Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞĐẦU:......................................................................................... 2
I.1. Lí do chọn đề tài ........................................................................................
2
I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:...............................................................................
3
I.3. Đối tượng nghiên cứu:............................................................................... 4
I.4. Phạm vi nghiên cứu....................................................................................
4
I.5. Phương pháp nghiên cứu:...........................................................................
4
II. PHẦN NỘI DUNG.................................................................................... 5
II.1.Cơ sở lí luận:..............................................................................................
5
II.2. Thực trạng ................................................................................................ 5
II.3. Giải pháp, biện pháp................................................................................. 7
II.4. Kết quả.................................................................................................... 14
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………...................................... 16
III.1. Kết luận:………………………………………………………. …….. 16
III.2. Kiến nghị:……………………………………………………… ……. 16
* Nhận xét của hội đồng sáng kiến …………………………………............ 17
* Tài liệu tham khảo....................................................................................... 18

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

1


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

được trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn
ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho
ngôn ngữ trẻ phát triển và chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp 1 trường
tiểu học.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

2


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách
toàn diện về 5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ.
Thật đúng như vậy trong những năm gần đây bậc học mầm non đã và
đang tiến hành đổi mới chương trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt
coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp với sự phát triển của từng cá
nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động một các chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui
tươi đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc
lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt,
mềm dẻo, thực hiện phương châm “học bằng chơi, chơi mà học”, đáp ứng
mục tiêu phát triển trẻ một các toàn diện về mọi mặt.
Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường mầm non Cư
pang tôi nhận thấy được tầm quan trọng trong việc chăm sóc – giáo dục trẻ
mầm non, thấy được vai trò và nhiệm vụ cao cả của mình, trong việc phát
triển những mầm non tương lai của đất nước, góp phần xây dựng sự nghiệp
giáo dục nói riêng và đất nước nói chung ngày càng tốt đẹp, tiến bộ xã hội.
Từ những tầm quan trọng trên, nên tôi luôn hướng dẫn giáo viên tìm
tòi và đưa ra những phương pháp giảng dạy sao cho lượng kiến thức trẻ tiếp
thu được đạt kết quả cao, trẻ hứng thú, sôi nổi tích hợp được nhiều nội dung

Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú,
sáng tạo cho trẻ trong môn Làm quen chữ cái .
Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sự sáng tạo của trẻ,
qua việc cho trẻ kỹ năng sống .
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá
trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, phát âm chuẩn; đồng thời phát
triển tốt khả năng nhận thức, ngôn ngữ của trẻ...
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
I.4. Phạm vi nghiên cứu:
Trường mầm non Cư Pang
I.5.Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong
môn làm quen chữ cái tôi đã không ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo, tivi,
tranh ảnh, chuyện tranh, trên mạng … có những hình ảnh liên quan đến tiết
học nhằm gây sự chú ý của trẻ.
Phương pháp trò chuyện:
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của
trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng cô giáo và trẻ để nắm bắt
được các nguyên nhân làm cho trẻ không thích học môn làm quen chữ cái và
tìm ra hướng khắc phục.
Phương pháp quan sát:
Trong các giờ học tiết làm quen chữ cái, tập tô... của các lớp tôi luôn
quan sát và hướng dẫn giáo viên chú ý từng trẻ để uốn nắn, củng cố, rèn luyện
thêm các kỹ năng cho trẻ.
Phương pháp điều tra:
Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về môn
làm quen chữ cái để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ. Cụ thể:


