SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐIỆN BIÊN 1
THÀNH PHỐ THANH HÓA

Người thực hiện: Vũ Thị Thương
Chức vụ: Phó hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Điện Biên 1
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí

THANH HÓA NĂM 2019

1


MỤC LỤC
Mục

Nội dung

Trang

1

Mở đầu


3

2.1

Cơ sở lí luận của việc nâng cao chất lượng đội ngũ.

4

2.2

Thực trạng chất lượng đội ngũ trong nhà trường.

5

2.3

Các biện pháp chỉ đạo, tổ chức nâng cao chất lượng đội ngũ
trong nhà trường.

8

2.3.1 Nâng cao vai trò của Ban Giám hiệu trong công tác bồi dưỡng

8

giáo viên
2.3.2 Thực hiện đổi mới trong công tác quản lí và bồi dưỡng giáo
viên

9


3

Kết luận và kiến nghị

16

15

3.1

Kết luận

16

3.2

Kiến nghị

17

1. MỞ ĐẦU
2


1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà xã hội đều quan
tâm, bởi vì “Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai”. Để ngày mai có những người
chủ xứng đáng, xã hội có những người công dân tốt thì ngay ngày hôm nay - khi
trẻ em là những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ,

lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, đủ tư
cách để làm tròn xứ mạng của mình”.
Từ bao đời nay, ông cha ta đều mong muốn ở người thầy phải “Biết mười
dạy một” và cũng yêu cầu người thầy phải dạy sao cho những học trò của mình
phải “học một biết mười”.
Vậy là từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan
trọng, có vị trí chiến lược lâu dài . Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa
học phát triển, những người làm công tác quản lý trường học chúng tôi hiểu một
cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của giáo viên trong sự nghiệp giáo
3


dục nói chung và trong sự tồn tại và phát triển của trường mình nói riêng. Vì vậy
việc bồi dưỡng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng nhất của các cán bộ quản lý
trường học.
Vậy việc bồi dưỡng giáo viên như thế nào? Bằng cách nào, giữa biết bao
công việc quản lý của trường Tiểu học chúng tôi trăn trở, suy nghĩ và tìm kiếm
cách chỉ đạo và quản lý hoạt động này sao cho có chiều sâu, tránh hình thức. Do
đó tôi đã lựa chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo
viên ở Trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa để tìm hiểu,
nghiên cứu.
1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Tôi chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên
ở Trường Tiểu học Điện Biên 1 – Thành phố Thanh Hóa” nhằm mục đích tìm
kiếm và vận dụng các giải pháp để chỉ đạo và tổ chức có hiệu quả việc nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên là vấn đề quan trọng để đưa chất lượng học tập của
học sinh ngày một nâng cao và bồi dưỡng phẩm chất đạo đức của con người mới
xã hội chủ nghĩa, đó là hai nhiệm vụ song song không thể thiếu được, đúng như
Bác Hồ đã nói “Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó. Người có
tài mà không có đức là người vô dụng”.

chủ thể về xã hội, chính trị, kinh tế, văn hóa theo một hướng nhất định. Xây
dựng và phát triển đội ngũ nhà trường chính là làm cho nguồn nhân lực của nhà
trường không ngừng được cải thiện cả về mặt số lượng và chất lượng. Xây dựng
con người mới, tạo ra các giá trị tinh thần có ý nghĩa.
Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên ở trong tập thể sư phạm. Tập thể sư
phạm trong trường học là tổ chức của tập thể lao động sư phạm, đứng đầu là
hiệu trưởng. Tập thể sư phạm liên kết các giáo viên, cán bộ, nhân viên thành một
cộng đồng giáo dục có tổ chức, có mục đích thống nhất, có phương thức hoạt
động nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục của nhà trường.
Đội ngũ của trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên không
kể người đó trong hay ngoài biên chế. Đội ngũ phải đủ về số lượng, đồng bộ về
cơ cấu, đạt trình độ lý luận chính trị, nghiệp vụ chuyên môn. Đội ngũ giáo viên
tiểu học bao gồm các thành viên là cán bộ, giáo viên, nhân viên đều phải đạt các
tiêu chuẩn: Phẩm chất đạo đức, chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ, đủ sức khỏe
theo yêu cầu nghề nghiệp, lý lịch bản thân rõ ràng. Mỗi giáo viên tiểu học đều
có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến một tập thể học sinh và mỗi học sinh cũng
tiếp nhận sự giáo dục của mỗi giáo viên và tập thể giáo viên. Vì vậy, chất lượng
giáo dục, hiệu quả giáo dục được qui định bởi năng lực, phẩm chất của mỗi giáo
viên và vào sự phối hợp giáo dục của các giáo viên. Những giáo viên có tay
nghề cao, thường thực hiện tốt được cả hai nhiệm vụ này.
Tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học là chức năng,
nhiệm vụ của người giáo viên; Các yếu tố cấu thành con người và các mặt hoặt
động chủ yếu;Yêu cầu về chất lượng của cán bộ trong thời kỳ đẩy mạnh công
nghiệp hóa, hiện đại hoá đất nước như: Phẩm chất chính trị; phẩm chất đạo đức,
lối sống; năng lực; trình độ; phong cách làm việc; sức khoẻ và độ tuổi; mối quan
hệ của đội ngũ cán bộ với môi trường, điều kiện công tác; mức độ hoàn thành
chức trách, nhiệm vụ; sự tín nhiệm của cán bộ, đảng viên và nhân dân…
Một đội ngũ mạnh phải bao gồm nhiều người tốt và chính tập thể đó sẽ là
môi trường thuận lợi cho mỗi thành viên làm việc có chất lượng nhất là những
cán bộ giáo viên mới vào nghề hoặc còn có mặt yếu kém. Một đội ngũ vững

Người cán bộ quản lý chỉ đạo mọi hoạt động, nhất là hoạt động chuyên
môn nhằm đưa chất lượng giáo dục đi lên. Đặc biệt là trong việc đào tạo bồi
dưỡng, nâng cao chất lượng của đội ngũ giáo viên, đảm bảo trình độ giảng dạy
ngày càng cao, phấn đấu trở thành những con người mới “mỗi thầy cô giáo là
một tấm gương sáng cho học sinh noi theo’’. Với một trường đã có nhiều thành
tích dạy tốt và học tốt như trường Tiểu học Điện Biên 1 thì việc bồi dưỡng để có
thêm nhiều giáo viên dạy giỏi, có đội ngũ giáo viên vững vàng, xứng đáng với
niềm tin của nhân dân là vấn đề rất cần thiết.
2.2. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU
HỌC ĐIỆN BIÊN 1 - THÀNH PHỐ THANH HOÁ
2.2.1. Đặc điểm tình hình
Là một phường trung tâm của Thành phố Thanh Hoá, trên địa bàn phường
có tới hàng trăm cơ quan đóng tại đây, Phường Điện Biên là trung tâm văn hoá,
chính trị, kinh tế của Thành phố. Nơi đây có nhiều cơ quan quan trọng đóng trên
địa bàn phường, là nơi tổ chức lễ hội của thành phố và của Tỉnh như : Tượng đài
Lê Lợi, Quảng trường Lam Sơn,..... Đời sống của người dân trong phường ổn
định, ngoài bộ phận là công chức thì bộ phận còn lại chủ yếu là kinh doanh.
Trong những năm gần đây, Đảng uỷ, chính quyền và nhân dân địa phương
thường xuyên chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, đồng thời đã đưa ra nghị quyết,
chủ trương cho công tác giáo dục ở địa phương chính vì thế mà cơ sở vật chất
của nhà trường tương đối khang trang. Chất lượng nhà trường luôn đạt cao và
bền vững, tạo được niềm tin của không chỉ nhân dân trên địa bàn phường mà
còn của nhân dân trên địa bàn toàn Thành phố.
Cơ cấu tổ chức của Trường Tiểu học Điện Biên 1:
Số lớp: 26 - Số học sinh: 1039.
Tổng số cán bộ giáo viên: 40 người trong đó: Nữ 38 người. Đảng viên: 33
người. Trường có 4 tổ chuyên môn.
6



trung thực, lành mạnh, văn minh, gương mẫu, phù hợp với môi trường giáo dục;
Có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học, cán bộ giáo viên, nhân viên trong
nhà trường luôn là tấm gương về đạo đức tự học và sáng tạo.
Cán bộ, giáo viên nhà trường thực sự đoàn kết, luôn giữ vững lòng tin đối
với phụ huynh học sinh, nhân dân và lãnh đạo địa phương nói chung và nhân
dân trên địa bàn thành phố nói riêng.
Học sinh của nhà trường không chỉ có các đối tượng sinh sống trên địa
bàn phường mà còn có các đối tượng sinh sống ở các phường khác trong thành
phố. Nhìn chung học sinh ngoan, chăm học, ý thức kỷ luật tốt luôn “Kính thầy,
yêu bạn,” thực hiện nghiêm túc mọi nội quy của nhà trường.
Nhân dân phường Điện Biên có truyền thống hiếu học thường xuyên
chăm lo cho sự nghiệp giáo dục của địa phương.

7


Nhà trường có bề dày thành tích, được tặng nhiều danh hiệu cao quí của
nhà nước Huân chương Lao động Hạng Ba, Hạng Nhì và nhiều bằng khen, giấy
khen các cấp, trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc.
b. Khó khăn
Cơ sở vật chất nói chung là đảm bảo song chưa thể thật đáp ứng được với
nhu cầu giáo dục hiện nay. Sân tập thể dục chật và gần phòng học các lớp nên
việc tổ chức các trò chơi cho học sinh trong giờ thể dục còn gặp nhiều hạn chế.
Số lượng giáo viên hiện tại chưa đáp ứng được nhiệm vụ thực tế của nhà
trường. Trường vẫn chưa có đủ giáo viên dạy các môn văn hóa để đứng lớp và
làm công tác chủ nhiệm; giáo viên giáo viên dạy các môn đặc thù chưa đảm bảo
và thiếu sự cân đối (giáo viên dạy Tin học, Thể dục thì thiếu nhưng giáo viên
dạy Âm nhạc lại thừa). Bên cạnh đó Còn một số giáo viên được đào tạo chưa
đúng với chuyên môn Tiểu học (Giáo viên được đào tạo các bộ môn: Toán, Văn
của cấp THCS);



Số giáo viên giỏi các cấp trong 3 năm qua: Cấp Quốc gia: 2; Cấp Tỉnh: 3;
Cấp Thành phố: 6
Năm học 2017 – 2018, trường có 05 giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp
Thành phố, cả 5 giáo viên đạt kết quả cao, có 3 giờ đạt danh hiệu Thủ khoa và 2
giờ đạt danh hiệu Á khoa của hội thi.
Tuy nhiên, bên cạnh những mặt mạnh như đã nêu, đội ngũ giáo viên của
nhà trường vẫn còn một số mặt hạn chế như sau:
- Mặc dù số lượng nhà giáo đạt chuẩn và trên chuẩn về trình độ đào tạo là
rất cao, nhưng trình độ và năng lực của giáo viên chưa thực sự đồng đều. Năng
lực và trình độ chuyên môn nghiệp vụ của một số giáo viên còn hạn chế, chưa
thực sự đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Về nghiệp vụ sư phạm: phần lớn giáo viên đều đã qua đào tạo, bồi dưỡng
nghiệp vụ sư phạm. Trình độ tin học và ngoại ngữ của đội ngũ nhà giáo đã được nâng
lên. Tuy nhiên, vẫn còn một bộ phận nhỏ chưa đạt yêu cầu về năng lực sư phạm, trình
độ tin học và ngoại ngữ. Đây là nguyên nhân dẫn tới tình trạng giáo viên gặp khó khăn
trong việc tiếp cận với phương pháp giảng dạy tiên tiến. Việc tiếp nhận kiến thức về
công nghệ thông tin còn hạn chế. Một số giáo viên lâu năm rất ngại khi thay đổi,
còn một số giáo viên trẻ thì chưa có nhiều kinh nghiệm. Một số giáo viên đã đổi
mới phương pháp dạy học nhưng vận dụng chưa thật nhuần nhuyễn, vai trò tổ
chức, điều hành, hướng dẫn học sinh hoạt động nhóm chưa linh hoạt.
- Về cơ bản đội ngũ nhà giáo có ý thức chính trị, phẩm chất đạo đức nghề
nghiệp tốt; hầu hết đều tận tuỵ với nghề, cần cù chịu khó, có tinh thần trách nhiệm
cao, sáng tạo và quyết tâm tự bồi dưỡng nâng cao năng lực để đáp ứng yêu cầu
nhiệm vụ. Tuy nhiên, một số ít cán bộ giáo viên, nhân viên chưa chủ động phát
huy hết khả năng của mình đối với công việc được giao.
- Công tác đánh giá phân loại cán bộ giáo viên đã có nhiều đổi mới, bước
đầu phát huy tính tích cực, tạo động lực và khuyến khích nhà giáo phấn đấu
vươn lên. Tuy nhiên, hạn chế trong công tác này là nhận thức và trách nhiệm của

chính, quản lý về kế hoạch và thi đua, khen thưởng. Người cán bộ quản lý cần
có quan điểm nhất quán, xuyên suốt trong quá trình xây dựng đội ngũ giáo viên.
Cần coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu
của mình, bởi nó không chỉ tạo nên những học sinh giỏi mà quan trọng hơn
nhiều là nó nâng cao mặt bằng giáo viên cho tất cả các lớp trong trường.
Ban giám hiệu nhà trường phải xây dựng kế hoạch năm học và hướng
phấn đấu của nhà trường trong tương lai; Biết lắng nghe và tôn trọng những ý
kiến đóng góp của giáo viên; Phân công giáo viên đúng chuyên môn nghiệp vụ;
Có kế hoạch cử giáo viên tham gia các lớp đào tạo chuyên môn nghiệp vụ, lí
luận chính trị.
Thường xuyên tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp giảng dạy
cấp trường và tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lí. Quản
lí hoạt động chuyên môn và các hoạt động khác thông qua hộp thư điện tử.
Làm tốt công tác xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học: Tăng
cường đầu tư trang bị, mua sắm, đầu tư trang thiết bị phục vụ việc dạy và học
theo hướng chuẩn hóa, kinh phí cho mua sắm trang thiết bị dạy học như bàn ghế,
máy tính, máy chiếu và đồ dùng phục vụ cho bán trú.
Tích cực tham mưu với các cấp lãnh đạo để sớm có những chế độ chính
sách hỗ trợ nâng cao đời sống vật chất cũng như tinh thần cho cán bộ giáo viên
trong nhà trường.
2.3.2. Thực hiện đổi mới trong công tác quản lí và bồi dưỡng giáo viên
Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền địa phương và
của các cơ quan chuyên môn, đặc biệt là phòng giáo dục. Phối hợp chặt chẽ với
các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường. Nâng cao tinh thần trách nhiệm và vai
trò của người cán bộ quản lí, hiệu lực quản lí nhà nước của người quản lí. Đổi
mới phương thức lãnh đạo, phương thức tổ chức trong đơn vị ngày càng vững
mạnh một cách toàn diện.
Xác định việc nâng cao chất lượng đội ngũ chính là nâng cao chất lượng
giáo dục trong nhà trường vì thế nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng, nâng cao
chất lượng đội ngũ giáo viên. Bám sát kế hoạch năm học của trường, của ngành

dạy tiết thực hành, “Áp dụng các kĩ thuật tích cực vào dạy học”...
Chú trọng công tác nghiên cứu khoa học và rút đúc sáng kiến kinh nghiệm
gắn việc thi đua “Dạy tốt – Học tốt” với việc nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến
kinh nghiệm.
Coi trọng việc áp dụng những sáng kiến kinh nghiệm phối hợp, có tác
dụng tốt của đồng nghiệp trong và ngoài trường. Lấy chuyên san “Giáo dục tiểu
học” như một tài liệu chỉ đạo chuyên môn và diễn đàn khoa học.
Qui định việc nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm là một
tiêu chí thi đua đối với mỗi cán bộ giáo viên, nhằm thực hiện tốt đổi mới phương
pháp dạy học.
Các sáng kiến kinh nghiệm sau khi được các cấp đánh giá xếp loại đã
được nhà trường phổ biến rộng rãi trong sinh hoạt chuyên môn và được áp dụng
trong các tổ khối. Là trường có số lượng sáng kiến kinh nghiệm các cấp đông và
chất lượng trên địa bàn Thành phố.
Nhà trường cần tổ chức tốt các phong trào thi đua, các cuộc vận động như
"Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", cuộc vận động "Mỗi
thầy cô giáo là tấm gương về đạo đức, tự học và sáng tạo", cuộc vận động "Hai
không", “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”. Phong trào “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” bước đầu đã làm cho nhà trường
11


Xanh – Sạch - Đẹp hơn, tính thân thiện trong đồng nghiệp, tình thương yêu thầy
trò đúng nghĩa của nó hơn, xã hội ngày càng quý trọng tin yêu thầy cô nhiều hơn
phong trào thi đua " Dạy tốt, học tốt", phong trào nghiên cứu khoa học, phong
trào " giỏi việc trường, đảm việc nhà".... Qua các phong trào thi đua sẽ nâng cao
nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, từ đó góp phần tích cực
thúc đẩy chất lượng dạy và học.
Đổi mới công tác quản lý, quản lý chặt chẽ có hiệu quả. Bộ máy quản lý
được kiện toàn tổ chức kịp thời, xây dựng kế hoạch và hoạt động thường xuyên.

- Bồi dưỡng thường xuyên làm cho đội ngũ cán bộ quản lý giáo dục và
giáo viên tiểu học hướng tới đạt chuẩn quy định.
b. Xây dựng nội dung bồi dưỡng thường xuyên:
Ban giám hiệu nhà trường cần dựa vào các công văn hướng dẫn của cấp trên và
điều kiện thực tế của nhà trường để xây dựng nội dung bồi dưỡng cho giáo viên. Ví

12


dụ: năm học 2018 – 2019, nhà trường xây dựng nội dung bồi dưỡng giáo viên như
sau:
* Bồi dưỡng theo công văn và tài liệu hướng dẫn của cấp trên.
Mỗi giáo viên phải tham gia bồi dưỡng đủ 03 nội dung bồi dưỡng sau đây (với
tổng số 120 tiết):
a) Nội dung bồi dưỡng 1 (nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học
theo cấp (bậc) học, thời lượng: 30 tiết):
- Chuyên đề: Dạy học tích hợp Bộ tài liệu "Bác Hồ và những bài học về
đạo đức, lối sống dành cho học sinh trong các trường phổ thông” trong môn Đạo
đức và Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
- Chuyên đề: Dạy học lồng ghép An ninh – Quốc phòng trong các môn:
Tiếng Việt, Đạo đức, Tự nhiên và xã hội, Lịch sử và Địa lý.
Riêng giáo viên đặc thù lựa chọn 1 modun khác với 4 modun ở nội dung
bồi dưỡng 3 để học tập.
b) Nội dung bồi dưỡng 2 (nhằm đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát
triển giáo dục địa phương theo năm học, thời lượng: 30 tiết):
Nghiên cứu Chỉ thị số 16/CP-TTg của Thủ tướng Chính phủ về tăng cường
năng lực tiếp cận cuộc CMCN 4.0; Kế hoạch số 164/KH-UBND ngày 25/9/2017
của UBND tỉnh về thực hiện Chỉ thị số 16/CP-TTg của Thủ tướng Chính phủ về
việc tăng cường năng lực tiếp cận cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4.
c) Nội dung bồi dưỡng 3 (60 tiết)

- Triển khai hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên cá nhân theo đúng công văn quy định, ban giám hiệu nhà trường phê
duyệt kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân trước ngày 10/10 hằng năm
- Xây dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhà trường
năm học. Cụ thể từ tháng 7 đến hết tháng 4 hằng năm.
- Tổ chức đánh giá tổng hợp, xếp loại, báo cáo kết quả bồi dưỡng thường
xuyên của giáo viên trước 15/5 hằng năm
- Báo cáo công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên năm học (trước 25/5
hằng năm).
2.3.4. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lí và dạy học
Hiện nay nhà trường đã trang bị 100% máy chiếu cho các phòng học
nhằm khuyến khích việc sử dụng giáo án điện tử trong giảng dạy. Yêu cầu giáo
viên không chỉ thực hiện với giáo án điện tử các tiết thao giảng mà trong các
buổi dạy hằng ngày giáo viên cũng khai thác tối đa sử dụng giáo án điện tử trong
dạy học; biết khai thác internet để phục vụ bài giảng đặc biệt là trong các tiết
học Giáo dục ngoài giờ lên lớp, Giáo dục kĩ ăng sống và các tiết học về Tự
nhiên và xã hội.
Nhà trường đã thường xuyên mở chuyên đề về cách soạn giáo án điện tử
cho giáo viên, cách khai thác internet, chèn âm thanh vào bài soạn. Để làm được
việc này cần mời kĩ sư tin học, phối hợp với giáo viên dạy tin học của nhà
trường cùng triển khai. Động viên cán bộ giáo viên tự học và giúp đỡ lẫn nhau,
nhất là người cán bộ quản lí cần phải tích cực tự bồi dưỡng trình độ tin học để
vận dụng công nghệ thông tin vào việc triển khai các chuyên đề một cách hiệu
quả nhất đồng thời có thể hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên khi cần một cách kịp
thời.
Học kì 2 năm học 2016 – 2017 vừa qua, với mục đích không chỉ nâng cao
hiểu biết của cán bộ giáo viên về truyền thống nhà trường mà còn nâng cao nâng
cao kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin, nhà trường đã tổ chức chuyên đề
“Giáo viên tự tin sáng tạo” nội dung yêu cầu giáo viên phải sử dụng Power
point để xây dựng và trình bày một bài giới thiệu về truyền thống của nhà

diện các tổ chuyên môn sẽ lần lượt tự đánh giá những công việc đã làm được,
những mặt còn hạn chế trong hai tuần trước và kế hoạch thực hiện hai tuần tiếp
theo của tổ mình trước toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường. Các tổ
chuyên môn khác sẽ đóng góp ý kiến, sau đó Ban giám hiệu nhà trường sẽ chốt
lại các ý kiến đánh giá, rút kinh nghiệm và thống nhất kế hoạch thực hiện.
2.3.6. Ban Giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thăm lớp, tổ chức tốt hội thi
giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở hàng năm và tích cực tổ chức các chuyên đề
Thực tế cho thấy, do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng
dạy không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế. Vì vậy để nâng
cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự giờ thường xuyên
(báo trước và không báo trước).
Việc dự giờ không thể tuỳ tiện, đối với người cán bộ quản lý, trước khi dự
giờ, cần xem trước nội dung bài học của học sinh để khi dự giờ nhanh chóng
hiểu và phân tích caí hay, cái chưa đạt trong bài giảng của giáo viên.
Ban giám hiệu cần có kế hoạch đi dự giờ cùng với khối trưởng chuyên môn
hoặc thanh tra chuyên môn. Sau tiết dạy, Ban giám hiệu phải có đánh giá, nhận
xét chính xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển
những mặt mạnh, điều chỉnh những mặt còn hạn chế. Tổ chức cho giáo viên dự
giờ các đồng chí giáo viên dạy giỏi các cấp để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
Hàng năm nhà trường phát động “Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp cơ sở”. Đó
là một dịp để mọi giáo viên đều phải cố gắng thể hiện khả năng của mình trước
đồng nghiệp, trước Ban giám hiệu. Vì vậy các đồng chí giáo viên nghiên cứu bài
rất kỹ, sử dụng các phương tiện hiện đại vào bài giảng như máy chiếu, video. Có
15


đồng chí giáo viên còn tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho bài giảng của
mình.
Khi Phòng giáo dục tổ chức chuyên đề, Ban giám hiệu nhà trường cần tạo
điều kiện để các đồng chí khối trưởng và các đồng chí giáo viên dự kiến sẽ tham

bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.
Với việc áp dụng tất cả các giải pháp như đã nêu trên, chất lượng đội ngũ
của nhà trường đã được nâng lên một cách rõ rệt.
Các chuyên đề cấp trường đều phù hợp với năng lực, nhu cầu học hỏi của
giáo viên nhà trường nên luôn mang lại hiệu quả cao, chất lượng đội ngũ giáo
viên ngày càng được cải thiện. Trường Tiểu học Điện Biên 1TP Thanh Hóa đã
trở thành trường có mô hình nâng cao chất lượng đội ngũ được các trường trong
thành phố học tập.

16


Việc tổ chức các hội thi như “Hội thi ứng xử sư phạm”; “Hội thi giáo
viên tự tin, sáng tạo”,… đã phát huy được tác dụng cao. Tất cả cán bộ giáo viên
đều tham dự, qua đó, giáo viên học hỏi được nhiều kinh nghiệm về nghiệp vụ sư
phạm cũng như cách ứng xử phù hợp, khéo léo trong môi trường giáo dục, tăng
khả năng tự tin và sáng tạo cho giáo viên. Hội thi được các cấp quản lí giáo dục
và các đơn vị trường bạn đánh giá cao, thúc đấy được phong trào dạy và học.
Năm học nào có kì thi giáo viên giỏi các cấp nhà trường đều có giáo viên đạt thủ
khoa ở nhiều môn khác nhau. Trường có số lượng giáo viên giỏi Quốc gia đông
nhất (9 giáo viên giỏi Quốc Gia). Trong năm học 2018 – 2019 này, nhà trường
đã có 01 giáo viên được lựa chọn là đại diện duy nhất của Sở GD&ĐT Thanh
Hóa tham dự giao “ATGT cho nụ cười trẻ thơ” cấp quốc gia được tổ chức tại TP
Đà Nẵng và đã đạt giải Nhất của hội thi.
Cùng với sự đi lên của chất lượng đội ngũ, chất lượng giáo dục của nhà
trường cũng ngày một được nâng cao. Nhà trường có nhiều học sinh giỏi cấp
thành phố, cấp tỉnh và cấp Quốc gia ở nhiều bộ môn. Đặc biệt nhà trường luôn
khuyến khích học sinh tham gia các cuộc thi về trí tuệ do báo đài tổ chức, nhằm
giáo dục và phát triển học sinh một cách toàn diện. Hằng năm, số học sinh giỏi
các cấp của nhà trường đều tăng, vượt chỉ tiêu so với dự kiến trong kế hoạch đầu

các giải pháp. Giữa các giải pháp có mối quan hệ chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau,
coi nhẹ hoặc bỏ qua một giải pháp nào đó sẽ làm ảnh hưởng đến hiệu quả của
các giải pháp khác. Nhờ có những chủ trương, đường lối đúng đắn của Đảng;
chính sách pháp luật của nhà nước cho nên trong những năm qua giáo dục đã có
những bước chuyển mình đáng kể cả về quy mô, số lượng cũng như chất lượng
đội ngũ ngày càng được nâng lên một cách đáng kể cũng chính nhờ những quyết
sách giáo dục Việt Nam: “Học để biết - Học để hiểu - Học để làm người - Học
để chung sống” và học suốt đời. nên mỗi giáo viên cũng đã xác định việc học là
trách nhiện của bản thân. Vì vậy nguồn nhân lực của Trường Tiểu học Điện Biên
1 nói riêng cũng như của đất nước nói chung đã và đang ngày càng hoàn thiện
hơn.
3.1. Kiến nghị:
- Phòng giáo dục tạo điều kiện tốt nhất để mọi giáo viên tiểu học được
tiếp cận, nắm bắt những vấn đề đổi mới giáo dục. Song song với việc bồi dưỡng
đội ngũ giáo viên Nhà nước cũng cần có kế hoạch chính sách bồi dưỡng đội ngũ
cán bộ quản lý, không thể có một nhà trường phát triển tốt, nếu nhà trường đó
nằm trong tay một người quản lí chưa giỏi, thiếu tâm huyết, ngược lại có đội ngũ
quản lí giỏi cũng không làm được điều gì, nếu nhà trường chưa có một đội ngũ
giáo viên vững vàng.
- Các nhà trường mạnh dạn, chủ động trong việc bồi dưỡng cán bộ giáo
viên. Phòng giáo dục và đào tạo cần tổ chức các chuyên đề cho cán bộ quản lí
nhằm trao đổi nội dung, hình thức, biện pháp...bồi dưỡng cán bộ giáo viên giữa
các nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả bồi dưỡng cán bộ giáo viên chung cho
toàn Thành phố; Tạo điều kiện cho mọi giáo viên tiểu học được bồi dưỡng
thường xuyên dưới mọi hình thức.
- Uỷ ban nhân dân thành phố và các cấp cần có chính sách ưu tiên, nâng
cao đời sống vật chất cung như tinh thần cho giáo viên, đầu tư giáo viên và cơ
sở vật chất cho nhà trường nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy. Bồi dưỡng
cho giáo viên đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường trong tương lai.
XÁC NHẬN CỦA HIỆU