1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài:
Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng trong chiến lược xây dựng con người,
chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của mỗi một quốc gia. Đối với nước ta, nhận
thức được tầm quan trọng của giáo dục nên Đảng, Nhà nước khẳng định giáo dục là
quốc sách hàng đầu. Mục tiêu của giáo dục là đào tạo những con người Việt Nam
phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung
thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng
nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ đất
nước. Chủ thể thực hiện mục tiêu này, không phải ai khác ngoài đội ngũ giáo viên, vì
vậy, đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải là những người có đức, có tài.
Bậc Tiểu học là cấp học nền tảng có tính chất quyết định trong hệ thống giáo
dục quốc dân. Đội ngũ giáo viên Tiểu học là lực lượng quyết định chất lượng và hiệu
quả giáo dục, đảm bảo mọi thành công của chủ trương đổi mới giáo dục, đồng thời là
người trực tiếp thực hiện mục tiêu của giáo dục Tiểu học, là người tạo nên uy tín,
chất lượng và hiệu quả của nhà trường. Mỗi trường học muốn phát triển trước hết
phải có đội ngũ giáo viên giỏi.
Với vai trò nói trên, đòi hỏi người làm công tác quản lý trong các trường Tiểu
học phải luôn trăn trở để tìm biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên. Cụ
thể, phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có chính trị vững vàng, phẩm chất đạo
đức tốt, có lương tâm nghề nghiệp, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ và luôn năng động
sáng tạo để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học.
Đối với trường Tiểu học Lê Văn Tám, trong thời gian qua, việc nâng cao
chất lượng dạy - học đã có những chuyển biến tích cực. Đội ngũ giáo viên nhà
trường về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu nhiệm vụ trong giai đoạn mới. Tuy
nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá,
hiện đạo hoá đất nước ngang tầm với các nước phát triển trong khu vực thì chất
lượng đội ngũ giáo viên của trường vẫn còn hạn chế. Một số ít giáo viên chưa
tích cực trong việc tự học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ, phương pháp
giảng dạy chậm đổi mới; cơ cấu chuyên môn của đội ngũ giáo viên vẫn còn bất
cập… gây ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy của nhà trường. Là cán bộ quản

trường được chia thành 3 tổ: tổ 1,2,3; tổ 4,5 và tổ bộ môn.
Nhà trường có đầy đủ trang thiết bị phục vụ công tác dạy- học. Mỗi lớp có
1 phòng học riêng, 1 máy chiếu/1 lớp; luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo
chuyên môn kịp thời của Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố Thanh Hóa; sự
động viên và hỗ trợ tích cực của Đảng uỷ, UBND phường Ba Đình và phụ
huynh học sinh của trường.
Đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên có năng lực chuyên môn đồng đều,
vững vàng, nhiệt tình, năng nổ, có đạo đức tốt, tác phong sư phạm nhà giáo
chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính sách của Đảng và pháp luật Nhà
nước. Hầu hết các đồng chí đều gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giáo
dục, có lối sống trong sáng, lành mạnh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo,
được phụ huynh và nhân dân quý mến, tin tưởng.
Giáo viên có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm cao, giữ gìn
phẩm chất danh dự nhà giáo. Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm doàn kết
thống nhất, có lề lối làm việc khoa học. 100% cán bộ giáo viên, nhân viên có ý
thức tự học , tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng
với yêu cầu giáo dục hiện nay.
* Khó khăn:
- Năm học 2017-2018, nhà trường còn thiếu giáo viên tin học, tổng phụ trách
nên còn khó khăn trong việc dạy học tin học và tổ chức các hoạt động giáo dục.
- Trường chưa xây cổng, chưa có phòng Mĩ thuật, hát nhạc nên ảnh hưởng đến
việc ra vào trường và tổ chức các hoạt động dạy - học.
- Một bộ phận giáo viên chưa tích cực tự học – tự bồi dưỡng, còn tự bằng lòng
với bản thân mình nên việc cầu tiến còn hạn chế.
- Một số giáo viên kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin còn hạn chế do tuổi cao.
2.2.2. Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của
Trường Tiểu học Lê Văn Tám năm học 2017-2018
* Về chính sách tuyển dụng, bổ sung đội ngũ giáo viên:
Nhà trường không được quyền tuyển dụng mà chủ yếu là chấp hành việc
điều động, thuyên chuyển giáo viên theo quyết định của UBND Thành phố. Đầu

ngũ giáo viên:
Nhà trường rà soát các tiêu chuẩn, tiêu chí quy hoạch nguồn hiệu trưởng,
hiệu phó đúng văn bản của cấp trên hướng dẫn, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó tổ
chuyên môn đúng quy trình, đúng người, đúng việc.
2.2.3. Đánh giá chung
Đối với đội ngũ giáo viên
* Ưu điểm:
- Đội ngũ giáo viên được trẻ hóa, trình độ trên chuẩn chiếm tỉ lệ cao, có
năng lực chuyên môn đồng đều, vững vàng, nhiệt tình, năng nổ, có đạo đức tốt,
tác phong sư phạm nhà giáo chuẩn mực, chấp hành tốt các chủ trương chính
sách của Đảng và pháp luật nhà nước.
- Hầu hết các đồng chí đều gương mẫu, nhiệt tình trong các hoạt động giáo
dục, có lối sống trong sáng, lành mạnh, là tấm gương sáng cho học sinh noi theo,
được phụ huynh và nhân dân quý mến, tin tưởng. Các đồng chí giáo viên trẻ
được trang bị nhiều kiến thức mới, gặp môi trường sư phạm tốt đã phát huy
được tác dụng là mũi nhọn trong công tác giảng dạy.
- Giáo viên có ý thức tổ chức kỉ luật và tinh thần trách nhiệm cao, giữ gìn
phẩm chất danh dự nhà giáo. Có ý thức xây dựng tập thể sư phạm doàn kết
thống nhất, có lề lối làm việc khoa học.
- Đa số cán bộ giáo viên có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu giáo dục hiện nay.
* Hạn chế:

4


- Trình độ năng lực của một số giáo viên trong tổ khối chuyên môn vẫn
chưa đồng đều, còn hạn chế.
- Một số giáo viên kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin trong dạy- học, tự
học- tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ chưa tích cực, còn hạn chế.

biện pháp tổ chức thực hiện công tác thi đua chưa phù hợp nên chưa kích thích
được tính tích cực của mỗi cá nhân;
- Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hoà vi quý", mọi
người né tránh việc nhận xét, phê bình những việc làm chưa đúng;
5


- Việc biểu dương, khen thưởng về chuyên môn chưa tạo được sự phấn
khích cho người làm tốt công việc. Do vậy, hiệu quả về chuyên môn chưa cao.
- Năm học 2017-2018, nhà trường còn thiếu giáo viên tin học, giáo viên
tổng phụ trách nên ảnh hưởng đến việc dạy học 2 buổi/ ngày và tổ chức các hoạt
động giáo dục.
2.3. Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở trường
tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa.
Căn cứ vào thực trạng nói trên,để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
trường tiểu học Lê Văn Tám TP Thanh Hóa năm học 2017-2018 bản thân tôi
đưa ra một số giải pháp sau:
Giải pháp 1: Nâng cao vai trò của cán bộ quản lý và đẩy mạnh công tác
tự học, tự bồi dưỡng trong đội ngũ giáo viên
Cán bộ quản lý trước hết phải là tấm gương tiêu biểu về quá trình bồi
dưỡng và tự bồi dưỡng. Quan trọng nhất là phải luôn khẳng định trình độ năng
lực chuyên môn của mình trong tập thể sư phạm.
Trong thực tế, chỉ có tự học mới có thể có điều kiện giúp chúng ta học
tập được thường xuyên và suốt đời. Tự học là một cách tự bồi dưỡng, tự làm
giàu kiến thức cho mình vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu quả. Vì vậy trách
nhiệm của người quản lý giáo dục là phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên
ngọn lửa của phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên bằng nhiều
hình thức:
- Tổ chức các cuộc hội thảo, trao đổi về kinh nghiệm tự học, giúp giáo
viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng. Xác định được những nội dung cần

lại, hiểu và nắm chắc đội ngũ giáo viên. Từ việc tìm hiểu nhận thức xem họ yêu
nghề thế nào, trình độ năng lực chuyên môn, điều kiện sống gia đình, điều kiện
sức khỏe… của mỗi giáo viên để từ đó xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi đưỡng cụ
thể. Các hoạt động bồi dưỡng tập trung vào:
- Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên:
Để giáo viên có được ý thức trách nhiệm trong công tác thì việc bồi dưỡng
tư tưởng chính trị cho giáo viên là hết sức cần thiết. Vì vậy , Ban giám hiệu cần
thường xuyên tổ chức cho giáo viên học tập đường lối chính sách của Đảng,
pháp luật của nhà nước, các văn bản của ngành lồng ghép vào các buổi họp Hội
đồng hàng tháng hay buổi sinh hoạt chuyên môn. Ngoài ra trường còn đặt báo
Đảng, báo địa phương, các loại tập san, tạp chí, báo giáo dục,…để giáo viên đọc
có điều kiện theo dõi cập nhật thông tin trong và ngoài nước, thấy được sự đổi
mới về văn hóa, kinh tế, xã hội,…việc này giúp giáo viên nhận thức đúng đắn về
sự nghiệp đổi mới, sự biến đổi không ngừng của đất nước …cũng như tham
khảo, cập nhật các thông tin cần thiết phục vụ cho giảng dạy.
- Bồi dưỡng về chuyên môn và phương pháp giảng dạy:
Ban Giám hiệu nhà trường thường xuyên động viên và tạo điều kiện thuận lợi để
giáo viên theo học các lớp đại học, cao đẳng tại chức. Để tạo điều kiện cho các đồng
chí đi học, sắp xếp thời khoá biểu phù hợp để các đồng chí giáo viên được nghỉ trong
các ngày đi học. Tất cả các đồng chí giáo viên đi học đều được nhà trường hỗ trợ tiền
đóng học phí, kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo...
Một công việc không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng đội
ngũ là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên đi dự các
chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy các bộ môn do Phòng giáo dục tổ
chức. Các đồng chí giáo viên đều nhận thức được: Đổi mới phương pháp dạy
học là vấn đề cấp thiết nhưng đổi mới như thế nào thì còn lúng túng.
Mỗi khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường đều
tạo điểu kiện để các đồng chí khối trưởng sẽ tham dự . Sau đó có kế hoạch triển
khai chuyên đề đó ở trường mình, mời tất cả giáo viên dự, trao đổi ý kiến và rút
ra phương pháp giảng dạy hợp lý nhất của môn đó để các giáo viên học tập và

trưởng sẽ kiến nghị với Ban Giám hiệu để tìm biện pháp giải quyết kịp thời.
Các đồng chí giáo viên thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sẽ bàn
bạc với nhau việc thực hiện chương trình, việc giảng dạy những bài khó, cách sử
dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất.
Bên cạnh thực hiện nhiệm vụ chuyên môn thao giảng xếp loại, cần tăng
cường dự giờ đồng nghiệp, bàn các tiết khó, phần dạy khó để có hướng giải
quyết giúp đỡ giáo viên có tay nghề còn non cùng nâng cao chất lượng bài dạy.
Chỉ đạo chuyên môn thực hiện xây dựng các tiết chuyên đề trong khối, trong
trường để thống nhất phương pháp giảng dạy cho từng bộ môn. Giúp giáo viên
có điều kiện học tập đồng nghiệp, nâng cao nghiệp vụ của mình. Thông qua hình
thức sinh hoạt này giáo viên tự đánh giá được trình độ chuyên môn của mình
đang ở mức nào, từ việc xây dựng kế hoạch bài dạy đến kiến thức, kĩ năng sư
phạm, kĩ năng sử dụng giáo án điện tử… Đây thực sự là dịp giáo viên được hòa
mình trong không khí sinh hoạt chuyên môn, được nghe, thấy và thể hiện mình
trong môi trường học tập. Cũng qua các buổi sinh hoạt chuyên môn người quản
lý đánh giá được khả năng của từng giáo viên khi họ thể hiện quan điểm của

8


mình với các hướng giải quyết bài khó, tiết dạy khó. Góp ý với đồng nghiệp hay
tranh luận, giải quyết những thắc mắc, băn khoăn trong giảng dạy.
Khi các tổ sinh hoạt chuyên môn, Ban giám hiệu phân công người trực
tiếp dự các buổi sinh hoạt hoặc kiểm tra buổi sinh hoạt thông qua sổ ghi chép
của khối. Đặc biệt là các buổi sinh hoạt chuyên môn không chỉ dừng lại ở việc
kiểm tra tiến độ chương trình, trao đổi bài dạy khó, mà các đồng chí giáo viên
còn trao đổi với nhau cách hướng dẫn học sinh giải các bài văn hay, toán khó
theo cách ngắn gọn, phù hợp với đặc điểm học sinh của trường.
Giải pháp 5: Tăng cường dự giờ thăm lớp và tổ chức tốt hội thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường, bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi các cấp


9


Thông thường giáo viên rất ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi nên Ban
Giám hiệu cần động viên, giúp đỡ bằng nhiều cách như cùng soạn bài, để giáo
viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ và trao đổi chân tình để giáo viên có bài
giảng sâu sắc, phong phú. Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỗi lần các đồng
chí dự thi giáo viên dạy giỏi là các đồng chí lại tích lũy thêm nhiều về kinh
nghiệm sư phạm”.
Giải pháp 6: Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ
dùng dạy học
Viết sáng kiên kinh nghiệm là hình thức tự bồi dưỡng có hiệu quả đối với
mỗi giáo viên cũng như cán bộ quản lý. Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường và
tất cả giáo viên trong trường đều tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công
việc hoặc chuyên môn của mình.
Để động viên các đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần
giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích
luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất
lượng giảng dạy của mỗi giáo viên.
Viết sáng kiến kinh nghiệm và tham gia nghiên cứu khoa học sẽ có tác dụng
thúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ dạy học được tốt hơn, trình độ hiểu biết về chuyên
môn cũng được nâng lên một cách cơ bản. Hiệu trưởng cần khuyến khích, động viên
cán bộ giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học. Tạo
mọi điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên được tiếp xúc với các phương tiện
thông tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo
viên được nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến những chủ trương, chính sách của
Đảng và nhà nước và chính sách của địa phương.
Bên cạnh đó, trong các đợt thi giáo viên dạy giỏi các cấp, Ban giám hiệu
chú trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục

Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng các giáo viên
dạy giỏi, đồng thời khen thưởng các thầy cô giáo có nhiều học sinh giỏi. Đồng
thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng... để
động viên tất cả giáo viên đóng góp hết sức mình vào việc thực hiện mục tiêu,
kế hoạch và chất lượng giáo dục của nhà trường đề ra.
Để các thầy cô giáo yên tâm, gắn bó hết mình với nghề nghiệp, đem hết
khả năng và trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết quả cao thì Ban giám
hiệu cần thực sự chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần cũng như vật chất
cho đội ngũ giáo viên.
Ban giám hiệu nhà trường còn kết hợp chặt chẽ với Hội phụ huynh học sinh
để thưởng cho những giáo viên giỏi và học sinh giỏi, giáo viên đạt thành tích
cao trong công tác.
2.4. Hiệu quả:
Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên là công việc
phức tạp, yêu cầu người cán bộ quản lý phải có biện pháp quản lý và tổ chức
phù hợp. Để chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao, là cả quá trình
chỉ đạo và phấn đấu của các đồng chí cán bộ quản lý và sự cố gắng liên tục của
tập thể giáo viên trong trường.
Năm học 2017-2018 trường tiểu học Lê Văn Tám đạt được một số kết
quả sau:
Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở: 2 đồng chí.
Ủy ban nhân dân thành phố Thanh Hóa tặng giấy khen: 3 đồng chí
Giáo viên đạt lao động Tiên tiến cấp thành phố: 19 đồng chí
Có 11 sáng kiến kinh nghiệm đạt loại A nộp về Phòng giáo dục.
* Về giáo viên dạy giỏi:
- Cấp trường: 24/28 giáo viên – Cấp thành phố: 2/28
* Kết quả xếp loại đội ngũ giáo viên cuối năm:
- Xếp loại giỏi : 24/28 giáo viên
- Xếp loại khá: 4/28 giáo viên
- Xếp loại trung bình : 0

để ngày càng có nhiều giáo viên dạy giỏi các bộ môn.
Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn và tăng cường việc thăm lớp, dự
giờ là phương tiện hữu hiệu nhất để nâng cao năng lực chuyên môn của các thầy
cô giáo. Đây cũng là phương pháp tốt nhất để xây dựng đội ngũ giáo viên
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi trong quá trình làm
công tác quản lí trường học.Những biện pháp tôi đưa ra và thực hiện tuy không
xa lạ với lý luận và thực tiễn quản lý, nhưng việc cụ thể hoá các biện pháp, phân
tích sâu từng vai trò tác dụng, đặc điểm của từng biện pháp sẽ giúp ích ít nhiều
trong công tác nghiên cứu xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ để
nâng cao chất lượng cán bộ giáo viên tiểu học trong giai đoạn hiện nay.
Hiệu quả từ các biện pháp trên, nhà trường chúng tôi đã thu được một số
thành đáng kể (như đã nêu) đóng góp một phần bé nhỏ cho sự phát triển của sự
nghiệp giáo dục của thành phố Thanh Hóa.
3.2 Kiến nghị:
Để chất lượng đội ngũ giáo viên được nâng cao một cách thực sự và duy
trì thường xuyên tôi xin kiến nghịt một số vấn đề sau:
* Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo thành phố:
- Cần tăng cường mở các chuyên đề bồi dưỡng giáo viên về chuyên môn
nghiệp vụ, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.

12


- Tổ chức kiểm tra kiến thức giáo viên 01 lần/ năm, lấy kết quả đó làm
tiêu chí xét thi đua và nâng bậc lương thường xuyên.
- Việc luân chuyển giáo viên hàng năm đảm bảo tính hợp lí: số lượng,
chất lượng...
* Đối với chính quyền địa phương:
- Quan tâm, đầu tư xây dựng trường tiểu học Lê Văn Tám đầy đủ phòng
chức năng, trang thiết bị dạy- học… tạo điều kiện thuận lợi trong việc thu hút, tập


PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT
LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC
LÊ VĂN TÁM THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Đỗ Thị Tâm
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lê Văn Tám
SKKN thuộc môn: Quản lí

THANH HÓA NĂM 2018

14


Danh mục các đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã được hội đồng cấp Phòng
GD&ĐT, cấp Sở GD&ĐT và các cấp cao hơn đánh giá đạt từ loại C trở lên
Họ và tên tác giả: Đỗ Thị Tâm
Chức vụ và đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng - Trường Tiểu học Lê Văn Tám

TT

1

Tên đề tài SKKN


Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương
Bồi dưỡng học sinh năng khiếu Toán
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương lớn
Bồi dưỡng học sinh năng khiếu Toán
lớp 5 cách tính số hình lập phương nhỏ
được sơn 2 mặt, một mặt trong hình
hộp chữ nhật, hình lập phương lớn
Một số giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Lê
Văn Tám thành phố Thanh Hóa
Một số giải pháp nâng cao chất lượng
đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Lê
Văn Tám thành phố Thanh Hóa

Cấp
đánh giá
xếp loại
(Phòng,
Sở,
Tỉnh...)
Phòng
GD

Kết quả
đánh giá

2012-2013

Phòng
GD

A

2013-2014

Sở GD

A

2013-2014

Phòng
GD

A

2015-2016

Sở GD

C

2015-2016

Phòng
GD

1. Mở đầu
1.1 Lí do chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Đối tượng nghiên cứu
1.4 Phương pháp nghiên cứu
1.5 Điểm mới của SKKN
2. Nội dung

Trang
1
1
2
2
2
2
2
17


2.1 Cơ sở lí luận
2.2 Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trong

2
2

trường tiểu học Lê Văn Tám, thành phố Thanh Hóa
2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường
2.2.2 Thực trạng về công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

2