SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN ĐÔNG SƠN
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN

SỞ GD&ĐT THANH HÓA
PHÒNG GD&ĐT HUYỆN ĐÔNG SƠN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

ĐỀ TÀI
CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TRÃI
NGHIỆM NGHỆ THUẬT ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6
TUỔI NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở CÁC
TRƯỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG SƠN

Họ và tên: Đỗ Thị Hiền
Chức vụ: Chuyên viên
Đơn vị: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Đông Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HÓA NĂM 2018

1


TT
I

MỤC LỤC
Nội dung
MỞ ĐẦU


Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Thực trạng của vấn đề
Thực trạng chung
Thuận lợi
Khó khăn
Khảo sát chất lượng đầu năm
Biện pháp thực hiện
Biện pháp 1:Triển khai kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng kiến thức
cho đội ngũ giáo viên
Biện pháp 2: Xây dựng lớp điểm chỉ đạo
Biện pháp 3: Từ lớp điểm được xây dựng triển khai rộng rãi
ra toàn trường
Biện pháp 4: Coi trọng việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo
viên
Biện pháp 5; Thực hiện đa dạng hóa các nội dung hoạt động
Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên thực hiện tôt công tác phối
hợp với phụ huynh và xã hội.
Kết quả đạt được
KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị

3
3
4
4

động giáo dục cho trẻ mà còn như một phương pháp dạy học hiệu quả.
Dưới góc nhìn của nhà tâm lý học: Nghệ thuật âm nhạc là một dạng hoạt
động của con người nhằm diễn tả cảm xúc, tình cảm, suy nghĩ, ý tưởng, kỹ năng
sáng tạo. Nghệ thuật âm nhạc là kết quả của quá trình nhận thức về thế giới tự
nhiên, xã hội và con người trong đó con người luôn giữ vị trí trung tâm.
Dưới góc nhìn của nhà mĩ học: Nghệ thuật âm nhạc là kết tinh của hoạt động
sáng tạo mang tính thẫm mĩ chứa đựng những giá trị thẫm mĩ tiêu biểu. Nghệ thuật
âm nhạc là nơi cao nhất tập trung mối quan hệ thẫm mĩ của con người đối với hiện
thực.
Độ tuổi từ 0 đến 6 tuổi được coi là “Giai đoạn vàng” trong quá trình hình
thành và phát triển con người. Do đó, việc hình thành nuôi dưỡng, bồi dưỡng cảm
xúc nghệ thuật tạo điều kiện phát triển khả năng tìm tòi, khám phá, sáng tạo độc
đáo của từng cá nhân trẻ trong quá trình cảm thụ và tham gia hoạt động nghệ thuật
bằng hình thức trải nghiệm chính là cách thức hiệu quả để thực hiện quan điểm
giáo dục trẻ bắt đầu từ cuộc sống , trong cuộc sống và phục vụ cuộc sống thực của
chính đứa trẻ. Điều đó góp phần quan trọng góp phần quan trọng giáo dục hình
thành nhân cách con người “thực hành, thực nghiệm” trong tương lai.
Có thể nói mục đích của giáo dục nghệ thuật âm nhạc tác động đến đối tượng
giáo dục nhằm phát triển năng lực nghệ thuật âm nhạc cũng như nhận thức và tình
cảm, góp phần hoàn thiện nhân cách con người.
Có thể nói hoạt động nghệ thuật âm nhạc giúp trẻ phát triển toàn diện về thể
chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm kỹ năng - xã hội và thẩm mỹ. Giáo dục về
nghệ thuật âm nhạc là hoạt động giáo dục nhằm tạo nên sự hiểu biết, khả năng
thưởng thức, kỹ năng thực hành và sáng tạo một số hoạt động nghệ thuật âm nhạc
góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển thẫm mĩ và phát triển toàn diện cho
trẻ. Thông qua hoạt động nghệ thuật âm nhạc trẻ được giao lưu trò chuyện với bạn
bè, trãi nghiệm được những gì trẻ yêu thích qua hành động của trẻ giúp trẻ mạnh
dạn tư tin trong giao tiếp, biết yêu cái đẹp, hướng đến cái đẹp... Như vậy hoạt động
3


Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra khảo sát tình hình
thực tế tổ chức hoạt động ngoài trời của giáo viên. Phương pháp quan sát phỏng
vấn, phương pháp thực nghiệm sư phạm.
II. NỘI DUNG.
1. Cơ sở lý luận:
4


Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc là hoạt động giáo dục nhằm tạo
nên sự hiểu biết, kỹ năng thưởng thức, kỷ năng thực hành và sáng tạo một số hoạt
động nghệ thuật âm nhạc, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục phát triển thẫm mĩ
và phát triển toàn diện cho lứa tuổi mầm non.
Giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động trãi nghiệm cho trẻ mẫu giáo 5-6
tuổi ở trường Mầm non là quá trình cho trẻ tiếp xúc trực tiếp, đắm mình trong các
tác phẩm nghệ thuật âm nhạc nhằm tạo nên sự hiểu biết, khả năng thưởng thức, kỹ
năng thực hành, sáng tạo trong nghệ thuật âm nhạc và trong cuộc sống.
Bản chất tự nhiên của trẻ mầm non là yêu thích nghệ thuật nhất là nghệ thuật
âm nhạc. Tâm hồn của trẻ vô cùng nhạy cảm và thích cái đẹp, thích được hoạt động
một cách sôi nổi. Các công trình nghiên cứu và một số nhà nghệ thuật học đều
khẳng định: Trước 6 tuổi là thời kỳ phát cảm về mặt xúc cảm thẩm mĩ, xúc cảm
nghệ thuật của trẻ.
Giáo dục nghệ thuật âm nhạc cho trẻ thông qua hoạt động trãi nghiệm là một
phạm trù bao hàm nhiều phương pháp, trong đó đề cao sự chủ động, tích cực và
kinh nghiệm chủ quan trẻ, sau đó phản ánh, tổng kết lại để tăng cường hiểu biết,
phát triển kỹ năng, định hình các giá trị và phát triển tiềm năng, sự sáng tạo của bản
thân, tiến tới sáng tạo ra cái đẹp trong nghệ thuật và trong cuộc sống.
Đối với trẻ mầm non cơ thể trẻ đang trên đà phát triển nhanh, các chức năng
về tư duy, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm…đang được hình thành và phát triển mạnh,
nếu trẻ không được tham gia các hoạt động nghệ thuật sẽ ảnh hưởng đến thể chất,
tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của trẻ, có thể khiến trẻ mất tự tin, thiếu sự linh

Đông Sơn là mảnh đất có bề dày truyền thống giáo dục, trong những năm
qua, ngành giáo dục huyện luôn đạt được nhiều thành tích trong hoạt động dạy và
học. Đó chính niềm tự hào và là nền tảng để giáo dục huyện nhà có những phát
triển bền vững. Các cấp ủy đảng, chính quyền và nhân dân trong huyện luôn quan
tâm chăm lo, chia sẻ, tạo điều kiện để phát triển sự nghiệp Giáo dục- Đào tạo.
Toàn huyện có 16 trường mầm non/15 xã, thị trấn, tính đến tháng 4 năm
2018 có 14 trường đạt chuẩn Quốc gia, toàn huyện có 15/16 xã chỉ có 01 điểm
trường (duy nhất có trường MN Đông Tiến có 2 điểm trường) được quy hoạch tại
vị trí trung tâm, thuận lợi cho việc đưa trẻ đến trường.
Nề nếp, chất lượng của GDMN Đông Sơn ngày càng phát triển vững chắc,
đã tạo được lòng tin cho lãnh đạo và nhân dân địa phương.
Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ngày càng trẻ hoá, trình độ đạt chuẩn và
trên chuẩn cao. Khả năng UDCNTT của CBGVMN ngày càng tốt, các trường MN
ngày càng chú trọng khai thác CNTT trong các hoạt động GD.
Số lượng trường đạt chuẩn QG tăng nhanh đến tháng 4/2018 toàn huyện có
14/16 trường MN đạt chuẩn Quốc gia.
Tính đến nay toàn huyện đã có 13/16 đạt 81,25% trường Mầm non được
đánh giá ngoài và đạt cấp độ theo Quy định (trong đó có 10/16 đạt 62,5% trường
đạt cấp độ 3; 3/16 đạt 18,75% số trường đạt cấp độ 2).
Đông Sơn là một đơn vị thực hiện tốt công tác “Xây dựng trường Mầm non
lấy trẻ làm trung tâm”. Trong năm học 2018-2019 huyện đã tổ chức cho 16/16
6


