SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA

MỤC LỤC
Nội dung

Trang
1
1
2
3
3
3
3
3

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm.
2. NỘI DUNG
2.1 . Cơ sở lý luận
KIẾN
NGHIỆM
NÂNG CAO2.2. ThựcSÁNG
trạng vấn
đề KINH
trước khi

CỤM TỪ VIẾT TẮT :

Cụm từ
Chuyên môn nghiệp vụ
Cán bộ quản lý
Người thực hiện:
Giáo dục
Giáo viên
Chức vụ:
Học sinh
Đơn vị công tác:

Viết tắt
CMNV
CBQL
Lê Thị Thơm
GD
Phó hiệu trưởng GV
HS Anh
Trường THCS Hoằng

SKKN thuộc lĩnh vực: Hoạt động ngoài giờ lên lớp

THANH HÓA NĂM 2019


MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
17
3.1. Kết luận
17
3.2. Kiến nghị
18


CỤM TỪ VIẾT TẮT
CỤM TỪ

VIẾT TẮT

Hoạt động ngoài giờ lên lớp

HĐNGLL

Giáo viên chủ nhiệm

GVCN

Sở giáo dục và Đào tạo

Sở GD& ĐT

Phòng Giáo dục và Đào tạo

PGD& ĐT

Trường trung học cơ sở

và phát triển nhân cách “đạo đức, năng lực, sở trường…” để các em phấn
đấu .Nên “Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ
chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp. Hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy – học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết
với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học
sinh”. Đây là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một
cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường; là hoạt động tiếp
nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp phần hình
thành và phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những
yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ.
HĐGDNGLL là “ cầu nối” tạo ra mối liên hệ hai chiều giữa nhà trường với
xã hội. Thông qua HĐGDNGLL, nhà trường và học sinh có điều kiện phát huy
vai trò tích cực của mình đối với cuộc sống xã hội. HĐGDNGLL vừa có mục
đích giáo dục học sinh vừa có mục đích phục vụ xã hội. Ngoài ra HĐGDNGLL
còn phát huy cao độ tính tích cực của tập thể và cá nhân, khi tham gia hoạt
động này các em sẽ hoạt bát nhanh nhẹn hơn, trưởng thành hơn. Cũng chính từ
trong HĐGDNGLL, giáo viên chủ nhiệm sẽ phát hiện ra những em có năng
khiếu, có năng lực quản lý hoặc là người dẫn chương trình khéo léo.
HĐGDNGLL còn là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh của
cộng đồng tham gia vào quá trình giáo dục học sinh và phát triển nhà trường.
Từ nhận thức đó, những năm gần đây theo tinh đổi mới của Bộ GD&ĐT đòi
hỏi những người làm công tác quản lý cần có những biện pháp mang tính thiết
thực nhằm nâng cao vai trò, chức năng và nhiệm vụ của cán bộ giáo viên mà
nhất là giáo viên chủ nhiệm, tổng phụ trách đội, trong công tác xây dựng
3


HĐGDNGLL. Hơn 8 năm làm công tác quản lý tôi đã có nhiều trăn trở, tìm tòi,
suy nghĩ, đúc rút kinh nghiệm làm thế nào để tìm ra những biện pháp hữu hiệu
tổ chức tốt các tiết HĐGDNGLL. Chính vì vậy tôi chọn đề tài:

kỹ năng sống cho các em.
HĐGDNGLL còn diễn ra ngoài nhà trường dưới sự tổ chức của hội đồng sư
phạm để mở rộng giao lưu, xây dựng tính tích cực xã hội, giúp nhà trường hoà
nhập với cuộc sống thực tế, tạo khả năng thuận lợi để gắn “ học với hành” .
Mặt khác, thời gian dành cho HĐGDNGLL rất phong phú. Có thể diễn ra
trong năm học, trong thời gian hè, thời gian ở trường, ở nhà hoặc xen kẽ với
thời gian học tập ở trên lớp. Cho nên trong công tác tổ chức, chỉ đạo phải sử
dụng thời gian cho hợp lý, phù hợp với từng nội dung HĐGDNGLL, hướng
học sinh hình thành nhân cách theo mục tiêu nhất định
Trên cơ sở đó rút ra những bài học kinh nghiệm và mạnh dạn đưa ra những
phương pháp cùng nhà trường quản lý tốt hoạt động này, đưa HĐGDNGLL đi
4


vào nền nếp, ổn định và phát triển góp phần hoàn thiện mục tiêu đào tạo cấp
học của nhà trường.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu là: Công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện thông qua việc đổi mới tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trường THCS HoằngAnh- Thành Phố Thanh Hoá
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1.Phương pháp nghiên cứu lý thuyết:
+ Xác định cơ sở lý luận và cơ sở pháp lý của công tác quản lý trong
chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
1.4.2.Phương pháp thực nghiệm:
+ Đánh giá thực trạng về công tác quản lý về việc tổ chức hoạt động trải
nghiệm giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS Hoằng Anh hiện nay.
1.4.3: Phương pháp tổng hợp:
- Áp dụng phương pháp để tìm hiểu các văn bản, các căn cứ, luận cứ, luận
điểm có liên quan đến đề tài; cách giải quyết các vấn đề có liên quan; tổng hợp

hội, năng lực tổ chức quản lý, năng lực hợp tác và cạnh tranh lành mạnh.
Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống, biết phân biệt,
đánh giá để tự điều chỉnh và hoàn thiện bản thân mình và người khác, hướng
tới mục tiêu: chân, thiện, mỹ.
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường
THCS Hoằng Anh.
*Tình hình trường THCS Hoằng Anh.
Năm học 2018-2019 trường THCS Hoằng Anh có: 184 HS. Trong đó
Khối 6 có 1 lớp: 33 HS; Khối 7 có 2 lớp: 63 HS; Khối 8 có 1 lớp: 32 em;
Khối 9 có 2 lớp: 40 HS.
Tổng số CBGV, NV: 19 người; trong đó CBQL: 2 người, NV:2 người, giáo
viên : 15 hầu hết đã đạt chuẩn và trên chuẩn. Biên chế thành 2 tổ và 01 bộ phận
văn phòng.
Tổ XH : 8 người
Tổ TN : 7 người
Bộ phận văn phòng : 2 người
Cơ sở vật chất có: 8 phòng học, 1phòng học Hiệu trưởng, 1phòng PHT, 1văn
phòng, 1phòng thư viện, 1 phòng tài vụ( KT- TQ), 02 phòng thiết bị: Lý- CN và
Hóa- Sinh, 1phòng vi tính, 1 phòng họp cho giáo viên, 1phòng truyền thống
Đội, 1 phòng nghe nhìn.
Từ những đặc điểm trên, trường THCS Hoằng Anh có những thuận lợi và
khó khăn sau đây:
a. Thuận lợi:
- Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng ủy, HĐND, UBND và
hội cha mẹ học sinh trong xã, sự chỉ đạo sát sao của phòng GD&ĐT.
- Cán bộ quản lý, các đ/c cốt cán trong trường là những người nhiệt tình,
gương mẫu, rất năng động, hoạt động đều tay. Bên cạnh đó nhà trường có đội
ngũ giáo viên luôn đoàn kết nhất trí, có tinh thần trách nhiệm cao, có năng lực
chuyên môn vững vàng.
- Đa số các em học sinh chăm ngoan, học tập có nhiều tiến bộ.

đình là nông nghiệp nên ngoài việc học tập ở trường các em còn phải giúp đỡ
gia đình.
Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh và lực lượng ngoài xã hội đều thấy
được đây là một hoạt động cần thiết bổ ích cho công việc học tập, giúp các em
phát triển toàn diện. Song vẫn còn một số phụ huynh cho rằng chỉ cần học văn
hoá cho tốt là được, cho đây là một hoạt động không cần thiết làm mất thời
gian học tập, và cũng còn một số phụ huynh bận rộn công việc gia đình, lo làm
ăn kinh tế nên việc giáo dục các em hầu như còn phó mặc hoàn toàn cho nhà
trường.
d. Cơ sở vật chất phục vụ HĐGDNGLL
Được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục và đào tạo, các cấp ủy Đảng,
chính quyền địa phương nên nhà trường đã được đầu tư xây dựng cơ sở vật
chất và mua sắm trang thiết bị dạy học và phục vụ cho HĐGDNGLL trên cơ sở
của trường đạt chuẩn Quốc gia
Từ thực trạng trên, để tiết HĐGDNGLL thực sự trở thành tiết học bổ ích, lý
thú, giúp các em học sinh phát triển toàn diện về nhân cách theo yêu cầu giáo
dục hiện nay. Về phía nhà trường, đặc biệt là Ban HĐGDNGLL, Đoàn - Đội
cùng phối kết hợp với GVCN lớp đưa ra kế hoạch, phương án hoạt động cụ thể,
phù hợp với điều kiện, đặc thù riêng của nhà trường và địa phương. Không nhất
thiết GVCN phải chọn lựa tất cả các hoạt động theo hướng dẫn của Bộ GD &
ĐT. Ban chỉ đạo công tác này cần đưa ra kế hoạch chung cho cả trường, tránh
thực hiện nhiều dẫn đến qua loa, chiếu lệ, đạt hiệu quả thấp. Cần có sự điều
chỉnh hợp lí giữa dạy học và HĐGDNGLL. Theo quy định 2 tiết/1 tháng, ta có
thể 1 tiết tổ chức sinh hoạt tại lớp, 1 tiết tổ chức theo quy mô trường đồng thời
lồng ghép, tích hợp theo chủ điểm tháng, tuần, tiết với bộ tài liệu Bác Hồ và
những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh "từ lớp 2 đến lớp 12
trong giảng dạy ở các nhà trường phổ thông”
* Tình hình thực tiễn: Khi chưa áp dụng sáng kiến này, khảo sát ở 3 lớp:
8 ; 9A ; 9B tại trường với kết quả như sau:



3

9.4

10

31.2

16

50.0

3

9.4

9A

1

5.0

8

40.0

8

40.0

tự nhiên.
Mặt khác, nhằm nâng cao chất lượng, sự hấp dẫn, phong phú của hoạt động
đòi hỏi phải tạo điều kiện nhất định về kinh phí, thời gian, tâm huyết và cả trình
độ, năng lực của những người thực hiện.
2.3.Các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm.
* Các giải pháp thực hiện:
Việc quản lý, chỉ đạo HĐGDNGLL để đạt được tính hiệu quả cao, cần phải
tuân thủ theo các các nguyên tắc sau:
- Giáo viên chủ nhiệm phải tổ chức đúng quy định, không được lấy tiết
HĐNGLL để phục vụ cho tiết dạy chuyên môn.
- Giáo viên chủ nhiệm khi tổ chức các hoạt động phải có đầy đủ giáo án và
phải lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, trãi nghiệm sáng tạo vào các hoạt động.
- Dạy phải có kế hoạch cụ thể, tuyệt đối không dạy sai chủ điểm trong từng
tháng.
- Tổ chuyên môn phải kết hợp với Tổng phụ trách Đội kiểm tra kế hoạch hoạt
động NGLL hàng tháng, hồ sơ giáo án ký duyệt đầy đủ.
- Khối trưởng chủ nhiệm lập kế hoạch, phân công giáo viên phối hợp cùng
giáo viên chủ nhệm thực hiện. (Kế hoạch, tài liệu phải thống nhất từ Khối
trưởng chủ nhiệm có ký duyệt của Phó hiệu trưởng)
- Các cá nhân liên hệ từng bộ phận có liên quan cung cấp đầy đủ tài liệu, các
dụng cụ kể cả kinh phí để phục vụ cho hoạt động.
- Thực hiện kế hoạch này, Ban giáo dục ngoài giờ lên lớp, tổng phụ trách Đội
xây dựng kế hoạch, chương trình thực hiện, chuẩn bị tài liệu cho từng hoạt
động. Sau mỗi hoạt động có lưu trữ hồ sơ theo bộ (gồm kế hoạch, tài liệu, sản
phẩm, báo cáo)
8


Phải có tính mục đích riêng: Hoạt động phải được hình thành thống nhất từ
yêu cầu kế hoạch năm học trên cơ sở thực hiện những mục đích giáo dục rõ

Thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, học sinh và hội cha
mẹ học sinh.
- Đối với cán bộ giáo viên:
Cán bộ giáo viên là lực lượng nòng cốt quyết định chất lượng các hoạt
động trong nhà trường vì vậy nâng cao nhận thức cho CBGV là một việc làm
cần thiết.
Trước hết là một phó hiệu trưởng, người cán bộ quản lý trường học, tôi
nhận thức đúng đắn vai trò,vị trí của HĐGDNGLL đối với việc giáo dục toàn
diện cho học sinh, hướng tới mục tiêu đào tạo của nhà trường phổ thông. Từ đó
có hướng chỉ đạo phù hợp để nâng cao chất lượng của hoạt động.
- Đối với giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm:
Sự hợp tác của giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn có vai trò
quyết định cho sự thành công của HĐGDNGLL
9


Thông qua hoạt động ngoại khoá của tổ chuyên môn, các buổi sinh hoạt
ngoài giờ, giúp giáo viên nhận thức được vai trò, vị trí của HĐGDNGLL, đây
là mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách mà Nghị quyết Đại hội Đảng các cấp
đã chỉ rõ và là nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục nói chung và nhà
trường nói riêng.
- Đối với hội cha mẹ học sinh và các đoàn thể trong xã:
Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện trong giai đoạn hiện nay thì nhà
trường cần có sự tiếp sức, giúp đỡ của lực lượng xã hội một cách có trách
nhiệm. Nhà trường cần tranh thủ sự lãnh đạo của cấp uỷ đảng và chính quyền
địa phương, các tổ chức xã hội và lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức
các HĐ GDNGLL. Các lực lượng này bao gồm: Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh địa phương, hội khuyến học, Hội cha mẹ học sinh, hội phụ nữ, hội
chữ thập đỏ, các nhà hảo tâm, các doanh nghiệp đóng trên địa bàn xã.....
Đối với gia đình học sinh: nhà trường cũng cần khai thác tiềm năng giáo

(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
(10)
…
Hoạt động tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo”
Tháng
Từ…
đến…

Hoạt
động

Mục đích yêu
cầu)

(1)
…
Tháng
11
từ

(2)

(3)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Tiết
SH
đầu

GVCN.

Lễ - Giúp HS -Lễ
GVCN Lớp
đăng
hiểu
được đăng
lớp.
học.
ký thi mục đích, ý ký thi Học

10


01/11
đến

Thứ ba: Tổ chức và chỉ đạo hoạt động.
* Thành lập ban chỉ đạo hoạt động GDNGLL:
Để chỉ đạo tốt HĐGDNGLL cần phải thành lập ban chỉ đạo hoạt động. Ban
chỉ đạo gồm:
- 1 Phó hiệu trưởng làm
: Trưởng ban
- Tổng phụ trách Đội
: Phó ban
- Thư ký nhà trường
: Thư ký
- 1 Đại diện Ban giám hiệu nhà trường :
Ủy viên
- Đại diện Giaos viên chủ nhiệm các khối lớp:
Uỷ viên
- Đại diện Hội cha mẹ học sinh :
Uỷ viên
Ban chỉ đạo hoạt động mỗi tháng họp 1 lần và có sự phân công trách nhiệm
cụ thể, có đánh giá rút kinh nghiệm trong những lần tổ chức các hoạt động.
Ban chỉ đạo chủ động xây dựng kế hoạch hoạt động của trường đồng thời
phải kết hợp chặt chẽ với các tổ chức khác trong nhà trường như Công đoàn,
Đoàn thanh niên, Đội Thiếu niên, hoặc tổ chuyên môn.
* Tổ chức các lực lượng tham gia
- Tổ chức lực lượng trong trường:
+Tập thể giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn.
+Tổng phụ trách Đội, Ban chỉ huy liên Đội là tổ chức đại diện học sinh có
nhiệm vụ tổ chức mọi hoạt động Đoàn Đội.
+Phải có kế hoạch và chương trình hành động cho toàn trường, từng khối
lớp, từng thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục
+Có kế hoạch hoạt động đều đặn, cân đối từ đầu năm đến cuối năm.
+Có qui định cho từng khối lớp trong kế hoạch hoạt động chung của nhà

Để thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh, nhà trường cần tranh thủ
sự lãnh đạo của cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương, các tổ chức xã hội và
các lực lượng khác tham gia phối hợp tổ chức các HĐGDNGLL .
Các lực lượng này bao gồm: Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh địa
phương, Hội phụ nữ, Hội cha mẹ học sinh, Hội chữ thập đỏ, các công ty, doanh
nghiệp đóng trên địa bàn xã, các cá nhân, các nhà hảo tâm...
Phối hợp với các ban ngành của địa phương như: Ban thông tin văn hoá để
tuyên truyền, cổ động. ban y tế chăm sóc sức khỏe, vệ sinh, môi trường. Ban
công an để tuyên truyền pháp luật, bảo vệ an ninh trật tự.
* Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên và chỉ đạo HĐGDNGLL:
Để HĐGDNGLL có hiệu quả, có chất lượng thì phải xem đây là nhiệm vụ
của tất cả hội đồng sư phạm và học sinh. Vì vậy bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho đội ngũ cán bộ giáo viên là một việc làm cần thiết. Cung cấp tài liệu:
“hướng dẫn tổ chức các HĐGDNGLL”cho giáo viên chủ nhiệm, ban chỉ đạo,
tổng phụ trách Đội.
Bồi dưỡng về năng lực tổ chức, quản lý hoạt động xã hội, về vai trò nhiệm vụ
của công tác này. Kế hoạch bồi dưỡng cần được tổ chức chặt chẽ thường xuyên,
liên tục thành nề nếp.
Trưởng ban HĐGDNGLL cần hướng dẫn GVCN lập kế hoạch HĐGDNGLL
của lớp. Cần tập huấn cho ban quản lý và GVCN về phương pháp giáo dục của
người giáo viên đối với học sinh trong hoạt động. Cụ thể:
- Trước khi bắt tay vào hoạt động: cần chuẩn bị cho học sinh về mặt ý thức,
tư tưởng:
Giáo viên họp với tất cả các học sinh để: Phổ biến chủ trương công việc
mà học sinh sẽ làm, nêu rõ mục đích . Xác định yêu cầu cần phải đạt được là
như thế nào? Bàn với học sinh kế hoạch và phương pháp tiến hành, về các
phương tiện cần phải có để hoạt động hiệu quả. Phân chia đội ngũ, phân công
12



kiểm tra, đánh giá. Không kiểm tra đánh giá có nghĩa là không có quá trình
quản lý. Vì vậy bản thân tôi luôn luôn phối hợp với ban chỉ đạo HĐGDNGLL,
các đoàn thể trong nhà trường thường xuyên kiểm tra đánh giá cụ thể công tác
HĐGDNGLL của GVCN các lớp, tổng phụ trách đội.
Phải thường xuyên dự các tiết sinh hoạt, các buổi hoạt động ngoại khoá,
sinh hoạt chủ điểm để đánh giá chất lượng và hiệu quả của tiết sinh hoạt, buổi
sinh hoạt để xem hình thức tổ chức có phù hợp không, có đúng chủ điểm
không, từ đó kịp thời điều chỉnh và có biện pháp tổ chức tập huấn bồi dưỡng
thêm về nghiệp vụ cho giáo viên.
Sau khi kiểm tra cần đánh giá cụ thể những mặt mạnh, mặt yếu từ đó rút ra
kinh nghiệm về hình thức, phương pháp tổ chức hoạt động để bổ sung vào kế
hoạch.
*Tổ chức thực hiện một số HĐGDNGLL theo chủ điểm của trường THCS
Hoằng Anh.
13


Với những yêu cầu như trên, tôi xin đưa ra một số tiết HĐGDNGLL theo
chủ điểm mà trường tôi đã tiến hành tổ chức cho học sinh sinh hoạt và đã thu
được kết quả đáng khích lệ. Ví dụ:
a/ HĐGDNGLL của nhà trường, chủ điểm tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo”
Xây dựng kịch bản: “ Hội thi văn nghệ, cắm hoa”
- Mục tiêu giáo dục:
Học sinh nhận thức được ý nghĩa của ngày Nhà giáo Việt Nam, có thái độ trân
trọng, yêu quý thầy cô, biết lễ phép, nghe lời thầy cô. Chúc mừng, tặng hoa và
dâng tặng thầy cô những lời ca tiếng hát, tâm sự về tình cảm thầy trò.
- Chuẩn bị phương tiện hoạt động:
+Các bài hát mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20-11.
+Hoa tươi .
+Đàn Organ.

hát bài “ Em yêu trường em”.
*/ Hoạt động cuối cùng:
14


- Ban giám khảo công bố kết quả ( đội nhất, nhì, ba và khuyến khích).
- Trao thưởng cho các đội thi đạt giải.
b/ HĐGDNGLL của trường với chủ điểm tháng 2: “Mừng Đảng - Mừng
Xuân”
Xây dựng kịch bản: “Hội thi Học vui- Vui học” chào mừng ngày thành
lập Đảng 03/02.
-Mục tiêu giáo dục:Giúp học sinh tìm hiểu cuộc đời, phẩm chất, những đóng
góp của những đảng viên ưu tú trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.
Từ đó xây dựng lòng tự hào, cảm phục, yêu mến lớp người đi trước. Củng cố
cho học sinh niềm tin yêu Đảng, niềm tự hào về quê hương đất nước, về mùa
xuân của dân tộc.
- Chuẩn bị phương tiện hoạt động:
- 1 số tiết mục văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2.
- Nội dung câu hỏi ( về Đảng, Đoàn và các lĩnh vực khác)
- Máy chiếu đa năng, phông màn.
- Chuẩn bị hoạt động:
Ban chỉ đạo HĐGDNGLL hội ý bàn bạc chuẩn bị cho hoạt động:
“ Học vui- Vui học” chào mừng ngày thành lập Đảng 3/2. Các nội dung,
công việc cụ thể cần chuẩn bị là:
+ Thống nhất chương trình hoạt động: có văn nghệ chào mừng và các
câu hỏi với hình thức trắc nghiệm và tự luận.
+ Phân công người dẫn chương trình.
+ Giao cho các chi đội chuẩn bị một số tiết mục văn nghệ chào mừng,
các tiết mục cần đa dạng: có múa, có hát…
+Giao cho các giáo viên bộ môn ( đặc biệt là giáo viên môn Lịch sử), bí

d. 03/02/1931
3- Tổng Bí thư hiện nay của Đảng CSVN là ai?
a. đ/c Đỗ Mười
c. đ/c Nông Đức Mạnh
c. đ/c Lê Khả Phiêu
.d đ/c Nguyễn Phú Trọng
4- Địa điểm thành lập Đảng ta ở đâu?
a. Hà Nội - Việt Nam
b Hương Cảng – Trung Quốc
c. Bắc Kinh – Trung Quốc
d. Tuyên Quang - Việt Nam
5- Đảng ta thành lập là hợp nhất của mấy tổ chức Đảng? Kể tên các tổ
chức ấy?
a. 2 tổ chức
d. 4 Tổ chức
c. 5 Tổ chức
b . 3 Tổ chức
( 3 tổ chức đó là: Đông Dương Cộng sản Đảng ; An Nam cộng sản Đảng; Đông
Dương cộng sản Liên Đoàn).
6- Từ ngày thành lập đến nay Đảng ta đã trải qua mấy lần Đại hội?
c . 11 lần
a. 9 lần
b. 10 lần
d. 12 lần
* Về các lĩnh vực khác: Người dẫn chương trình đưa ra các câu hỏi về các
lĩnh vực như: an toàn gio thông, Toán học, Địa lý, Tiếng Việt, Tiếng Anh…)
Với mỗi câu hỏi nêu ra người dẫn chương trình mời 1-2 HS đứng lên trả
lời, nếu HS trả lời đúng nhận được 1 món quà và 1 tràng pháo tay chúc mừng.
c. Hoạt động cuối cùng:
- Học sinh cả trường cùng hát vang bài hát “ Như có Bác Hồ trong ngày vui

co, bịt mắt bắt Vịt…
Ngoài ra, các em còn tham gia làm vệ sinh đường làng ngõ xóm vào các
buổi chiều thứ 7 hàng tuần, chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ ở địa phương và mua
áo lụa tặng bà mẹ Việt nam anh hùng nhân ngày lễ, tết.
Kết quả HĐGDNGLL có tác động tích cực đến việc duy trì sĩ số cũng như
chất lượng giáo dục của nhà trường. Học sinh đi học chuyên cần, chăm ngoan,
có nhiều tiến bộ trong học tập và tu dưỡng. Qua đó tôi áp dụng thực tiễn tại 3
lớp khi chưa áp dụng sáng kiến này, khảo sát ở 3 lớp: 8; 9A ; 9B tại trường với
kết quả như sau:
Lớp

Giỏi

Khá

TB

Yếu, Kém

SL

TL%

SL

TL%

SL

TL%


40.0

8

40.0

3

15.0

9B

4

20.0

7

35.0

35.0

2

10.0

7

Sau khi áp dụng đề tài tỉ lệ học sinhl khá, giỏi tăng lên rõ rệt , tỉ lệ học

12.5%

13/40.6%

9.4%

11/34.4%

15.6%

1/3.1%

%

9A

3/15%

10%

10/50%

10%

6/30%

10%

1/5.0%


khó; cùng với sợ hỗ trợ, khuyến khích tạo điều kiện của Đảng bộ, chính quyền,
17


phụ huynh học sinh, đặc biệt là hội khuyến học và nhà trường, nên trong những
năm qua chất lượng đội tuyển luôn được duy trì.Đặc biệt năm học 2016-2017
đội tuyển học sinh giỏi 9 môn văn hóa 8 xếp thứ ……… và năm học 20182019 01 giải học sinh giỏi môn Giáo dục công dân 9 xếp thứ nhì cấp tỉnh.
Các phong trào khác: Công đoàn, Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên tiền
phong Hồ Chí Minh
Những năm học qua Công đoàn, Đoàn thanh niên, Liên đội trường THCS
Hoằng Anh đạt được nhiều thành tích xuất sắc trong học tập, trong công tác
Đội cũng như các hoạt động khác cụ thể: Hàng năm đã được tặng giấy khen,
bằng khen của các cấp.
Tóm lại: Bằng các biện pháp hữu hiệu kết hợp với các hình thức tổ chức
phong phú, HĐGDNGLL ở trường THCS Hoằng Anh đã trở thành một hoạt
động quan trọng không thể thiếu, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn
diện trong nhà .
*/Bài học kinh nghiệm:
Để hoạt động GDNGLL có chất lượng, hiệu quả thì Ban giám hiệu nhà
trường phải là những người đi đầu trong việc nhận thức, tổ chức thực hiện,
đồng thời để cán bộ giáo viên và học sinh trong trường phải có sự chuyển biến
tích cực trong nhận thức và năng lực tổ chức quản lý HĐGDNGLL
Là một phó hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo hoạt động này bản thân tôi phải
xây dựng kế hoạch, phương hướng chỉ đạo HĐGDNGLL một cách cụ thể chi
tiết, tránh tình trạng chồng chéo, dập khuôn.
Trong ban chỉ đạo phải có sự phân công cụ thể trách nhiệm cho từng
thành viên.
Cần phải xây dựng nội dung hoạt động cụ thể để hướng dẫn học sinh sinh
hoạt.
Muốn thực hiện công tác HĐGDNGLL có hiệu quả phải có sự phối hợp

- Hỗ trợ thêm các thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục HĐNGLL
như: tài liệu, các tranh ảnh, các dụng cụ Thể dục, thể thao…
2.Đối với nhà trường
- Luôn coi trọng và chỉ đạo tốt hơn nữa HĐGDNGLL. Có chế độ bồi
dưỡng cho giáo viên tham gia tập luyện.
- Mua sắm thêm trang thiết bị phục vụ HĐGDNGLL.
- Tạo điều kiện cho bí thư chi đoàn, tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ
nhiệm đi học tập kinh nghiệm ở các trường điển hình trong huyện và các
trường trong tỉnh.
3.Đối với địa phương
- Tăng cường đầu tư về cơ sở vật chất cho các nhà trường như: Các
phòng chức năng, sân chơi bãi tập…
- Phối hợp vận động các lực lượng cộng đồng cùng tham gia hỗ trợ thêm
kinh phí cho các nhà trường có đầy đủ điều kiện tổ chức các hoạt động.
Trên đây là một số vấn đề tôi đã rút ra từ thực tế qua những năm trực tiếp
làm công tác quản lý chỉ đạo công tác HĐGDNGLL ở trường THCS Hoằng
Anh
Mặc dù vẫn còn những hạn chế nhất định, song tôi tin tưởng rằng với sự
cố gắng, năng động của bản thân cùng với sự nhiệt tình ủng hộ củ cán bộ giáo
viên nó chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng và đặc biệt là tổng phụ trách đội
là người gần như quyết định sự thành bại của hoạt động này, thì HĐGDNGLL
sẽ ngày càng phong phú và đạt hiệu quả cao hơn.
Rất mong nhận được sự góp ý chân tình của đồng nghiệp.
XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ

Thanh Hóa, ngày 15 tháng 4 năm 2019
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết, không sao chép của người khác.
Người viết

A

20


3.
4.

5.

6.

7.

" Ứng dụng CNTT trong quản Cấp phòng
lý, giảng dạy ở trường THCS
Hoằng Anh "
Các biện pháp vận động đoàn Cấp phòng
viên công đoàn thực hiện tốt
nhiệm vụ thông qua hoạt
động công đoàn
Giảng dạy Ca dao- Dân ca Cấp phòng
trong chương trình ngữ văn
Lớp 7
"Ứng dụng CNTT trong quản Cấp tỉnh
lý, giảng dạy ở trường THCS
Hoằng Anh năm học 2016 –
2017
Kinh nghiệm quản lý cơ sở Cấp Phòng
vật chất và thiết bị giáo dục ở