MỤC LỤC

TT

NỘI DUNG

1

MỞ ĐẦU

TRANG

1.1.
1.2
1.3
1.4
2

Lí do chọn vấn đề nghiên cứu
Mục đích nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG

1
2
2
2
2

2.1


2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3

2.3.4
2.3.5

3.1
3.2

Kết luận
Kiến nghị

5
5
6
7

10
11

11
14
14
15

Tài liệu tham khảo


phải có của giáo dục nhà trường. Trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học
sinh bắt đầu cuộc sống, học tập và lao động, có tác động rất lớn đến sự hình
thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ xã hội.
Trường học là nơi tiến hành các hoạt động dạy học - giáo dục, nơi giáo viên và
học sinh học tập, lao động, sinh hoạt trong suốt thời gian học tập của trẻ. Đó là
nhà cửa, sân chơi, vườn trường và quang cảnh tự nhiên bao quanh khuôn viên
trường.
Trong nhà trường, học sinh cần được tiếp thu những tri thức khoa học
một cách có hệ thống, những kỹ năng, kỹ xảo cần thiết để hình thành và phát
triển các phẩm chất tốt đẹp ban đầu của con người mới trong một môi trường
thuận lợi - đó chính là môi trường giáo dục. Nó luôn có tác động rất lớn đến sự
hình thành và phát triển nhân cách của học sinh thông qua các mối quan hệ xã
hội đa dạng phong phú trong cuộc sống hàng ngày của các em.
Một môi trường thật sự xanh, sạch, đẹp, an toàn sẽ hấp dẫn đối với các em
học sinh, làm cho các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè; Bên
cạnh đó nó còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức, thói
quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình cộng
2


đồng nơi các em đang sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp và
lối sống văn minh, văn hóa cho thế hệ trẻ ngay từ tuổi học đường.
Chỉ đạo tốt hoạt động đoàn, đội trong trường học là một trong những giải
pháp hiệu quả nhất để xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn góp phần
xây dựng môi trường sống trong sạch, lành mạnh trong trường học và cộng
đồng.
Là một cán bộ quản lí, tôi luôn mong muốn có được một môi trường dạy,
học tốt tạo điều kiện cho các em học tập. Qua 4 năm nghiên cứu, trải nghiệm
thực tế tôi đã tìm ra được một số giải pháp, vận dụng phù hợp với đơn vị mình
và được rút kinh nghiệm qua từng năm mang lại hiệu quả thiết thực. Vì vây, tôi

sinh, với các em học sinh.
2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lý luận
Môi trường luôn có ảnh hưởng to lớn đến sự phát triển mọi mặt của con
người. Nhà Xã hội học Mỹ R.E Pác-cơ đã nói: “Người không đẻ ra người, đứa
3


trẻ chỉ trở nên người trong quá trình giáo dục”. Điều này khẳng định vai trò của
yếu tố môi trường văn hoá, môi trường giáo dục có tính quyết định đối với sự
hình thành nhân cách con người.
"Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn" là nội dung thứ nhất
trong 5 nội dung của chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22 tháng 7 năm 2008
của Bộ Giáo dục & Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn
2008 – 2013.
Trường học “Xanh”: Là trường được trồng đủ cây có bóng mát như: bằng
lăng, phượng, xà cừ, me tây, keo tai tượng,… Chú ý trồng loại cây có bóng mát
nhiều mùa; không trồng cây có nhiều sâu hoặc chứa chất độc hại và có mùi khó
chịu. Trồng một ít cây cảnh, chậu cảnh như: Tùng, sứ,… Trồng cỏ: Trồng thành
thảm cỏ hình vuông, hình chữ nhật, trồng thành hàng dài hai bên lối đi; trồng
dưới gốc cây bóng mát…(chọn loại cỏ dễ trồng và dễ kiếm ở địa phương ) để
học sinh có thể chơi đùa được, trồng các bồn hoa ( chọn các loài hoa có sẵn ở
địa phương để dễ chăm sóc). Hạn chế bê tông hóa sân trường.
Trường học “ Sạch”: Sạch là: Xử lý rác thải đúng cách, thùng rác có nắp
đậy, để ở hành lang và sân trường với vị trí thuận lợi cho học sinh sử dụng. Xử
lý hệ thống cống rãnh, nước thải: Xử lý ngầm chống mùi hôi; cống rãnh phải có
tấm đậy . Giải quyết tốt khu vệ sinh: Nhà vệ sinh phải thoáng mát, đủ ánh sáng,
có mái che và lối đi sạch sẽ nối với hành lang lớp học. Chú ý hố tiêu, hố tiểu đáp
ứng đủ cho số lượng học sinh sử dụng. Cần tách riêng nhà vệ sinh giáo viên và

