10 SỰ KIỆN GIÁO DỤC NỔI BẬT NĂM 2008.
(Trích giáo dục thời đại “2” )
Năm 2008 là năm có nhiều sự kiện giáo dục đáng chú ý. Ngành GD&ĐT bước vào
năm thứ 3 của cuộc vận động “Hai không”; năm thứ 2 thực hiện cuộc vận động” Mỗi
thầy cô giáo là tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”; năm đầu tiên triển khai phong
trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Chiến lược phát triển
giaó dục đến năm 2020 đã được xây dựng và lấy ý kiến rộng rãi; năm có số lượng cao
nhất những nhà giáo được nhận danh hiệu nhà giáo Nhân dân, nhà giáo Ưu tú (917 nhà
giáo); Kỳ thi tốt nghiệp THPT 2008 sau 2 đợt thi tỉ lệ tốt nghiệp đạt 86 (tăng 6 so với
năm 2007); năm có hơn 500 thoả thuận, hợp đồng đào tạo giữa các doanh nghiệp và các
trường ĐH, CĐ, dạy nghề đã được ký kết; Gần 800 SV, HS được vay hơn 5.000 tỷû đồng
để học tập …Sau đây là 10 sự kiệgiáo dục nổi bật năm 2008 do Báo GD&ĐT bình chọn:
1, Cuộc vận động “ Hai không” là cuộc vận động của nghành và cả xã hội để tái tạo
môi trường lành mạnh, làm nền tảng cho đổi mới giáo dục.
Cuộc vậïn động “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục ”
là 1 trong 5 kết quả nổi bật của năm học 2007-2008 đã được Phó Thủ tướng, Bộ trưởng Bộ
GD&ĐT Nguyễn Thiện Nhân “tổng kết” Thư gửi các bí thư Tỉnh uỷ/ Thành uỷ; Chủ tòch
HĐND tỉnh/ thành phố trực thuộc Trung ương (26/8/2008). 4 nội dung của cuộc vận động
đã đi vào các hoạt động thực tiễn tàon ngành, làm chuyển biến nhận thức, hành động của
các cấp quản lý giáo dục, các nhà trường, HS, cha mẹ Hs. Việc giảng dạy và học tập thực
chất đã đi vào nề nếp, HS chăm học hơn. Việc giúp đỡ Hs học lực yếu kếm đã được các cơ
quan quản lý chỉ đạo chặt chẽ, các trường triển khai quyết liệt và thu được kết quả tương
đối tốt, góp phần nâng cao chất lượng các kì thi…
Ngành GD&ĐT đã bước vào năm thứ 3thực hiện cuộc vận động “ Hai không” để thiết
lập lại môi trường sư phạm với 6 đặc trưng: Trật tự kỷ cương, trung thực, khách quan,
công bằng, tình thương và khuyến khích sáng tạo, hiệu quả.
2, Xây dựng chiến lược phát triển GD đến năm 2020
Cuối năm 2008, bản dự thảo chiến lược phát triển GD 2009-2020 đã đïc ngành GD&ĐT
đưa ra lấy ý kiến rộng rãi của toàn xã hội. Bản dự thảo là sản phẩm của toàn xã hội, là
một cố gắng lớn của ngành GD&ĐT trong việc thiết kế 1 cách khao học ở tầm vó mô một
công cụ quản lý có thể tác động điều khiển nhằm thúc đẩy phát triển của toán hệ thống

phương pháp sư phạm, có lối sống và cách ứng xử chuẩn mực, thực sự là tấm gương cho
người học noi theo…
7, Hội nghò toàn quốc đầu tiên về chất lượng giáo dục đại học.
8, Đổi mới chương trình các môn lý luận chính trò trình độ đại học, cao đẳng dùng
cho sinh viên khối chuyên ngành Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh
9, Thành lập trường đ học Việt Đức
Ngày 10/9/2008 trường đ học Việt Đức đã khai giảng khoá đầu tiên với 48 sinh viên
ngành điện và xây dựng dân dụng
10, GD Hà nội và một số đòa phương chòu ảnh hưởng bất ngờ của thiên tai .
-------------------------------------O-------------------------------------------
DẠY HỌC ÂM NHẠC THEO CHƯƠNG TRÌNH TIỂU HỌC MỚI (Bài 9)
Câu 1: Những điểm mới trong chương trình âm nhạc:
- Về thời lượng: + CT cũ 32 tiết / 1 năm
+ CT mớiõ 35 tiết / 1 năm
- Về pgân môn: + CT cũ 3 phân môn : Học hát, Tập đọc nhạc, khả năng âm nhạc
+ CT mới chia làm 2 khối lớp :
Khối lớp 1,2,3 chỉ có 2 phân môn: Học hát và khả năng âm nhạc
Khối lớp 4,5 có 3 phân môn: Học hát , Tập đọc nhạc và khả năng âm nhạc
- Số lượng bài hát trong chương trình: + CT cũ : 8 bài
+ CT mới : Lớp 1,2 : 12 bài
Lớp 3,4,5 : 10bài
- Chương trình mới lớp 4,5 không có phân môn âm nhạc thường thứcmà có phần
giới thiệu tác giả, tác phẩm, nghe ca khúc thiếu nhi chọn lọc và nhạc không lời
- Chương trình đã kết hợp vào phần d hát và phần
Câu 2: CT lớp 3 cũ so với Ct mới ( SGK âm nhạc) (SGV)
SGK SGV
- 1 tuần = 1 tiết = 30 phút - 1 tuần = 1 tiết = 35phút
- Cả năm 32 tiết - Cả năm 35 tiết
- 8 bài - 10 bài + bài “Quốc ca”
- Học hát - Học hát

phân môn( nội dung) là:
Học hát, phát triển khả năng âm nhạc, TĐN. Sách có cấu trúc thống nhất với cuốn âm
nhạc 4đã được triển khai…
* Về phương pháp dạy học :
1, Phương pháp dạy hát: GV cần nắm vững mục tiêu của việc dạy hát, đó là Gd thẫm mỹ
cho HS, cung cấp sơ giản về nghệ thuật âm nhạc thông qua bài hát. Học hát là 1 quá trình
học tập lâu dài để HS biết cách hát tự nhiên, hát đúng giai điệu, lời ca, biết cách lấy hơi,
hát rõ ràng và bước đầu hát diễn cảm. Các em có khả năng trình bày bài hát bằng nhiều
hình thứcđơn ca, song ca, tốp ca, đồng cavà có thể hát kết hợp với các hoạt động gõ đệm
hoặc vận động theo nhạc. Thông qua các bài hát nhằm GD HD tình cảm tốt đẹp, nâng cao
cảm thụ âm nhạc, giúp các am tự tin, yêu đời, có khả năng tham gia các hoạt động ca hát
ở trong và ngoài nhà trường
Với thời lượng khoảng 30-35 phútđể dạy bài hát mới; Quy trình dạy gồm các bước:
b.1- Giới thiệu bài hát
b.2- Đọc lời ca
b.3- Nghe hát mẫu
b.4- Khởi động giọng
b.5- Tập hát từng câu
b.6- Hát cả bài
b.7- Củng cố, kiểm tra
So với cách dạy hát hiện nay trong trường TH quy trình trên có 1 điều chỉnh quan trọng
là việc đọc lời ca cần thực hiện trứơc khi nghe hát mẫu vì:
( b.1- Giới thiệu bài hát) chủ yếu là do GV thực hiện, vì vậy ( b.2- Đọc lời ca) nên để HS
được hoạt động, nhằm phát huy tính tích cực của HS, (b.3- Nghe hát mẫu) đến hoạt động
của GV là hợp lý
- Khi đọc lời ca, GV giải nghóa 1 số từ khó, giúp HS hiểu bài hát khi nghe hát mẫu.
- Khi đọc lời ca, HS được hướng dẫn cách phát âm chuẩn xác, nghe hát mẫu sau đó
là điều kiện để các em kiểm nghiệm về cácg phát âm của mình.
- Khi đọc lời ca, GV thường hướng dẫn các em đọc theo tiết tấu, nghe hát mẫu sau đó
giúp Hs củng cố tiết tấu vừa luyện tập.

b.1- Giới thiệu tên , hình dáng , đặc điểm của nhạc cụ.
b.2- Nghe âm sắc.
b.3- Củng cố.
Nhằm tạo hứng thú cho Hs , GV nên sử dụng tranh ảnh để giới thiệu tên, hình dáng và
đắc điểm của 4 loại nhạc cụ. HD HS đọc tên, giới thiệu diễn biến và âm sắc từng loại
nhạc cụ
Bước củng cố, GV có thể yêu cầu HS xem tranhđể giới thiệu từng nhạc cụ hoặc tổ chức
trò chơi, VD: HS nhắm mắt, nghe âm sắc đoán tên nhạc cụ, HS lên mmo phỏng tư thế biểu
diễn nhạc cụ đó.
b, Dạng bài nghe nhạc:
Có tác dụng tốt để GD thẩm mỹ, tuy nhiên với thời lượng hạn chế, dạy nghe nhạc ở lớp 5
chỉ đặc ra mục tiêu là bổ sung hiểu biế tcủa HS về tác phẩm âm nhạc, Gd thò hiếu âm
nhạc lành mạnh phát huy trí tưởng tượng và khả năng sáng tạo của HS; Quy trình dạy
gồm các bước:
b.1- Giới thiệu khái quát về câu chuyện
b.2- Kể chuyện theo tranh minh hoạ
b.3- Củng cố nộâi dung
b.4- HS tập kể chuyện
b.5- GD thái độ
b.6- Nghe nhạc
Chuẩn bò tranh minh hoạ cho câu chuyện không phải là việc dễ thực hiện với GV dạy âm
nhạc. Nếu không có tranh, GV có thể kể chuyện rồi phát huy trí tưởng tượng của HS bằng
cách yêu cầu mỗi tổ vẽ 1 bức tranh minh hoạ (đơn giản) cho nội dung từng đoạn trong câu
chuyện
Để củng cố nôi dung, Gv nên đặt 1 vài câu hỏi, VD:
- Có bao nhiêu nhân vật trong câu chuyện?
- Nhân vật chính trong chuyện là ai?
- Đặc điểm tính cách từng nhân vật?
- Em yêu nhân vật nào, ghét nhân vật nào?
- m nhạc có vai trò gì trong chuyện?

1/ Tập hát
2/ Phát triển khả năng nghe nhạc.
II/ Những điểm khác nhau cơ bản giữa chương trình âm nhạc mới và cũ ở TH:
1/ Ở bậc TH
Nội dung - Chương trình Cũ Mới
- Tên môn học
- Chương trình áp dụng
- Tên bài soạn
- Thời lượng
- Số bài hát
- Hát nhạc
- 2 loại
- Giáo án
- 30-40 phút
- 40 bài
- Âm nhạc
- 1 loại
- Kế hoạch bài học
- Trung bình 35 phút
- 60 bài
2/ Ở lớp 1
Nội dung - Chương trình Cũ Mới
- Số bài hát
- Nhạc lý
- Thường thức
- Âm nhạc
- Phương pháp
- Đánh giá
- Sách
- 8 bài