhân học
• Cung cấp thêm tri thức về văn học dân gian
• Đưa mọi người tiếp cận gần hơn với văn học dân gian
• Là nơi giao lưu, học hỏi thêm kinh nghiệm để học tốt văn học dân gian
•
Là nguồn cung cấp các tư liệu, dẫn chứng cho quá trình học tập và làm
việc của mọi người

Ưu điểm của dự án học văn trên Facebook
• Mọi người dễ dàng tiếp cận được với trang

GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
•
•
•
•
•
•

Dễ dàng tra cứu thông tin
Đa dạng về chủ đề bài viết
Đăng bài viết thường xuyên với các hình ảnh và video
Phản hồi nhanh chóng những thắc mắc
Bài viết gần với chương trình học tập
Giải trí với các trò đố vui do các admin tổ chức

VI.

Nhược điểm của dự án học văn trên Facebook
• Số người biết đến và theo dõi trang còn khá hạn chế
• Phạm vi đăng bài về chủ đề văn học dân gian còn hẹp
• Bài đăng có đôi chỗ ý còn lan man, dài dòng
• Font chữ nhỏ, hơi khó nhìn dễ gây mỏi mắt

VII.


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
•

Đăng ảnh bìa với 23 lượt thích

Ngày 17/9/2014:
Mai Thy đăng bài “ khái niệm về văn học dân gian” với 38 lượt thích, 6 bình
luận, 193 người đã tiếp cận bài viết
• Tâm Thư đăng hình ảnh của trang với 25 lượt thích, 3 bình luận, 128 người đã
tiếp cận bài viết
•

Ngày 18/9/2014:
•
•
•
•
•
•

Mai Thy đăng video về chèo “Chuyện tình Thị Nở” với 19 lượt thích, 59 người
đã tiếp cận với bài viết
Mai Thy đăng video về chèo “Việc làng” ( Xử án Thị Mầu) với 23 lượt thích,
72 người đã tiếp cận bài viết
Trung Tú đăng về “Các thể loại trong văn học dân gian” với 25 lượt thích, 120
người đã tiếp cận bài viết
Lê Phương Anh đăng về “ Thể loại truyền thuyết” với 26 lượt thích, 100 người
đã tiếp cận bài viết
Tâm Thư đăng hình ảnh của trang với 25 lượt thích, 123 người đã tiếp cận bài

•

Tâm Thư đăng hình ảnh của trang với 13 lượt thích, 100 người đã tiếp cận bài
viết

Ngày 23/9/2014:
Mai Thy cập nhật ảnh bìa mới cho trang với 17 lượt thích, 1 bình luận, 71
người đã tiếp cận
• Mai Thy đăng video Tấm Cám phần 1 do lớp 10A5 trình diễn với 40 lượt thích,
10 bình luận, 1 lượt chia sẻ, 216 người đã tiếp cận
• Mai Thy đăng video Tấm Cám phần 2 do lớp 10A5 trình diễn với 26 lượt thích,
1 lượt chia sẻ, 154 người đã tiếp cận
•

Ngày 24/9/2014:
Bảo Trâm đăng bài về thể loại Ca dao với 26 lượt thích, 6 bình luận, 154 người
đã tiếp cận bài viết
• Trung Tú đăng bài về thể loại Thần thoại với 27 lượt thích, 12 bình luận, 104
người đã tiếp cận bài viết
•

Ngày 25/9/2014:
Minh Châu đăng bài về thể loại tục ngữ với 21 lượt thích, 10 bình luận, 133
người đã tiếp cận bài viết
• Tâm Thư đăng về thể loại truyền thuyết với 22 lượt thích, 131 người đã tiếp
cận bài viết
•

Ngày 26/9/2014:
•

•

Ngày 30/9/2014:
•

Lê Phương Anh đăng về thể loại câu đố với 25 lượt thích, 15 bình luận, 213
người đã tiếp cận bài viết

Ngày 1/10/2014:
•

Tường Vy đăng video về chèo với 14 lượt thích, 4 bình luận, 87 người đã tiếp
cận bài viết

Ngày 2/10/2014:
Mai Thy chia sẻ trang khảo sát về văn học dân gian với 14 lượt thích, 1 bình
luận, 128 người đã tiếp cận bài viết
• Bảo Trâm đăng bài phân tích nhân vật Tấm với 21 lượt thích, 7 bình luận, 105
người đã tiếp cận bài viết
•

Ngày 3/10/2014:
•

Quế Trinh đăng bài về giá trị của văn học dân gian với 21 lượt thích, 5 bình
luận, 132 người đã tiếp cận bài viết

Ngày 4/10/2014:
•



Ngày 8/10/2014:
•

Tâm Thư đăng bài về ca dao với 7 lượt thích, 67 người đã tiếp cận bài viết

Ngày 9/10/2014:
Mai Thy đăng trò chơi đố vui với 18 lượt thích, 5 bình luận, 179 người đã tiếp
cận bài viết
• Mai Thy đăng bài về mối quan hệ giữa văn học dân gian và văn học viết với 15
lượt thích, 5 bình luận, 94 người đã tiếp cận bài viết
•