học để làm người”, nhưng không ít nhà trường chưa quan tâm đầy đủ đến điều
này, nặng chạy theo những con số tỷ lệ tốt nghiệp, tỷ lệ học sinh giỏi... mà thiếu
quan tâm đến giáo dục nhân cách cho học sinh. Chính căn bệnh thành tích ấy đã
tác động tiêu cực tới việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh
trong nhà trường. Nhiều nhà trường xây dựng trường học xanh sạch, đẹp an toàn
không có quy hoạch cũng đã tác động đến các hoạt động giáo dục của nhà
trường. Một số trường học không chú trọng đến việc giáo dục ý thức tham gia
giữ gìn, xây dựng cảnh quan nhà trường như thuê người làm vệ sinh lớp học,
sân trường mà không yêu cầu các học sinh phải chung sức vệ sinh góp phân xây
dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp dẫn đến dẫn đến thái độ thờ ơ với xã hội, cộng
đồng. Học sinh ít được tham gia hoạt động xây dựng, bảo vệ môi trương. Ngoài
ra còn có hiện tượng cảnh người lớn vào trong trường có những hành vi thiếu
văn minh, lời nói thô bạo làm ảnh hưởng đến công việc giáo dục của nhà trường
và tác động đến tâm lý học sinh gây ra những trạng thái tâm lý không tốt đối với
thầy, cô giáo và học sinh.
Việc xây dựng cơ sở trường lớp trong nhà trường chủ yếu do địa
phương , xã đảm nhận làm chủ đầu tư do đó người đứng đầu nhà trường ít được
quan tâm đến thiết kế xây dựng. Vấn đề này cũng còn rất bất cập vì khi xây
xong không thực sự phù hợp cho công tác giáo dục.
Trong thực tế, một phần do nguyên nhân khách quan, một phần do chủ
quan, vấn đề xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp vẫn gặp vô vàn khó khăn mà
các nhà quản lý giáo dục trăn trở, tìm tòi các biện pháp để giải quyết.
2.2.2. Thực trạng ở trường Tiểu học Xuân Lâm:
Trường Tiểu học Xuân Lâm với tổng số: 538 học sinh. Số lớp học là:17
lớp; diện tích đất khoảng 5400m2 Số phòng học là: 17 phòng.
Những năm trước đây bàn ghế hư hỏng nhiều, có rất ít cây xanh, lối đi
chật hẹp, mùa nắng bụi bẩn, mùa mưa lầy lội, quang cảnh chưa đẹp. Giáo viên
và học sinh ý thức chưa cao trong việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp.
Ban giám hiệu, giáo viên và học sinh đã có ý thức trong việc xây dựng trường
học xanh, sạch, đẹp. Song một số em ăn quà xong bỏ bọc ni lông, giấy gói

Sân chơi, đường đi trong nhà trường vẫn còn chỗ đất, hệ
thống xử lý rác không có, hố rác nhỏ, cạn, lại ở phía trước
trường, thùng rác không có nắp đậy, cống rãnh thoát nước
không được khơi thông, học sinh vẫn còn thói quen vứt rác
ra đường đi, sân trường.
Khuôn viên trường chưa được qui hoạch theo một mô hình
tổng thể, mặt bằng chưa được san sửa, trồng cây theo tự
phát, bồn hoa, cây cảnh ít, chưa đẹp.
Trường nằm sát ngay đường quốc lộ 1A và đường sân bay
Nghi Sơn - Sao Vàng vì vậy rất dễ xảy ra tai nạn giao thông
nếu các em học sinh không chấp hành tốt luật giao thông
đường bộ. Là xã có sông, suối nên hay xảy ra hiện tượng
đuối nước. Hệ thống phòng chống cháy nổ chưa đảm bảo.

* Nhìn vào bảng thống kê các tiêu chí cơ bản, ta thấy môi trường giáo dục
thực sự yên tâm để phụ huynh yên tâm gửi gắm con em. Với vai trò là người
phụ trách chỉ đạo chung trong nhà trường tôi đã đầu tư thời gian, học hỏi kinh
nghiệm của bạn bè đồng nghiệp, tranh thủ sự chỉ đạo của cấp trên nhằm tìm ra
những giải pháp tối ưu nhất để áp dụng vào thực tế chỉ đạo, quản lý hoạt động
đoàn, đội trong việc trồng và chăm sóc cây xanh gây bóng mát, bồn hoa cây
cảnh, tu sửa khuôn viên, giáo dục hành vi cho các em biết chăm sóc cây xanh và
bảo vệ môi trường sống xung quanh, giáo dục các em có kỹ năng tham gia giao
thông tốt và đồng thời cùng với các em xây dựng ngôi trường : Xanh, sạch,
đẹp, an toàn.
2.3. Một số giải pháp chỉ đạo thực hiện
Việc chỉ đạo hoạt động đoàn, đội nhằm xây dựng trường học xanh, sạch,
đẹp an toàn cần phải thay đổi tư duy, tiếp đó là tiến hành các biện pháp cụ thể.
Từ thực trạng chung và thực trạng ở cơ sở. Tôi đã áp dụng cụ thể các biện pháp
sau:
2.3.1 Chỉ đạo đoàn, đội xây dựng kế hoạch cụ thể:

tiêu chí và đề ra các biện pháp thực hiện cụ thể cho tiêu chí được phân công và
có báo cáo hàng tháng, học kỳ, năm học theo nội dung được phân công thực
hiện.
2.3.2. Tập trung tuyên truyền cho cán bộ, giáo viên, học sinh hiểu được
tầm quan trọng của việc xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp và an toàn
Để mọi người hiểu được về mục đích, ý nghĩa, vai trò của việc xây dựng
trường học “Xanh, sạch, đẹp, an toàn” tôi đã tổ chức cho cán bộ, giáo viên, học
sinh tham gia các buổi tuyên truyền, ngoại khóa từ đó nâng cao nhận thức về sự
cần thiết, trách nhiệm của mỗi người để tự giác, tích cực tham gia các hoạt động
bảo vệ chăm sóc môi trường trường học. Biết yêu quí thành quả xây dựng và
thái độ thân thiện với môi trường.
Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên là trung tâm trực tiếp phối hợp với giáo
viên chủ nhiệm tổ chức thực hiện tuyên truyền cho học sinh. Công tác tuyên
truyền giáo dục được thực hiện với các hình thức cụ thể như: Trong buổi nói
chuyện dưới cờ đầu tuần: nhận xét, đánh giá, khen thưởng, động viên các tập
thể, cá nhân thực hiện tốt về bảo vệ môi trường, an toàn giao thông... kết hợp
xếp loại thi đua. Nhắc nhở khiển trách những việc làm chưa tốt; Ngoài ra tôi còn
thông qua chương trình sinh hoạt Đội, sinh hoạt lớp trong việc giáo dục kỹ năng
sống , họat động ngoài giờ lên lớp và lồng ghép vào nội dung các môn học. Đặc
biệt tôi chú ý năng lực của Tổng phụ trách đội, ngoài lòng nhiệt tình, sự say mê
trong công tác, có trình độ kiến thức thì người Phụ trách Đội phải thực sự
7


“Miệng nói, tay làm, óc nghĩ, chân đi, mắt thấy, tai nghe” để hướng dẫn học
sinh thực hiện kế hoạch đề ra. Tổng phụ trách Đội là người trực tiếp tuyên
truyền nghiên cứu lồng ghép chương trình vào các buổi sinh hoạt đội, chào cờ
đầu tuần.
Bên cạnh đó, nhà trường treo các khẩu hiệu: “ Thầy mẫu mực, trò chăm
ngoan, trường khang trang, lớp thân thiện”, “ Không vứt rác là văn minh”, “

lớp học xanh mát, ngập tràn sắc màu thiên nhiên, để mỗi ngày đến lớp, các em
học sinh có cảm giác yêu mến trường mình. Để thực hiện phong trào này, sau
khi làm xong các đường đi bằng bê tông và hệ thống thoát nước sân trường vào
năm học 2014- 2015. Nhà trường tập trung huy động mọi nguồn lực để trồng
cây, bồn hoa. Cây xanh được đoàn và đội phát động trồng trong chậu tính đền
nay đã có 34 chậu và cây đẹp đặt ngay ngắn trên các hành lang lớp học và văn
phòng nhà trường.
8