trường tham gia hội thi cấp huyện và chọn 3 đơn vị xuất sắc dự thi “Xây dựng
trường Mầm non lấy trẻ làm trung tâm” và cả 3 đơn vị đều được giải cao trong kỳ
thi cấp tỉnh. Là một đơn vị nhiều năm dẫn đầu trong các phong trào thi đua bậc học
mầm non toàn tỉnh.
2.3. Khó khăn:
Đông Sơn là một huyện nhỏ, thuần nông, điều kiện kinh tế - xã hội gặp nhiều

qua hoạt
6 tuổi
động vui
động học
động khác
chơi
Đạt
C.Đ Đạt
C.Đ Đạt
C.Đ
1
Mầm non Đông Hoàng
2
Mầm non Đông Ninh
3
Mầm non Đông Minh
4
Mầm non Đông Khê
5
Mầm non Đông Thanh
6
Mầm non Đông Tiến
7
Mầm non Đông Anh
7


8
9
10

3. Biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Triển khai kế hoạch chỉ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho đội
ngũ cán bộ, giáo viên.
a) Triển khai kế hoạch chỉ đạo.
Muốn nâng cao chất lượng hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ
thì việc tổ chức chuyên đề để triển khai kế hoạch là việc làm rất cần thiết. Vì thông
qua buổi học chuyên đề được tổ chức vào tháng 8 hàng năm tôi có thể triển khai
được toàn bộ nội dung kế hoạch cho cán bộ quản lý và các giáo viên trong toàn
huyện nắm bắt được đầy đủ nội dung chỉ đạo. Bước vào đầu năm học sau khi tiếp
thu nhiệm vụ năm học của Sở giáo dục hướng dẫn, tôi lên kế hoạch và tổ chức hoạt
động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, đưa ra kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng
8


hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho toàn thể cán bộ, giáo viên được trao
đổi, bàn bạc, đóng góp ý kiến và đi đến thống nhất thực hiện kế hoạch.
b) Bồi dưỡng kiến thức.
*Về kiến thức: Để giúp cán bộ và giáo viên nắm vững nội dung kiến thức
hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, tôi hướng dẫn một số nội dung, kiến
thức cần thiết khi tổ chức hoạt động để cán bộ quản lý và giáo viên các đơn vị
trường trong toàn huyện hiểu rõ, hiểu sâu hơn. Quá trình tổ chức các hoạt động
giáo dục nghệ thuật âm nhạc thông qua trãi nghiệm được thực hiện qua 4 bước cơ
bản sau:
+ Kinh nghiệm: Chỉ đạo cán bộ quản lý chuyên môn các nhà trường và giáo
viên dựa trên kinh nghiệm, kiến thức của trẻ để lựa chọn nội dung hoạt động cho
trẻ trãi nghiệm trong môi trường nghệ thuật âm nhạc. Hướng dẫn các đơn vị có thể
tổ chức cho trẻ thể tiếp xúc với với nghệ thuật âm nhạc bằng nhiều cách khác nhau
như: Trực tiếp ngắm nhìn tác phẩm, xem, nghe nghệ sỹ biểu diễn qua nhiều hình
thức, tham gia các lễ hội…Trong thời gian này cô và trẻ được hào mình vào nghệ
thuật âm nhạc trước khi được chỉ dẫn cụ thể và cách làm.

+ Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua
hoạt động học:
- Đối với giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua tổ chức hoạt động dạy hát cho trẻ
5-6 tuổi: Dạy hát cho trẻ là một hoạt động giáo dục nhằm hướng dẫn trẻ trực tiếp
dùng giọng hát của mình để tái hiện lại âm thanh, nhịp điệu của bài hát một cách
đầy đủ, sống động và có sức truyền cảm. Tôi chỉ đạo cho cán bộ và giáo viên các
đơn vị trong huyện dựa trên kinh nghiệm hiểu biết của trẻ cho trẻ làm quen với bài
hát, khơi gợi ở trẻ những kinh nghiệm đã có liên quan đến nội dung, cách thể hiện
bài hát. Khi chỉ đạo cho giáo viên dạy hát, tôi yêu cầu phải lựa chọn bài hát cho
phù hợp với chủ đề, khi cho trẻ làm quen với bài hát mới trẻ giáo viên cần tổ chức
bằng nhiều hình thức như nghe trực tiếp cô hát, nghe bằng các giọng hát của ca sĩ
khác nhau…Khi trẻ nghe hát cần hướng đến trẻ nghe một cách say sưa, hứng thú,
cảm nhận được nhịp điệu, giai điệu, nội dung của bài hát. Khi tổ chức cho trẻ hát
tôi quan tâm đến việc giáo viên cần thực hành về lời ca sửa cho trẻ đúng lời bài hát,
tập cho trẻ thể hiện đúng theo nhịp điệu của bài hát như hát to, nhỏ, cao thấp, nhanh
chậm…
- Đối với giáo dục nghệ thuật âm nhạc qua tổ chức hoạt động nghe hát cho
trẻ 5-6 tuổi: Để hoạt động nghe hát trở thành một thói quen của trẻ thì tôi chỉ đạo
cho các đơn vị mà người trực tiếp là những giáo viên thực hiện hoạt động dựa trên
kinh nghiệm của trẻ, cho trẻ làm quen với bài hát, khơi gợi ở trẻ những kinh
nghiệm đã có liên quan đến nội dung, cách thể hiện bài hát. Khi tổ chức hát cho trẻ
nghe cần chú ý đến lời ca, tiếng hát cách thể hiện nhịp điệu, nội dung minh họa của
bài hát. Sau khi nghe hát cần có những câu hỏi gợi mở để trẻ chia sẻ cùng cô những
cảm nhận về bài hát, bản nhạc: Tên bài hát là gì? Bài hát do ai sáng tác…bài hát
nói lên điều gì? Nhịp điệu, giai điệu của bài hát như thế nào? Để hình thành một số
khái niệm cũng cố ấn tượng, ghi nhớ tác phẩm cần cung cấp chính xác những nội
dung liên quan đến tác phẩm như tên tác giả, tiết tấu, nhịp điệu, nội dung…Đồng
10



+ Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua
hoạt động giáo dục khác:
Đối với trẻ Mầm non sự kết hợp hoạt động âm nhạc với các hoạt động giáo
dục khác là một nội dung làm giàu thêm vốn kiến thức kỹ năng của trẻ về âm nhạc.
Đồng thời sự kết hợp này được vận dụng một cách hợp lý sẽ giúp cho hoạt động
11


đang khô khan có thể trở nên mềm dẻo linh hoạt, giúp giờ học thêm sinh động, hấp
dẫn, tạo hứng thú cho trẻ. Chính vì thế tôi chỉ đạo các đơn vị kết hợp hoạt động âm
nhạc vào các hoạt động khác, khi thực hiện nội dung này tôi chỉ đạo các nhà trường
cần xây dựng một cách lorich, các hoạt động phải được đan xen lẫn nhau nhưng
không quá ôm đồm. Nội dung của hoạt động lồng ghép phải phù hợp với đề tài,
phù hợp với chủ đề, chủ điểm và đặc biệt là phải được mang tính giáo dục cao.
Ví dụ: Sau khi cho trẻ làm quen với bài thơ “Vì con” của tác giả ………..cô
có thể cho trẻ hát bài “Bàn tay mẹ” của tác giả……………để tăng cường sự cảm
thụ nhịp điệu bài thơ, từ đó trẻ có thể cảm nhận sâu sắc về tình cảm của mẹ dành
cho con từ khi con còn thơ ấu đến lúc con trưởng thành.
Hay trong giờ hoạt động tạo hình, trong lúc trẻ vẻ, nặn, xé dán cô có thể cho
trẻ nghe các bài hát , bản nhạc có nội dung lên quan để khích thích trí tưởng tượng
sáng tạo, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động cho trẻ.
Ví dụ: Giờ vẽ “Vườn hoa xuân” cô cho trẻ nghe bài “Màu hoa” của tác giả
Hồng Đăng hay vẽ về “Trường mầm non” cô cho trẻ nghe bài “Trường chúng cháu
là trường mầm non”.
+ Giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi qua
hoạt động khác ở trường mầm non:
Giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi là việc làm thường xuyên liên tục trong các
nhà trường, với hoạt động trãi nghiệm âm nhạc thì đó là một nền tảng được ăn sâu
trong đầu của trẻ, chính vì thế giáo dục hoạt động trãi nghiệm âm nhạc ở mọi lúc
mọi nơi đối với trẻ như một động lực đối với trẻ trong các hoạt động trong ngày ở

những trò chơi âm nhạc.
Như vậy âm nhạc có thể được sử dụng ở mọi lúc, mọi nơi trong trường mầm
non, cán bộ quản lý các nhà trường cũng như giáo viên cần biết sử dụng âm nhạc
hợp lý, linh hoạt nhằm góp phần làm cho đời sống của trẻ ở trường mầm non nói
chung và trẻ 5-6 tuổi nói riêng thêm vui vẻ, hồn nhiên.
Biện pháp 3: Xây dựng trường, lớp điểm chỉ đạo.
Xây dựng trường lớp điểm chỉ đạo là đòn bẩy phong trào, là cơ sở nâng cao
năng lực chuyên môn và chất lượng giáo dục cho trẻ. Từ đó để nhân ra diện rộng
trong toàn huyện, đây là một biện pháp cơ bản có ý nghĩa quan trọng, phát huy
được nội lực, khơi dậy tiềm năng thế mạnh của giáo viên vươn lên hoàn thành tốt
nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ở các trường mầm non trong địa bàn huyện nói
chung, hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc nói riêng. Năm học 2017-2018
dựa vào tình hình thực tế, điều kiện của từng trường, lớp học, năng lực của giáo
viên tôi đề xuất với lãnh đạo phòng chọn trường điểm là trường mầm non Đông
Ninh, trường mầm non Đông Anh và 02 lớp điểm là cô giáo Nguyễn Thị Hiền chủ
nhiệm lớp mẫu lớn A trường Mầm non Đông Ninh và cô Nguyễn Thị Vân lớp lớn
B trường Mầm non Đông Anh làm điểm, lớp điểm tôi tập trung chỉ đạo, bồi dưỡng
thực hiện hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật một cách có hiệu quả.
Ví dụ: Ngoài yêu cầu về năng lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm tôi yêu
cầu cán bộ giáo viên phụ trách chuyên môn ở trường, lớp điểm biết xây dựng đa
dạng hóa các nội dung hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, tăng cường xây
13


dựng môi trường âm nhạc trong và ngoài lớp, đưa các vật liệu thiên nhiên vào hoạt
động dạy trẻ. Tích cực cho trẻ tìm tòi khám phá TGXQ....
Với trường, lớp điểm tôi có kế hoạch chỉ đạo ngay từ tháng 8 khi tổ chức
chuyên đề hè xong, chỉ đạo đầu tư về CSVC, đồ dùng, đồ chơi, trang trí, xây dựng
môi trường trong và ngoài lớp, xây dựng hồ sơ, giáo án có chất lượng tốt cho đến
cách tổ chức các hoạt động, đặc biệt là hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc


Với cách làm này đã phát huy chính nội lực cán bộ giáo viên giáo viên, tôi
không cần mất nhiều thời gian chuẩn bị nội dung bồi dưỡng, mà sử dụng chính
kinh nghiệm thực tế của giáo viên lớp điểm, người trực tiếp giảng dạy sẽ có sức
thuyết phục cao, giáo viên dễ hiểu và hiệu quả hơn.
Việc bồi dưỡng tại chỗ giúp cán bộ giáo viên nhìn nhận thực tế một cách dễ
dàng hơn, cán bộ giáo viên hiểu sâu và nhớ lâu hơn. Như vậy, biện pháp này không
chỉ sử dụng với việc chỉ đạo hoạt động trãi nghiệm âm nhạc mà còn áp dụng với
nhiều hoạt động khác của chuyên môn. Qua một thời gian ngắn đa số các lớp 5-6
tuổi tại các trường trên đại bàn huyện đã có sự thay đổi rõ rệt, giáo viên tổ chức
hoạt động trãi nghiệm âm nhạc trong các hoạt động hay hơn, hấp dẫn hơn, các
trang thiết bị, đồ dùng được đầu tư hơn, các điệu múa bản nhạc được chọn lọc và
thực hiện một cách có hệ thống hơn, trẻ mạnh dạn tự tin và hứng thú tham gia hoạt
động trãi nghiệm nghệ thuât âm nhạc đạt kết quả tốt hơn.
Biện pháp 4: Tổ chức tốt các ngày hội ngày lễ
Năm học 2017-2018 được sự chỉ đạo của Trưởng phòng Giáo dục và Đạo tạo
tôi chỉ đạo các đơn vị thực hiện tốt việc tổ chức các ngày hội, ngày lễ tại các trường
mầm non, đây là một hoạt động có thể nói là tổng hợp lại những hoạt động âm nhạc
mà trẻ được hoạt động trãi nghiệm.
Đối với hoạt động trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc qua hoạt động ngày hội,
ngày lễ thì hoạt động này là hoạt động giáo dục có ý nghĩa nhất đối với việc giáo
dục nghệ thuật âm nhạc cho trẻ. Hoạt động này tạo điều kiện hình thành ở trẻ tình
cảm xã hội, đạo đức, trí tuệ, tạo cho trẻ cơ hội thực hành những kiến thức, kỹ năng
âm nhạc đã học được, tự thể hiện bản thân và phát triển sáng tạo của bản thân trong
nghệ thuật âm nhạc, đồng thời tạo cho trẻ nềm phấn khởi, vui vẻ, nững cảm xúc
mới mẻ, tăng cường khả năng cảm thụ âm nhạc, thực hành các kỹ năng và tính chủ
động, tự tin của trẻ. Tham gia các hoạt động trãi nghiệm âm nhạc trong các ngày lễ
hội được tổ chức ở trường mầm non: Ngày nhà giáo Việt Nam, ngày tết Trung thu,
ngày khia giảng, ngày bế giảng năm học…hoặc thông qua các hội thi: Bé hát dân
ca, bé khỏe - bé ngoan… trong quá trình thực hiện trẻ trẻ được tham gia đa dạng

trường xem có thực hiện thường xuyên không, hay chỉ làm tốt khi có đợt kiểm tra.
Chính vì vậy mà kết quả đánh giá đúng với năng lực, trình độ của giáo viên, việc
đánh giá đảm bảo được tính khách quan, công bằng. Tôn trọng lắng nghe ý kiến của
các nhà trường để điều chỉnh công tác kiểm tra đánh giá cho phù hợp.
Ví dụ: Căn cứ vào kế hoạch thực hiện giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm
nhạc các chủ đề tôi dự giờ theo dõi xem giáo viên có lồng ghép nội dung vào các
hoạt động không? Các hoạt động trong ngày có lồng ghép giáo dục không? Và lồng
ghép đã phù hợp chưa? Khảo sát sắc xuất một số cháu để đánh giá việc giáo dục
của cô. Việc kiểm tra đánh giá là thước đo đánh giá kết quả, xếp loại giáo viên một
cách chính xác nhất nhằm phục vụ tốt cho công tác đánh giá xếp loại chuẩn nghề
nghiệp giáo viên Mầm non, đánh giá xếp loại viên chức, xếp loại danh hiệu thi đua
của CBGV các nhà trường.
4. Kết quả đạt được:
16


Những kết quả của phong trào thi đua “Xây dựng trường học an toàn, phòng,
chống tai nạn, thương tích” đã tạo bước chuyển mới trong việc nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện trong các nhà trường. Chất lượng khảo sát phong trào cuối năm
kết quả như sau:
Thời điểm khảo sát: Tháng 4/2015
Sau khi áp dụng các biện pháp giáo dục trãi nghiệm âm nhạc cho lớp mẫu
giáo lớn 5-6 tuổi trên địa bàn huyện Đông Sơn bản thân tôi thu được kết quả như
sau:
Đối với các nhà trường: Bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ năng về giáo
dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ ở trường mầm non, cử giáo viên có
năng lực đi học các lớp như đàn, thanh nhạc, múa, nhảy....thông qua các lớp học
năng khiếu do Trung tâm văn hóa thể thao huyện Đông Sơn tổ chức vào các dịp hè
hàng năm. Trang bị thêm về cơ sở vật chất và các đồ dùng, đồ chơi cho các lớp.
Đối với giáo viên: Giáo viên đã thực sự coi trọng việc giáo dục trãi nghiệm

đã tác động mạnh mẽ, đem lại hiệu quả cao trong việc hoạt động trãi nghiệm nghệ
thuật âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi, cần tiếp tục áp dụng các biện pháp này và mở rộng
cho những độ tuổi còn lại (từ 24-36 tháng tuổi đến 4-5 tuổi) trong thời gian tới để
đạt đến năm 2018-2019 100% các độ tuổi nhà trẻ, mẫu giáo trong toàn huyện được
thực hiện hoạt động trãi nghiệm hoạt động âm nhạc.
Từ thực tiễn triển khai thực hiện, bản thân đã rút ra một số bài học kinh
nghiệm trong chỉ đạo hoạt động trãi nghiệm hoạt động âm nhạc ở huyện Đông Sơn
như sau:
1. Phải nắm vững thực trạng, chủ động tìm hiểu, xác định rõ nội dung, đề ra
mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể về công tác hoạt động trãi nghiệm hoạt động âm nhạc để
có những tham mưu chắc, đúng hướng cho các cấp lãnh đạo, quản lý.
2. Cần tích cực chủ động tham mưu trúng, đúng cho lãnh đạo phòng, để từ
đó có ké hoạch cho từng năm, phân công rõ trách nhiệm của các bộ phận phòng,
ban liên quan để chủ động đấu mối khi triển khai thực hiện.
3. Cùng với BGH các nhà trường giám sát chặt chẽ quá trình xây dựng kế
hoạch chỉ đạo giáo dục trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc, sáng tạo, linh hoạt xử lý
các tình huống phát sinh trong quá trình chỉ đạo; Thường xuyên kiểm tra, đôn đốc
việc thực hiện nhiệm vụ ở các địa phương. Tuyên dương, khen thưởng kịp thời đến
các tập thể, cá nhân thực hiện tốt.
4. Ban chỉ đạo các cấp cần phải có sự chủ động, sáng tạo, nhiệt tình, năng
động trong quá trình chỉ đạo, thực hiện, tìm ra các giải pháp đúng, trúng hướng, kịp
thời và phù hợp thực tiễn ở địa phương.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm “Kinh nghiệm chỉ đạo công tác Giáo dục
trãi nghiệm nghệ thuật âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi” ở các trường mầm
non trên địa bàn huyện Đông Sơn” tôi xin được mạnh dạn trao đổi cùng các bạn
đồng nghiệp. Rất mong nhận được sự bổ sung, góp ý của các bạn đồng nghiệp và
Hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến này hoàn thiện hơn trong kinh nghiệm chỉ
đạo chuyên môn ngành học Mầm non.
18