MỤC LỤC
PHẦN I: MỞ ĐẦU...........................................................................................................................................2
1. Lý do chọn đề tài:......................................................................................................................................2
1.1. Về lý luận:..........................................................................................................................................2
1.2. Về thực tiễn:.......................................................................................................................................3
2. Mục đích của vấn đề nghiên cứu:.............................................................................................................3
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:...............................................................................................................................4
3.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn
trong trường tiểu học.................................................................................................................................4
3.2. Nghiên cứu thực trạng biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học
Khương Đình.............................................................................................................................................4
3.3. Đề xuất và tổ chức thực nghiệm biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn ở
trường tiểu học Khương Đình...................................................................................................................4
PHẦN II: NỘI DUNG......................................................................................................................................4
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO VIỆC QUẢN LÝ
SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC KHƯƠNG ĐÌNH.......................................4
1. Cơ sở lý luận của đề tài nghiên cứu:....................................................................................................4
1.1. Căn cứ khoa học của đề tài:...........................................................................................................4
1.2. Vị trí và vai trò của tổ chuyên môn:..............................................................................................5
2. Cơ sở thực tiễn của đề tài nghiên cứu:.................................................................................................5
CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU
HỌC KHƯƠNG ĐÌNH.................................................................................................................................6
1. Tình hình và đặc điểm của nhà trường:................................................................................................6
1.1. ThuËn lîi:..................................................................................................................................6
1.2. Khã kh¨n:..................................................................................................................................6
2.Thực trạng sinh hoạt chuyên môn của các tổ chuyên môn trong nhà trường:.....................................7
*Về thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn:...............................................................................................7
CHƯƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO VIỆC QUẢN LÝ SINH HOẠT TỔ CHUYÊN MÔN Ở
TRƯỜNG TH KHƯƠNG ĐÌNH..................................................................................................................8
I. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn:.................................8
II. Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn.........................................................................................................8

về giảng dạy, về biện pháp giáo dục học sinh, kinh nghiệm phấn đấu và tu dưỡng để
nâng cao trình độ chuyên môn và hiểu biết chung cho bản thân. Chính vì vậy, về
mặt lý luận thì tổ chuyên môn là bộ phận không thể thiếu được trong nhà trường
tiểu học.
1.2. Về thực tiễn:
Số người của các tổ chuyên môn ở trường tiểu học Khương Đình được biên
chế theo năm học, theo khối lớp đảm bảo sự phù hợp với nội dung và yêu cầu của
chương trình giảng dạy. Tổ chuyên môn ở trường tiểu học Khương Đình thường
sinh hoạt định kì một lần trong một tuần để triển khai các hoạt động giáo dục của
nhà trường. Qua thực tế cho thấy, hiệu quả và chất lượng của các buổi sinh hoạt
chuyên môn trong nhà trường chưa cao làm hạn chế kết quả giảng dạy và giáo dục
của nhà trường. Vấn đề này do nhiều nguyên nhân. Nguyên nhân cơ bản là: Thời
gian dành cho Tổ chuyên môn sinh hoạt chưa thỏa đáng, nội dung sinh hoạt chưa
phong phú, phương pháp và hình thức tổ chức sinh hoạt chưa đa dạng, chưa linh
hoạt. Việc quản lý và chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường với các buổi sinh hoạt
của tổ chuyên môn chưa sát sao.
Từ những lý do nêu trên, tôi luôn suy nghĩ và mạnh dạn cải tiến một số biện
pháp chỉ đạo sinh hoạt của tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và
3


giáo dục của trường tiểu học Khương Đình. Đó chính là lý do tôi chọn đề tài " Một
số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở
trường Tiểu học Khương Đình".
2. Mục đích của vấn đề nghiên cứu:
- Xác định thực trạng biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn;
các yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường tiểu học
Khương Đình.
- Đề xuất và thực nghiệm biện pháp chỉ đạo việc quản lý sinh hoạt tổ chuyên
môn nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả sinh hoạt tổ chuyên môn để nâng cao

1.2. Vị trí và vai trò của tổ chuyên môn:
Tổ chuyên môn là thành phần nhỏ nhất trong cơ cấu tổ chức bộ máy chính
quyền của nhà trường, trực tiếp quản lý giáo viên theo quy trình khoa học dưới sự
lãnh đạo của Ban giám hiệu nhà trường. Tổ chuyên môn là nơi nghiên cứu xây
dựng kế hoạch giảng dạy chung của tổ, của cá nhân giáo viên; là người chỉ đạo,
hướng dẫn và tổ chức triển khai kế hoạch giảng dạy, thực hiện toàn bộ các hoạt
động giáo dục của nhà trường tới học sinh; tổ chuyên môn còn là người đánh giá
trực tiếp kết quả giảng dạy và giáo dục của mọi thành viên trong tổ.