4


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Phương pháp dự giờ :
Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự chuyên đề
do Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên
đề ở trường, các buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng
phù hợp với tình hình trẻ ở đơn vị mình.
II.PHẦN NỘI DUNG:
II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Trẻ độ tuổi lớp lá (5-6 tuổi)
Dựa vào yêu cầu và kết quả mong đợi của chương trình khung, bộ
chuẩn trẻ 5 tuổi, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu BDTX Năm 2013
gồm 44 mô đun( mô đun 3)
Trẻ ghi nhớ có chủ định và có khả năng tập trung tốt, bền vững. Khả
năng tư duy trực quan hình tượng và ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh mẽ.
Trẻ đi sâu tìm hiểu mối quan hệ sự vật hiện tượng và có nhu cầu tìm
hiểu bản chất chung.
Trẻ bắt đầu lĩnh hội được tri thức ở trình độ khái quát cao và một số
khái niệm sơ đẳng.
Trẻ đang bước đầu của quá trình tư duy trừu tượng.
Chính vì vậy đây là thời điểm mấu chốt và quan trọng nhất, thời điểm
này tất cả mọi việc đều bắt đầu: bắt đầu ăn, bắt đầu nói, bắt đầu nghe, nhìn và
vận động bằng đôi chân, đôi tay của mình ... tất cả những cử chỉ đó đều làm
nên những thói quen, kể cả thói xấu ..., trách nhiệm hình thành nhân cách cho
trẻ tất cả thuộc về cô giáo Mầm non tạo nên nền tảng vững chắc, là chặng
đường khôn lớn của trẻ. Đặc biệt là nhận biết chữ cái và phát âm chuẩn, hoàn

* Hạn chế:
Khi vận dụng đề tài này thì phải trải qua thực nghiệm tại các lớp có hạn
chế như: Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về chuyên môn
lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động hoặc vật thật để cho trẻ được
quan sát, phân tích... điều này rất khó khăn bởi hầu như thời gian cô đứng lớp
từ sáng tới tối nên rất vất vả trong việc làm đồ dùng cũng như tìm kiếm hình
ảnh cho trẻ quan sát, nhận biết và phát âm ...
c.Mặt mạnh, mặt yếu :
* Mặt mạnh:
Khi giáo viên tiến hành các biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú, sáng tạo
hơn trong giờ học hoạt động môn làm quen chữ cái cung cấp cho trẻ thêm
cách nhân biết các chữ cái, phát âm chuẩn, cách câm viết, tư thế ngồi...
Ví dụ: Giáo viên trong tiết tập tô chữ cái o,ô,ơ cô hướng đẫn trẻ cách
mở vở, lật từng trang, cách tô màu chữ rỗng, các hình... tư thế ngồi. Từ đó trẻ
đưa vào hoạt động góc một cách dễ dàng, giúp trẻ hình thành kỷ năng sống.
* Mặt yếu :
Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những
con vật thật, đồ vật ...
Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức
cho trẻ các hoạt động của môn làm quen chữ cái.
d. Các nguyên nhân,các yếu tố tác động
Một số giáo viên không biết cách khai thác trên mạng dẫn đến không
đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy.
Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập
trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao.
e. Phân tích, đánh giá thực trạng mà đề tài đã đặt ra.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

6


* Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn làm quen chữ
cái:
Để tạo được hứng thú và sự sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động môn
“Làm quen chữ cái” tôi chỉ đạo giáo viên thường xuyên tìm tòi từ những tranh
ảnh mô hình , vật thật đẹp về màu sắc tất cả đều có chữ viết ... hấp dẫn nhằm
kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn.
Tổ chức cho trẻ tự làm những quyển an bum, tranh có lồng ghép chữ
cái để treo góc nghệ thuật trong giờ hoạt động góc...
Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như lịch cũ có hình ảnh về Con búp
bê, bình nước, bàn ủi, ly uống nước, chự hoa ngày tết có các từ hoặc chữ
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

7


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

cái… Sau đó tổ chức và hướng dẫn cho trẻ cắt dán làm an bum .v.v thông qua
hoạt động góc...
Hướng dẫn giáo viên tạo cơ hội cho trẻ xây dựng nhiều mô hình hoạt
động đẹp mắt, hấp dẫn như mô hình trang trại có vườn, ao, chuồng hay mô
hình vườn cây của bé ... và đúng với thực tế. Bên cạnh đó cô giáo thường
xuyên lồng ghép nhiều hoạt động khác để giúp trẻ khi vào tiết làm quen chữ
cái phát âm chuẩn và nhận biết chính xác hơn.
Để chuẩn bị tốt cho hoạt động “làm quen chữ cái” là người phụ trách
chuyên môn tôi phải cho giáo viên hiểu là: trước hết giáo viên cần phải chuẩn
bị đồ dùng dạy học đầy đủ, phong phú, hấp dẫn, sinh động và có liên quan
đến nội dung của bài học như vật thật từ hoặc gắn chữ cái để cho trẻ được
quan sát kỹ từ đó trẻ đọc các chữ cái đã học…
Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, tôi đề nghị với Hiệu trưởng nhà trường



Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

* Bồi dưỡng nâng cao nhận thức.
Từ những kết quả khảo sát tôi nắm về khả năng nhận biết cũng như sự
hứng thú của trẻ với hoạt động làm quen với chữ cái.
Và qua thực tế phụ trách công tác chuyên môn trong nhiều năm và
thường xuyên được trực tiếp đi thăm lớp, dự giờ giáo viên tôi nhận thẩy trẻ
mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng, các cháu còn nhỏ nhưng có
nhu cầu ý thức học tập, thích khám phá những cái mới lạ, ham hiểu biết. Đặc
biệt thích vui chơi, vui chơi đóng vai trò chủ đạo.
Chính vì vậy các hoạt động học tập của trẻ phải đựoc tổ chức dưới
dạng vui chơi mà vẫn đảm bảo kiến thức cho trẻ mới thu hút, hấp dẫn trẻ
tham gia vào giờ học đạt kết quả cao.
Dựa vào đặc điểm của trẻ và thực tế trên tôi đã hướng dần giáo viên
đi sâu vào sưu tầm những tài liệu có liên quan đến môn học, học tập nghiên
cứu về chương trình giảng dạy môn làm quen chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5-:-6
tuổi. Tôi luôn suy nghĩ và đặt ra câu hỏi mình phải làm gì? Làm như thế nào?
để giúp giáo viên nâng cao nghệ thuật giảng dạy, gây hứng thú, phát huy
được tính tích cực của trẻ và giúp trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng sâu sắc,
đạt hiệu quả cao.
Từ những suy trên tôi đã đi sâu vào tìm tòi, suy nghĩ mạnh dạn hướng
dẫn giáo viên cải tiến đưa ra một số trò chơi vào các tiết làm quen chữ cái và
làm một số đồ chơi đẹp, phong phú phục vụ các trẻ chơi để hấp dẫn trẻ tham
gia vào trò chơi và các trò chơi đưa vào các tiết học phải phù hợp với đặc
điểm nhận thức của trẻ, với chủ đề. Mỗi tiết học phải thay đổi các trò chơi
khác nhau, thường xuyên không lặp đi lặp lại nhiều lần để trẻ không nhàm
chán. Bên cạnh khi giới thiệu trò chơi tôi lại phải suy nghĩ giúp giáo viên đưa
ra những thủ thuật, lời nói nhẹ nhàng hấp dẫn gây được hứng thú phát huy



Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Ví dụ: Bài làm quen với chữ cái i, t, c.
Chủ đề: Một số nghề bé biết
Chủ đề nhánh: nghề giáo viên
Trong phần ôn luyện tôi hướng dẫn giáo viên cho trẻ chơi trò chơi “
Xếp chữ” Với cách chơi cô phát âm hay nói cấu tạo chữ cái nào trẻ đứng xếp
thành chữ cái đó.
Ví dụ: Cô phát âm chữ i hay nói chữ gì có một nét thẳng đứng, một
dấu chấm ở trên nét thẳng đứng – trẻ đứng thành một hàng thẳng, một trẻ
đứng ở trên hàng thẳng làm dấu chấm để tạo thành chữ “i”.
Ví dụ : trò chơi tạo chữ trên cơ thể như cho trẻ hát một bài trong chủ
đề cô nói tạo chữ - tạo chữ, trẻ nói lại chữ gì - chữ gì, cô nói chữ i trẻ đưa một
ngón tay lên...
Chủ đề: Thế giới thực vật xung quanh bé
Chủ đề nhánh: Tết và mùa xuân.
Với cách chơi các chú ong bay theo đường rích rắc đi lấy những bông
hoa có gắn chữ cái giống chữ cái của mũ ong của mình về để vào rổ, nếu chú
ong nào không bay theo đường rích rắc thì bông hoa đó không được tính,đội
nào mang được nhiều hoa và đúng những bông hoa có gắn chữ cái của đội
mình là đội thắng cuộc
Ví dụ : Bài làm chữ cái H,K
Chủ đề: Bé đi đường an toàn
Chủ đề nhánh:Phương tiện giao thông đường sắt và hàng không
Tôi tổ chức trò chơi khéo léo với cách chơi như sau: trẻ bật liên tục
qua 5 vòng tròn có gắn chữ h, k, vừa bật vừa phát âm chữ cái ở trong vòng
tròn, bật không dẫm vào vòng.
Từ nào bật đúng không dẫm vòng được nhận một hình vuông hoặc

Hướng dẫn trẻ chơi 2 - 3 lần.
Cho trẻ thực hành chơi trên máy.
* Ví dụ 3: Làm quen chữ cái m, n.
Với tiết học này cho trẻ chơi trò chơi "ghép chữ" qua giáo án điện tử.
Cách chơi: ghép các nét với nhau để tạo thành chữ cái m, n.
Ví dụ: trẻ láy nét thẳng ( l ) bên trái ghép với nét móc xuôi ( ) để tạo
thành chữ n.
Cô hướng dẫn cho trẻ chơi. Sau đó cho trẻ lần lượt lên chơi.
Qua các trò chơi trên máy vi tính giúp trẻ học hứng thú, say mê. Giúp trẻ
được ôn luyện, khắc sâu, ghi nhớ các chữ cái vừa được làm quen.
Với hoạt động làm quen với chữ cái ta có thể tổ chức rất nhiều các trò
chơi với nhiều hình thức khác nhau để tạo hứng thú cho trẻ. Đặc biệt trẻ mẫu
giáo nói chung và trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng hoạt động học gắn liền với
hoạt động vui chơi. Vì vậy khi dạy trẻ giáo viên tổ chức dưới hình thức vui
chơi trẻ hứng thú hơn, tham gia tích cực hơn và giúp trẻ tiếp thu bài tốt hơn.
*Tăng cường cơ sở vật chất.
Để các tiết học làm quen với chữ cái đạt kết quả tốt, các cháu tiếp thu
bài một cách hiệu quả, giúp trẻ hoạt động hứng thú, tích cực trước hết phải
được trang thiết bị phục vụ cho môn học như:
Một số đồ dùng, đồ chơi dạy học.
Máy vi tính cho nhóm lớp học đã nối mạng, cài đặt các phầm mềm.
Ngoài ra trang cấp thêm tivi, đàn, đài để phục vụ cho giờ học.
Để trường lớp có cơ sở vật chất đảm bảo cho chất lượng giáo dục cần
có sự hỗ trợ từ phòng giáo dục, nhà trường, các bậc phụ huynh các ban ngành
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

12


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

của bộ môn đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi như thế nào và nắm được phương
pháp giảng dạy của bộ môn, cách dạy và học của cô và trẻ bằng các hình thức
trò chuyện, mở các tiết mẫu, tiết chuyên đề. Qua đó giúp các bậc phụ huynh
nắm được phương pháp dạy con phù hợp với nhà trường cũng là điều kiện để
trẻ nắm được bài tốt và sự hỗ trợ về cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho
việc giảng dạy của cô và nhà trường.
Giáo viên vận động phụ huynh thường xuyên cho trẻ tiếp xúc và luyện
tập ở nhà cũng như những lần vui chơi bên ngoài.
c. Điều kiện để thực hiện các giải pháp, biện pháp:
Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