Số cây bóng mát ở sân trường đã trồng mới và đưa vào quy hoạch, đảm
bảo có đủ bóng mát cho học sinh trong giờ ra chơi vào những ngày nắng. Đến
nay, trong trường đã có 32 cây đang phát triển, cho bóng mát và cảnh quan đẹp.
Những cây mới trồng tôi luôn chú ý chăm sóc đặc biệt là tưới nước hàng ngày,
phần việc này giao cho chi đội trực tuần thực hiện. Ngoài ra, để làm phong phú
cho môi trường xanh trong nhà trường, tôi đã động viên các thành viên luôn tích
cực tham gia tự nguyện tặng cây cảnh, học sinh lớp 5 ra trường trồng cây xanh
để lưu niệm cho sân trường đẹp hơn. Điều này đã mang nhiều ý nghĩa giáo dục
tốt và được mọi người hưởng ứng nhiệt tình.
Trồng đã khó nhưng giữ cho cây cối phát triển lại càng khó, đòi hỏi khâu
tưới tắm, chăm sóc chu đáo. Nhà trường giao cho thầy giáo Mỹ thuật cùng mỗi
chi đội phụ trách một bồn hoa, các em phấn khởi tự giác cùng chung tay góp
sức vào việc chăm sóc, nhặt cỏ, bảo vệ bồn hoa cho lớp mình. Hợp đồng giao
khoán cho lao công thực hiện việc tưới cây, bón phân chăm sóc vào thời gian
học sinh nghỉ hè, mùa nắng đảm bảo các cây luôn xanh tốt.
Phong trào đã giúp cho hệ thống cây cảnh, cây xanh của nhà trường luôn
được xanh tốt. Tạo nên khuôn viên nhà trường xanh mát, tươi tắn quanh năm.
Bên cạnh làm “ Xanh hóa” quang cảnh nhà trường tôi đã kết hợp luôn việc
trang trí lớp học thân thiện. Trước hết, tôi giúp mọi người hiểu lớp học đẹp phải
đảm bảo môi trường xanh và sạch. Ngoài cây xanh ra cần phải trang trí đảm bảo

tổng phụ trách, với giáo viên chủ nhiệm khi có học sinh vi phạm. Trừ điểm thi
đua của lớp chịu trách nhiệm khu vực được giao nếu để bẩn.
Tổ chức lao động thường xuyên, định kỳ. Từ đầu năm học nhà trường xây
dựng kế hoạch lao động. Phân công trách nhiệm cụ thể cho từng lớp phụ trách
từng khu vực, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm trước nhà trường về nhiệm
vụ được giao. Các lớp vừa có trách nhiệm lao động, vệ sinh khu vực được phân
công hàng ngày như: Nhặt rác, chăm sóc cây, nhổ cỏ... đồng thời cũng thực hiện
nhiệm vụ vệ sinh khu vực của mình. Kịp thời phát hiện và báo cáo đội cờ đỏ,
tổng phụ trách Đội nếu có học sinh lớp khác làm mất vệ sinh khu vực của lớp
mình quản lý.
Các phòng hành chính và các phòng chức năng của nhà trường cũng được
chỉ đạo vệ sinh, bố trí sắp xếp hợp lý tủ, bàn, trang trí hoa lá để tạo môi trường
thoải mái, sạch đẹp cho cán bộ, giáo viên, học sinh học tập, làm việc.
Qua việc thực hiện phong trào đã mang lại hiệu quả thiết thực, các em học
sinh bỏ rác đúng nơi qui định, sân trường luôn được giữ gìn sạch, đẹp.
d. Phong trào: “ Giữ gìn nhà vệ sinh của em”
Nhà vệ sinh được giữ gìn sạch sẽ là một vấn đề đặt ra rất thiết thực. Ban
nề nếp của nhà trường phối hợp cùng đoàn, đội đặc biệt chú ý việc kiểm tra, đôn
đốc, nhắc nhở kịp thời. Việc làm đầu tiên là xây dựng qui định sử dụng công
trình vệ sinh của học sinh với các nội dung mà Đội đã cụ thể hóa như: Học sinh
đi đúng nơi vệ sinh dành cho nam, nữ. Đi tiểu đúng nơi qui định, dùng nước dội
sạch sau khi đi xong, rửa tay sạch sẽ. Đi đại tiện: vào khu vực qui định và đóng
cánh cửa, sử dụng giấy vệ sinh phải bỏ vảo sọt đựng, xả nước sau khi đi xong,
rửa tay sạch sẽ …
Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tăng cường giáo dục ý thức chấp hành nội
qui sử dụng công trình vệ sinh, tạo thành thói quen có văn hóa khi đi vệ sinh.
Hợp đồng với bác Bảo vệ làm vệ sinh khu vực nhà vệ sinh của học sinh. Thường
xuyên kiểm tra, nhắc nhở việc quét dọn nhà vệ sinh của bác bảo vệ, đảm bảo
không để nhà vệ sinh dơ bẩn, it nhất một ngày phải thực hiện hai lượt vệ sinh, cụ
thể là sau giờ tan học buổi sáng, sau khi học sinh tan học buổi chiều.

thương tích xảy ra trong trường.
* Tóm lại: Thông qua các phong trào thi đua với vai trò nòng cốt là
Đoàn và Đội để xây dựng nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn các em đã biết
chăm sóc giữ gìn sức khỏe cho bản thân, biết giữ gìn sức khỏe vệ sinh cá nhân,
vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường, đi vệ sinh đúng cách góp phần làm cho
khuôn viên trường, lớp học luôn sạch, đẹp và thoáng mát. Môi trường học tập
thân thiện, gần gũi với thiên nhiên.
2.3.4. Lồng ghép tích hợp giáo dục môi trường, giáo dục kỹ năng sống
trong các tiết học chính khóavà hoạt động ngoài giờ lên lớp.
- Thực hiện Chương trình “Học từ thiên nhiên” chi đoàn, liên đội phối
hợp với giáo viên chủ nhiệm tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động dã
ngoại gắn với các môn học như: Địa lí, Lịch sử, ,… và hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp. Việc lồng ghép giáo dục môi trường còn làm tăng hứng thú của học
sinh trong giờ học, giảm sự nhàm chán.
Trong khi tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ năng sống,
giáo viên biết cách lồng ghép thường xuyên vấn đề này trong các bài giảng của
mình thì hiệu quả chắc chắn không phải là nhỏ vì thầy cô giáo vừa là những tấm
gương rất thuyết phục, vừa là những người có sức lay động, cảm hóa sâu sắc.
Một lời nói của thầy cô có thể tác động trực tiếp và lớn lao hơn cả những
chương trình truyền thông khô cứng. Vì vậy, tôi đã chỉ đạo cho chuyên môn tăng
cường lồng ghép giáo dục môi trường, giáo dục an toàn trong các môn học bằng
việc chỉ rõ những địa chỉ cụ thể trong từng bài học và qua đó áp dụng vào thực
tế cuộc sống . Ngoài ra đoàn, đội còn giáo dục học sinh ý thức tích cực tham gia
bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường,
lớp học và cá nhân thông qua các hội thi, các bức tranh.
Ta có thể lồng ghép bảo vệ môi trường như sau:
Yêu cầu học sinh nêu lên được vấn đề cần quan tâm để bảo vệ nguồn tài
nguyên, môi trường biển, đảo.
- Lồng ghép việc giữ gìn môi trường nhà trường các em đang học tập……
11

Chỉ đạo các hoạt động Đoàn, Đội tốt trong việc xây dựng Trường Tiểu
học Xuân Lâm ngày một xanh hơn, sạch hơn, đẹp hơn và an toàn hơn, tạo nên
môi trường thân thiện đối với học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả và chất
lượng giáo dục. Áp dụng những kinh nghiệm trên vào thực tiễn đã tạo ra môi
trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn, thú vị, hấp dẫn đối với học sinh và
giúp các em càng thêm yêu quý trường lớp, thầy cô, bạn bè. Trường học xanh,
sạch, đẹp, an toàn còn có ý nghĩa thiết thực trong việc giáo dục học sinh ý thức,
thói quen giữ gìn bảo vệ môi trường và tạo sự lan tỏa đến môi trường gia đình
cộng đồng nơi các em đang sống. Sau 4 năm triển khai tôi thấy đạt được những
kết quả sau:
BẢNG THỐNG KÊ MỘT SỐ HẠNG MỤC SAU 4 NĂM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC
XANH, SẠCH, ĐẸP, AN TOÀN

Phân tích
Đánh giá
Các hạng mục

Hiện trạng
12


Cây
cảnh

xanh,

cây 32 cây bóng mát, 34 cây - Cây trồng theo quy hoạch đủ
và chậu cảnh các loại
bóng mát cho học sinh vui
chơi thư giãn sau giờ học

điểm).
Kết quả cụ thể đạt được
Điểm tối
Điểm đạt
đa
1.1.a. Có tường (hàng rào) bao quanh, cổng, biển tên
trường theo quy định của Điều lệ nhà trường, đủ diện
tích theo quy định đối với trường chuẩn quốc gia, đủ
phòng học sáng sủa, thoáng mát, bàn ghế đúng quy
1,0
1,0
cách; có nhà tập đa năng, sân chơi, sân tập, phòng làm
việc, phòng truyền thống và có đủ thủ tục pháp lý về
quyền sử dụng đất.
1.1.b. Có đủ phòng học bộ môn, máy vi tính theo quy
định (cấp THPT phải kết nối Internet tốc độ cao), thư
1,0
0,75
viện và sách báo tham khảo phục vụ giảng dạy, học
tập.
13


1.1.c. Có nhân viên và dịch vụ y tế chăm sóc sức
khỏe, có đủ nước uống hợp vệ sinh và có giếng nước
sạch hoặc có nguồn cấp nước, hệ thống thoát nước;
khuôn viên sạch sẽ; có cây xanh, vườn hoa, cây cảnh.
1.1.d. Có đưa vào văn bản nội quy về an toàn trên
đường đi học, khi tham gia giao thông và an toàn về
điện, phòng chống cháy nổ, thiên tai (bão lụt, sấm sét,

hậu trên Trái đất).
1.2.b. Đã tổ chức cho học sinh chăm sóc cây bóng
1,0
1,0
mát, vườn hoa, cây cảnh.
1.2.c. Trường có trồng một số cây, cây thuốc phục vụ
1,0
1,0
giảng dạy, học tập.
1.2.d. Không có tình trạng học sinh của trường xâm
phạm cây xanh, vườn hoa, cây cảnh hoặc trèo cây xẩy
1,0
1,0
ra tai nạn.
1.2.đ. Hệ thống cây xanh được bố trí hợp lý, tạo cho
1,0
1,0
không gian, cảnh quan nhà trường thoáng, đẹp.
1.3. Có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học,
được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ (tối đa 5 điểm).
Kết quả cụ thể đạt được
Điểm tối
Điểm đạt
đa
1.3.a. Đã có đủ nhà vệ sinh dùng riêng cho giáo viên,
nhân viên và riêng cho học sinh (đều bố trí riêng cho
2,0
2,0
nam và cho nữ).
1.3.b. Nhà vệ sinh đặt ở vị trí phù hợp, hợp mỹ quan,

1.4.c. Không có hiện tượng tự tiện viết chữ, khắc, vẽ
1,0
1,0
lên tường, bàn ghế.
1.4.c. Học sinh ăn mặc gọn gàng, sạch sẽ; trang trí
2,0
phòng học khoa học, đẹp, thân thiện phù hợp với lứa
2,0
tuổi hoc sinh
Xếp loại và tổng điểm đạt: Xuất sắc
19,75điểm
Thực hiện chỉ đạo các hoạt động đoàn, đội thiết thực thi đua thực hiện
phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. Trong bốn năm
qua từ một ngôi trường khuôn viên chưa được qui hoạch, vườn hoa, cây cảnh,
nhà vệ sinh chưa đảm bảo, học sinh chưa thật sự đi vào nề nếp, môi trường giáo
dục chưa thật sự văn minh, an toàn, sạch đẹp… được sự hỗ trợ của lãnh đạo các
cấp, sự phối hợp chặt chẽ giữa các ban ngành, của cha mẹ học sinh, sự nổ lực
của tập thể thầy và trò đã có những bước chuyển biến mạnh mẽ trong công tác
xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn. Trong môi trường học tập đó đã
góp phần nâng chất lượng giáo dục của nhà trường tăng lên rõ rệt. Học sinh
hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: kết quả đánh giá các môn
học đạt Hoàn thành tốt, các năng lực, phẩm chất đạt Tốt đạt 35 % . Học sinh
hoàn thành chương trình Tiểu học hàng năm đạt 100%, học sinh hoàn thành
chương trình lớp học đạt 99%. Nhà trường liên tục đạt trường tiên tiến cấp
huyện, được Giám đốc sở Giáo dục và đào tạo tặng giấy khen. Năm học 20152016, 2016 - 2017 nhà trường được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng danh hiệu " Tập
thể lao động xuất sắc" và năm học 2016 - 2017 được Chủ tịch UBND Tỉnh tặng
Bằng khen.
3. KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT

3.1. Kết luận

quả tốt. Tuy nhiên do thời gian chưa nhiều, kinh nghiệm của bản thân về vấn đề
này còn hạn chế nên không thể tránh khỏi những khiếm khuyết. Rất mong được
bạn bè đồng nghiệp góp ý để kinh nghiệm có thể được nhân rộng và đạt hiệu quả
tốt hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 17 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết:
Lê Thị Hoà

16


PHỤ LỤC
MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA CHO VIỆC CHỈ ĐẠO
HOẠT ĐỘNG ĐOÀN, ĐỘI NHẰM XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC XANH, SẠCH, ĐẸP VÀ AN
TOÀN Ở TRƯỜNG TH XUÂN LÂM

Một số hình ảnh vệ sinh chuyên của Giáo viên và học sinh nhà trường

17


Hoạt động chấm thi trang trí, vệ sinh, nề nếp lớp học

18



khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3. Kế hoạch liên ngành 7575/KHLN/BGDĐT-BVHTTDL-TƯĐTN ngày
19/8/2008 giữa Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Văn hóa Thể thao & Du lịch; Trung
ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”
4. Văn bản 7055/BGDĐT-CTHSSV ngày 21/10/2011 của Bộ Giáo dục &
Đào tạo về việc hướng dẫn việc triển khai thực hiện PTTĐ “Xây dựng THTT,
HSTC” năm học 2011-2012
5. Tài liệu tăng cường năng lực quản lý trường học Quyển 4: Sơ lược quá
trình phát triển giáo dục của Việt Nam và một số nước trên thế giới - Dự án Hỗ
trợ đổi mới quản lý giáo dục SREM.
22


6. MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC – PGS.TS Phạm Hồng Quang – NXB Giáo
dục – 2006
7. Một số báo và tạp chí.Các trang Wes:
;
8. Một số đề tài nghiên cứu liên quan đến việc xây dựng trường học xanh,
sạch, đẹp, an toàn.

HƯỚNG DẪN TRÍCH DẪN TÀI LIỆU THAM KHẢO VÀ DANH MỤC TÀI
LIỆU THAM KHẢO
1. Số trang của SKKN
Bản báo cáo SKKN được trình bày lôgic, lập luận chặt chẽ, văn phong khoa học trong
phạm vi tối đa 20 trang A4 (Phòng GD&ĐT khuyến khích những SKKN ít trang nhưng nêu
bật được giải pháp, sáng kiến hoặc kinh nghiệm mà tác giả đã sử dụng để giải quyết vấn đề
có hiệu quả).
Với các đề tài có quy mô từ 20 trang A4 trở lên: Đề nghị tác giả đăng ký thực hiện đề
tài nghiên cứa khoa học cấp Ngành theo quy trình tại Công văn số 1695/SGD&ĐT-GDCN

- Khi trích dẫn 01 đoạn ít hơn 02 câu, hoặc 04 dòng đánh máy thì có thể sử dụng dấu
ngoặc kép “” để mở đầu và kết thúc phần trích dẫn, và đặt số thứ tự của TLTK trong ngoặc
vuông [ ] vào vị trí kết thúc phần trích dẫn.
Ví dụ: Một điều quan trọng là hầu hết giáo viên chủ nhiệm trước khi xếp loại học
sinh không đánh giá, không thấy được sự chuyển biến trong hành vi của học sinh, không
đo lường đúng được chuẩn đầu ra của quá trình giáo dục. Từ đó dẫn đến học sinh thiếu ý
thức tu dưỡng và rèn luyện. Các hiện tượng vi phạm không thuyên giảm mà còn có chiều
hướng gia tăng với mức độ trầm trọng hơn [1].

- Khi trích dẫn cả một đoạn thì không cần đặt đoạn này trong ngoặc kép, mà đặt số thứ
tự của TLTK trong ngoặc vuông [ ] vào vị trí kết thúc đoạn.
Đối với 01 bản báo cáo SKKN, TLTK thường được trích dẫn trong các phần Lý do
chọn đề tài, Cơ sở lý luận của SKKN...

24