MỤC LỤC
STT
I.
1.
2.
3.
4.
II.
2.1.
2.2.
2.3.
2.3.1
2.3.2

Tên đề mục
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Đối tượng nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu
NỘI DUNG
Cơ sở lý luận
Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Các giải pháp tổ chức thực hiện
Biện pháp 1: Thực hiện công tác tuyên truyền
Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch, lựa chọn các hình thức câu lạc
bộ, nội dung, hình thức sinh hoạt.
2.3.3 Biện pháp 3: Huy động, xây dựng nguồn kinh phí hoạt động câu
lạc bộ

10
19
19
19
21


I. MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Văn kiện Đại hội Ban chấp hành TW Đảng khóa XII tiếp tục khẳng
định: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu. Phát triển Giáo dục và Đào tạo nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình
giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và
phẩm chất người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn. Phát triển
Giáo dục và Đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng và
bảo vệ tổ quốc, với tiến bộ khoa học – công nghệ, yêu cầu phát triển nguồn
nhân lực và thị trường lao động”.
Đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục & Đào tạo, phát triển nguồn nhân
lực là một trong những chủ trương để hiện thực hoá mục tiêu phấn đấu sớm đưa
nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiện đại.
Theo đó, định hướng mới cho phát triển Giáo dục và Đào tạo là “coi
trọng phát triển phẩm chất, năng lực của người học”, lấy phát triển, hoàn thiện
con người làm mục tiêu, động lực; xây dựng một nền giáo dục hiện đại, thực
học, đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển đất nước. Giáo dục con người Việt
Nam phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của
mỗi cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt và làm việc hiệu
quả.
Trường Tiểu học, với tư cách là bậc học nền tảng, có vai trò vô cùng quan
trọng trong việc đào tạo, bồi dưỡng thế hệ trẻ Việt Nam trở thành những con
người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mĩ, có đủ các phẩm chất, năng lực đáp

trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào.
4. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp Nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp Điều tra, khảo sát thực tiễn
- Phương pháp Quan sát
- Phương pháp Thống kê kết quả.

3


II. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận
Theo học thuyết “Trí thông minh đa chiều”, GS. Howard Gardner - ĐH
Harvard, mỗi đứa trẻ khi sinh ra đều có đủ 8 loại hình thông minh: ngôn ngữ,
toán học, thế giới tự nhiên, không gian, âm nhạc, vận động, giao tiếp và nội tâm.
Mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả năng riêng biệt. Các em thể
hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển trong môi trường giáo dục toàn
diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc. Việc phát hiện để bồi dưỡng phát triển từng
loại hình thông minh ở mỗi cá nhân tạo cơ hội để họ phát triển đúng năng lực sở
trường của mình và thành công hơn trong cuộc sống.
Trong lịch sử giáo dục thế giới, Câu lạc bộ sở thích của học sinh trong các
trường học đã được hình thành và phát triển từ hàng trăm năm nay. Ở Việt Nam,
hiện nay, các nhà trường cũng đã quan tâm tổ chức các Câu lạc bộ các môn học
để tạo sân chơi cho học sinh.
Tổ chức Câu lạc bộ theo sở thích của học sinh là một trong những hình
thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Khi tham gia hoạt động của Câu lạc bộ,
ngoài mục tiêu rèn luyện khả năng tự chịu trách nhiệm, năng lực lãnh đạo, kỹ
năng làm việc nhóm; học sinh còn được định hướng, trải nghiệm các nội dung
học tập để khám phá bản thân và phát triển năng khiếu. Thông qua hoạt động
của các Câu lạc bộ, giáo viên, cán bộ quản lý, phụ huynh hiểu và quan tâm hơn

b. Khó khăn
* Đối với nhà trường
- Cơ sở vật chất nhà trường chưa đảm bảo cho một số Câu lạc bộ hoạt
động;
- Kinh phí hỗ trợ cho hoạt động Câu lạc bộ còn hạn chế;
* Đối với học sinh
- Là mô hình trường học 2 buổi/ngày, thời gian dành để sinh hoạt Câu lạc
bộ còn hạn chế;
- Đa số các em còn rụt rè, chưa tự tin khi tham gia Câu lạc bộ;
- Các em chưa xác định được năng khiếu sở thích của mình cho việc chọn
tham gia câu lạc bộ cho phù hợp với khả năng của mình.
*. Đối với gia đình
Còn một số phụ huynh còn nặng việc bắt con tập trung tiếp thu kiến thức
đơn thuần trên lớp mà chưa quan tâm đến việc tạo cho trẻ cơ hội tham gia hoạt
động ngoài giờ, phát triển năng lực sở trường riêng.
c, Thực trạng khi tổ chức câu lạc bộ ở trường Tiểu học
- Cán bộ, giáo viên, phụ huynh còn chưa thực sự nhận thức đúng đắn về ý
nghĩa, vai trò của hoạt động câu lạc bộ trong nhà trường. Vì vậy, còn có tâm lí
ngại, nghi hoặc không muốn tổ chức, không muốn cho con tham gia.
- Đa số các nhà trường khi tổ chức thành lập Câu lạc bộ còn thiên về chủ
quan của ban Giám hiệu, của nhà trường, chưa xuất phát từ nhu cầu thực tế của
học sinh.
- Ban Giám hiệu, giáo viên phụ trách câu lạc bộ còn coi nhẹ việc xây
dựng kế hoạch, xác định nội dung, hình thức sinh hoạt.
- Nguồn kinh phí để tổ chức, hoạt động câu lạc bộ còn eo hẹp, chưa thực
sự tạo động lực cũng như đáp ứng điều kiện cho việc tổ chức hoạt động của các
câu lạc bộ.
2.3. Các giải pháp tổ chức thực hiện
2.3.1. Thực hiện công tác tuyên truyền
Việc thực hiện công tác tuyên truyền nhằm nâng nhận thức của cán bộ

lượng câu lạc bộ, chương trình hoạt động của câu lạc bộ.
Nội dung khảo sát phải tôn trọng sở thích, nguyện vọng của học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm gợi ý để giúp các em lựa chọn nội dung tham gia
theo đúng năng lực sở trường, sở thích của các em.
Sau khi phát phiếu khảo sát, thu phiếu và tổng hợp số liệu, lập danh sách
các thành viên câu lạc bộ và phân chia các số lượng học sinh đăng ký theo từng
câu lạc bộ.
Xuất phát tự nhu cầu, nguyện vọng và số lượng học sinh đăng ký tham
gia, cũng như căn cứ vào nhiệm vụ năm học, Hiệu trưởng Quyết định sẽ tổ chức
các loại hình câu lạc bộ nào?
Ví dụ: năm học 2018 - 2019, nhà trường tổ chức các loại hình CLB như
sau:
- Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt
- Câu lạc Thể thao ( Trong đó có các bộ môn: Bóng bàn, cầu lông, Cờ
vua, Aerobic)
- Câu lạc bộ An toàn giao thông.
- Câu lạc bộ Nghệ thuật.
* Bước 2: Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung hoạt động,
hình thức tổ chức.
Ban chỉ đạo Câu lạc bộ nhà trường xây dựng kế hoạch tổng thể có tác
dụng định hướng chung cho các câu lạc bộ.
Kế hoạch của các câu lạc bộ do giáo viên phụ trách câu lạc bộ đó xây
dựng có phê duyệt của Ban chỉ đạo câu lạc bộ nhà trường.
Kế hoạch cần ngắn gọn, thể hiện được nhiệm vụ, yêu cầu và nội dung sinh
hoạt.
* Bước 3: Tập hợp các thành viên, thành lập câu lạc bộ, thống nhất
nguyên tắc hoạt động, thông qua kế hoạch, xây dựng Quy chế hoạt động, thống
nhất lịch sinh hoạt.
Để chuẩn bị cho buổi ra mắt các câu lạc bộ, ban chủ nhiệm các câu lạc bộ
cần làm tốt công tác chuẩn bị gồm các nội dung sau:

Kế toán: Lê Xuân Tuyền – KT
Ban chỉ đạo Câu lạc bộ trường lập các loại hình câu lạc bộ, từ đó xác
định mục tiêu, nhiệm vụ cho từng loại hình câu lạc bộ và phân công.
* Phụ trách các Câu lạc bộ:
Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt
Người phụ trách chung: Đinh Thị Thúy Hà, Nguyễn Thị Thuận ( TTCM)
Số học sinh tham gia: 405 em/19 lớp
Mỗi GV chủ nhiệm phụ trách CLB học sinh lớp mình hoặc ghép trong
khối (nếu số lượng HS trong lớp còn ít so với yêu cầu)
Thời gian hoạt động: chiều thứ 6 và sáng thứ 7 hàng tuần
Câu lạc bộ An toàn giao thông
Người phụ trách: Lê Thị Thu (GV văn hóa)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)
Số học sinh tham gia: 50 em
Câu lạc bộ Nghệ thuật
- Phụ trách dạy múa, hát, ..: Cô Nguyễn Thị Hương (GV Âm nhạc)
Thời gian hoạt động: Từ 16h chiều thứ 2, 4, 6 hàng tuần
Số học sinh tham gia: 20 em
- Phụ trách dạy vẽ, nặn, xé dán,..: Cô Trịnh thanh Tâm (GV Mĩ thuật)
7


Thời gian hoạt động: Từ 16h chiều thứ 3,5 hàng tuần.
Số học sinh tham gia: 20 em
Câu lạc bộ Thể thao
- Người phụ trách môn bóng bàn: Thầy Lê Tuấn Anh (GV Thể dục)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều (Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5 hàng tuần)
Số học sinh tham gia: 24
- Người phụ trách Aeorobic: Cô Ngô Thị Nga (GV Thể dục)
Thời gian hoạt động: các buổi chiều ( Từ 16h từ thứ 2 đến thứ 5)

- Kinh phí khen thưởng
Nguồn kinh phí trên có thể huy động từ các nguồn sau:
- Xin kinh phí của nhà trường: Nhà trường chỉ hỗ trợ kinh phí cho những
buổi tổ chức như là một hoạt động ngoại khóa, các kì giao lưu chung toàn
trường.

8


- Dựa vào đóng góp của phụ huynh học sinh thông qua nghị quyết của ban
đại diện cha mẹ học sinh. Đây chính là lệ phí hoạt động cần đóng góp của những
thành viên tham gia câu lạc bộ
Toàn bộ nguồn kinh phí trên sẽ được chi trả cho các nội dung như đã dự
trù. Ngoài việc khen thưởng cho các buổi tổ chức hoạt động ngoại khóa và các
lần giao lưu, cuối năm học, nguồn kinh phí còn lại sẽ khen thưởng cho các em
học sinh có tiến bộ, tích cực tham gia hoạt động câu lạc bộ.
Việc tổ chức khen thưởng cho học sinh đạt thành tích đã động viên khích
lệ các em rất nhiều trong việc tham gia câu lạc bộ và các hoạt động ngoại khóa
trong nhà trường.
2.3.4. Tổ chức giao lưu câu lạc bộ
Việc tổ chức các kì giao lưu là việc làm rất cần thiết, tạo cho học sinh sân
chơi để trải nghiệm những kiến thức đã tiếp thu được trong quá trình hoạt động.
Qua đó, mỗi học tự khẳng định được mình; đồng thời ban Giám hiệu nhà trường
cũng khẳng định được chất lượng sinh hoạt của các Câu lạc bộ.
Định kì, ban chỉ đạo Câu lạc bộ xây dựng kế hoạch và tổ chức cho các
Câu lạc bộ giao lưu, có xếp giải và trao thưởng cho các em đạt thành tích xuất
sắc đê khuyến khích các em.
Trong năm học, ban chỉ đạo câu lạc bộ nhà trường đã tổ chức giao lưu câu
lạc bộ học sinh năng khiếu thuộc các loại hình câu lạc bộ:
- Thể dục thể thao giao lưu vào tháng 10/ 2018, qua kì giao lưu cấp trường

định. Hình thức hoạt động này đã thực sự mang lại hiệu quả rõ rệt, các em học
sinh được rèn luyện kỹ năng giao tiếp, ứng xử, biết đoàn kết, giúp đỡ nhau và
có tinh thần thái độ tốt trong học tập, có nề nếp và ý thức tổ chức kỷ luật. Học
sinh có năng khiếu các môn học, qua sinh hoạt câu lạc bộ đã có cơ hội phát huy
năng khiếu của mình và vận dụng vào các môn học đạt kết quả cao; các em đã tự
tin khi tham gia các cuộc thi, giao lưu với đúng khả năng, năng khiếu, sở trường
của mình. Các câu lạc bộ đã thực sự tạo ra nòng cốt để nhà trường tổ chức tham
gia các kì thi, giao lưu các cấp đạt kết quả cao, góp phần nâng cao thành tích nhà
trường trong năm học.
- Câu lạc bộ Nghệ thuật nhà trường đã thực sự tạo được không khí vui
tươi, sôi động hàng tuần trong nhà trường bằng các chương trình hát múa, các vũ
điệu nhảy,..làm nòng cốt cho đội văng nghệ nhà trường đã tham gia biễu diễn
các tiết mục văn nghệ trong các ngày lễ hội, các buổi sinh hoạt ngoại khóa của
nhà trường; tham gia biễu diễn phục vụ các hội nghị do xã, huyện tổ chức.
- 100% HS hoàn thành và hoàn thành tốt nội dung các môn học, đạt các
năng lực, phẩm chất, tỉ lệ HS lên lớp đạt 100%, HS lớp 5 HTCTTH lần 1 đạt
100%. Học sinh hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ học tập và rèn luyệnvà học sinh
hoàn thành tốt nội dung một số môn học đạt từ trên 80%. Trường luôn giữ vững
vị trí xếp thứ 1-2/ huyện về các mặt giáo dục.