13


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Để thực hiện các giải pháp, biện pháp này cần phải đảm bảo tính chính
xác, khoa học, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo được phương
pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu.
Đảm bảo nội dung của các giải pháp, biện pháp.
d. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp:
Các giải pháp, biện pháp khi thực hiện đề tài có mối quan hệ liên quan
mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp kia nhằm hòa
quyện các nội dung lại với nhau để đi đến một thể thống nhất là tìm ra các
giải pháp tối ưu nhất nhưng vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa hoc và lô
gíc giữa các giải pháp và biện pháp.
e. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu:
Sau một thời gian thực hiện, là một phó hiệu trưởng tôi rất phấn khởi
khi kết quả đạt được rất cao:
Trẻ hứng thú say mê, tích cực tham gia vào các hoạt động cùng cô để


14


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Giáo viên nắm được tầm quan trọng của môn học.
Nắm được phương pháp của tiết học.
Lựa chọn bài dạy phù hợp với chủ đề.
- Tạo môi trường chữ viết phong phú đa dạng để kích thích trẻ làm
quen với chữ cái.
Giờ dạy môn “Làm quen chữ cái” một số giáo viên đã được nhà trường
cùng đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi.
b. Đối với trẻ
Thái Độ: Trẻ hứng thú hoạt động chung và các hoạt động khác.
Trẻ có nề nếp và thói quen học tập tốt.
Về cảm xúc tình cảm: Trẻ hào hứng thể hiện mình một cách thoải mái
thông qua các hoạt động nhóm, tập thể ...
Về ý chí:
Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn.
Thời gian tập trung nhận thức vấn đề tốt hơn.
Kết quả cụ thể:
Trẻ hào hứng học tập, tập trung chú ý: 100%.
Trẻ mạnh dạn hồn nhiên: 100%.
Trẻ trả lời đúng câu hỏi của cô là 90%.
Tích cực tham các hoạt động theo nhóm.
rẻ nhận biết được 29 chữ cái tiếng việt theo kiểu chữ in thường và viết
thường.
Phát âm đúng 29 chữ.
Nhìn chữ cái đọc được âm tương ứng và nghe âm tìm được chữ cái.

trẻ 5 - 6 tuổi chuẩn bị kỹ năng sống cho trẻ ở phổ thông.
Việc làm này rất có ý nghĩa đối với các trường Mầm non mà đồi hỏi
các giáo viên Mầm non cần nắm vững những nội dung chương trình và
thường xuyên mở rộng nội dung chương trình.
Ngoài việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới còn phải
thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn
luyện, củng cố và nâng cao hiểu biết, nhận biết đúng 29 chữ cái, phát âm
chuẩn tiếng việt...
Chính vì vậy việc nghiên cứu tìm tòi những biện pháp dạy học để có
hiệu quả hỗ trợ phương pháp trong việc giúp giáo viên nâng cao chất lượng
môn “Làm quen chữ cái” là cần thiết đối với giáo viên mầm non.
Để gây được hứng thú cho trẻ và nâng cao chất lượng dạy và học của
hoạt động “Làm quen chữ cái”, trước hết đòi hỏi người giáo viên phải nắm
được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ trong độ tuổi này.
Nắm được sự đổi mới của chương trình giảng dạy, bên cạnh đó giáo
viên cần phải học tập qua các lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, nhất là các hội thi
… để đúc rút được nhiều kinh nghiệm và khắc phục những hạn chế về hình
thức tổ chức.
Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy mới lạ và làm đồ dùng, đồ chơi sinh
động hấp dẫn từng những nguyên vật liệu săn có ở địa phương.
Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công bằng với trẻ,
coi trẻ như con của mình, cô giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ khi tiếp xúc
với môn học này.
Cần phải học tập và cho trẻ tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin
nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết của trẻ.
III.2. Kiến nghị

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

16

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

17


Mt s bin phỏp ch o giỏo viờn nõng cao cht lng mụn lm quen ch cỏi

TI LIU THAM KHO
STT

Tờn ti liu

Tac gia

1

Cỏc tp chớ giỏo dc mm non

2

Ti liu BDTX chu k II cho giỏo viờn
mm non (2004-2007)

Do BGDMN biờn son Nh xut bn Giỏo Dc.

3

Ti liu BDTX Nm 2013 gm 44 mụ


Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

19


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞĐẦU:......................................................................................... 2
I.1. Lí do chọn đề tài ........................................................................................
2
I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ.:...............................................................................
3
I.3. Đối tượng nghiên cứu:............................................................................... 4
I.4. Phạm vi nghiên cứu....................................................................................
4
I.5. Phương pháp nghiên cứu:...........................................................................
4
II. PHẦN NỘI DUNG.................................................................................... 5
II.1.Cơ sở lí luận:..............................................................................................
5
II.2. Thực trạng ................................................................................................ 5
II.3. Giải pháp, biện pháp................................................................................. 7
II.4. Kết quả.................................................................................................... 14
III. PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ………...................................... 16
III.1. Kết luận:………………………………………………………. …….. 16
III.2. Kiến nghị:……………………………………………………… ……. 16
* Nhận xét của hội đồng sáng kiến …………………………………............ 17
* Tài liệu tham khảo....................................................................................... 18

đứa trẻ còn hơn thế nữa. Ngôn ngữ là một công cụ hữu hiệu để trẻ có thể bầy
tỏ những nguyện vọng của mình khi còn rất nhỏ để người lớn có chăm sóc,
giáo dục, điều khiển trẻ. Là một điều kiện để trẻ tham gia vào mọi hoạt động
hình thành nhân cách trẻ.
Quá trình trưởng thành của đứa trẻ bên cạnh thể chất là trí thức công
cụ để phát triển tư duy trí thức chính là ngôn ngữ. Ngôn ngữ là công cụ để trẻ
học tập và vui chơi những hoạt động chủ yếu của trường mầm non. Ngôn ngữ
được trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi nơi, mọi lúc, như vậy, ngôn
ngữ cần cho tất cả các hoạt động và ngược lại mọi hoạt động tạo cơ hội cho
ngôn ngữ trẻ phát triển và chuẩn bị hành trang cho trẻ bước vào lớp 1 trường
tiểu học.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

21


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Chính vì vậy, ngôn ngữ còn là phương tiện để giáo dục trẻ một cách
toàn diện về 5 mặt giáo dục, đức, trí, lao thể mỹ.
Thật đúng như vậy trong những năm gần đây bậc học mầm non đã và
đang tiến hành đổi mới chương trình giáo dục trẻ mầm non, trong đó đặc biệt
coi trọng việc tổ chức các hoạt động phù hợp với sự phát triển của từng cá
nhân trẻ kích thích trẻ hoạt động một các chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui
tươi đồng thời tạo cơ hội cho giáo viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc
lựa chọn và tổ chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ một cách linh hoạt,
mềm dẻo, thực hiện phương châm “học bằng chơi, chơi mà học”, đáp ứng
mục tiêu phát triển trẻ một các toàn diện về mọi mặt.
Là cán bộ quản lý phụ trách chuyên môn của trường mầm non Cư

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

22


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Giúp giáo viên tìm ra các giải pháp, biện pháp để tạo được hứng thú,
sáng tạo cho trẻ trong môn Làm quen chữ cái .
Giáo viên giúp trẻ trải nghiệm, tìm tòi, kích thích sự sáng tạo của trẻ,
qua việc cho trẻ kỹ năng sống .
Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá
trình hình thành nhân cách phát triển tư duy, phát âm chuẩn; đồng thời phát
triển tốt khả năng nhận thức, ngôn ngữ của trẻ...
I.3. Đối tượng nghiên cứu:
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
I.4. Phạm vi nghiên cứu:
Trường mầm non Cư Pang
I.5.Phương pháp nghiên cứu:
Phương pháp nghiên cứu tài liệu:
Để đề tài này có hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong
môn làm quen chữ cái tôi đã không ngừng tìm tòi tài liệu trong sách báo, tivi,
tranh ảnh, chuyện tranh, trên mạng … có những hình ảnh liên quan đến tiết
học nhằm gây sự chú ý của trẻ.
Phương pháp trò chuyện:
Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của
trẻ ở lớp cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.
Bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên trò chuyện cùng cô giáo và trẻ để nắm bắt
được các nguyên nhân làm cho trẻ không thích học môn làm quen chữ cái và
tìm ra hướng khắc phục.

29/88 = 33 %

44/88 = 50 %

15/88= 17 %

Người thực hiện: Nguyễn Thị Phi

23


Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái

Phương pháp dự giờ :
Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự chuyên đề
do Sở GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên
đề ở trường, các buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng
phù hợp với tình hình trẻ ở đơn vị mình.
II.PHẦN NỘI DUNG:
II.1.Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài
Trẻ độ tuổi lớp lá (5-6 tuổi)
Dựa vào yêu cầu và kết quả mong đợi của chương trình khung, bộ
chuẩn trẻ 5 tuổi, tài liệu bồi dưỡng thường xuyên Tài liệu BDTX Năm 2013
gồm 44 mô đun( mô đun 3)
Trẻ ghi nhớ có chủ định và có khả năng tập trung tốt, bền vững. Khả
năng tư duy trực quan hình tượng và ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh mẽ.
Trẻ đi sâu tìm hiểu mối quan hệ sự vật hiện tượng và có nhu cầu tìm
hiểu bản chất chung.
Trẻ bắt đầu lĩnh hội được tri thức ở trình độ khái quát cao và một số
khái niệm sơ đẳng.

b.Thành công, hạn chế:
* Thành công:
Trong quá trình thực hiện đề tài tôi đã đi thực tế tại các lớp và hiệu quả
đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên đã biết cách cung cấp
kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đã đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo cơ
hội cho trẻ tự trải nghiệm, sáng tạo ... từ đó trẻ rất hứng thú và phấn khởi khi
được tham gia hoạt động môn làm quen chữ cái.
* Hạn chế:
Khi vận dụng đề tài này thì phải trải qua thực nghiệm tại các lớp có hạn
chế như: Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về chuyên môn
lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động hoặc vật thật để cho trẻ được
quan sát, phân tích... điều này rất khó khăn bởi hầu như thời gian cô đứng lớp
từ sáng tới tối nên rất vất vả trong việc làm đồ dùng cũng như tìm kiếm hình
ảnh cho trẻ quan sát, nhận biết và phát âm ...
c.Mặt mạnh, mặt yếu :
* Mặt mạnh:
Khi giáo viên tiến hành các biện pháp nhằm giúp trẻ hứng thú, sáng tạo
hơn trong giờ học hoạt động môn làm quen chữ cái cung cấp cho trẻ thêm
cách nhân biết các chữ cái, phát âm chuẩn, cách câm viết, tư thế ngồi...
Ví dụ: Giáo viên trong tiết tập tô chữ cái o,ô,ơ cô hướng đẫn trẻ cách
mở vở, lật từng trang, cách tô màu chữ rỗng, các hình... tư thế ngồi. Từ đó trẻ
đưa vào hoạt động góc một cách dễ dàng, giúp trẻ hình thành kỷ năng sống.
* Mặt yếu :
Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng như: Những vật mẫu, những
con vật thật, đồ vật ...
Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức
cho trẻ các hoạt động của môn làm quen chữ cái.
d. Các nguyên nhân,các yếu tố tác động
Một số giáo viên không biết cách khai thác trên mạng dẫn đến không
đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy.