MỤC LỤC
1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lý luận
2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm
Thuận lợi
Khó khăn
2.3. Các biện pháp giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo
lớn
Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch đối với bản thân
Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường
cho trẻ theo chủ đề
Biện pháp 3: Tích hợp lồng ghép nội dung GDBVMT trong kế
hoạch giáo dục thông qua hoạt động học
Biện pháp 4: Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động
khác. Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động góc
Giải pháp 5: Tăng cường cơ sở vật chất trong giáo dục ý thức bảo
vệ môi trường.
Biện pháp 6: Giáo viên trau dồi kiến thức về môi trường để giáo
dục trẻ về kiến thức, kỹ năng, thái độ đối với môi trường.
Biện pháp 7: Tuyên truyền và phối kết hợp cùng phụ huynh trong
công tác giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
3. Kết luận và kiến nghị
3.1. Kết luận:
3.2. Kiến nghị:
Đánh giá xếp loại của HĐKH cấp trên

nói đó muốn nhắc nhở mọi người sống vệ sinh, ngăn nắp, sạch sẽ, chính là đang
bảo vệ môi trường sống của chính chúng ta.
Hiện nay, môi trường trên thế giới và ở Việt Nam đang bị ô nhiễm nặng
nề, do dân số tăng quá nhanh, nghèo khổ và lạc hậu, đô thị hóa ở nhiều nơi, khí

1


hậu thải của công trường, nhà máy và lượng rác thải trong sinh hoạt hàng ngày
quá nhiều nhưng không được sử lí tốt. Một số nguyên nhân cơ bản này gây lên
tình trạng trên là do thiếu sự hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu
biết về môi trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách
và có tính chiến lược toàn cầu
Bảo vệ môi trường là những hoạt động giữ cho môi trường trong lành,
sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn và khắc phục hậu quả mà con
người hay thiên nhiên gây cho môi trường, giáo dục bảo vệ môi trường đã trở
thành một nhiệm vụ quan trọng trong việc đào tạo thế hệ trẻ ở các trường học và
quan tâm ngay từ bậc học đầu tiên là: Giáo dục mầm non. Vì lứa tuổi này trẻ rất
thích tiếp xúc với thiên nhiên và cuộc sống xung quanh mình, trẻ dễ hấp thụ và
hình thành những nề nếp thói quen, những giá trị tốt đẹp tạo cơ sở cho việc hình
thành nhân cách sau này, chính vì nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo
dục trẻ bảo vệ môi trường ngay ở lứa tuổi mầm non, tôi thấy trách nhiệm của
mình là phải làm sao giúp trẻ hiểu biết về môi trường, có hành vi, thái độ ứng xử
phù hợp với môi trường để gìn giữ bảo vệ môi trường, biết hòa nhập với môi
trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh, trẻ biết môi trường xung quanh trẻ
bao gồm những gì? Trẻ biết phân biệt được môi trường xanh- sạch - đẹp môi
trường bị ô nhiễm xung quanh trẻ, những việc làm tốt, xấu đối với môi trường
và làm gì để bảo vệ môi trường, hay cũng có thể giáo dục trẻ cách chăm sóc sức
khỏe cho bản thân trẻ, yêu quý, giữ gìn đồ dùng cá nhân, đồ dùng gia đình, chăm
sóc các con vật nuôi, các cây trồng ở gia đình và trường mầm non. Biết về một

