MỘT SỐ BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KĨ NĂNG NGHE HIỂU
CHO HỌC SINH GIỎI THCS

A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề:
Như chúng ta đã biết, môn Tiếng Anh cũng được xem là bộ môn chính ở tất cả
các khối lớp. Khi nhận định môn Tiếng Anh là môn chính, chúng ta tự hỏi tại sao? Có
lẽ có nhiều lý do. Một trong những lý do lớn nhất đó là sự phát triển mạnh mẽ của nền
kinh tế thời mở cửa, nhất là trong giai đoạn hội nhập hiện nay, khi nước ta đã là thành
viên của Tổ chức Thương mại thế giới, đã làm cho nhu cầu sử dụng tiếng Anh trong
giao tiếp xã hội ngày càng cao. Tất cả mọi người nhận ra rằng ngoại ngữ, đặc biệt là
tiếng Anh, là cái vốn cần có để sống và làm việc trong thời đại mới. Sau tiếng mẹ đẻ,
tiếng Anh rất cần thiết trong giao tiếp hằng ngày, trong nhiều lĩnh vực như buôn bán,
đọc sách báo nước ngoài, tìm việc làm trong các công ty do nước ngoài đầu tư... Với
nhu cầu đó việc học tiếng Anh trở thành một phong trào rộng khắp. Để đáp ứng được
các vấn đề trên, bản thân người học phải có một vốn kiến thức vững vàng đặc biệt là
cấu trúc ngữ pháp trong tiếng Anh.
Sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ (Subject-Verb Agreement) là một trong
những chủ đề quan trọng, thú vị và hay gây nhầm lẫn trong tiếng Anh. Trong các kỳ
thi lấy chứng chỉ tiếng Anh, dạng bài thi về hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ luôn
xuất hiện với tần suất ổn định. Về nguyên tắc chung, chủ ngữ số ít đi cùng động từ số
ít và chủ ngữ số nhiều đi cùng động từ số nhiều. Tuy nhiên, đôi khi chủ ngữ còn hòa
hợp với động từ tùy theo ý tưởng diễn đạt hoặc danh từ/ đại từ đứng trước theo các
quy tắc nhất định. Việc nhớ không hệ thống sẽ làm người học gặp khó khăn và dẫn
đến nhầm lẫn. Nhằm giúp các em học sinh sử dụng tiếng Anh học tốt T Anh và có thể
lấy điểm trọn vẹn phần thú vị này, về chủ đề “sự hòa hợp giữa chủ ngữ và động từ
trong tiếng Anh”:
Học sinh phải đối mặt với những khó khăn sau: không kiểm soát được ngữ
pháp; dẫn đến học sinh không thích học, thiếu động lực để học môn Tiếng Anh,
không chỉ đối với học sinh mà ngay cả chính những giáo viên có kinh nghiệm lâu
năm. Trong nhiều năm trở lại đây, các đề kiểm tra cũng như đề kiểm tra, đề thi học

- Không nhận ra chủ ngữ
- Không nhận ra động từ
- Không biết chia động từ
2. Nguyên nhân của những khó khăn khi học sinh học ở chuyên đề này:
- Nguyên nhân của việc không nhận ra các chủ ngữ số ít hay chủ ngữ số nhiều: không
phân biệt được các từ đồng số ít hay số nhiều; một số quy tắc đơn lẻ khiến học sinh
khó phân biệt.
- Nguyên nhân của việc thiếu tập trung khi học trên lớp.
III. Giải pháp khắc phục:
1. Gải pháp 1:
- Giúp học sinh được làm quen với nhiều dạng bài tập để nhận biết chủ ngữ số
ít hay số nhiều, động từ số ít hay số nhiều.
Ví dụ:
1. Three months (be) a long time to wait.
2. Five dollars (be) too much to pay for that book.
3. A number of books (be) on the table.
4. The number of students in this class (be) limited to thirty.
5. It (be) my two brothers who (be) hurt.
6. It (be) the children playing upstairs.
7. Neither of the answers (be) correct.
8. Neither (be) to blame.
9. Everybody (have) a good time.
10.Either your key or my key (be) missing.
11. John or his brothers (be) going to help me.
12. Bread and butter (be) all he asked for.
13.The author and lecturer (be) arriving today.
14. My old friend and colleague, George (be) in town.
15.The pen and paper (be) on the desk.
Trang 1/3




Slide 1

Slide 2

Slide 3

Trang 1/5


Slide 4

Slide 5

Slide 6

Trang 1/6


Slide 7

Slide 8

Slide 9

Trang 1/7


Slide 10

Slide 21

Trang 1/11


Slide 22

Slide 23

Slide 24

Trang 1/12


Slide 25

Trang 1/13


C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Thực tế cho thấy, việc bồi dạy học sinh là công việc đầy khó khăn đối với giáo
viên các bộ môn nói chung và bộ môn tiếng Anh nói riêng. Nó đòi hỏi rất cao ở người
giáo viên. Sau khi thực hiện chuyên đề, chúng tôi nhận thấy:
- Học sinh có thể nhận biết chủ ngữ số ít, động từ số ít, chủ ngữ số nhiều và động từ
số nhiều tốt hơn.
- Học sinh chủ động hơn trong việc học tập. Chính điều này đã giúp giáo viên dạy tiết
kiệm được rất nhiều thời.
- Học sinh không còn sợ khi phải đối mặt với cấu trúc ngữ pháp, và đặc biệt về sự hòa
hợp giữa chủ ngữ và động từ nữa trong các đề thi.

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Mục lục
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
II. Đối tượng, phương pháp và phạm vi nghiên cứu
B. NỘI DUNG
I. Những khó khăn thường gặp trong quá trình thực hiện chuyên đề:
III. Biện pháp khắc phục
Giải pháp 1. : Giúp học sinh được làm quen với nhiều dạng bài tập
để nhận biết chủ ngữ số ít hay số nhiều, động từ số ít hay số nhiều.
Giải pháp 2. Học sinh sử dụng những sách tham khảo, sách ngữ
pháp Tiếng Anh, hoặc Tiếng Anh trực tuyến trên trang Website
/>
Trang
2
2
3
4
4
4
4
4

9.


5

15.

II: Subjects agree with plural verbs.

5

16.

III: Subjects can go with both singular verb and plural verbs.

5

17.

VIII. Bài dạy minh họa:

6 - 14
Trang 1/15


18.

C. KẾT LUẬN và KIẾN NGHỊ

19.

1. Kết luận: