BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ
NGHIỆP CHO HỌC SINH TẠI
TRUNG TÂM GIÁO DỤC KỸ
THUẬT TỔNG HỢP - HƯỚNG
NGHIỆP HẢI PHÒNG THEO
CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
PHỔ THÔNG MỚI


- Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
- Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Những biện pháp đưa ra được xuất phát từ thực trạng
điều tra, điều kiện thực tế của Trung tâm, có tính thực tiễn
cao.
- Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động ĐHNN cho HS
tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp Hải
Phòng theo chương trình giáo dục phổ thông mới phải có khả
năng thực hiện được.
- Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Các biện pháp đề xuất có tác dụng nâng cao hiệu quả về
công tác ĐHNN cho HS tại tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật
tổng hợp - hướng nghiệp Hải Phòng theo chương trình giáo
dục phổ thông mới.
- Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa, phát triển
Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động ĐHNN cho HS
tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp Hải


Phòng theo chương trình giáo dục phổ thông mới có thể nhân

và toàn diện về công tác ĐHNN cho HS là một trách nhiệm
chung của cả xã hội. Mọi người cùng chung tay góp sức xây
dựng để công tác ĐHNN cho HS ngày càng đạt kết quả tốt
hơn.
Giúp cán bộ giáo viên, các em HS, cha mẹ HS, các tổ
chức xã hội điều chỉnh những nhận thức lệch lạc, sai lầm về
công tác ĐHNN cho HS. Nhận thức phải được nâng dần từ
thấp đến cao, phải nâng lên tầm tự giác, chủ động. Từ đó, các
cán bộ giáo viên, các em HS, cha mẹ học sinh, các tổ chức xã
hội sẽ tích cực tham gia công tác ĐHNN cho HS, góp phần


nâng cao cao hiệu quả công tác ĐHNN cho HS.
* Nội dung của biện pháp
Đối với cán bộ, giáo viên của Trung tâm: Trung tâm phải
tác động làm cho mỗi cán bộ, giáo viên nhận thức rõ mục
đích, ý nghĩa của công tác ĐHNN cho HS. Mỗi cán bộ, giáo
viên phải thấy được nhiệm vụ và trách nhiệm của mình trong
việc ĐHNN cho HS. Ban giám đốc Trung tâm phải đôn đốc
kịp thời, tạo mọi điều kiện tốt nhất để giáo viên làm tốt công
tác ĐHNN cho HS.
Đối với học sinh: HS là đối tượng trực tiếp tác động đến
việc ĐHNN nên việc nhận thức của HS có một vai trò rất
quan trọng quyết định đến sự thành công của hoạt động
ĐHNN. Việc tuyên truyền nâng cao nhận thức của HS cần
phải tiến hành thường xuyên, dưới nhiều hình thức khác nhau.
Việc tuyên truyền, nâng cao nhận thức giúp học sinh hiểu lao
động trong lĩnh vực nào cũng cần thiết, được tôn trọng và đãi
ngộ xứng đáng nếu có tay nghề cao, làm việc hết mình. Thông
qua các buổi học nghề, tham quan ngoại khóa, các buổi tọa

của mình trong vấn đề đào tạo và sử dụng nguồn nhân lực
trên địa bàn mà HS chính là lực lượng lao động chính trong
tương lai.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Tổ chức học tập để để quán triệt các chủ trương, đường
lối, chính sách của Đảng, Nhà nước, văn bản chỉ đạo của các
quản lý về ĐHNN. Cụ thể như sau:
Trung tâm phải tổ chức Hội nghị tập huấn cho cán bộ,
giáo viên trong Trung tâm, quán triệt tinh thần các văn bản chỉ
đạo có liên quan đến ĐHNN cho HS. Hội nghị tập huấn cho
cán bộ, giáo viên trong Trung tâm cần được tiến hành vào đầu
năm học. Ban giám đốc Trung tâm cần nhấn mạnh ĐHNN là
một trong những nhiệm vụ quan trọng trong công tác dạy
nghề phổ thông.
Trung tâm phải xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và
kiểm tra việc tuyên truyền ngay từ đầu năm học. Giám đốc
Trung tâm phải trực tiếp triển khai các văn bản, Chỉ thị,


Nghị quyết, phân tích những yêu cầu đổi mới của ĐHNN tới
các cán bộ giáo viên ban đại diện cha mẹ HS ngay từ đầu
năm học. Ban giám đốc Trung tâm yêu cầu các tổ, các cá
nhân phải xây dựng kế hoạch ĐHNN cụ thể ngay từ đầu
năm học.
Để tuyên truyền tốt, Ban ĐHNN của Trung tâm cần có
kế hoạch cụ thể để tuyên truyền tới phụ huynh HS, các đoàn
thể xã hội về công tác ĐHNN cho HS. Biện pháp hữu hiệu
nhất vẫn là tham mưu cho lãnh đạo địa phương để họ truyền
đạt trong các hội nghị có đầy đủ các ban ngành, các lực lượng
xã hội.