về giá trị của môi trường, sự tác động qua lại của con người với môi trường,
hình thành ở trẻ thái độ và hành vi bảo vệ môi trường. Trẻ mầm non được trải
nghiệm, khám phá, tiếp cận với môi trường xung quanh dưới nhiều hình thức đa
dạng, theo phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” là phương pháp giáo dục
bảo vệ môi trường có hiệu quả và phù hợp với đặc điểm lứa tuổi này.
Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non là quá trình giáo dục có
mục đích nhằm phát triển ở trẻ những hiểu biết sơ đẳng về môi trường, có sự
quan tâm đến vấn đề môi trường phù hợp với lứa tuổi, được thể hiện qua những
kiến thức, thái độ hành vi của trẻ đối với môi trường xung quanh.
Tình trạng ô nhiễm môi trường ngày càng cao, những trận động đất,
những cơn sóng thần làm mất mát và thiệt hại về tiền của và con người, ảnh
hưởng đến kinh tế và khả năng hồi phục sau những thiên tai ấy là rất lớn. biện
pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là có hiệu quả nhất là ở lứa
tuổi mầm non, bởi trẻ ở lứa tuổi này dễ hình thành những nề nếp, thói quen tạo
cơ sở cho việc hình thành nhân cách tốt.
Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường tôi xác định là một trong những
nhiệm vụ quan trọng được tiến hành có kế hoạch, chiến lược cụ thể để phát triển
toàn diện nhân cách trẻ, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được lồng ghép vào
các hoạt động hằng ngày tạo điều kiện để trẻ được trải nghiệm những vốn sống
của bản thân.
Đồng hành với những suy nghĩ ấy rõ ràng chúng ta sẽ nhận thấy giải quyết
vấn đề này như thế nào.
Để mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là điều mà những người làm công
tác giáo dục phải quan tâm, tôi cho rằng sự thành công của công tác này không
thể thiếu sự kết hợp chặt chẽ từ ba lực lượng giáo dục Gia đình - Nhà trường Xã hội.
Vì vậy việc giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ 5-6 tuổi trong trường
mầm non là rất cần thiết, thông qua việc giáo dục bảo vệ môi trường là cung cấp
cho trẻ những hiểu biết ban đầu môi trường sống của bản thân nói riêng và của
con người nói chung.
2.2 Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm

có cán bộ giáo viên nhân viên luôn gương mẫu và có ý thức giữ gìn bảo vệ
môi trường “Xanh - Sạch - Đẹp”
* Khó khăn:
Một số trẻ chưa có thói quen bảo vệ môi trường, chưa có thói quen sống
gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh môi trường sạch sẽ
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc giáo dục bảo vệ môi trường
sống cho trẻ
Thực trạng khảo sát đầu năm số trẻ có ý thức, kỹ năng, thói quen bảo vệ
môi trường còn hạn chế.
* Đầu năm học tôi đã thực hiện khảo sát và kết quả như sau:
Số thứ
tự

Tiêu chí đánh giá

Tổng
số trẻ

Đạt

Chưa đạt

Số
trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ


40%

3

Trẻ có thói quen gọn gàng
ngăn nắp,vệ sinh cá nhân
sạch sẽ

30

18

60%

12

40%

4


4

Trẻ phân biệt hành động
đúng – sai về BVMT

30

17

tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn thoáng mát và sạch sẽ qua các tiêu chí sau:
Tiêu chí xanh: Tiếp tục tạo nhiều cây xanh, các chậu hoa cây cảnh bố trí
phù hợp ở góc thiên nhiên của lớp.
Tiêu chí sạch: Cô và trẻ thường xuyên vệ sinh trường lớp. Giáo dục trẻ về
ý thức bảo vệ môi trường không vứt rác bừa bãi, chăm sóc cây xanh, vệ sinh các
đồ dùng, đồ chơi, lớp sạch sẽ, ngăn nắp gọn gàng, bảo vệ cơ sở vật chất giữ gìn
bàn ghế, trang thiết bị của lớp.
Tiêu chí đẹp: Lớp học trang trí đẹp, theo chủ đề hàng tuần và phù hợp với
trẻ. Phòng học thoáng mát, có đủ ánh sáng, bố trí các góc chơi hợp lý mang tính
thẩm mỹ cao. Giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ cơ sở vật chất, không chạy nhảy,
viết bẩn lên bàn ghế, bảo quản tốt đồ dùng đồ chơi trong lớp và của nhà trường.
Bản thân tôi luôn tham gia đầy đủ các lớp học chuyên đề do phòng giáo dục
đào tạo, trường tổ chức, học hỏi tìm hiểu tham khảo những tài liệu trên sách
báo, truy cập mạng Internet để nắm bắt những đổi mới nhằm áp dụng vào
chương trình giảng dạy. Hưởng ứng phong trào: “Học tập và làm theo tư tưởng
Hồ Chí Minh” tôi luôn tham dự các lớp tập huấn nghiên cứu tư tưởng của Bác
để từ đó đúc kết và rút ra được những kinh nghiệm, việc làm tốt cho bản thân áp