10


* Kết quả đóng góp của hoạt động câu lạc bộ vào thành tích chung của
nhà trường cụ thể như sau:
Năm học

2016-2017

2017-2018

môn
Ba.
Bóng
- Tham gia giao lưu câu lạc bộ Toán- Tiếng Việt cấp cụm bàn đối
đạt 7/15 giải của toàn cụm, trong đó có: 1 giải Nhất, 2 giải với cấp
Nhì, 1 giải Ba, 3 giải Khuyến khích; toàn trường đạt giải Tiểu học
Nhất.
- Tổ chức các kì giao lưu các Câu lạc bộ cấp trường trong
năm học đạt tổng 262 giải. Trong đó có 18 giải Nhất, 30
giải Nhì, 49 giải ba, 165 giải Khuyến khích.

11


MỘT SỐ HÌNH ẢNH HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC CÂU LẠC BỘ
TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN QUÁN LÀO

Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật tham gia biểu diễn chào mừng
Tọa đàm ngày nhà giáo Việt Nam

Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật tham gia biểu diễn chào mừng
hội nghị gặp mặt đầu xuân của thị trấn Quán Lào
12


Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật trong buổi học múa, hát dân ca

Học sinh Câu lạc bộ Nghệ thuật trong buổi học múa, hát dân ca
13



Học sinh Câu lạc bộ Toán - Tiếng Việt trường Tiểu học Thị trấn Quán Lào
cùng nhau truy bài trong giờ ra chơi.

Phát thưởng cho học sinh xuất sắc các Câu lạc bộ
trong Lễ tổng kết năm học
18


III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Có thể khẳng định, mỗi học sinh là một cá nhân độc lập với những khả
năng riêng biệt. Các em sẽ thể hiện tốt năng lực của mình khi được phát triển
trong môi trường giáo dục toàn diện về thể chất - trí tuệ - cảm xúc. Thông qua
các Câu lạc bộ, nhà trường đã tạo điều kiện cho các em học sinh phát triển năng
khiếu của bản thân, giúp các em có tinh thần, thái độ học tập tốt trong những giờ
học văn hóa chính thức.
Thực hiện mô hình câu lạc bộ trong nhà trường là nhằm rèn cho các em
kỹ năng sống, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Câu lạc
bộ trong nhà trường đã tạo nên một sân chơi bổ ích, thực sự tạo hứng thú cho
học sinh; là nơi giao lưu học hỏi, mở rộng kiến thức nhưng không áp lực, không
căng thẳng vì vậy, hoạt động này ngày càng thu hút được sự tham gia đông đảo
của học sinh, sự đồng thuận từ các bậc phụ huynh.
Việc tổ chức các câu lạc bộ trong trường Tiểu học là một việc làm đòi hỏi
phải có sự năng động, sáng tạo của cán bộ quản lý, sự năng nổ, nhiệt tình, trách
nhiệm của giáo viên phụ trách câu lạc bộ nhà trường. Từ việc nắm bắt nhu cầu,
nguyện vọng, năng lực, sở trường của học sinh đến việc lựa chọn các loại hình
câu lạc bộ, xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức cho đến
việc duy trì hoạt động.
Có thể nói, khi học sinh có cơ hội được thể hiện mình, được rèn luyện

mình viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Người viết

Lê Thị Mai

20


PHỤ LỤC
(Mẫu phiếu khảo sát)
PHÒNG GD & ĐT YÊN ĐỊNH
TRƯỜNG TH THỊ TRẤN QUÁN LÀO
Phiếu khảo sát nhu cầu, nguyện vọng tham gia câu lạc bộ
( Em có nguyện vọng tham gia câu lạc bộ nào hãy đánh dấu x vào ô trống tương ứng)

STT

Tên Câu
lạc bộ

1

Câu lạc bộ
Toán Tiếng Việt

4

Câu lạc bộ
Thể thao

thông,
- Kĩ năng tham gia giao thông an toàn
- Trau dồi khả năng nói, thuyết trình, diễn kịch,…

Ý KIẾN
CỦA PHỤ HUYNH HỌC SINH

HỌC SINH
(Kí và viết rõ họ tên)

21

Đồng ý
tham gia