Chất

lượng

và hiệu quả của sinh hoạt tổ chuyên môn tỷ lệ thuận với kết quả giảng dạy và giáo
dục của nhà trường. Điều đó có nghĩa là chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn cao sẽ
có tác động mạnh, giúp cho kết quả giảng dạy và giáo dục tốt; ngược lại chất lượng
sinh hoạt tổ chuyên môn không cao sẽ có tác dụng hạn chế kết quả giảng dạy và
giáo dục chung của nhà trường.
Chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tốt là yếu tố tạo nên động lực mạnh mẽ,
giúp người giáo viên làm việc tích cực, chủ động, sáng tạo và tu dưỡng phấn đấu
tốt. Để có chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn tốt cần có sự chỉ đạo, tổ chức thực
hiện, giám sát và gần gũi theo sát, kiểm tra đánh giá đúng và kịp thời của Ban giám
hiệu nhà trường. Muốn vậy Ban giám hiệu cần phải cải tiến chỉ đạo sinh hoạt tổ
5


chuyờn mụn trong nh trng, nhm ỏp ng nhng yờu cu ca thi i, ca cụng
cuc i mi chng trỡnh v sỏch giỏo khoa thc hin tt mc tiờu giỏo dc ca
nh trng.
2. C s thc tin ca ti nghiờn cu:

- Nhiều học sinh có hoàn cảnh khú khn, thiếu sự quan tâm dạy dỗ
sát sao từ phía gia đình. Dân trí không cao nên mặt bằng
trình độ của học sinh không đồng đều.
- Mt s ớt giỏo viờn cũn chm i mi phng phỏp.
2.Thc trng sinh hot chuyờn mụn ca cỏc t chuyờn mụn trong nh trng:
*V thi gian sinh hot t chuyờn mụn:
T chuyờn mụn sinh hot mt tun mt ln vo cỏc ngy trong tun, t 17h30'
n 19h ( th 2: khi 1; th 3: khi 2; th 4: khi 3; th 5: khi 4; th 6: khi 5).
Qua nghiờn cu c th, chỳng tụi thy lch sinh hot t chuyờn mụn vo gi
ny cha hp lý v thiu khoa hc. Gi ny tuy cỏc thnh viờn u cú mt y
d sinh hot, song v mt tõm lý v sinh lý u khụng phự hp, tt yu s dn
n s hn ch v cht lng v hiu qu ca hot ng sinh hot t chuyờn mụn.
Chớnh vỡ vy cht lng ca cỏc bui sinh hot t chuyờn mụn b hn ch
nhiu. Thc cht cỏc bui sinh hot t chuyờn mụn mang tớnh hỡnh thc, chiu l.
Song sinh hot t chuyờn mụn vo thi gian ny l theo yờu cu ngh ca tp th
giỏo viờn nh trng cho thun li khi phi i hp vo ngy ngh. Bi vy, chỳng
tụi rt suy t, cn phi ch o v qun lý nh th no sinh hot t chuyờn mụn
cú cht lng trong khong thi gian ú.
* V ni dung sinh hot:
Sinh hot t chuyờn mụn mang nng tớnh hỡnh thc, mc dự ni dung cú chun
b trc v ỳng vi quy nh ca Nh trng, song vic trin khai thc hin cha
sõu, cha k, cha phỏt huy ht kh nng tim tng ca mi thnh viờn trong t. Ni
dung sinh hot thng n iu, s si, ch do t trng chuyờn mụn trin khai cỏc
7


kế hoạch của nhà trường, các tổ viên nghe ghi chép vào sổ, không phát huy được
khả năng, sức mạnh tập thể, kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên.
*Về hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Theo nếp sinh hoạt thường lệ, tổ trưởng chuyên môn phổ biến các công việc

tổ chuyên môn, người tổ trưởng cần báo cáo kết quả hoạt động của tổ với Ban giám
hiệu (báo cáo miệng kết hợp với báo cáo bằng sổ sách). Người tổ trưởng chịu trách
nhiệm trước Ban giám hiệu về hoạt động của tổ chuyên môn.
- Tổ viên: Trong tổ sẽ phân công cụ thể mỗi tổ viên cần phải thiết kế bài dạy của
các bài trong tuần theo một môn nhất định.
Mỗi tổ viên tự nguyện lựa chọn môn, kết hợp với sở trường và năng lực dạy
các môn của mình để nhận môn. Mỗi tổ viên có trách nhiệm soạn đủ kế hoạch bài
dạy các bài trong tuần theo các môn đã được phân công trong tổ sẽ trình bày khi
sinh hoạt tổ chuyên môn, các tổ viên khác đóng góp ý kiến, cuối cùng thống nhất
nội dung và phương hướng thực hiện bài dạy các môn trong toàn tổ chuyên môn.
2. Về nội dung:
a. Công tác chuyên môn gồm các nội dung sau:
+ Trao đổi rút kinh nghiệm những tồn tại của tuần trước.
+ Trao đổi bài soạn theo môn học trong tuần tới (theo quy định đã phân công
cho cá nhân). Bài dễ thì trình bày tóm tắt, tập trung thời gian trình bày những bài
khó trên cơ sở phát kế hoạch bài dạy cho mọi người cùng theo dõi và trao đổi góp
ý, thống nhất nội dung và phương pháp chung cơ bản, các nội dung chi tiết và cụ
thể để cá nhân tự linh hoạt hoàn thiện. Về nhà cá nhân thiết kế lại bài và hoàn chỉnh
thành kế hoạch dạy học riêng của mình.

9


+ Cá nhân thiết kế bài theo môn học xác định và nêu cái khó, cái yếu hay mắc
lỗi để mọi thành viên trong tổ nghe, trao đổi và cùng nhau đề ra phương hướng giải
quyết.
+ Xác định những đồ dùng dạy học và thiết bị cần sử dụng dạy đăng ký mượn
nhà trường hoặc cần làm để phục vụ cho dạy học (xác định rõ ngày, buổi sử dụng
để các khối khác có thể kết hợp sử dụng, cái nào nhà trường có, cái nào cá nhân
phải tự làm thêm để sử dụng cho lớp của mình).

MINH HỌA MỘT BUỔI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN KHỐI LỚP 5

Tuần 7 ( Từ 21/10 – 25/10 )
I. Thành phần : Tập thể giáo viên Khối 5, đại diện BGH
II. Nội dung cuộc họp :
PHẦN 1 : KIỂM ĐIỂM CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN TUẦN 6 (14/10 – 18/10)

1. Ưu điểm :
- Nếp dạy và học duy trì tốt.
- Hưởng ứng tích cực Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời: 6/6 tiết dạy đạt tốt.
- Thực hiện nghiêm túc chương trình, thời khóa biểu tuần 6.
- Tích cực hưởng ứng hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường; gắp thăm bài dự thi
trong khối.
- Hoàn thành điểm tháng thứ nhất trong sổ điểm và phần mềm quản lý điểm.
- Các lớp quan tâm đến việc kèm cặp học sinh yếu kém và bồi dưỡng học sinh giỏi.
- Thực hiện nghiêm túc kế hoạch dạy bộ tài liệu giáo dục nếp sống TL-VM.
- Hoàn thành các loại hồ sơ sổ sách đúng tiến độ.
2. Tồn tại & hướng giải quyết:
* Tăng cường sử dụng tranh ảnh, ĐDDH được trang bị và tư liệu sưu tầm của học sinh.
* Số lượng HS khối 5 tham gia thi giải toán Internet còn ít so với các khối khác.
> Hướng khắc phục : GVCN tích cực động viên HS tham gia, phối hợp với
PHHS nhắc nhở con em.
11


*GV nêu những khó khăn, vướng mắc về việc thực hiện nội dung, chương trình
trong tuần( nếu có).
PHẦN 2 :NỘI DUNG CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN TUẦN 7
1. Các nhiệm vụ trọng tâm: (cần bám sát nhiệm vụ của năm học)
- Tiếp tục duy trì nếp dạy và học.

xử một cách nhẹ nhàng, 1 tiết học khoảng 35 phút, tránh sa đà, nhầm lẫn sang
dạy đạo đức. Sưu tầm thêm tranh ảnh, tư liệu để bài dạy thêm phong phú.
3. Thống nhất chuyên đề , hội giảng hoặc các Bài giảng điện tử:
Môn : Khoa học
Bài : Phòng bệnh viêm não
Người soạn : Đ/c Trần Thị Kim Dung
- GV trong khối xem và bổ sung, góp ý cho bài giảng
4. Học tập, nâng cao trình độ chuyên môn :
- Trao đổi về bài giảng trực tuyến Elearning .
- Trao đổi việc ứng dụng bản đồ tư duy trong dạy học.
PHẦN 3 : - Đ/c khối trưởng chốt nội dung buổi sinh hoạt.
- Đại diện BGH phát biểu.
b. Cách ghi chép sổ sách trong sinh hoạt tổ chuyên môn:
- Qui định và yêu cầu ghi chép nội dung cần thiết theo các tiêu chí trong sinh
hoạt tổ chuyên môn vào sổ họp mà Sở và Phòng giáo dục - đào tạo qui đinh (có thể
ghi tóm tắt, chú ý đến các vướng mắc, tồn tại trong dạy học.
- Nếu Ban giám hiệu có yêu cầu nội dung cần kẻ bảng, biểu để thống kê thì tổ
trưởng chuẩn bị trước, trên cơ sở yêu cầu mỗi tổ viên nộp thống kê của lớp mình
bằng giấy. Tổ trưởng cần ghi rõ ý kiến đề đạt của tổ cần Ban giám hiệu hỗ trợ giải
quyết hoặc vấn đề cần xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu.
- Nội dung gì cần chi tiết thì kèm theo bản phụ lục. Khi rút kinh nghiệm giờ
dạy cần ghi rõ nội dung các ý kiến đóng góp.
Ví dụ: Phụ lục biên bản họp tổ chuyên môn.
13


- Trình tự một buổi sinh hoạt chuyên môn được ghi trong sổ chuyên môn
khối ghi như “ Minh họa một buổi sinh hoạt chuyên môn khối lớp 5” vừa nêu ở
trên.
3. Cải tiến cách đánh giá hoạt động sinh hoạt của tổ chuyên môn:

chức, cách sử dụng đồ dùng…
+ Trong giờ sinh hoạt chuyên môn, các thành viên trong tổ đưa ra thảo luận
bàn bạc để thống nhất qui trình dạy từng loại bài, hình thức, phương pháp dạy …
trước khi lên chuyên đề.
+ Tổ chức dạy chuyên đề.
+ Rút kinh nghiệm, giải quyế những vấn đề vướng mắc sau chuyên đề:
+ Thống nhất các phương pháp dạy từng loại bài, các phương pháp ứng với
từng hoạt động.
+ Cách sử dụng đồ dùng dạy học đối với từng loại bài sao cho đạt hiệu quả.
+ Ghi biên bản vào sổ sinh hoạt chuyên môn.
Sau việc tổ chức các chuyên đề, tôi thấy các đồng chí giáo viên đã tự tin hơn
khi có ban giám hiệu vào dự giờ đột xuất bởi vì các đồng chí đã nắm vững qui
trình, nội dung, phương pháp dạy từng bài của tất cả các phân môn.

15


Thực hiện chuyên đề Luyện từ và câu lớp 4A2
4. Cần tạo “tình huống ngược” trong sinh hoạt tổ chuyên môn:
Công việc quan trọng không kém có ảnh hưởng quyết định đến sự thành bại
của sinh hoạt chuyên môn là công tác tổ chức. Trường tôi có 5 khối lớp (từ khối 1
đến khối 5) và sinh hoạt theo 6 tổ chuyên môn tương ứng từ tổ 1 đến tổ 5 và tổ
chuyên biệt. Mỗi tổ từ 4 đến 8 giáo viên. Cái khó nhất trong sinh hoạt chuyên môn
là phải đưa giáo viên vào cuộc tranh luận. Nếu ở buổi sinh hoạt chuyên môn không
có những cuộc tranh luận thì có thể coi như thất bại. Yêu cầu của buổi sinh hoạt
chuyên môn là các thành viên trong tổ phải bật ra các quan điểm của mình về vấn
đề cần thảo luận.
Muốn vậy, người chủ trì ngoài việc chuẩn bị nội dung chu đáo, phân công
công việc cụ thể cho các thành viên trong tổ còn phải chủ động tạo ra “tình huống
16



thân mình đồng thời họ có thể tin tưởng vào Ban giám hiệu và mạnh dạn bày tỏ
nguyện vọng, tâm tư của mình.

Ban giám hiệu dự giờ một buổi sinh hoạt chuyên môn khối 5
III. Kết quả:
Kết quả thực nghiệm sau 2 năm đưa ra biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên
môn ở trường tiểu học Khương Đình.
Với những biện pháp nêu trên, chúng tôi đã từng bước đưa chất lượng
18


giảng dạy của giáo viên và chất lượng học tập của học sinh trường tiểu học Khương
Đình ngày một nâng cao đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy - học của ngành giáo dục
Thủ đô so với năm học 2012 - 2013 & năm học 2013 - 2014 thể hiện ở các kết quả
sau đây:
* Về phía giáo viên:
+ Kết quả thi giáo viên dạy giỏi cấp Trường, cấp Quận và Thành phố:
Năm học
2012 - 2013
2013 - 2014

Cấp Trường
21
24

Cấp Quận
16
14

GHKI

CHKI

GHKII

CHKII

780
185
607
194

856
129
1008
147

806
154
671
133

858
121
1047
116

693
279


*Học sinh đạt giải các môn cấp Quận, Thành phố và Quốc gia:

 Năm học 2012 - 2013:
- Cấp Quốc gia:

+ Thi vẽ tranh thiếu nhi toàn quốc đạt 02 giải B, 01 giải tập thể.
19


+ Thi giải toán qua mạng Internet đạt 01 giải nhì.
+ Thi Takewondo đạt 01 giải ba.
- Cấp Thành phố: + Thi Cờ vua đạt 01 giải ba.
+ Môn Dancesport đạt 01 giải ba.
+ Giải toán qua mạng Internet đạt 01 giải ba.
- Cấp Quận:

+Thi Tin học trẻ đạt 01 giải nhất.
+ Thi Cờ tướng đạt 02 giải nhì.
+ Thi Cờ vua đạt 02 giải ba.
+ Thi Takewondo đạt 02 giải ba.
+ Thi Giải toán qua mạng Internet đạt 01 giải nhất; 03 giải ba.
+ Thi viÕt ch÷ ®Ñp cÊp QuËn cã 03 giải nhất, 02

gi¶i nh×; 06 gi¶i ba; 04 gi¶i khuyÕn khÝch

 Năm học 2013 - 2014:
- Cấp Quốc gia:

+ Thi Cờ vua mở rộng đạt 01 huy chương đồng; Thi võ

BÀI HỌC KINH NGHIỆM
22


Qua thực tế chỉ đạo và kết quả đạt được, tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng
buổi sinh hoạt tổ chuyên môn làm tốt công tác quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn,
người CBQL cần làm tốt các công việc sau đây:
 Nghiên cứu kỹ các yếu tố khách quan, chủ quan ảnh hưởng tới chất lượng
của buổi sinh hoạt chuyên môn để điều chỉnh cho phù hợp.
 Thống nhất tư tưởng chỉ đạo và quản lý hoạt động chuyên môn của tổ chuyên
môn trong tất cả các thành phần liên tịch.
 Làm công tác tư tưởng, nâng cao nhận thức và trách nhiệm cho mọi thành
viên của nhà trường.
 Thống nhất hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn về thời gian, kế hoạch, nội
dung, trình tự của mỗi buổi sinh hoạt, cách ghi chép biên bản một cách hợp
lý. Đổi mới sinh hoạt chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin trong sinh
hoạt tổ khối chuyên môn hiệu quả, hấp dẫn.
 Có chỉ tiêu đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn rõ ràng, cụ thể và phổ
biến công khai.

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

23


I. KẾT LUẬN:
Việc nghiên cứu, xây dựng và triển khai thực hiện " Một số biện pháp chỉ
đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn ở trường Tiểu học
Khương Đình" đã bước đầu đạt được những kết quả tiến bộ về nhiều mặt trong
nhà trường, chúng tôi có thể đi đến những kết luận sau:

môn theo phương thức mới cho các trường tham gia, rút kinh nghiệm. Trên cơ sở
đó các trường có thể tổ chức giao lưu với nhau để trao đổi sinh hoạt tổ chuyên môn,
nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, thực hiện tốt nhiệm
vụ và mục tiêu mà cấp trên giao cho nhà trường.
4. Ban giám hiệu trường Tiểu học Khương Đình: Tạo điều kiện về cơ sở vật
chất, sách tham khảo, thời gian cho tổ chuyên môn hoạt động đạt kết quả cao hơn.
Ban giám hiệu cần tham gia giúp đỡ các tổ trưởng chuyên môn và giáo viên tích
cực tham gia xây dựng nội dung sinh hoạt chuyên môn sao cho phù hợp, sát thực tế
để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn.
Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đúc rút được trong quá trình công tác.
Với mong muốn nâng cao chất lượng dạy và học ở trường tiểu học Khương Đình
thông qua việc đưa ra biện pháp quản lý sinh hoạt tổ chuyên môn trong nhà trường.
Đề tài " Một số biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ
chuyên môn ở trường Tiểu học Khương Đình" chắc chắn còn những hạn chế. Tôi
mong nhận được sự góp ý của các cấp lãnh đạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo cùng
các bạn đồng nghiệp.

Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Hà Nội, ngày 20 tháng 4 năm 2014
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
minh viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết
25