Ngày 10/10/2014:
Mai Thy đăng trò chơi đố vui với 24 lượt thích, 4 bình luận, 193 người đã tiếp
cận bài viết
• Mai Thy đăng bài về truyện thần thoại Việt Nam với 14 lượt thích, 1 bình luận,
115 người đã tiếp cận bài viết
•

Ngày 11/10/2014:
•

Minh Anh đăng ca dao tháng Giêng, tháng Hai, tháng Ba, tháng Bốn với 13
lượt thích, 117 người đã tiếp cận bài đăng

Ngày 12/10/2014:
•

Trung Tú đăng bài về sử thi dân gian Việt Nam với 12 lượt thích, 2 bình luận,

Tường Vân
Thuyết trình: Kim Ngọc, Đăng Thư, Tường Vân

II. Mục đích
- Giúp người xem hình dung ra được câu chuyện mà tranh nhắc đến
GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
-

Miêu tả rõ nét, sinh động câu chuyện hơn
Làm cho việc học Văn trở nên nhẹ nhàng hơn

III. Ý nghĩa dự án
- Làm câu chuyện trở nên sinh động hơn
- Giúp người đọc hiểu thêm về câu chuyện
- Tái hiện lại giá trị của Văn học Dân gian
- Làm việc học Văn trở nên nhẹ nhàng hơn
IV. Ý nghĩa của dự án đối với nhóm

Nhờ có dự án, nhóm được dùng đam mê và sở thích vẽ để tái hiện lại
sống động các tác phẩm văn học dân gian, tự mình cảm thụ và hiểu rõ hơn về
tình cảm của nhân vật, tình huống của truyện và ý nghĩa cách giải quyết tình
huống của tác giả dân gian. Nhờ vậy, nhóm cảm thấy yêu thích môn Văn học
hơn nữa.
V. Quá trình đưa ra ý tưởng
- Sau khi suy nghĩ, có bạn đề nghị kể lại các câu chuyện theo kiểu vẽ truyện

-

Vân)

GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
25/9:
-

Vẽ Sự tích quả dưa hấu (Thanh Tâm)
Tô màu Sự tích quả dưa hấu (cả nhóm)
Vẽ Ai mua hành tôi (Kim Hằng)
Tô màu Ai mua hành tôi (cả nhóm)
Vẽ và tô màu Sơn Tinh Thủy Tinh (Thùy Linh)
Bài thuyết trình: Cây tre trăm đốt, Ai mua hành tôi, Thánh Gióng

26/9:
-

Vẽ Lạc Long Quân và Âu Cơ (Thanh Tâm)
Tô màu Lạc Long Quân và Âu Cơ (cả nhóm)
Vẽ và tô màu Bánh chưng bánh dày (Khuê Tú)
Tô màu Tấm Cám
Bài thuyết trình: Lạc Long Quân và Âu Cơ, Sự tích quả dưa hấu, Sơn Tinh
Thủy Tinh, Sự tích bánh chưng bánh dầy (Tường Vân, Kim Ngọc)

Từ 27/9 -> 8/10
- Chỉnh sửa bài thuyết trình (cả nhóm)
 Dự án hoàn thành ngày 9/10
VII.

nhìn về đời sống, mang đến cho ta những giây phút thư giãn để hưởng thụ và chiêm
ngưỡng sự phong phú của thế giới sắc màu trong tranh...Bên cạnh đó, tranh vẽ còn có
thể ghi chép lại quá trình sự việc, hiện tượng trong lịch sử qua nhiều thời kỳ và giai
đoạn khác nhau.
Vì lẽ đó, hôm nay chúng em xin giới thiệu cho các quý thầy cô và các bạn một khu
triển lãm tranh nho nhỏ nhưng lại mang đậm hơi thở của dân tộc đó chính là văn học
dân gian. Sau đây, chúng em xin được trình bày từng mẫu thiết kế của mình:
I.

An Dương Vương và Mị Châu:

GV: Trịnh Thị Minh Hương và Học sinh lớp 10A5- năm học 2014-2015


Chuyên đề: ứng dụng PP dạy học dự án vào văn học dân gian
”Đương dương vạn mã đào thanh âm
Nham hải văn tê bạch trú trầm
Quy trào dĩ tuỳ khinh bạc tế
Nga mao thuỵ lượng nữ nhị tâm
Hà sơn hữu lệ minh châu kết
Oan trái nan điền cổ tình thâm
Đôn phách trinh hồn chung bất từ
Quế kỳ phong vũ dạ tiêu sâm”
Mỗi lần nhắc tới tác phẩm “ An Dương Vương, Mị Châu và Trọng Thuỷ” nhân dân ta
không khỏi phải nhỏ lệ xót thương về vị vua đáng kính An Dương Vương và bi kịch
tình yêu giữa Mị Châu và Trọng Thuỷ.Trong lòng của mỗi người dân ta, hình tượng
An Dương Vương, một vị vua đáng kính, người người ngưỡng mộ, có tấm lòng yêu
dân sâu sắc điều đó đã được chứng minh qua những hành động của ông trong quá
trình xây dựng thành Cổ Loa. Nhờ tấm lòng yêu dân, yêu nước tha thiết ấy mà ông đã
nhận được sự trợ giúp của nỏ thần do thần Kim Quy ban tặng để dễ dàng đánh bại