5


dụng lồng ghép vào các hoạt động bảo vệ môi trường như dạy trẻ biết giữ gìn
môi trường sạch sẽ, biết tiết kiệm
Biện pháp 2: Tích hợp nội dung giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ
theo chủ đề
Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường không phải là một môn học mà nó là
một nội dung được tích hợp vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ theo các
chủ đề. Vì thế giáo viên cần chọn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ
theo từng chủ đề khác nhau sao cho phù hợp với nội dung của chủ đề đó. Nhằm
tạo ra mối quan hệ chặt chẽ giữa nội dung tích hợp với nội dung chính của từng

Trẻ biết được những nguy hiểm xảy ra khi rừng cây bị tàn phá: Con vật
không có nơi ở, không có thức ăn, nhiều động vật quý hiếm bị diệt chủng, lũ lụt
xảy ra thường xuyên, không còn những cây thuốc quý…
Giáo dục trẻ cần phải bảo vệ rừng và cây xanh

6


Ví dụ: “Chủ đề: Bản thân”: Mục đích là giáo dục trẻ biết ích lợi của việc
giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường đối với sức khoẻ con người. Trẻ có
hành vi và thói quen tốt trong ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn quà vặt ngoài
đường...Nhận biết ký hiệu thông thường: nhà vệ sinh nam, nữ, thùng đựng rác..
biết một số vật dụng, nơi nguy hiểm đối với bản thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao,
hồ... Trẻ chú ý quan sát những việc làm của người lớn: Khi ra khỏi nhà phải tắt
thiết bị điện, nước khi không sử dụng, trẻ có thái độ không đồng tình với người
không biết tiết kiệm điện nước… Giờ học khám phá khoa học: “Năm giác quan
của bé”. Cho trẻ khám phá thực hành trải nghiệm các giác quan và qua đó giáo
dục trẻ biết chăm sóc giữ gìn đôi mắt (không dụi tay bẩn lên mắt, rửa mặt hàng
ngày bằng nước và khăn sạch). Giáo dục trẻ biết giúp đỡ những bạn bị khiếm
thị, bị cận... không cho tay bẩn vào tai, không dùng que ngoáy tai của mình và
của bạn, khi tắm gội chú ý không để nước chui vào tai... biết đội mũ ô khi ra
nắng và đeo khẩu trang, thường xuyên đánh răng và không ăn những thức ăn
quá nóng, quá lạnh phải giữ vệ sinh răng miệng hàng ngày, tiết kiệm nước khi
rửa tay và đánh răng... Hay tiết hoạt động âm nhạc bài hát “Cùng nhau bảo vệ
môi trường” nhạc và lời nước ngoài: (Jang Young Song) tôi còn GDBVMT cho
trẻ bằng cách giáo dục trẻ qua bài hát: Cô hỏi: Trong bài hát, rác trước khi vứt
vào thùng phải làm gì? (Phải phân loại rác) Bài hát khuyên chúng ta nên phân
loại rác trước khi cho vào thùng rác, phải luôn ý thức sử dụng lại các đồ vật có
thể dùng được
Ví dụ: Với Chủ đề “giao thông”

điện để thắp sáng, quạt, tivi, đài, tủ lạnh, ấm điện... Cô giáo dục trẻ những kỹ
năng sử dụng đồ dùng bằng điện đúng cách vừa tiết kiệm lại có thể bảo quản đồ
dùng, tránh được những vấn đề gây cháy nổ hay nguy hiểm khác, cô đưa ra các
tình huống nhằm lồng ghép nội dung “Sử dụng năng lượng tiết kiệm, hiệu quả”
như khi ra khỏi phòng các con phải làm gì? (Tắt đèn, tắt tivi, quạt...)
Ví dụ: Với Chủ đề: "Thế giới động vật”: Ngoài việc tôi cung cấp cho trẻ
kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời sống
con người. Tôi còn giáo dục trẻ yêu quí các con vật nuôi, mong muốn và thực
hiện những hành động tốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gần gũi. VD: Tôi
cho trẻ cùng quan sát thí nghiệm với 2 con cá ở 2 bình nước khác nhau ( bình
nước sạch và bình nước bẩn) cho trẻ nhận xét về sự tồn tại của hai con cá đó.
Tôi còn mở rộng về một số động vật đang sống trong lòng đại dương như ngựa,
cá mập, cá kình, cá thu... để trẻ biết thêm về thế giới động vật nhưng chúng đang
có nguy cơ tuyệt chủng do ý thức con người.... Cô nhấn mạnh trong tự nhiên có
rất nhiều con vật nhưng chúng có tên gọi, đặc điểm, hình dáng và môi trường
sống khác nhau chúng đều cần được chăm sóc và bảo vệ.
Ví dụ: Với chủ đề “Tết và mùa xuân” Các nội dung tích hợp là:
Dạy trẻ cách bảo vệ môi trường trong dịp tết, biết ngày tết cần phải tiết
kiệm: không bỏ phí bánh kẹo, hoa quả và các thức ăn khác. Không vứt rác bừa
bãi, không tiểu tiện tuỳ tiện, không khạc nhổ, không nói to nơi công cộng
Không hái lộc đầu xuân bằng việc ngắt lá, bẻ cành
Dạy trẻ biết một số tập tục không tốt với môi trường như những nơi vui
chơi, giải trí, do nhiều người đi lại thăm hỏi, tham quan giải trí, rác thải nhiều
hơn.
Ví dụ: Với chủ đề: “Nước và các hiện tượng thiên nhiên” Các nội dung tích hợp
bảo vệ môi trường là:
Nước là nguồn tài nguyên quý giá của con người. Hiện nay nguồn nước bị
ô nhiễm do chất thải nhà máy ra sông, kênh rạch không được xử lý. Con người
vứt rác bừa bãi…
Dạy trẻ biết bản chất của nước là không màu, không mùi, không vị, nhưng

giữ cho môi trường luôn sạch, chính vì vậy, ngay từ đầu năm học tôi đã xây
dựng kế hoạch áp dụng lồng ghép các hình thức giáo dục bảo vệ môi trường cho
trẻ phù hợp với từng chủ đề thông qua đó giúp trẻ nhận ra được những việc làm
tốt, không tốt, những hành động đúng – sai từ đó hình thành ở trẻ tình cảm, thái
độ và hành vi bảo vệ môi trường xung quanh bé.
Với nội dung đề tài là “An toàn cho bé”: Tôi cho trẻ khám phá nhận biết
những nơi nguy hiểm xung quanh trường học của bé. Ngoài việc cung cấp cho
trẻ kiến thức về nội dung đó, tôi còn giáo dục trẻ có ý thức tham gia các hoạt
động giữ gìn vệ sinh chung và riêng như: vệ sinh trường lớp sạch sẽ, sắp xếp đồ
dùng đồ chơi ngăn nắp, đi vệ sinh và vứt rác đúng nơi qui định. Qua các buổi trò
chuyện đó tôi cho trẻ xem băng hình về môi trường lớp “Xanh - Sạch - Đẹp” đặc
biệt tôi cho trẻ đi tham quan các lớp, phòng làm việc của các cô bác trong
trường để trẻ thấy rõ được sự gọn gàng ngăn nắp và ý thức của mọi người xung
quanh.
Kết quả: tôi thấy các cháu đã có một số hiểu biết ban đầu về môi trường
và có ý thức về bảo vệ môi trường như: Biết cùng cô làm đồ chơi trang trí lớp,
lau chùi bàn ghế, sắp xếp đồ chơi trong lớp gọn gàng sạch đẹp.
Khi cho trẻ khám phá chủ đề: Bản thân: Tôi cho trẻ khám phá sự cần thiết
của các giác quan, ở chủ đề này trẻ được khám phá, thực hành, trải nghiệm các
giác quan... giúp trẻ biết chăm sóc cơ thể tắm gội sạch sẽ, thường xuyên rửa tay
bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh, dạy trẻ không ăn những thức
ăn có hại cho sức khoẻ nên ăn chín uống sôi, đeo khẩu trang khi đi ra ngoài
đường, khi ngửi thấy mùi lạ không ăn, không uống nước ngọt pha nhiều phẩm
màu, không chơi các thứ độc hại (hoá chất, các đồ dễ vỡ, sách, truyện, đồ chơi
phản tác dụng giáo dục).