Giám đốc trung tâm phải xây được kế hoạch ĐHNN cho


cả năm học phù hợp với điều kiện của địa phương và Trung
tâm.
Giám đốc trung tâm phải có nhận thức sâu sắc, đúng đắn
về công tác ĐHNN cho HS. Giám đốc trung tâm phải quyết
tâm, sát xao trong chỉ đạo thực hiện, phải khuyến khích, động
viên mọi người cùng tham gia.
Cần lựa chọn nội dung và hình thức tuyên truyền đa
dạng, phong phú và phù hợp với mọi đối tượng.
Cần có sự tham gia tích cực của cán bộ giáo viên, các
em HS, gia đình và các ban ngành đoàn thể, các doanh
nghiệp, nhà máy, xí nghiệp trên địa bàn và chính quyền địa
phương.
- Biện pháp 2: Bồi dưỡng năng lực tư vấn định hướng
nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên của Trung tâm
giáo dục kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp Hải Phòng
* Mục đích của biện pháp
Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên có kiến thức,
kỹ năng nghiệp vụ làm công tác ĐHNN đáp ứng được yêu cầu
nâng cao chất lượng ĐHNN ở Trung tâm.


Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên để tạo
nên đòn bẩy quan trọng, đưa công tác ĐHNN cho HS đạt
được kết quả cao nhất.
* Nội dung của biện pháp
Bồi dưỡng kiến thức về lý luận chính trị, chủ trương,
đường lối của Đảng, chính sách pháp luật của Nhà nước,

ĐHNN tại Trung tâm.
Bồi dưỡng kỹ năng phối hợp cùng giáo viên chủ nhiệm
trong công tác ĐHNN cho HS.
* Cách thức thực hiện biện pháp


Sở GD&ĐT có kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng cán bộ
quản lý, giáo viên làm công tác ĐHNN cho HS.
Giám đốc trung tâm triển khai các văn bản chỉ đạo về
công tác ĐHNN cho HS tới cán bộ giáo viên trung tâm.
Ban giám đốc tạo mọi điều kiện để tất cả các giáo viên
được tham gia đầy đủ các buổi tập huấn do Sở GD&ĐT tổ
chức.
Khích lệ, động viên giáo viên tự học hỏi các kỹ năng về
ĐHNN qua Internet, qua các diễn đàn hướng nghiệp.
Trang bị đầy đủ các tài liệu liên quan đến công tác
ĐHNN cho HS để giáo viên tham khảo nghiên cứu.
Tổ chức các chuyên đề để giáo viên ở Trung tâm có thể
chia sẻ về kỹ năng, kinh nghiệm ĐHNN cho HS.
Tổ chức các cuộc thi tìm ra cộng tác viên có kỹ năng
ĐHNN cho HS tốt nhất.
Liên kết với các trung tâm hướng nghiệp khác để chia sẻ
kỹ năng, kinh nghiệm ĐHNN cho HS.
* Điều kiện thực hiện biện pháp


Sở Giáo dục và Đào tạo xây dựng kế hoạch và chuẩn bị
kinh phí cho các lớp tập huấn, bồi dưỡng.
Ban giám đốc phải có kế hoạch cụ thể và chi tiết về việc
tổ chức các lớp bồi dưỡng. Nội dung bồi dưỡng phải thiết

thành phố.
Tổ chức các buổi tọa đàm về nghề với các cá nhân tiêu
biểu trong lĩnh vực sản xuất, kinh doanh, học tập.
Tổ chức cho HS tìm hiểu về nghề, xu hướng phát triển
của nghề và thị trường lao động qua sách báo, internet.
Tổ chức các trò chơi tìm hiểu về nghề cho HS, giúp các


em có thêm kiến thức về nghề.
Động viên, khích lệ HS tích cực tham gia các buổi ngoại
khóa tham quan các làng nghề, cơ sở sản xuất.
Tổ chức thi nghề phổ thông.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Tùy theo điều kiện cụ thể của trung tâm, của địa phương
để dạy một số nghề cho phù hợp và tổ chức thi nghề cho HS
đúng mục đích.
Căn cứ vào sở thích, năng khiếu và nguyện vọng của
từng HS để tổ chức các nhóm tham quan ngoại khóa cho phù
hợp và đạt hiệu quả.
Tổ chức các buổi diễn đàn về nghề, con đường lập
nghiệp, các buổi nói chuyện với những người thành đạt trong
lĩnh vực kinh doanh, sản xuất.
Tổ chức các trò chơi tìm hiểu về nghề.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Xây dựng được đội ngũ giáo viên có kỹ năng về công tác
ĐHNN cho HS.


Tuyên truyền,vận động sự chung tay góp sức của các cá
nhân, tập thể để các hoạt động tham quan ngoại khóa và

Ban ĐHNN, bao gồm về máy tính, mạng Internet, tài liệu
sách báo có liên quan để HS dễ dàng tra cứu thông tin về
nghề, thị trường lao động, thông tin về các trường đại học, cao
đẳng, dạy nghề (chỉ tiêu tuyển sinh, điểm chuẩn), nhu cầu
tuyển dụng của các doanh nghiệp, cơ quan xí nghiệp. Tài liệu
phải thường xuyên được cập nhập từng ngày, từng giờ theo xu
hướng phát triển của xã hội.


Giới thiệu các tài liệu có liên quan đến các doanh nhân,
cá nhân điển hình thành đạt trong lĩnh vực kinh doanh, sản
xuất từ nghề. Những gương làm giàu từ các nghề vẫn không
được xã hội, đặc biệt là giới trẻ quan tâm, đó là lĩnh vực
nông nghiệp.
Trưng bày các sản phẩm tiêu biểu được sản xuất từ các
làng nghề, đặc biệt là làng nghề truyền thống của địa phương.
Giới thiệu các ngành nghề trong xã hội, về hệ thống các
trường đào tạo và phương hướng phát triển kinh tế của địa
phương và đất nước một cách chi tiết.
Xây dựng được đội ngũ giáo viên được trang bị đủ kiến
thức, kỹ năng trong hoạt động tư vấn, có phương pháp tư vấn
linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén nắm bắt thông tin về thị trường
lao động, nhu cầu nghề nghiệp trong xã hội, có năng lực giao
tiếp với phụ huynh và HS.
Tranh thủ nguồn kinh phí của địa phương, các nguồn
đóng góp từ phụ huynh và các nguồn phúc lợi xã hội.
Xây dựng phòng tư vấn, ĐHNN đầy đủ trang thiết bị cần
thiết liên quan đến ĐHNN cho HS.



đích, yêu cầu của từng nội dung cần đánh giá.
Từ kết quả kiểm tra, đánh giá, cần nghiêm túc chỉ ra
những mặt đạt được và chưa đạt được trong công tác ĐHNN
cho HS. Từ đó, đưa ra các biện pháp khắc phục kịp thời, đề
xuất các biện pháp hiệu quả, phát huy mặt tích cực để công
tác ĐHNN cho HS đạt hiệu quả tốt nhất.
* Cách thức thực hiện biện pháp
Sở GD&DDT tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác


ĐHNN hàng năm.
Ban lãnh đạo trung tâm xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh
giá từ đầu năm học.
Hình thức kiểm tra đánh giá phải phong phú, linh hoạt.
Có thể đánh giá qua dự giờ thăm lớp, đánh giá qua các buổi
thảo luận. Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ hoặc đột
xuất.
* Điều kiện thực hiện biện pháp
Sở GD&ĐT chỉ đạo nghiêm túc việc tổ chức kiểm tra,
đánh giá công tác ĐHNN.
Ban giám đốc trung tâm nghiêm túc và chỉ đạo sát xao
việc tổ chức kiểm tra, đánh giá công tác ĐHNN tại trung tâm.
Xây dựng kế hoạch cụ thể, tiêu chí rõ ràng cho việc
kiểm tra, đánh giá.
- Mối quan hệ giữa các biện pháp
Mục tiêu của công tác ĐHNN cho HS tại Trung tâm giáo
dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp Hải Phòng là giúp HS
định hướng được nghề tương lai cho mình. Nâng cao nhận



Trên đây là 5 biện pháp cơ bản triển khai thực hiện công
tác ĐHNN cho HS tại Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợphướng nghiệp Hải Phòng. Mỗi biện pháp có một vai trò nhất
định nhưng chúng lại có mối quan hệ khăng khít với nhau, tác
động, hỗ trợ lẫn nhau làm cho công tác ĐHNN của Trung tâm
đạt kết quả cao hơn.
- Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các
biện pháp
- Tổ chức khảo nghiệm
Để khẳng định giá trị khoa học, đánh giá tính cần thiết


và tính khả thi của các biện pháp, chúng tôi tiến hành khảo sát
bằng phương pháp xây dựng mẫu phiếu trưng cầu ý kiến
chuyên gia. Quy trình khảo sát được thể hiện qua các bước:
Bước 1: Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến (được thể hiện
trong phụ lục 4)
Bước 2: Lựa chọn chuyên gia
Tiêu chí lựa chọn: Cán bộ quản lý giáo dục cấp thành
phố, trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp -hướng nghiệp, đội
ngũ cán bộ, giáo viên tại trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng
hợp-hướng nghiệp Hải Phòng.
Lựa chọn chuyên gia: Tổng số: 26
- Sở GD&ĐT Hải Phòng: 05
- Trung tâm giáo dục kỹ thuật tổng hợp-hướng nghiệp
Hải Phòng: 3 cán bộ và 18 giáo viên
Bước 3: Lấy ý kiến chuyên gia
Bước 4: Tổng hợp ý kiến chuyên gia qua phiếu khảo sát
Đánh giá tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
đề xuất bằng cách tính điểm như sau: