CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

BÁO CÁO GIẢI PHÁP CÔNG TÁC QUẢN LÝ
I. SƠ LƯỢC BẢN THÂN
- Họ và tên Nguyễn Thị Phương Nam

Năm sinh: 1987

- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Đại học sư phạm Mầm non
- Chức năng, nhiệm vụ được phân công: Phó Hiệu trưởng PT chuyên môn
- Đơn vị công tác: Trường Mầm non Bình Minh
II. NỘI DUNG
1. Tên giải pháp: Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất
lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào dân tộc thiểu số tại trường Mầm
non Bình Minh.
2. Thực trạng tình hình của tập thể trước khi chưa thực hiện giải
pháp quản lý.
- Về giáo viên

STT

1
2
3

4

Tiêu chí

Giai đoạn 1

4/8

50%

4/8

50%

Hình thức tổ chức giờ học linh
hoạt, sáng tạo.

Tạo môi trường hoạt động cho
trẻ phong phú hấp dẫn hơn.
Thiết kế các trò chơi hấp dẫn
hơn .

1


5

Chú ý phát huy tính tích cực ở
trẻ hơn.

3/8

37.5%

5/8


- Về học sinh: Qua khảo sát bước đầu cho thấy các kĩ năng cần thiết của
trẻ còn rất hạn chế, cụ thể như sau:

- Trẻ phát âm đúng 29 chữ cái;

Kết quả
Tốt Khá TB Yếu
5/45 10/45 10/45 20/45

- Nhận biết đúng 29 mặt chữ cái

11%

Nội dung

22%

22%

46%
2


Kỹ năng viết: Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tô
chữ đúng quy trình, tô trùng khít theo đường chấm
mờ…
Kỹ năng đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang
phải, từ trên xuống dưới…”Đọc” sách qua các tranh
vẽ. Phân biệt phần mở đầu, kết thúc của sách.


lớn đến sự phát triển giáo dục phổ thông, đây là bậc học đầu tiên là nền tảng để
các em học lên các lớp trên, chuẩn bị tâm thế cho trẻ vào lớp 1. Đồng thời mục
tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ phát triển thể chất, phát triển nhận thức,
phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm - quan hệ xã hội. Song vị trí của phát
triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt vì từ sự phát triển ngôn ngữ
sẽ tham gia trực tiếp vào phát triển các lĩnh vực khác. Bởi ngôn ngữ là phương
tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ nhận thức, khám phá tự nhiên. Mục
đích của việc cho trẻ làm quen với chữ cái không chỉ nhằm giúp trẻ nhận biết
được các mặt chữ để phát âm chính xác khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học
tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc tập đọc, tập viết ở lớp 1. Làm
quen với chữ cái không phải là môn học độc lập, riêng biệt mà nó là một phần,
một bộ phận của việc phát triển ngôn ngữ trong chương trình chăm sóc, giáo dục

3


trẻ 5 – 6 tuổi. Vì vậy nó có ý nghĩa trực tiếp trong việc phát triển ngôn ngữ cho
trẻ. Trước hết là rèn luyện kỹ năng nghe nói và giúp trẻ phân biệt được các âm
khó, thông qua các chữ cái. Thông qua việc làm quen với chữ cái, vốn từ của trẻ
được nâng cao, bởi vì khi làm quen với chữ cái, trẻ không chỉ làm quen với các
chữ ở dạng tồn tại tự nhiên của chữ viết, mà các chữ đó được gắn vào các từ,
thông qua các đối tượng cụ thể, các từ đó có âm đầu là các chữ cái đã học, nhằm
rèn luyện cách phát âm cho trẻ. Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu
được mối quan hệ giữa ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là “đọc
và viết” sau này ở trường phổ thông. Thông qua việc tìm kiếm các chữ cái khác
nhau ở các vị trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ, chú ý
có chủ định.
- Yếu tố chủ quan trong việc đưa ra giải pháp:
Trên thực tế, việc cho trẻ làm quen chữ cái đã được giáo viên Mầm non
rất quan tâm, các giáo viên đã biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt

đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế
hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể
chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp, sát với tình hình của trường, của
lớp. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà
trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch
dạy của lớp cho chuyên môn. Qua đó có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện
pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn. Ngoài ra, tôi thường xuyên tổ chức chuyên đề về
lý thuyết và thực hành, thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi cấp trường…, sau đó
góp ý, rút kinh nghiệm tiết dạy để tháo gỡ những vướng mắc của giáo viên, giúp
giáo viên năng động, sáng tạo và biết đầu tư suy nghĩ cách tổ chức dạy học trong
quá trình hoạt động giảng dạy môn Làm quen chữ cái.
Giải pháp 2: Khảo sát kỹ năng nghe – nói – đọc – viết của trẻ
Đây là bước đầu tiên nhằm xác định tình trạng của trẻ để giáo viên nắm
được kỹ năng nghe, nói, đọc viết của trẻ để từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp
- Ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo giáo viên tiến hành khảo sát trẻ và
thông qua các bài tập để từ đó giáo viên đánh giá và có sự tác động đúng với
từng trẻ.

5


- Công việc khảo sát trẻ thường thực hiện vào cuối tháng 9. Quá trình
khảo sát qua các hoạt động chung (kể chuyện, đọc thơ, hát, múa,…) và qua các
hoạt động hàng ngày (hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, …)
để từ đó đánh giá từng trẻ theo các kỹ năng.
+ Kĩ năng nghe:
+ Kỹ năng nói
+ Kỹ năng đọc
+ Kỹ năng viết:
Giải pháp 3: Tạo môi trường học chữ viết phong phú

môi

trường

chữ

ngoài

lớp

học:

Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ đích, hoạt động
ăn, hoạt động ngủ, còn các thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên
ngoài như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân của
trẻ. Đây là nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ
cái và từ rất tốt.
Góc thiên nhiên ngoài trời: Đây là nơi trẻ được tiếp xúc mọi lúc mọi nơi,
mọi thời điểm trong ngày. Tạo môi trường chữ có kèm hình ảnh không những
cho trẻ hiểu về thế giới các loài cây, loài hoa, biết các giai đoạn phát triển của
cây, hiện tượng thử nghiệm khoa học...mà còn có thể ghi chép hiện tượng mà trẻ
theo dõi hàng ngày.
Để có môi trường cho trẻ khám phá khoa học phong phú chuyên môn nhà
trường đã phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, có chấm điểm xếp loại và
lấy kết qủa làm đồ dùng đồ chơi là một trong những tiêu trí thi đua để xếp loại
giáo viên hàng tháng.
Giải pháp 4. Tổ chức hướng trẻ vào hoạt động:
Ngay rừ đầu năm học tôi đã chỉ đạo giáo viên tạo mọi điều kiện để cho trẻ
tích cực tham gia vào các hoạt động Làm quen chữ cái thông qua các giờ hoạt
động trên lớp, giờ học ngoại khóa, mọi lúc mọi nơi. Bằng các hoạt động như

- Giới thiệu các loại sách vở có tính giáo dục tới phụ huynh.
Trao đổi một số nhược điểm của trẻ về cách phát âm, nhận mặt chữ, cách
tô, cầm bút, để vở…để phụ huynh nắm được. Sau khi sử dụng các biện pháp
tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh đã hiểu bản chất, tác dụng của vấn đề
dạy trẻ, nắm bắt được phương pháp dạy trẻ. Từ đó phụ huynh luôn luôn kết hợp
chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ.
5. Minh chứng kèm theo giải pháp.
a. Đối với giáo viên
STT

Tiêu chí

Giai đoạn 1

Giai đoạn 2
8


Đạt

Tỉ lệ
%

Chư Tỉ lệ
a đạt

%

Đạt



8/8

100

0

0

4/8

50%

7/8

87.5% 1/8

24.5%

3/8 37.5% 5/8

62.5% 7/8

87.5% 1/8

24.5%

3/8 37.5% 5/8

62.5% 7/8

Biết khai thác môi
trường xung quanh
6

ngay trong lớp để
vận dụng vào giờ
học hoặc giáo dục
trẻ .

Giáo viên chủ động sắp xếp chương trình phù hợp với từng chủ đề. Phát
huy khả năng ham học hỏi, tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo để vốn kiến thức ngày
càng tăng. Đặc biệt là khi kết thúc chủ đề, biết tận dụng nguyên vật liệu giảng
dạy của chủ đề này nối kết cho chủ đề sau và biết linh hoạt trong quá trình dạy
và học.
Biết sắp xếp môi trường học tập phù hợp, có hiệu quả trong từng chủ đề
để dạy trẻ. Giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết về chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi.

9


Giờ dạy “Làm quen chữ cái” một số giáo viên đã được nhà trường cùng
đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi.
b. Đối với trẻ
Sau khi thực hiện đề tài nay tôi thấy trẻ tiến bộ rõ rệt, cụ thể là:
Nội dung

Giai đoạn 1
Tốt Khá

TB

46% 34%

44%

22%

0

KN đọc: biết cách giở
sách, đọc từ trái sang phải,
sách qua các tranh vẽ. 8.8% 15.5% 24.4% 51.3 48%

28%

24%

0

Phân biệt phần mở đầu,
kết thúc của sách.
KN viết: Trẻ biết cách
ngồi, cầm bút, để vở, tô
chữ đúng quy trình

7/45

11/45 20/45 7/45 15/45 12/30 12/45

15%


6. Định hướng phát triển giải pháp cho các năm học tiếp theo.
Thường xuyên tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cấp cụm để tất cả
cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm về chương trình
mầm non mới từ đó đề ra phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế
của từng trường, từng địa phương, tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
Thường xuyên tổ chức các chuyên đề mới để truyền tải những kinh
nghiệm hay vào thực tế, đặc biệt là trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn
vị mình.
7. Đề xuất, kiến nghị
- Đề nghị Phòng Giáo dục và đào tạo thường xuyên tổ chức các buổi sinh
hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cả cán bộ quản lý và một số giáo viên giỏi
đúc rút kinh nghiệm về chương trình Mầm non mới từ đó đề ra phương pháp
thiết thực phù hợp với tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương. Tổ
chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm.
- Chuyên đề những sáng kiến kinh nghiệm đạt giải các cấp để truyền tải
những kinh nghiệm đó vào thực tế trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn
vị mình. Đặc biệt là môn “Làm quen chữ cái”.
- Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi đi tham quan trường bạn để được
giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt hơn trong công tác
chăm sóc giáo dục trẻ tại đơn vị.
11


XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ

NGƯỜI LÀM BÁO CÁO

XÁC NHẬN UBND HUYỆN

Nguyễn Thị Phương Nam