0


SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỌ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP SỬ DỤNG NGUYÊN VẬT LIỆU SẴN CÓ
Ở ĐỊA PHƯƠNG ĐỂ XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG PHÁT TRIỂN
VẬN ĐỘNG CHO TRẺ LỚP MẪU GIÁO 5 - 6 TUỔI TRƯỜNG
MẦM NON

Người thực hiện: Nguyễn Thị Huệ
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Vinh
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA: NĂM 2019
1


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

Mục lục

2


5

2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch.

7

* Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động PTVĐ trong và ngoài lớp.
* Biện pháp 3: Phối hợp với các bậc phụ huynh.
* Biện pháp 4: Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi xây dựng môi

9
11

trường phát triển vận động.
* Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi với đồ chơi phát triển vận động
ngoài trời.
* Biện pháp 6: Tổ chức hội thi.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo
dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường

7

14
17
18
20

3. Kết luận – Kiến nghị.


trường mầm non. Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực
cho trẻ thông qua các hoạt động một ngày của trẻ như: chăm sóc, nuôi dưỡng,
giáo dục, phát triển vận động thể chất. Đó là những nội dung cơ bản ảnh hưởng
trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng của quá trình giáo dục thể chất cho trẻ
nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về
tinh thần và trong sáng về đạo đức. Là một giáo viên mầm non tôi luôn suy nghĩ.
Xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là một nhiệm vụ
hết sức quan trọng và có ý nghĩa đối với sự phát triển của trẻ ở lứa tuổi này. Môi
trường tạo cơ hội cho trẻ tìm tòi, khám phá, phát hiện nhiều điều mới lạ, hấp dẫn
trong cuộc sống, trẻ được tự lựa chọn hoạt động cá nhân hoặc theo nhóm một
cách tích cực, qua đó kiến thức và kỹ năng ở trẻ dần được hình thành. Môi
trường đó phải đảm bảo an toàn về thể chất, tâm lý cho trẻ vừa có tác dụng giáo
dục, có tính thẩm mỹ và phải được xây dựng trong suốt quá trình thực hiện
chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. Trẻ được trải nghiệm, tham gia các hoạt
động vui chơi cùng các bạn từ đó giúp trẻ tự tin, năng động hơn.
Việc tạo môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ là rất cần thiết
trong đó môi trường phát triển vận động ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích
cực trong các hoạt động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Ở
đó, trẻ được tiếp xúc trực tiếp với môi trường thiên nhiên, môi trường xã hội vừa
gần gũi vừa phong phú, đa dạng. Quan trọng hơn trẻ được hít thở bầu không khí
trong lành, đồng thời được tìm tòi, khám phá thoả mãn trí tò mò của trẻ cũng
như giúp trẻ tăng cường sức khỏe và thể lực. Từ khi Bộ Giáo dục và Đào tạo
triển khai chương trình Giáo dục mầm non mới, thì vấn đề xây dựng môi trường
giáo dục cho trẻ mầm non được đặt ra ngày càng cấp thiết hơn. Bởi môi trường
giáo dục được ví như người giáo viên thứ hai tổ chức và hướng dẫn trẻ chơi, trẻ
hoạt động để nhận thức và phát triển.
Trong thực tế hiện nay, đa số giáo viên đã biết cách xây dựng môi trường
giáo dục cho trẻ hoạt động, trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động giáo dục do
cô tổ chức. Tuy nhiên, vẫn còn một số hạn chế, môi trường phát triển vận động
ngoài trời cho trẻ hoạt động chưa phong phú, còn mang tính áp đặt, cách bố trí

2018 - 2019.
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.
Môi trường giáo dục trong trường mầm non là tổ hợp những điều kiện tự
nhiên và xã hội cần thiết và trực tiếp ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc giáo
dục trẻ ở trường mầm non. Hiệu quả của những hoạt động này góp phần thực
hiện tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc và giáo dục trẻ.
Môi trường giáo dục trong trường mầm non gồm môi trường bên trong và
môi trường bên ngoài lớp học.
Môi trường ngoài lớp học là yếu tố góp phần tích cực trong các hoạt động
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ.
Xây dựng môi trường ngoài lớp học phù hợp, an toàn, sạch đẹp, hấp dẫn
sẽ tạo cơ hội cho trẻ hoạt động, đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ.
4


Xây dựng môi trường phát triển vận động ngoài lớp học cho trẻ cho hoạt
động là xây dựng một môi trường an toàn, thân thiện, ấm cúng, trình bày đẹp
mắt, thu hút, giúp trẻ chủ động tham gia vào các hoạt động, có cơ hội trải
nghiệm và giao tiếp một cách tích cực.
Xây dựng môi trường giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non gắn
với việc lựa chọn trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ luyện tập. Môi trường vận
động sắp xếp hợp lý, gọn gàng, đẹp đẽ, màu sắc hài hòa, các trang thiết bị, dụng
cụ luyện tập khác nhau tạo cảm xúc tích cực cho trẻ.
Khi luyện tập và tham gia các trò chơi vận động thường xuyên với thời
gian thích hợp, sẽ giúp cho cơ thể trẻ tự tổng hợp VitaminD ở dưới da dưới tác
dụng bức xạ của tia cực tím trong ánh sáng mặt trời thành cholecalciferol
(vitamin D3), góp phần giúp cho hệ xương phát triển.
Đặc biệt, ở lứa tuổi đang lớn này, xương hấp thụ nhiều canxi hơn, nên
tham gia các hoạt động phát triển vận động giúp cho các tế bào tạo xương xây

Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm bồi dưỡng chuyên môn nghiệp
vụ cho giáo viên, tổ chức triển khai chuyên đề và phát động phong trào thi đua
“Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” tạo điều kiện cho các
giáo viên được tìm tòi, sáng tạo và tạo ra những sản phẩm độc đáo để phục vụ
cho quá trình giảng dạy hằng ngày.
Được sự quan tâm của các ban ngành đoàn thể trong xã, lãnh đạo địa
phương, các bậc phụ huynh đã từng bước chăm lo đến cơ sở vật chất của nhà
trường. Nhà trường đã đạt chuẩn quốc gia mức độ II.
Bản thân luôn yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp.
Luôn được sự yêu mến của các cháu học sinh và phụ huynh tín nhiệm, các
bậc phụ huynh ủng hộ và quyên góp nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để cô
và trẻ cùng xây dựng môi trường giáo dục phục vụ cho các hoạt động của trẻ.
Nhà trường có khu trung tâm khang trang, sạch đẹp giúp giáo viên thuận
lợi hơn trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Vật liệu, phế liệu, nguyên vật liệu thiên nhiên đồ dùng để chuẩn bị cho
việc xây dựng môi trường giáo dục dễ tìm dễ kiếm.
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận trên, không tránh khỏi một số khó khăn đó là:
Trong lớp việc tiếp nhận kiến thức của trẻ không đồng đều.
Số trẻ trong lớp đông nên việc tổ chức hoạt động phát triển vận động cho
trẻ chưa tốt.
Một số ít các bậc phụ huynh chưa nhận thức tốt về tầm quan trọng của
việc xây dựng môi trường phát triển vận động đối với sự phát triển toàn diện
nhân cách trẻ.
Đa số các bậc phụ huynh chỉ quan tâm đến nhận thức của trẻ từ các môn
học ở môi trường trong lớp nên nhiều phụ huynh chưa tham gia các cuộc vận
động ủng hộ nhà trường làm góc vận động cho trẻ để cung cấp thêm những
nguyên vật liệu cho lớp để làm đồ dùng đồ chơi cho các hoạt động.
Nhiều phụ huynh rất bận rộn với công việc gia đình nên chưa thực sự
quan tâm đến môi trường phát triển vận động của trẻ.

khi tham gia hoạt động.
Trẻ thể hiện sự giao thoa
với thiên nhiên và xã hội 29
bên ngoài

Kết quả khi chưa sử dụng nguyên
vật liệu sẵn có tại địa phương đề
XD MTPTVĐ ngoài trời cho trẻ
Đạt
CĐ
T
T % K %
% Y %
B
8

27
%

10

35
%

10

35
%

1

%

11

38
%

1

3%

Từ những thuận lợi và khó khăn thực tế trên tôi đã tiến hành khảo sát thực
trạng việc tham gia vào các hoạt động phát triển vận động tại lớp mẫu giáo 5 - 6
tuổi:
Kết quả khảo sát từ thực tiễn cho ta thấy số lượng trẻ hứng thú tham gia vào
các hoạt động phát triển vận động còn ít. Trẻ chưa mạnh dạn, tự tin, chưa
có sự sáng tạo và vì thế chưa thể hiện được sự giao thoa với thiên nhiên và xã hội
bên ngoài khi tham gia các hoạt động phát triển vận động.
Từ những kết quả khảo sát trên, tôi đã đưa ra: “Một số biện pháp sử dụng
nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển vận
động cho trẻ lớp mẫu giáo 5 - 6 tuổi trường mầm non” nhằm mục đích giúp trẻ
tham gia vào các hoạt động phát triển vận động một cách hứng thú, tạo cho trẻ
có cảm giác thoải mái, tích cực, tự tin có nhiều sáng tạo và giúp trẻ gần gũi hơn
với thiên nhiên với con người, với bản sắc dân tộc nơi trẻ đã sinh ra trong quá
trình trẻ được chơi và hoạt động với môi trường phát triển vận động bên ngoài
lớp học.
2.3. Các biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.
* Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch.
Năm học 2018 - 2019, tôi được nhà trường phân công đứng lớp mẫu giáo
5 - 6 tuổi. Nhà trường có khu trung tâm khang trang sạch đẹp có khu vui chơi,

Tổ chức hội thi trong hoạt động giáo dục.
Phối hợp với hội cha mẹ học sinh thực hiện dục phát triển thể chất.
Kiểm tra đánh giá khen thưởng trẻ kịp thời.
Được sự giúp đỡ của ban giám hiệu, tôi đã thiết kế môi trường phát triển
vận động ngoài trời gồm có: Sân tập thể dục ngoài trời cho trẻ, sau đó là khu
vực chơi với đồ chơi ngoài trời (cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng…). Tiếp
đến là khu vực chơi “giao thông, khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi… khu
vực chợ quê, khu vực trẻ trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối, con vật nuôi;
khu trồng cỏ, trồng hoa, trồng cây cảnh….
Khi thiết kế các khu vực trong môi trường phát triển vận động cho trẻ, tôi
luôn đặc biệt quan tâm đến việc trồng cây xanh để có đủ bóng mát cho trẻ vui
chơi và giải lao thư giãn với sự phong phú của nhiều loại cây.
Khoảng cách bố trí đồ dùng đồ chơi ở các khu vực hợp lý, an toàn cho trẻ.
Quan tâm tới sự đa dạng của đồ chơi đáp ứng nhiều nhu cầu vận động khác nhau
của trẻ. Không nhất thiết “ xi măng hóa” toàn bộ sân trường, bởi trẻ sẽ có những
trải nghiệm thú vị từ thế giới vô sinh đất, đá, cát...
Nhưng làm thế nào để xây dựng được một môi trường phát triển vận động hấp
dẫn trẻ tham gia vào các hoạt động và làm bằng những nguyên vật liệu gì?

8


Sau khi đã xây dựng kế hoạch cụ thể tôi bắt đầu tìm kiếm nguyên vật liệu
phế thải, nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương như: cây tre, cây nứa, lá cọ, lá dừa,
các mảnh gỗ đã bỏ đi, các loại lốp xe, bẹ cau, hộp linh kiện, hộp mì tôm, vải, len
vụn, vỏ chai nước giải khát, vỏ hộp sữa, lá cây, ống nhựa, bao bì, quả bóng,... để
tạo ra những sản phẩm đẹp, hấp dẫn và đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động.
(Hình ảnh thiết kế các khu vực trong môi trường phát triển vận động ngoài trời cho trẻ)

* Biện pháp 2: Tạo môi trường hoạt động phát triển vận động trong và

hình ảnh ngộ nghĩnh thực hiện các bài tập bật nhảy đơn giản cho trẻ.
Ví dụ: Cho trẻ nhảy tách khép chân qua các ô cô đã tạo trên sân
Cô vẽ hình 2 chiếc lá đến một bông hoa lần lượt cứ 2 chiếc lá một bông hoa
+ Trẻ thực hiện: Bật tách khép chân: Lần lượt cô cho trẻ xếp thành 2 hàng
dọc đứng trước vạch chuẩn, hai tay chống hông hai chân chụm.
9


Khi có hiệu lệnh: Trẻ lần lượt bật tách 2 chân vào 2 chiếc lá sau đó bật
chụm chân vào bông hoa lần lượt cho đến hết.
Tôi xác định khu vui chơi liên hoàn sẽ giúp phát triển các cơ một cách
toàn diện, bao gồm các trò chơi phát triển cơ tay, cơ chân và toàn thân ngoài ra
tôi cũng xác định để thu hút trẻ chơi ở khu vui chơi này thì đồ chơi phải có sự
khác biệt rõ ràng.
Ví dụ: Cho trẻ chơi trò chơi kéo co
Cô chuẩn bị một sợi dây thừng dài 7m, dùng một dây vải màu đỏ buộc ở
giữa dây thừng làm danh giới giữa 2 đội để dễ phân biệt thắng thua.
Trước khi tổ chức cho trẻ tham gia chơi cô phổ biến rõ luật chơi, cách
chơi để trẻ nắm vững để không đội nào phạm luật.
+ Trẻ thực hiện cô chia trẻ thành 2 nhóm bằng nhau, tương đương sức nhau
xếp thành 2 hàng dọc đối diện nhau. Mỗi đội thường chọn một thành viên khỏe
nhất để đứng đầu hàng, mỗi thành viên tham gia kéo co nắm chặt sợi dây thừng
của bên đội mình. Khi có tín hiệu của cô thì các thành viên của 2 đội sẽ bắt đầu
kéo dây thừng về phía bên mình. Nếu đội nào dẫm vạch là đội đó thua cuộc.
Khi trẻ tham gia chơi cô chú ý quan sát trẻ để động viên khuyến khích và
bảo hiểm cho trẻ đồng thời cô cùng giúp trẻ thông báo kêt quả.
Sau khi tham gia chơi trò chơi kéo co trẻ rất phấn khởi thấy thoải mái, vui
vẻ, tự tin hơn sau mỗi lần tham gia các trò chơi khác.
Mỗi khi được tham ra tôi nhận thấy trẻ đã rất thích thú khi tham gia các
hoạt động phát triển vận động, trẻ được hoạt động học tập, vui chơi trong môi

hứng thú và đạt kết quả cao hơn khi vào học trong lớp.
Làm thế nào để có thể xây dựng môi trường phát triển vận động tốt nhất
cho các em? Môi trường đó phải vừa sáng tạo vừa có thể tận dụng được những
nguyên liệu phế thải hay những nguyên liệu sẵn có trong thiên nhiên gắn liền
với đời sống hàng ngày giản dị của những người dân nông thôn. Để các bậc phụ
huynh có cơ hội góp công sức, nguyên vật liệu sẵn có trong gia đình mình cùng
với các cô giáo chăm sóc giáo dục con em của mình.
Tôi đã trực tiếp trao đổi và tuyên truyền tới tất cả các bậc phụ huynh trong
lớp cùng bắt tay vào thu gom và tìm kiếm các nguyên vật liệu để làm đồ dùng
đồ chơi cho trẻ hoạt động. từ những nguyên vật liệu sẵn có như: Tre, nứa, lá cọ,
lá dừa, bắp ngô, giỏ, bị, mẹt, chõng tre, quạt nan, các loại chai, lọ, vỏ chai nước
ngọt, lốp xe máy, xe đạp, xe rùa... đã qua sử dụng để tạo ra được rất nhiều đồ
dùng có ích cho trẻ chơi mà lại không tốn kém. Kết quả hầu hết phụ huynh trong
lớp đều phấn khởi và tích cực quyên góp nguyên vật liệu. Sau mỗi lần vận động
tuyên truyền như vậy tôi đã có rất nhiều các nguyên vật liệu và tạo được nhiều
đồ chơi cho trẻ hoạt động vận động.
Để có đủ số lượng đồ dùng đồ chơi theo các khu vực chơi mà tôi đã lên kế
hoạch và thiết kế từ đầu năm học, tôi đã tuyên truyền với các bậc phụ huynh về
tầm quan trọng của việc làm và sử dụng đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu
sẵn có từ địa phương nhằm phục vụ cho hoạt động chơi và hoạt động học của
trẻ, đồng thời đề xuất với phụ huynh mỗi tháng một lần vào mỗi buổi chiều khi
các bậc cha mẹ đến đón con sẽ tổ chức cho phụ huynh sẽ cùng tham gia làm đồ
dùng đồ chơi với các giáo viên trong trường để phục vụ cho hoạt động chăm sóc
nuôi dưỡng và giáo dục trẻ. Việc làm này sẽ giúp cho các bậc cha mẹ hiểu rõ
hơn về những đồ dùng đồ chơi cho con em mình học tập. Không những thế còn
tạo sự gắn kết giữa phụ huynh và cô giáo.
Khi làm đồ chơi trong khu vực chơi vận động qua kiểm tra còn thiếu một
số đồ chơi để phát triển vận động cho trẻ, tôi đã đề xuất với phụ huynh cùng cô
giáo tham gia làm đồ dùng, đồ chơi để bổ sung cho khu vực chơi đó. Đặc biệt ở
lớp tôi phụ trách có một số phụ huynh làm nghề mộc, nghề sửa chữa ô tô ...nên

đồ chơi cho trẻ hoạt động, không những khuyến khích trẻ hoạt động một cách
tích cực mà đây còn là một sợi dây vô hình gắn kết giữa cha, mẹ và cô giáo
một cách tự nhiên.. Khi phụ huynh được tận mắt xem những sản phẩm được
tạo ra từ những nguyên liệu rất tự nhiên gần gũi lại có thể trở thành những đồ
chơi hữu ích cho con mình học tập họ sẽ cảm thấy rất phấn khởi và hãnh diện
vì đã góp được một phần nhỏ của mình trong việc học tập và vui chơi của con
em mình và từ đó họ sẽ hiểu và thông cảm hơn về công việc hằng ngày của cô
giáo ở trường Mầm Non.
* Biện pháp 4: Cô và trẻ cùng làm đồ dùng đồ chơi xây dựng môi trường
phát triển vận động ngoài trời.
Các đồ chơi trong môi trường phát triển vận động sẽ tham gia vào quá
trình nhận thức, tác động tích cực tới các giác quan của trẻ, khuyến khích phát
huy trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ.
Hiểu được điều đó tôi đã tổ chức và hướng dẫn trẻ lớp mình tự làm đồ
chơi với cô. Khi được tham gia làm đồ chơi trẻ rất hứng thú, đó là những đồ
12


chơi tự làm đơn giản nhưng đã giúp trẻ tiếp cận với thế giới xung quanh, giúp
trẻ giải trí và học tập tốt hơn.
Để có những món đồ chơi tự tạo hiệu quả và tiết kiệm nhất tôi đã chọn
các vật liệu tự nhiên và tái chế để tạo thành các món đồ chơi thân thiện gần gũi
với thiên nhiên. Điều đó còn góp phần giảm lượng rác thải và khuyến khích để
trẻ hình thành ý thức bảo vệ môi trường. Hơn thế nữa việc mua quá nhiều đồ
chơi cho trẻ ảnh hưởng tới tiền bạc của các bậc phụ huynh trong khi các phụ,
phế phẩm từ gia đình và các nguyên liệu có sẵn trong thiên nhiên có rất nhiều để
cho cô và trẻ có thể sử dụng tái tạo làm đồ chơi cho chính mình.
Món đồ chơi do tự tay mình làm ra các cháu cảm thấy yêu quý và hứng
thú hơn rất nhiều so với đồ chơi mua sẵn. Đây cũng là một hình thức để tôi dạy
cho trẻ biết yêu quý sức lao động ngay khi còn bé. Tham gia làm đồ chơi cùng



- Cứ như vậy lần lượt cô hướng dẫn trẻ dán thật nhiều vòng để chơi trò chơi.
+ Bước 4: Dùng vỏ trai to nước giải khát co ca co la trang trí vào chiếc
trai để tạo thẩm mĩ cho chiếc trai.
+ Bước 5: Dùng một hộp gỗ hình vuông cò chiều rộng 40cm sử dụng
giấy màu cô cùng trẻ trang trí cho chiếc hộp.
(Hình ảnh cô và trẻ cùng làm vòng cổ trai)
Ví dụ 2: Gói bánh chưng bày trong khu vực chợ quê
Nguyên liệu: Lá dong, gạo nếp, đậu xanh, thịt lợn, lạt.
Cách làm:
+ Bước 1: Đặt 2 lá tạo hình chữ thập.
+ Bước 2: Lá dong rải lên trên lạt, chú ý phải quay mặt trong lá ra phía
ngoài (để sau này, khi bánh chưng chín sẽ có màu xanh mướt)
Lượt đầu: 2 lá to rải nằm chồng 1/2 theo chiều dài lá lên nhau.
Lượt trên: 2 lá rải như lượt đầu nhưng vuông góc với lượt đầu.
+ Bước 3: Đổ gạo vào giữa lá dong, sau đó bỏ đậu và thịt vào giữaư
+ Bước 4: Gấp đồng thời 2 lá dong lớp trên vào, vừa gấp vừa miết nhẹ để tạo
hình khối vuông.
Gấp tiếp đồng thời 2 lá dong lớp dưới vào như lớp trên, vừa gấp vừa lèn chặt nhẹ
tay.
+ Bước 6: Dùng lạt buộc xoắn lại tạo thành hình chữ thập, 2 bánh chưng
buộc úp vào nhau thành một cặp.
Như vậy từ nhiều nguyên liệu sẵn có tôi và các bé đã tạo ra nhiều đồ chơi
đẹp mắt. Được cùng cô làm đồ chơi các bé cảm thấy rất hào hứng và đó cũng
chính là sợi dây vô hình giúp cô giáo và trẻ trở nên gần gũi hơn.
(Hình ảnh cô và trẻ cùng gói bánh chưng)
* Biện pháp 5: Tổ chức cho trẻ chơi với đồ chơi phát triển vận động ngoài trời.
Đầu năm học trẻ mới bắt đầu tới trường trẻ còn bỡ ngỡ nên trẻ được chơi
với đồ chơi rất ít do đó trẻ tỏ ra rất rụt rè chưa hứng thú và mạnh dạn tham gia

(Hình ảnh cô hướng dẫn trẻ đi trên cầu thăng bằng)
Khi được cô hướng dẫn và tổ chức tham gia chơi với những đồ chơi trong
môi trường phát triển vận động ngoài trời các bé đã tự tin hơn rất nhiều. Giờ các
cháu đã có thể tự tin chơi với bạn mà không cần đến sự giúp đỡ của cô giáo nữa.
Ngoài ra, khi tham gia chơi với đồ chơi phát triển vận động ngoài trời, trẻ
đã phát triển được nhiều kỹ năng cần thiết cho sự phát triển toàn diện, rèn sự
linh hoạt, khéo léo và giúp cơ thể bé khỏe mạnh hơn.
Bên cạnh đó, khi vui chơi với những đồ chơi ngoài trời cùng nhóm bạn,
tôi luôn giúp các bé có được nhiều kỹ năng xã hội như: giao tiếp, lãnh đạo, hợp
tác làm việc theo nhóm, thể hiện tinh thần đồng đội, biết chia sẻ, hợp tác, cư xử
với nhau một cách thiện chí, biết giải quyết vấn đề, xung đột… Tôi luôn giáo
dục trẻ khi chơi cùng bạn phải trung thực, biết nhường nhịn, biết cư xử đẹp khi
thắng thua… Từ đó giúp bé hình thành nhân cách hoàn chỉnh hơn.
Sau một vài ngày tổ chức cho các bé chơi với những đồ chơi trong môi
trường phát triển vận động, hiệu quả cho thấy sân trường của trường mầm non
Xuân Vinh đầy ắp những khuôn mặt hứng khởi, rộn ràng tiếng cười sảng khoái
của các bé. Đến chiều về các bé vẫn muốn ông bà bố mẹ cho ở lại muộn hơn, dù
thời điểm này đang là tiết trời mùa đông.
Được nhìn thấy các bé vui chơi, vận động để rèn luyện thêm sức khỏe
đồng thời phát triển toàn diện về mọi mặt cho các bé tôi nhận thấy không có sự
trả công nào xứng đáng hơn những tiếng cười trẻ thơ.
* Biện pháp 6: Tổ chức hội thi
15


Nâng cao nhận thức và tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi kết hợp bài tập
thực hành làm đồ dùng đồ chơi bằng các nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có phục
vụ cho hoạt động phát triển thể chất cho trẻ. Đây là một biện pháp thiết thực
trong nhà trường giúp giáo viên phát huy được tính tích cực sáng tạo, tận dụng
nguồn nguyên vật liệu nhằm mục đích phục vụ cho hoạt động của chuyên đề.

léo không phạm luật ném được nhiều bóng thì đội đó sẽ thắng cuộc.
Với hình thức tổ chức hội thi như vậy trẻ rất hứng thú tham ra hoạt động
phát triển vận động , nhanh nhẹ tự tin, sáng tạo hơn.
(Hình ảnh trẻ thi ném vòng cổ trai)
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
* Kết quả khảo sát.
Qua quá trình tổ chức cho trẻ chơi với các đồ chơi tự tạo trong môi trường phát triển
vận động ngoài trời tôi đã thu được những kết quả cụ thể như sau:

16


TT

1
2
3

Nội dung

Số
trẻ

Trẻ hứng thú tham gia vào
hoạt động phát triển vận 29
động ngoài trời
Trẻ thể hiện sự tự tin, sáng
29
tạo khi tham gia hoạt động
Trẻ thể hiện sự giao thoa

0

22

76

6

21

1

3

0

0

21

73

7

24

1

3


17


Cần hiểu sâu về đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ, về các kỹ năng của trẻ và
gần gũi trẻ nhiều hơn, hiểu được tâm tư và những mong muốn của trẻ trong quá
trình tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ chơi phát triển vận động.
Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc phụ huynh để thu gom các
nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương phục vụ cho việc làm đồ dùng đồ chơi cho
lớp mình phụ trách.
* Đối với trẻ:
Việc xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ từ các nguyên vật
liệu phế thải, nguyên vật liệu thiên nhiên sẵn có ở địa phương cho trẻ hoạt động
đã tạo cho trẻ một không gian hoạt động thoải mái, gần gũi với đời sống giản dị
và giúp trẻ hiểu rõ hơn về bản sắc dân tộc mình. Từ đó phát huy ở trẻ tính tư
duy, óc quan sát, chủ động, sáng tạo.
Với điều kiện đồ dùng, đồ chơi và phương tiện phục vụ cho hoạt động
phát triển vận động tương đối đầy đủ kết hợp với cách tổ chức theo quy trình
của giáo viên. Trẻ lớp tôi rất hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động
một cách tích cực, tự tin.
Các kỹ năng của trẻ tiến bộ rất nhiều so với đầu năm, các cháu trở nên
thông minh, nhanh nhẹn rõ rệt, cháu tích cực và chủ động trong mọi hoạt động
tìm tòi và khám phá thế giới xung quanh. Qua đó phát huy được tính tự lập của
trẻ, trẻ thấy yêu thích khi đến lớp hơn.
Giáo dục cho trẻ tính tiết kiệm, yêu quý sức lao động, có ý thức bảo vệ
môi trường bảo vệ dồ dùng đồ chơi và bước đầu làm quen với phương pháp làm
công việc.
Chất lượng giáo dục trên trẻ cũng ngày một nâng lên. Như vậy việc sử
dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để xây dựng môi trường phát triển
vận động cho trẻ là một việc rất cần thiết và không thể thiếu trong quá trình
chăm sóc, giáo dục và rèn kỹ năng sống cho trẻ.

cho giáo viên tham khảo và học hỏi.
Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi một số trường điển hình trong
và ngoài tỉnh về chuyên đề phát triển vận động cho trẻ mầm non ở các độ tuổi.
Trên đây là một vài kinh nghiệm sư dụng nguyên vật liệu sẵn có ở địa
phương để xây dựng môi trường phát triển vận động cho trẻ áp dụng trong lớp
tôi là lớp mẫu giáo lớn của trường mầm non Xuân Vinh.
Những biện pháp này đã được thực hiện và đạt kết quả cao, các cháu rất
hứng thú, tự tin khi tham gia hoạt động thể hiện khả năng khéo léo và sự sáng
tạo rất cao. Tuy nhiên sẽ không tránh khỏi những thiếu sót, rất mong được sự
góp ý, bổ sung của hội đồng khoa học các cấp.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Ngày

tháng 05 năm 2019

Xác nhận của thủ trưởng đơn vị Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
không sao chép nội dung của người khác.
PHT:
Người viết SKKN

Nguyễn Thị Hằng

Nguyễn Thị Huệ

19


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mầm non.
2. Giáo trình lí luận và phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm


Năm học
đánh giá
xếp loại

Một số biện pháp cho trẻ mẫu
1.

giáo làm quen với hoạt động

2.

tạo hình.
Một số biện pháp giáo dục trẻ
5 tuổi sử dụng tiết kiệm năng

Phòng giáo
dục Thọ Xuân
Phòng giáo
dục Thọ Xuân

C

2007 - 2008

C

2015 - 2016

lượng tại lớp mẫu giáo 5 – 6