9


Bé rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh

định…Cho trẻ hứa một điều với bác lao công để thực hiện bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Trẻ và mọi người không vứt rác, khạc nhổ, không vứt rác bừa bãi, không
ngắt lá bẻ cành, nhắc nhở mọi người hãy cùng chung tay bảo vệ môi trường.
Kết quả: Qua các buổi trò chuyện như vậy trẻ lớp tôi đã tích cực chủ động
cùng cô tham gia giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh.
Với đề tài: “Những con vật gần gũi bé yêu” Ngoài việc tôi cung cấp cho
trẻ kiến thức về đặc điểm, ích lợi cũng như tác hại của một số con vật với đời
sống con người. Tôi còn giáo dục trẻ tham gia chăm sóc các con vật nuôi, mong
muốn và thực hiện những hành động tốt để chăm sóc bảo vệ những con vật gần
gũi và cho trẻ quan sát băng hình một số động vật bị chết do nguồn nước ô
nhiễm và mở rộng về một số động vật đang sống trong lòng Đại Dương như cá,
tôm, cua... để trẻ biết thêm về thế giới động vật nhưng chúng đang có nguy cơ

10


tuyệt chủng do ý thức con người. Tôi còn đưa ra các tình huống có vấn đề để trẻ
suy nghĩ, cùng giải quyết (VD: Khi cho trẻ quan sát đoạn băng các con vật sống
trong rừng, tôi đưa ra tình huống: Theo các con, nếu khu rừng bị chặt phá thì
điều gì sẽ xảy ra? Chúng ta phải làm gì để bảo vệ các con vật?...)
Kết quả: Trẻ rất hứng thú tham gia làm các bài tập theo nhóm, có ý thức
bảo vệ giữ gìn môi trường (bảo vệ rừng, bảo vệ các con vật quý hiếm...).
* Đề tài: “Bé yêu cây xanh”
Qua chủ đề này tôi lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi
trường thông qua các hoạt động khám phá môi trường xung quanh
Ví dụ: Tổ chức cho trẻ quan sát, làm thí nhiệm, thực nghiệm đơn giản như cây
cần gì để lớn lên (nước, không khí, ánh sáng), hiểu được sự cần thiết của nước,
không khí ánh sấng...
Tổ chức hoạt động tạo hình: Vẽ, xé dán, in đồ tay tạo thành những chiếc
lá trang trí cây xanh từ đó giúp trẻ hiểu vì sao cần bảo vệ môi trường.

của bạn - Giấc mơ môi trường màu xanh...). Hướng dẫn trẻ sưu tầm làm các đồ
chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên và đã qua sử dụng: Vỏ hộp, vỏ thạch, vỏ chai
nước khoáng, lõi giấy vệ sinh đã được vệ sinh sạch sẽ... để tạo ra các đồ chơi tự
tạo rất phong phú như: con gà, con ếch, con mực, con cá, mũ cho búp bê ống
cắm bút... Với hình thức này tôi nhận thấy các bé rất hứng thú cùng cô say sưa
làm trong hoạt động góc, đó cũng là một trong những hoạt động bảo vệ làm
giảm tải được lượng rác thải ra môi trường vừa thực hành được việc tiết kiệm.
* Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài trời
Hoạt động ngoài trời mang lại cho trẻ tính tích cực và chủ động trong mọi
hoạt động , trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên giúp mở rộng kiến thức cho trẻ
về môi trường sống xung quanh. Ngoài ra thông qua hoạt động ngoài trời còn có
tác dụng ôn luyên củng cố những kiến thức trẻ đã học
Ví dụ 1: Ở hoạt động có chủ đích tôi lựa chọn nội dung “Trò chuyện về
cách giữ gìn sân chơi sạch sẽ” qua đó trẻ nói được những gì trẻ nhìn thấy sân
chơi có (lá dụng, vỏ bánh,vỏ hộp sữa…) Làm thế nào để có sân chơi sạch? trẻ

12


trả lời câu hỏi theo cách riêng của mình. Thông qua đó tôi giáo dục trẻ không
vứt rác bừa bãi khi ăn bánh kẹo, uống sữa… Nhớ để rác đúng nơi quy định
Ví dụ 2: Trò chơi vận động: Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bé bảo vệ môi
trường” ở trò chơi này tôi chuẩn bị 6 vòng thể dục, 1 phao chứa nước có rác thải,
hai vợt vớt rác.
Cách chơi: Chia trẻ làm hai đội có số lượng bằng nhau đứng trước vạch
xuất phát. Nhiệm vụ 2 đội lần lượt mỗi thành viên bật liên tiếp qua các vòng lên
phía trên cầm vợt để vớt rác bỏ vào đúng nơi quy định sau đó về cuối hàng bạn
tiếp theo mới bật lên.
Luật chơi: Trọn thời gian 1 bản nhạc đội nào với hết rác bỏ đúng nơi quy
định thì đội đó chiến thắng.

Mở cửa thông thoáng lớp học, vệ sinh lớp học, trường theo định kỳ.
Xây dựng nếp sống lành mạnh cho trẻ: Có nước sạch, có đầy đủ phòng học cho
trẻ vui chơi học tập, có nhà vệ sinh cho trẻ trai, trẻ gái.
Thu hút trẻ tham gia bảo vệ môi trường của trường, lớp học
Tổ chức cho trẻ tham gia lao động thu gom rác ở sân trường, tưới cây.
Trẻ tham gia phân loại rác
Trong nhóm, lớp cần phải đảm bảo các điều kiện sau:
Có góc thiên nhiên để trẻ gieo trồng cây làm thử nghiệm và chăm sóc cây
Có đầy đủ các đồ dùng phục vụ cho việc chăm sóc trẻ (chậu, khăn mặt, giá phơi
khăn, ca, cốc, lược, bình đựng nước uống)
Đồ đùng đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu sẵn có của địa phương, được sắp
xếp gọn gàng, dễ lấy
Có thùng đựng rác, có các dụng cụ để trẻ tham gia các buổi lao động: Chơi, bình
tưới cây, khăn lau, xô, chậu…
Có lịch vệ sinh phòng nhóm hàng ngày, hàng tuần
Biện pháp 6: Giáo viên trau dồi kiến thức về môi trường để giáo dục trẻ về
kiến thức, kỹ năng, thái độ đối với môi trường.
Công tác tự học tự bồi dưỡng của cá nhân thường được tôi dành nhiều
thời gian cho việc tham gia các lớp học chuyên đề, tham gia dự giờ của đồng

14


nghiệp và rút kinh nghiệm, thường xuyên tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn
để được nghe những giải đáp thắc mắc trong quá trình thực hiện chuyên đề giáo
dục bảo vệ môi trường.
Bản thân luôn sưu tầm và đọc tài liệu có nội dung về giáo dục bảo vệ môi
trường để tham khảo, vì thế tôi đã tích lũy thêm được rất nhiều kiến thức để giáo
dục trẻ
Về kiến thức:

như dọn dẹp nhà cửa cùng bố mẹ, biết cất đồ dùng và vứt rác đúng nơi quy định,
không ngắt lá bẻ cành, biết chăm sóc vật nuôi cây trồng, biết lao động tự phục
vụ.
Trao đối với phụ huynh về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua góc
tuyên truyền bằng các hình ảnh minh hoạ hành vi đúng, hành vi sai. Tuyên
truyền với phụ huynh ở mọi lúc mọi nơi trong giờ đón trả trẻ… Mỗi năm tôi tổ

15


chức họp phụ huynh để tuyên truyền, vận động phụ huynh sưu tầm nguyên vật
liệu, đồ dùng, phế liệu sẵn có ở điạ phương ngay từ đầu năm để làm đồ dùng, đồ
chơi dạy học cho trẻ.
Trưng bày các góc chơi, sản phẩm của trẻ để giới thiệu với phụ huynh
Qua các giờ đón, trả trẻ tôi cố gắng trao đổi tuyên truyền và cung cấp các
tài liệu, photo tranh ảnh về bảo vệ môi trường ở góc “Nội quy lớp” để phụ
huynh học sinh tham khảo và hướng dẫn các con tại nhà. Không những thế tôi
còn vận động phụ huynh sưu tầm khuyên góp các nguyên vật liệu đã qua sử
dụng để cô và trò chúng tôi tận dụng làm đồ dùng đồ chơi xây dựng trang trí
môi trường lớp học, phát động phụ huynh ủng hộ cây xanh ở góc thiên nhiên của
lớp đồng thời trong buổi họp phụ huynh nhắc nhở tuyên truyền tới phụ huynh
cùng chung tay bảo vệ môi trường “Xanh – Sạch – Đẹp” và hãy luôn là tấm
gương sáng cho các con noi theo.
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm
Qua một thời gian áp dụng những biện pháp trên tôi nhận thấy:
Trẻ có thói quen sống gọn gàng, ngăn lắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường
sạch sẽ, tích cực tham ra các hoạt động giữ gìn, bảo vệ môi trường trường/lớp
học, gia đình...như tham ra chăm sóc vườn cây, vệ sinh cá nhân, vệ sinh nhà cửa,
ở gia đình, xắp xếp đồ dùng, đồ chơi, giữ gìn lớp học sạch sẽ, thu gom lá, rác
thải ở sân trường... với những công việc vừa sức với trẻ.

30
100%
0
%
trường
Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi
2
30
30
100%
0
%
trường
Trẻ có thói quen gọn gàng ngăn
3
30
30
100%
0
%
nắp,vệ sinh cá nhân sạch sẽ

16


Trẻ phân biệt hành động
30
30
100%
0

thập số liệu và phát triển sự đánh giá thẩm mỹ.
Giáo viên phải thấy được sự cần thiết và nhất thiết phải tiến hành giáo dục
bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo.
Có tri thức, kỹ năng, phương pháp hành động để nâng cao năng lực trong
việc lựa chọn phong cách sống hợp lý và khôn ngoan các nguồn tài nguyên thiên
nhiên để họ có thể tham gia có hiệu quả vào việc phòng ngừa và giải quyết các
vấn đề môi trường cụ thể nơi họ ở và làm việc.
Giáo viên phải luôn tận dụng các cơ hội, phương pháp lồng ghép sao cho
phù hợp và gây hứng thú cho trẻ ngay từ đầu hoạt động.
Luôn trao đổi, học hỏi, đúc rút kinh nghiệm của đồng nghiệp cũng như
của những người đi trước, không ngừng tự học hỏi, tự bồi dưỡng, tự rèn luyện
mình về trình độ chuyê môn
Làm các đồ dùng đồ chơi, sưu tầm các tư liệu băng hình phù hợp với nội
4

17


dung giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trong trường mầm non, nhất là việc ứng
dụng công nghệ thông tin trong việc giáo dục trẻ.
Khi giáo dục bảo vệ môi trường, cần có những hình thức phong phú và
đa dạng, lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động, tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ
thường xuyên liên tục, trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên yêu quý thiên nhiên,
từ đó trẻ có một thói quen tốt giữ gìn môi trường mọi lúc mọi nơi, giáo dục bảo
vệ môi trường cho trẻ đạt hiệu quả cần có sự ủng hộ nhiệt tình của các bậc phụ
huynh.
3.2. Kiến nghị
* Đối với giáo viên:
Phải có trách nhiệm tuyên truyền và phối kết hợp cùng các bậc phụ huynh
cũng như nhân dân có ý thức bảo vệ môi trường như: không vứt rác bừa bãi ở

18


.................................................................................................................................
......................................................................................................................... ......

TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU
1. Hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục Mầm non
( Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam 2008)
2. Hướng dẫn trẻ khám phá môi trường xung quanh ( BDTX Chu kỳ II
(2004-2007).

19


3. Tham khảo sách, báoTạp chí giáo dục Mầm non .

20