PHÒNG GD & ĐT CHÂU PHÚ

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG TIỂU HỌC A ĐÀO HỮU CẢNH

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Đào Hữu Cảnh, ngày 2 tháng 12 năm 2018

BÁO CÁO

Kết quả thực hiện sáng kiến một số giải pháp góp phần nâng cao việc
xây dựng nề nếp lớp học ở lớp 3B
I. Sơ lược lý lịch tác giả:
- Họ và tên: Trần Thị Mỹ Duyên

Nam, nữ: Nữ

- Ngày tháng năm sinh: 16/05/1989
- Nơi thường trú: ấp Hưng Thạnh , xã Đào Hữu Cảnh, huyện Châu Phú, tỉnh An
Giang
- Đơn vị công tác: Trường Tiểu học A Đào Hữu Cảnh
- Chức vụ hiện nay: Giáo viên
- Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm
- Lĩnh vực công tác: Dạy lớp 3B
II. Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
- Đặc điểm tình hình:
Thuận lợi:
-Được sự quan tâm giúp đỡ của Ban Giám hiệu, Công đoàn trường, Hội Cha mẹ học
sinh, Hội Khuyến học xã, tổ chuyên môn tạo điều kiện học tập nhiều chuyên đề cho giáo viên

tốt ,xây dựng được một lớp học nghiêm túc có nề nếp. Đó cũng là lí do để tôi thực hiện
đề tài “Một số giải pháp góp phần nâng cao việc xây dựng nề nếp lớp học ở lớp 3B”.
1. Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến:
Qua thực tế giảng dạy lớp 3, qua tìm hiểu học sinh tôi thấy:
- Đầu năm nhìn chung khả năng viết chữ của các em chưa đều, thậm chí còn có
em viết chậm ,đọc chậm, các em còn làm toán chậm,chưa đúng.
2


- Học sinh còn chưa theo một nề nếp nhất định.
-Nhận thức của các em về mặt đạo đức chưa cao .
- Khả nâng giao tiếp của học sinh còn yếu kém,cách xưng hô của các em còn lộn
xộn.
* Nguyên nhân của thực trạng:
- Học sinh lớp 3 còn mê chơi chưa tập trung.
- Ban cán sự lớp chưa được chỉ dẫn cụ thể để phát huy hết nâng lực của mình.
- Một số học sinh chưa được sắp chỗ ngồi phù hợp.
- Sự đồng đều trong lớp học chưa ổn định, giáo viên chưa có nhiều biện pháp tốt
nhất để quản lí học sinh.
- Giáo viên chưa thật sự hết lòng vì học sinh, vẫn còn qua loa trong việc quản lí
lớp và công tác xây dựng nề nếp lớp.
- Giáo viên chưa thật sự tận tâm với học sinh,chưa có nhiều thời gian để gần gũi
,chia sẻ và nhắc nhỡ học sinh.
- Vì một số học sinh chưa được gia đình quan tâm ,phó mặc cho nhà trường. Một
số phụ huynh đi làm ăn xa để mặc con em ở nhà.
2. Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến
- Lớp học có nề nếp ổn định, học sinh học tập tốt hơn.
- Lớp học có nề nếp tốt sẽ tạo được lòng tin với Ban Giám Hiệu và đồng nghiệp.
Tạo được hứng thú trong học tập đối với học sinh, các em không còn chán học và góp
phần hạn chế tình trạng học sinh bỏ học.Tạo lòng tin với các em học sinh và phụ huynh.

hướng dẫn các em cách nói với bạn bè , cách nhắc nhở bạn bè, cách thuyết phục các bạn,
cách ghi chép sau cho ngắn gọn, dễ hiểu mà không mất thời gian. Khi các em mới bắt
đầu làm cán sự lớp, giáo viên nên chú ý hướng dẫn các em để các em quen các thao tác
và công việc. Với học sinh lớp 3, giáo viên nên bồi dưỡng với hình thức huấn luyện sẽ
phù hợp hơn.
+ Gián tiếp bồi dưỡng: Giáo viên chủ nhiệm có thể phối hợp với Tổng phụ trách Đội
bồi dưỡng cho học sinh tác phong, tư thế, cách hô, điều khiển lớp qua việc tập nghi thức
Đội. Giáo viên nhạc, mĩ thuật cũng có thể trợ giúp giáo viên chủ nhiệm bồi dưỡng lớp
4


phó văn nghệ. Giáo viên thể dục cũng hỗ trợ việc giúp học sinh tự nhiên, tự tin đứng
trước tập thể.

+ SƠ ĐỒ TỔ CHỨC LỚP:
Lớp trưởng

Lớp phó
học tập

Tổ trưởng tổ 1

Tổ trưởng tổ 2

Tổ trưởng tổ 3
Tổ phó

Tổ phó

Tổ phó

+ Xếp theo chiều cao
Tôi tiến hành chọn những em có chiều cao thấp hơn xếp ở vị trí phía trên và xếp dần đến
các em có chiều cao cao hơn. Sao cho đảm bảo những bạn ngồi phía sau có thể quan sát
bảng lớp và quan sát được các bạn phía trước.
+ Xếp theo năng lực học tập
Tôi tiến hành tìm hiểu và đánh giá năng lực học tập của các em để xếp chỗ ngồi sao cho
một em có năng lực cao ngồi bên em có năng lực thấp hơn. Từ đó phát huy việc thực
hiện đôi bạn học tập cùng tiến bộ. Em học sinh có năng lực cao hơn sẽ kìm cặp em có
năng lực thấp hơn.
+ Xếp theo khả năng hợp tác nhóm
Căn cứ vào năng lực và trình độ của các em tôi tiến hành xếp các em ngồi đúng vị trí để
phát huy khả năng hoạt động nhóm. Tôi lựa chọn và bố trí các em ngồi gần nhau để dễ
dàng trao đổi thông tin thảo luận theo mục đích hoạt động. Khi làm được những điều
trên thì lớp học sẽ dần ổn định, các em sẽ học tập tốt hơn.
c. Tổ chức thi đua ở tổ
Việc tổ chức thi đua trong học sinh cũng góp phần quan trọng vào việc xây dựng nề
nếp lớp học. Giáo viên đưa ra tiêu chuẩn thi đua cụ thể, xác với quy định của nhà trường
để có thể đánh giá một cách chính xác. Đồng thời qua việc thi đua giáo viên cũng
khuyến khích và nhắc nhở học sinh trong học tập và sinh hoạt. Từ đó nâng cao được nề
nếp lớp học.
Cách tiến hành: Giáo viên phát cho mỗi tổ trưởng một quyển sổ theo dõi ở tổ và hướng
dẫn chi tiết cách ghi nhận mọi hoạt động của các thành viên trong tổ. Cuối tuần học sinh
báo cáo kết quả ghi nhận trước lớp vào tiết sinh hoạt lớp.

7


Kết quả: Học sinh hứng thú học tập, ham thích thi đua. Học sinh thực hiện tốt nội quy
học sinh. Nề nếp lớp ngày một vững vàng hơn.
d. Tổ chức tiết Sinh hoạt lớp

ngắn, chú ý nghe giảng, không nói chuyện riêng, không đùa giỡn, không nhìn ra ngoài,… khi
cô hỏi biết thì giơ tay phát biểu. Khi cô giảng có chỗ nào không hiểu thì giơ tay đứng lên và hỏi
lại. Khi về nhà, đối với 2 cuốn sách giáo khoa Tiếng Việt và Toán khi học đến bài nào thì học
sinh kẹp một thước kẻ vào ngay bài đó để phụ huynh có thể theo dõi và dạy thêm cho các em ở
nhà. Còn học sinh sẽ học bài của ngày hôm nay và xem trước bài của ngày mai sẽ học.

+ Tự quản tiết sinh hoạt tập thể lớp hàng tuần: Học sinh tự thực hiện các công việc sơ
kết thi đua, rút kinh nghiệm một tuần học tập, các hình thức khen thưởng, phê bình, tổ
chức trò chơi…
+ Tự quản trong các hoạt động lao động, vui chơi, thể thao và một vài hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp đơn giản.
+ Tư thế đứng chào cờ: Đứng nghiêm, mắt hướng nhìn về Quốc kì, không nói chuyện, đùa
giỡn, phải chú ý nghe thầy cô sinh hoạt.
+ Tư thế ngồi ngậm Flour: Tập trung nhanh theo 4 tiếng trống:(Tiếng thứ nhất: nam và nữ xếp
thành 2 hàng thẳng đều và quay lưng lại nhau (quay mặt lại nhau để khi các em nhả nước và
flour không trúng bạn đối diện) cán sự lớp rót nước vào ca cho bạn chải răng; Tiếng thứ hai:
cán sự lớp rót flour; Tiếng thứ ba: ngậm flour; Tiếng thứ tư: nhẹ nhàng nhả flour và đứng tại
chỗ theo hàng rồi lần lượt về lớp).

-Cách thức thực hiện tổ chức lớp tự quản:
+ Huấn luyện ban cán sự lớp thành thạo kĩ năng làm việc và bồi dưỡng để đội ngũ này
nắm vững nhiệm vụ được giao.
+ Tập cho lớp tự quản: Giáo viên theo dõi cách làm việc của cán sự lớp và có thể nhắc
nhở khi cần thiết.
+Quan sát tổ chức lớp tự quản: Giáo viên cần có giai đoạn quan sát lớp để kịp thời điều
chỉnh những vị trí còn chưa chủ động là việc hoặc kĩ năng còn yếu.
+ Giám sát và điều chỉnh: Khi lớp tự quản ở mức độ cao, giáo viên vẫn cần có cách thức
giám sát và thực hiện điều chỉnh uốn nắn kịp thời để hỗ trợ lớp tự quản tốt hơn.
-Các tổ trưởng có thể kiểm tra bài của các bạn đầu mỗi buổi học. Sau đó báo cáo lại với
giáo viên về tình hình của các bạn. Từ đó động viên, khuyến khích các bạn học tốt.


10


Học sinh viết bảng và giơ bảng

Ví dụ: Khi gọi học sinh trả lời câu hỏi do giáo viên đặt ra, giáo viên phải hướng dẫn đầy
đủ có lôgic nhất định không được trả lời ngang như: không, có, đúng…Nếu học sinh trả
lời đầy đủ có đầu có đuôi thì sẽ hình thành được thói quen trả lời câu hỏi tạo nền để học
tốt tất cả các môn học ở lớp trên.
- Về cách xưng hô: Giáo viên cần hướng dẫn học sinh xưng hô với người lớn tuổi hơn
mình , với thầy cô cần lễ phép, với bạn bè cần tôn trọng ( xưng là cậu – mình, tớ - cậu,
tôi – bạn ) hoặc xưng là tên. Không dùng từ thô tục, không lịch sự thiếu tôn trọng. Từ
việc giáo dục từ lời ăn tiếng nói học sinh hình thành được kĩ năng giao tiếp không những
trong học tập và còn trong cuộc sống hằng ngày.
- Giáo viên còn hướng dẫn học sinh thực hiện theo năm điều Bác Hồ dạy và lấy đó làm
kim chỉ nam xuyên suốt cho mọi hoạt động của các em.
3.2 Thời gian thực hiện :
Sau thời gian nghiên cứu, tìm hiểu bản thân tôi đã áp dụng các biện pháp này từ
năm 2014 cho đến nay vào giảng dạy học sinh lớp 3 trong các tiết học tại Trường Tiểu
học A Đào Hữu Cảnh.
IV. Hiệu quả đạt được:

11


- Sau một năm học, bằng cách kiên trì thực hiện theo các biện pháp trên, qua kiểm
tra cho thấy học sinh có tiến bộ rõ rệt về chất lượng giáo dục ,đạo đức ,giao tiếp. Kết quả
cụ thể như sau:
Năm học: 2014 – 2015 kết quả đạt được là:


HSCHT

SL

%

SL

%

28

28

100

0

0

Năm học: 2016 – 2017 kết quả là:
Tổng số
học sinh

HSHTT

HSCHT

SL



học sinh

29

29

100

0

0

Qua việc tôi áp dụng cách xây dựng nề nếp và quản lí lớp như trên, lớp tôi chủ nhiệm
đã đạt được kết quả khả quan.
 Thời điểm hiện nay: HKI NĂM HỌC 2018-2019
- Sĩ số lớp: Ổn định
- Về học sinh: Tất cả các em đã tập trung học và có nhiều cố gắng trong học tập. Các em
có ý thức hơn, lớp học có trật tự và hoạt động theo quỹ đạo nhất định. Năng lực học của
các em được nâng lên theo từng ngày. Khả năng đọc, viết, xử lí tình huống, khả năng
ứng biến của các em ngày càng tiến bộ hơn.Các em giao tiếp tốt hơn.
 Đối với giáo viên
- Tạo được lòng tin với Ban Giám Hiệu nhà trường, đồng nghiệp và Phụ huynh học sinh
- Có được nhiều kinh nghiệm quý báu đối với chuyên môn và trong giảng dạy.
- Tay nghề ngày càng được nâng cao.
- Việc quản lí lớp, quản lí học sinh nhẹ nhàng và hiệu quả hơn.
- Hoạt động dạy và học ngày một hiệu quả và chất lượng ngày một được nâng cao.
 Đối với học sinh
- Các em học tập ngày một tiến bộ

nếp học sinh phải đi sâu vào giáo dục tâm hồn trẻ, từ những chi tiết nhỏ nhất về lời ăn
tiếng nói hành vi giao tiếp hằng ngày. Đồng thời bồi dưỡng ở các em tình yêu thương,
yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên, đất nước, con người và hoàn thiện bản thân mình hơn.
Qua quá trình thực hiện các biện pháp xây dựng nề nếp ở lớp 3. Bản thân tôi nhận
thấy rằng muốn học sinh có đạo đức tốt ,khả năng giao tiếp linh hoạt và đặc biệt là năng
lực học tâp tiến bộ thì cần:
.-

- Giáo viên phải nắm vững các biện pháp cũng như khả năng của từng em .
-Nắm rõ tình hình đặc điểm tâm lí học sinh ngay từ đầu năm học.
14


- Phân loại chất lượng học sinh ngay từ đầu năm học.
- Có đầu tư về phương pháp, hình thức tổ chức lớp học chu đáo, sâu sát.
- Nhận xét, đánh giá học sinh một cách cụ thể, chính xác.
- Có lòng yêu nghề và tâm huyết với nghề. Tất cả “Vì học sinh thân yêu.
- Trao đổi với đồng nghiệp ở các lớp khác để thực hiện đề tài.Nghiên cứu tình
hình thực tế tại lớp, tại trường.Đưa đề tài vào các phiên họp tổ để có sự đóng góp của
đồng nghiệp.
- Đặc điểm của học sinh tiểu học là nhanh quên vì vậy ngoài sự dạy dỗ của thầy cô
ở lớp cần phải có sự phối hợp với phụ huynh học sinh để việc học của các em được liên
tục, mọi lúc, mọi nơi.
- Muốn cho các em hoạt động theo một quỷ đạo nhất định không chỉ đòi hỏi yêu
cầu ở người thầy hướng dẫn, mà phần quyết định đó chính là ở học sinh. Học sinh phải
hội đủ các điều kiện sau: có lòng say mê học tập, kiên trì, chịu khó và tiếp thu nhanh
,biết lắng ghe thì mới đạt được kết quả tốt được .
Trên đây là một số kinh nghiệm và việc làm của tôi trong quá trình giảng dạy. Rất
mong được các đồng nghiệp góp ý, bổ sung thêm để tôi đút kết thêm kinh nghiệm để tôi
làm tốt hơn công tác chủ nhiệm ,và chất lượng lớp học tôi được nâng cao hơn.Tôi cam