1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Trong giai đoạn hiện nay, giai đoạn của nền khoa học tiên tiến và hiện đại,
đòi hỏi con người không chỉ có tri thức mà còn phải tự tin, năng động, sáng tạo
để theo kịp với thời đại mới, thời đại khoa học công nghệ phát triển vượt bậc.
Bởi vậy, Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm đến nền giáo dục nước nhà, nhất
là việc đào tạo nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho thế hệ trẻ đáp ứng
ngày càng tốt hơn công cuộc xây dựng, bảo vệ Tổ quốc. Để đáp ứng nhu cầu của
xã hội, giáo dục không chỉ trang bị kiến thức mà còn đặc biệt quan tâm đến việc
trang bị những năng lực, kĩ năng cần thiết cho học sinh. Một trong những kĩ
năng quan trọng nhất đó là kĩ năng sống, làm sao để học sinh có kĩ năng tốt
trong mọi hoạt động học tập và hoạt động xã hội.
Nhằm tăng cường giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học; trang bị
cho học sinh những hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực, loại bỏ những hành
vi, thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ, các tình huống và hoạt động hàng
ngày; giúp các em có khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử, ứng phó phù
hợp, tích cực trước tình huống cuộc sống. Bên cạnh việc trang bị cho học sinh
những vốn kiến thức kỹ năng cơ bản trong học tập, lao động còn cần phải chú ý
đến việc rèn kỹ năng sống cho học sinh, dạy học sinh cách “làm người”, để học
sinh có thêm vốn kinh nghiệm thích ứng với môi trường mới, yêu cầu mới.
Ý thức sâu sắc được tầm quan trọng, cần thiết của việc giáo dục kỹ năng
sống cho học sinh, trong công tác quản lí chỉ đạo, hàng năm Ban Giám hiệu
trường tiểu học Thị trấn Quán Lào đã chú trọng xây dựng kế hoạch hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp trong đó có nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học
sinh toàn trường, nhằm trang bị cho học sinh những kiến thức, giá trị, thái độ và
kỹ năng phù hợp. Tạo cơ hội thuận lợi cho học sinh phát huy quyền và bổn phận
của mình để phát triển toàn diện về thể chất, trí tuệ, tinh thần và đạo đức.
Xuất phát từ những lí do trên, năm học 2017 - 2018 tôi đã tiếp tục chọn đề
tài: “ Một số giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho
học sinh Tiểu học ” để nghiên cứu và áp dụng tại đơn vị.
1.2. Mục đích nghiên cứu.

- Dự kiến những khó khăn gặp phải khi tổ chức thực hiện và đề ra những
phương hướng khắc phục khó khăn đó.
- Đưa nội dung giáo dục tự bảo vệ bản thân cho học sinh toàn trường trong
các giờ sinh hoạt ngoại khóa.
- Đưa nội dung chương trình giảng dạy về tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh theo kế hoạch số 178/KH-BGDĐT ngày 16/3/2017 của Bộ Giáo
dục và Đào tạo lồng ghép trong giảng dạy các môn học và các hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động Đội để giáo dục học sinh toàn trường.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp học sinh nhanh chóng hoà nhập và khẳng
định vị trí của mình trong tập thể, mà xa hơn là một cộng đồng, xã hội. Một đứa
trẻ dù có tài giỏi, thông minh đến đâu nhưng thiếu kỹ năng sống, các em cũng
không thể tiếp cận với môi trường xung quanh, hòa nhập cũng như khẳng định
mình.
Chính vì vậy, việc rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh là điều rất cần thiết.
Việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt là yếu tố quyết
2


định đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách sau này của các em. Khi
xảy ra vấn đề nào đó, nếu không được trang bị kỹ năng sống, các em sẽ không
đủ kiến thức để xử lý các tình huống bất ngờ. Vì thế, rèn luyện kỹ năng sống sẽ
giúp các em sớm có ý thức làm chủ bản thân, sống tích cực và hướng đến những
điều lành mạnh cho chính mình cũng như xã hội.
Việc hình thành các kỹ năng cơ bản trong học tập và sinh hoạt không chỉ
mang lại lợi ích về mặt sức khoẻ mà còn giúp các em sớm có ý thức để làm chủ
bản thân, sống tích cực và hướng đến những điều lành mạnh cho chính mình
cũng như xã hội.
Mục tiêu giáo dục của trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào là nhằm giúp

* Đối với nhà trường
Việc xác định mục tiêu rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh vẫn chưa
được chú trọng đúng mức. Nhà trường cũng đã phối hợp với Đoàn - Đội và
Đoàn Thanh niên, Hội Cựu chiến binh Thị trấn tổ chức một số hoạt động nhằm
rèn kỹ năng sống cho học sinh nhưng còn chung chung, chưa đi sâu, chưa rõ nét.
Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ song chưa đáp ứng mạnh mẽ
nhu cầu học tập cho học sinh trong giai đoạn mới. Môi trường giáo dục được
quan tâm nhưng để có một môi trường thiên nhiên gần gũi, thân thiện giúp học
sinh tìm hiểu và yêu quý thiên nhiên thì chưa đáp ứng được nhu cầu.
* Đối với giáo viên trực tiếp giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm lớp.
Một bộ phận giáo viên chưa xác định đúng mục tiêu của việc giáo dục kĩ
năng sống cho học sinh. Chưa chịu khó tìm tòi các hình thức và phương pháp tổ
chức các hoạt động giáo dục dẫn đến làm mất sự hứng thú và làm hạn chế khả
năng giao tiếp của học sinh. Một số giáo viên còn lúng túng cả về nội dung và
biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh; vì thế không thể tìm ra được biện
pháp, hình thức tổ chức hữu hiệu. Chưa chú trọng việc trao đổi kinh nghiệm với
đồng nghiệp và tự học hỏi thêm trên các thông tin truyền thông mà còn dạy theo
lối giáo viên trực tiếp truyền thụ kiến thức, học sinh tiếp thu thụ động. Kĩ năng
giáo dục yêu cái đẹp; sự cảm thông, sẻ chia; khả năng kiểm soát cảm xúc; kĩ
năng giao tiếp; tư duy sáng tạo;… cho học sinh chưa được quan tâm.
* Đối với Tổng phụ trách Đội
Là giáo viên kiêm nhiệm được bổ sung làm Tổng phụ trách từ giáo viên
Âm nhạc nên khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục tập thể cho học sinh còn
hạn chế. Qua kiểm tra, theo dõi việc đánh giá, giáo dục lồng ghép rèn luyện kỹ
năng sống cho học sinh có thực hiện, tuy nhiên chưa đúng mức, chưa được xem
trọng và hiệu quả đem lại chưa được như mong muốn.
* Đối với học sinh
Một số học sinh chưa có tinh thần tự giác, chưa tập trung học tập, khả
năng diễn đạt trình bày trước đám đông còn lúng túng, cách ứng xử với bạn bè
chưa thật sự đúng mực, …Nói chung, kỹ năng sống của một số học sinh trong

điểm trong năm học, dự kiến kết quả đạt được của từng hoạt động, giao trách
nhiệm cho từng thành viên khi tổ chức, dự kiến trước những khó khăn khi thực
hiện nội dung giáo dục và những phương hướng khắc phục.
- Xây dựng được quy tắc ứng xử văn hóa. Thầy cô giáo, cán bộ, phụ
huynh phải gương mẫu. Bên cạnh đó, cần tạo được môi trường thân thiện, gia
đình thân thiện, cộng đồng thân thiện. Ngoài ra, trường tiểu học Thị trấn Quán
Lào còn đầy mạnh phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực” cũng là giải pháp góp phần trang bị thêm nhiều kiến thức kỹ năng sống
cho học sinh.
- Ban Giám hiệu tiếp tục làm tốt công tác tham mưu với cấp trên và Chính
quyền địa phương xây dựng và bổ sung cơ sở vật chất cho nhà trường nhằm đáp
ứng được tốt hơn nhu cầu học tập và sinh hoạt của học sinh.
- Chỉ đạo tốt Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Tiểu học
trong nhà trường ban hành kèm theo Thông tư số 26/2012/TT-BGDĐT ngày
10/7/2012. Chú trong các Module TH 38, TH 39, TH 40, TH 41, TH 42 về nội
dung giáo dục ngoài giờ lên lớp và giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học.

5


Ví dụ: * Xây dựng các hoạt động theo tuần

Thời
gian

Tuần 1
Từ
22/8/20
17 đến
25/8/20

tuần, chăm sóc
cây.
- Tuyên truyền
thực hiện An
toàn giao thông.
Tổ chức giao lưu
tuyền truyền về
giao thông bằng
hình thức vẽ
tranh.
- Chuẩn bị tốt
các điều kiện cho
ngày khai giảng.

Kết quả
cần đạt

- 100% HS
tham
gia
vào
các
hoạt động
- Học sinh
biết chơi
các trò chơi
dân gian đã
tổ chức.

Dự kiến

minh
họa.

- 100% HS TPT
tham gia
Đội;
- GVCN;
- GVÂm
nhạc,
- Mỗi lớp - GVMĩ
thành lập 1 thuật, - đội tuyển GV Thể
gồm 5HS dục
tham
gia
giao lưu.

CSVC, - Kinh
sân
phí hoạt
chơi, - động
Trang
thiết bị
phục
vụ giao
lưu vẽ
tranh
tuyên
truyền
về an
toàn


* Xây dựng các hoạt động theo tháng

Thời gian

Tháng thứ
1
Từ
22/8/2017
đến
22/9/2017

Nội dung
hoạt động

- Tổ chức
ngày hội đến
trường.
- Ổn định nề
nếp, phổ biến
nội
quy
đếnHS.
- Giao lưu vẽ
tranh
tuyên
truyền tháng
An toàn giao
thông.
- Phát động


Dự
kiến
Người/ Điều
những
Kết quả cần Đơn vị kiện
khó
đạt
phối thực
khăn
hợp hiện
khi
thực
hiện
- 100% HS -BGH, CSVC Thời
tham gia đầy -TPT
đồ
gian
đủ.
Đội,
dùng,
luyện
- Các lớp lựa -GV
phươn tập, đồ
chọn đội tham Thể
g tiện dùng
gia vé tranh dục,
đi lại.
luyện
giao lưu.

tránh

BGH,
GVCN
,
TPT
Đội,
GV
Thể
dục,
BCH
Đoàn
xã.

CSVC
phục
vụ cho
các
hoạt
động,
nhân
lực.
-Các
tình
huống
cụ thể
khi
giáo

CSVC

BGH
tạo mọi
điều
kiện về
CSVC,
trang
thiết bị
khi tổ
chức
các hoạt
động.

7


HS
phòng khi bị người lạ
dục
tránh bị người tiếp cận dụ dỗ.
học
lạ tiếp cận dụ -Học sinh biết
sinh
dỗ.
thực hiện gọn
-Loa,
- Tổ chức gàng ngăn nắp
đài
giáo dục cho sau khi được
HS gọn gàng nghe
câu

“Giờ học tốt, dâng tặng thầy -GV
lực.
phí tổ phí tổ
ngày học hay” cô.
Thể
chức
chức
dâng
tặng
dục
giao
thầy cô nhân
lưu
ngày 20/11.
văn
Học
sinh
biết
- Giao lưu
nghệ
cách
phòng
văn nghệ chào
mừng 20/11 tránh bị xân hại
và sơ kết thi
-Học sinh biết
đua.
- Tổ chức sinh thực hành tiết
hoạt
ngoại kiệm khi nghe

kiến thức mới, kỹ năng mới, từ đó giáo viên kết luận hành vi đạo đức đúng.

Học sinh được phát biểu dân chủ trong giờ học
- Giáo viên cần chú ý từng việc làm, cử chỉ, lời nói của các em ở mọi lúc,
mọi nơi, ở trường, ở nhà để các em ghi nhớ và thực hiện theo hành vi đúng để
trở thành thói quen đạo đức tốt cho các em.
VD: Học bài “ cảm ơn, xin lỗi” thì khi gặp những tình huống liên quan
đến nội dung bài học giáo viên cũng cần thể hiện lời nói thân thiết, gần gũi với
học sinh như: Cô cảm ơn em, cô xin lỗi...để giáo dục học sinh biết cảm ơn và
xin lỗi trong sinh hoạt hàng ngày.
* Tiếp tục chỉ đạo rèn kỹ năng sống qua các giờ học
- Qua các giờ học trên lớp, yêu cầu giáo viên sử dụng các phương pháp
dạy học tích cực nhằm giúp học sinh phát huy được khả năng của các em.
- Hướng dẫn các em thực hiện hành vi qua các trò chơi, sắm vai, đố vui, nêu ý
kiến của mình để củng cố ghi nhớ hành vi đã học. Giáo viên khuyến khích những em
tính cách nhút nhát tham gia vào trò chơi học tập. Tạo được sự thân thiện, hợp tác, các
9


giao tiếp ứng xử trong giờ học giữa giáo viên và học sinh, học sinh và học sinh, động
viên, tạo cơ hội cho mọi đối tượng học sinh cùng tham gia
- Tạo không khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, sôi nổi, học sinh học tập
phấn khởi bằng những lời động viên, khen ngợi của giáo viên, các em được
phát biểu dân chủ không gò ép.
- Việc bố trí sắp xếp bàn ghế trong phòng học, vị trí trưng bày sản phẩm
của học sinh…Chuẩn bị thiết bị đồ dùng dạy học, các loại phiếu học tâp sử dụng
cho các hoạt động trong giờ học cũng cần được quan tâm.
Ví dụ:
- Đối với lớp 1 để giáo dục cho học sinh kĩ năng tự giới thiệu về bản thân;
Kĩ năng thể hiện trước đám đông; kĩ năng trình bày suy nghĩ và lắng nghe tích

ăn mặc gọn gàng.... giải quyết những thắc mắc của các em, động viên khen ngợi….
- Đối với các nhân viên trong nhà trường cũng luôn luôn thân thiện, gần
gũi, nhắc nhở, khuyên nhủ và hướng dẫn học sinh khi thấy các em có những
biểu hiện sai lệch về hành vi đạo đức.
2.3.5.Giải pháp 5: Tổ chức tốt nội dung giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chương
trình và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo từng chủ điểm trong năm.
- Trong chương trình học buổi 2/ngày, một tuần mỗi lớp có một tiết ngoài giờ
lên lớp, ngoài giờ học lí thuyết, các em sẽ được luyện tập thực hành kỹ năng hành vi
đã học dưới hình thức tổ chức trò chơi. Trong các giờ nghỉ giữa buổi nhà trường tổ
chức các tiết múa sân trường, các trò chơi dân gian để các em có cơ hội sinh hoạt tập
thể, giao lưu nhằm giúp các em mạnh dạn hơn. Đây không chỉ là một môn học mà
12


còn là một sân chơi bổ ích cho các em học sinh với những hiểu biết mới lạ về cuộc
sống, là môi trường để các em được giao lưu cởi mở với bạn bè, hòa nhập được với
nhiều hoàn cảnh khác nhau, giúp các em hoàn thiện kỹ năng của bản thân, luôn tự chủ
thích ứng cuộc sống, tự tin và thể hiện bản thân.
Ví dụ : Khi học nội dung giáo dục An toàn giao thông; ngoài việc học lí
thuyết các em còn được tham gia giao lưu vẽ tranh vẽ tranh về chủ đề này.

Học sinh tham gia vẽ tranh tuyên truyền về An toàn giao thông
- Nhà trường còn tổ chức các buổi truyền thông nhằm tuyên truyền về
thực hiện Luật An toàn giao thông cho học sinh toàn trường với chủ đề: Đội mũ
lên mình cùng đi nhé

Chương trình tặng mũ bảo hiểm và truyền thông về tham gia giao thông an toàn

- Ngoài ra, trong năm học nhà trường chúng tôi còn đặc biệt quan tâm đến
các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo các chủ điểm. Chỉ đạo cho Đoàn Đội đưa ra các nội dung sinh hoạt phù hợp với từng lứa tuổi, phát huy được khả

Tổ chức cho các em đi quét dọn, chăm sóc tượng đài liệt sĩ của địa phương.

15


Quét dọn, chăm sóc Đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ
2.3.6.Giải pháp 6: Giáo dục học sinh về tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh
-Trong năm học 2017-2018, trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào đã triển
khai công tác giáo dục về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đến các
thầy cô giáo, học sinh theo hướng tích cực, sáng tạo từ việc sử dụng bộ tài liệu
“Bác Hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh” lồng ghép
trong giảng dạy các môn học và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt
động Đội.
- Chúng tôi đã đưa nội dung giáo dục về tư tưởng, đạo đức, phong cách
Hồ Chí Minh vào sinh hoạt chuyên môn để thảo luận, thống nhất việc tích hợp,
lồng ghép nội dung giáo dục phù hợp với môn học, phù hợp tâm sinh lý lứa tuổi
học sinh ở từng khối lớp; thống nhất cách tổ chức để truyền đạt nhẹ nhàng,
không cứng nhắc, không áp đặt thành tích đối với sinh trong các buổi giao lưu.
Làm sao qua những câu chuyện, các em dễ cảm nhận và học tập, thực hiện hàng
ngày.
- Giáo dục học sinh làm theo 5 điều Bác dạy từ đó nhắc nhở các em vận
dụng trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong học tập, biết phấn đấu học tập,
rèn luyện, biết giúp đỡ bạn bè, người thân khi gặp khó khăn hoạn nạn, tiết kiệm
sách vở để giúp đỡ các bạn có hoàn cảnh khó khăn...
- Qua các buổi sinh hoạt ngoại khóa, kể những câu chuyện ca ngợi tấm
gương đạo đức mẫu mực của Bác để các em từ lứa tuổi nhỏ đã nhận thức và biết
ơn sâu sắc công lao to lớn của Người.
- Thường xuyên bổ sung các đầu sách viết về Bác trong thư viện nhà
trường. Mỗi khi có sách mới, tổ chức giới thiệu sách cho học sinh, phân lịch đọc

việc làm sai trái,…
- Chỉ đạo Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh xây dựng nội dung
sinh hoạt Đội - Sao theo từng tuần, từng chủ điểm. Chọn và bồi dưỡng kĩ năng
tổ chức cho đội cờ đỏ để các em tham gia tổ chức sinh hoạt 10 phút đầu giờ, thể
dục giữa giờ đạt quả cao; giúp học sinh thực hiện tốt các phong trào, các hoạt
động tập thể do nhà trường, Đoàn - Đội tổ chức như phong trào : Nhặt được
của rơi, đem trả người mất, Vòng tay bè bạn, Lá lành đùm lá rách,…Hay các
phong trào thi đua chào mừng các ngày lễ lớn, các phong trào rèn luyện đội
viên, … đây cũng là sân chơi bổ ích để giáo dục học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ
của người học sinh.
- Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên nhà trường phối hợp với đoàn thanh
niên địa phương tổ chức nhiều hoạt động có ý nghĩa cho các em nhân ngày lễ,
tết trong năm để các em được tham gia như: Tết Trung thu, vui trại hè, lao động
dọn vệ sinh đường phố, thắp nến tri ân các anh hùng liệt sĩ tại nhà bia tưởng
niệm liệt sỹ của thị trấn. Đó là hình thức giáo dục đạo đức cho các em có trách
17


nhiệm với địa phương nơi cư trú cũng như thể hiện lòng biết ơn đến các anh
hùng liệt sĩ cũng như giúp các em xác định đúng giá trị của bản thân trong cuộc
sống hàng ngày.

Thắp nên tri ân tại đài tưởng niệm các anh hùng liệt sĩ
2.3.8.Giải pháp 8: Giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho các em học
sinh.
Một số kĩ năng mà trường chúng tôi đặc biệt quan tâm để giáo dục học
sinh đó là: Kỹ năng an toàn khi học và chơi; Kỹ năng tránh bị xâm hại cơ thể;
Kỹ năng ứng xử khi bị lạc, bị dụ dỗ; Kỹ năng an toàn khi tham gia giao thông.
- Giao trách nhiệm cho Đoàn Thanh niên , Tổng Phụ trách Đội phối hợp
xây dựng kế hoạch giáo dục kĩ năng tự bảo vệ bản thân cho học sinh thông qua

Sau một năm áp dụng các biện pháp chỉ đạo rèn kĩ năng sống cho học sinh
qua các môn học và hoạt động giáo dục trong nhà trường, kết quả đạt được rất
19


tốt, tất cả các khối lớp đã từng bước thay đổi cả cách xưng hô, lời nói, cử chỉ,
việc làm như:
- Học sinh trường tiểu học Thị trấn Quán Lào rất tự tin trong trong giao
tiếp, nói năng lễ phép với người lớn tuổi, các anh chị lớn biết nhường nhịn các
em nhỏ, tích cực tham gia các hoạt động trong giờ học bởi vậy chất lượng giáo
dục được nâng lên; trong giờ học tự tin trình bày ý kiến của mình, diễn đạt rõ
ràng, trôi chảy dễ hiểu.
- Các em đã biết xác định đúng những việc nên và không nên làm trong
cuộc sống hàng ngày; biết cách tự bảo vệ bản thân khi có các tình huống xảy ra.
- Các em biết yêu quý và tôn trọng mọi người, đoàn kết giúp đỡ bạn bè,
người thân khi gặp khó khăn hoạn nạn, tiết kiệm sách vở để giúp đỡ các bạn có
hoàn cảnh khó khăn; biết chào hỏi lễ phép với người trên; biết phấn đấu học tập,
rèn luyện...
- Các em tích cực tham gia các hoạt động do trường, Đội tổ chức như : Hội thi
văn nghệ, chăm sóc bồn hoa cây cảnh, giao lưu với Hội cựu chiến binh trong buổi
nói chuyện về anh bộ đội cụ Hồ nhân ngày kỉ niệm 22/12; Kể chuyện về Bác Hồ
nhân ngày 26/3, cũng như các hoạt động do địa phương tổ chức ..v..v...
- Thực hiện tốt Luật an toàn giao thông. Có ý thức chăm sóc, bảo vệ hoa,
cây xung quanh trường và nơi công cộng.
- Đặc biệt là đối với lớp 1, sau những tháng học đầu tiên các em đã bạo
dạn hơn, tự tin hơn, mạnh dạn nói chuyện trao đổi với cô giáo và các bạn, biết
nhắc nhở bạn khi bạn chưa thực hiện đúng hành vi đã học.
- Các em đã có ý thức tự vệ sinh cá nhân sạch sẽ, gọn gàng, biết giữ gìn
đồ dùng sách vở, sắp xếp sách vở gọn gàng, ngăn nắp.
- Phong trào giữ gìn vệ sinh môi trường chung được các em nhiệt tình

Chưa tự
mặc được
người lớn
không cần
giác, bố
quần áo
giúp mặc
nhắc nhở
mẹ phải
quần áo
việc học bài nhắc nhở
nhiều
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
42

93,3

3

6,7

40


tránh khi bị người lạ tiếp cận dụ dỗ, bắt cóc
Tổng
số
học
sinh
35

Thực hành thảo luận nhóm
Biết cách lắng
Chưa biết cách lắng
nghe, hợp tác
nghe, hay tách ra khỏi
nhóm
SL
%
SL
%
33
94,3
2
5,7

Kĩ năng bảo vệ bản thân
Biết cách phòng Chưa biết cách
tránh
phòng tránh
SL
32

%

tai
40
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
38
95
2
5
38
95
2
5
- Khảo sát khối lớp 4 . Nội dung khảo sát: Giúp đỡ và chia sẻ và khả năng
phòng vệ khi bị xâm hại thân thể
Tổng
số
học
sinh

Giúp đỡ và chia sẻ
Biết giúp đỡ, chia sẻ
và cảm thông với
người khác



%
94,3

SL
2

%
5,7

- Khảo sát khối lớp 5 : Nội dung khảo sát: ứng xử với bạn khi chơi các trò
chơi dân gian tập thể và khả năng phòng vệ khi bị xâm hại thân thể
Khảo sát qua quan sát thực tế, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ
trách Đội đánh giá HS:
Tổng
số
học
sinh
45

Ứng xử tình huống trong chơi trò chơi
tập thể
Biết cách ứng xử Biết cách phòng
hài hoà,phù hợp
vệ khi bị xâm hại
thân thể
SL
41

%

sinh trong nhà trường tôi nhận thấy:
- Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua nội dung các bài học
trên lớp và các hoạt động khác trong nhà trường là giúp học sinh hình thành các
kỹ năng cơ bản trong các nội dung giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học
như: kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tự tin trước đám đông, kỹ năng tư duy phê phán,
tư duy sáng tạo, ra quyết định vấn đề, nhận thức được hậu quả của việc làm,kĩ
năng biết lựa chọn cách ứng xử phù hợp, kĩ năng tự bảo vệ bản thân,… Hình
thành cho học sinh sống có trách nhiệm hơn, biết cách ứng phó với các sức ép,
thách thức trong cuộc sống.
- Giáo dục kỹ năng sống còn tạo mối quan hệ thân thiện, cởi mở giữa
thầyvà trò, trò với trò, trò với xã hội, giúp học sinh có sự hứng thú tự tin, chủ
động sáng tạo trong học tập, nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục. Học sinh
được giáo dục kỹ năng sống xác định được bổn phận và nghĩa vụ của mình đối
với bản thân, gia đình và xã hội.
- Giáo dục kĩ năng sống giúp học sinh biết cách bảo vệ bản thân mình
trong các tình huống xảy ra trong đời sống hàng ngày.
- Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh không phải là công việc “một sớm,
một chiều” mà đòi hỏi phải có quá trình, kiên nhẫn và bằng cả tâm huyết nghề
nghiệp. Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người
giáo viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu,
trình độ của học sinh và đặc điểm, hoàn cảnh của nhà trường, địa phương.

22


- Giáo dục kỹ năng sống không phải chỉ là công việc của giáo viên, nhà
trường mà của cả xã hội, cộng đồng, có như vậy mới mong đào tạo ra được
những thế hệ trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực hiện công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và hội nhập quốc tế.
3.2. Đề xuất

người khác.
Người thực hiện

Đỗ Thị Mai Bình

23


24