Mục lục
STT

Nội dung

1

Mở đầu

1

1.1

Lý do chọn đề tài

1

1.2

Mục đích nghiên cứu

2

1.3

Đối tượng nghiên cứu

3

1.4


Xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình ở thể loại
vẽ.

7-9

2.3.2

Xác dịnh đề tài của hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ

2.3.3

Tăng cường rèn luyện kỹ năng hoạt động tạo hình ở thể
loại vẽ.

12

2.3.4

Rèn luyện kỹ năng hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ thông
qua các hoạt động khác

13-15

2.3.5

Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ
năng hoạt động tạo hình cho trẻ

16



1


1. Mở đầu
1.1. Lý do chọn đề tài
Trẻ em là niềm vui niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi
dân tộc, trẻ thơ là búp non gieo mầm tương lai cho đất nước, là chủ nhân thế hệ
mai sau của xã hội. Những búp non thân yêu ấy lớn lên từ vòng tay của cha mẹ
và từ mái trường mầm non thân yêu. Việc chăm sóc và giáo dục trẻ là trách
nhiệm của mỗi chúng ta và của toàn xã hội. Giáo dục mầm non là khởi đầu đặt
nền tảng cho việc giáo dục con người.Trường mầm non là cái nôi nuôi dưỡng và
phát triển những mầm non tương lai của đất nước. Trẻ lứa tuổi mầm non đây là
giai đoạn hết sức quan trọng, mà các nhà tâm lý học coi đó là chặng đường phát
triển thành người kể từ lúc sơ sinh đến lúc trưởng thành, nó giữ vai trò quan
trọng là nền tảng ban đầu cho việc hình thành các phẩm chất và nhân cách con
người.
Trong chương trình Giáo dục mầm non tất cả các lĩnh vực phát triển rất
quan trọng đối với sự phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Chúng ta không thể
không nói đến Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ là một lĩnh vực hết sức quan trọng,
giúp trẻ cảm nhận được những cái hay, cái đẹp của cuộc sống và dần dần hình
thành cho trẻ những đức tính tốt đẹp, sự sáng tạo nghệ thuật.....Trong đó Hoạt
động Tạo hình nói chung và hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ nói riêng gọi là
hoạt động sáng tạo tạo ra cái đẹp trong cuộc sống bằng phương tiện tạo hình. Là
sự kết hợp hài hòa giữa đường nét, màu sắc, hình khối và bố cục trong không
gian để tạo thành một bức tranh sinh động. Vì thế có thể nói hoạt động tạo hình
ở thể loại vẽ là hoạt động mà trẻ tiếp thu kiến thức một cách đặc biệt, con người
không chỉ đơn thuần nhận biết cái đẹp về thế giới xung quanh mà còn có mong
muốn tạo ra cái đẹp, tạo ra bức tranh toàn cảnh thể hiện cuộc sống tươi đẹp và
ước mơ về một xã hội tươi đẹp hơn.

phát huy hết khả năng sáng tạo của trẻ, tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, chưa
sáng tạo, chưa phát huy hết khả năng của trẻ.
Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lí của trẻ MG 4 - 5 tuổi, các kỹ năng và sự
sáng tạo trong hoạt động tạo hình của trẻ ở mức độ đơn giản. Trẻ có thể vẽ
tương đối chính xác các hình học, các nét để thể hiện được các sự vật hiện tượng
trong thiên nhiên, trong cuộc sống về màu sắc, hình dáng....nhưng chưa đẹp,
chưa sáng tạo, tô màu chưa phù hợp, bố cục tranh chưa hợp lý....chưa biết nói
lên ý tưởng của mình qua tranh vẽ.....Mặt khác vốn từ của trẻ chưa nhiều nên
chưa diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng, mạch lạc. Chính vì vậy hoạt
động tạo hình ở thể loại vẽ là một ngôn ngữ riêng để trẻ biểu lộ tình cảm, tiếng
nói của mình với mọi người xung quanh. Để tạo ra được một sản phẩm đẹp
trước hết trẻ phải yêu nghệ thuật tạo hình, phải hiểu được đối tượng mà mình
cần vẽ, cảm nhận vẻ đẹp của chúng và dùng kĩ năng đã học để cảm nhận và thể
hiện thành bức tranh đẹp, sinh động, hấp dẫn.
Xuất phát từ thực tế trên và nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng của
việc nâng cao chât lượng hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ cho trẻ mầm non. Bản
thân tôi là một giáo viên mầm non tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài : "Một số
giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động Tạo hình ở thể loại vẽ cho trẻ lớp
Mẫu giáo B2: 4 - 5 tuổi Trường mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá
Thước".
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Tôi thực hiện đề tài này nhằm mục đích tìm kiếm sự sáng tạo, linh hoạt
trong phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ cho trẻ mẫu giáo lớp
B2: 4-5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ .
- Tìm ra các giải pháp để trẻ lớp mẫu giáo B2: 4 - 5 tuổi giúp trẻ dễ dàng
tiếp thu được kĩ năng hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ và thể hiện được kĩ năng
đó qua các sản phẩm của mình. Bằng những đôi tay khéo léo, trí tưởng tượng, sự
sáng tạo và ham muốn làm ra cái đẹp cũng như thích khám phá về thế giới xung
quanh trẻ, trẻ yêu mến cái đẹp muốn bảo vệ cái đẹp cũng như bảo vệ sản phẩm
của mình.

quá trình hoạt động làm biến đổi, phát triển chính bản thân trẻ hướng tới cái đẹp,
vẻ đẹp của thiên nhiên cuộc sống xã hội và vẻ đẹp đậm đà bản sắc dân tộc, yêu
quê hương đất nước của những người con đất Việt .
Tạo Hình là phương tiện để giúp trẻ có những đức tính tốt đẹp, yêu cái
đẹp mong muốn tạo ra cái đẹp, tính kiên trì, sáng tạo, tự rèn luyện đôi tay khéo
léo, nhanh nhẹn, tính thẩm mỹ. Đó là những yếu tố đặc biệt quan trọng đối với
trẻ nhỏ, đó là phương tiện giúp trẻ giao lưu cảm xúc với những người xung
quanh, cảnh đẹp thiên nhiên, danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử.....Từ đó giúp
trẻ mong muốn, khám phá và tìm ra những cái mới, cái đẹp và yêu thích sản
phẩm của mình tự làm ra. Để trẻ biết dùng đôi tay khéo léo của mình để vẽ ra
được những tác phẩm tái tạo lại cảnh đẹp thiên nhiên, cuộc sống muôn màu
muôn vẻ là một vấn đề hết sức quan trọng đòi hỏi trẻ phải nắm được kiến thức
và kỹ năng cơ bản về thể loại vẽ.

4


Vẽ là phối hợp các đường nét, các hình học để vẽ và tô màu các sự vật hiện
tượng, tạo nên bức tranh có nội dung, bố cục cân đối, màu sắc hài hòa qua các
cách xắp xếp đối xứng và không đối xứng của các đối tượng. Các hình ảnh
không đồng đều to - nhỏ, cao - thấp thể hiện mối liên hệ chặt chẽ giữa nội dung
và hình thức bức tranh như: Thể hiện sự vận động, hành động, và các mối quan
hệ giữa các sự vật, nhân vật để tạo ra một không gian có chiều sâu, có nhiều
tầng cảnh. Ví dụ: Vẽ cây cảnh có cây dáng to cao, cây dáng nhỏ thấp.....[1]
Để trẻ có những kĩ năng tốt nhất đầu tiên trẻ phải nắm được những nguyên
tắc cơ bản trong khi vẽ. Vẽ phối hợp các hình học cơ bản( Hình tròn, hình ovan,
hình vuông, hình chữ nhật) để tạo ra sản phẩm có một hay hai bộ phận. Vẽ phối
hợp các đường nét như: nét thẳng, nét xiên, nét xoay tròn để miêu tả những sự
vật, hiện tượng, các sự kiện, nhân vật mối quan hệ đơn giản. Sử dụng các màu
( đỏ, xanh, vàng, da cam, lục, lam, tím) có sắc thái đậm, nhạt để vẽ và tô màu

5


của Phòng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về cơ sở vật chất,
trang thiết bị trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ để dạy trẻ được tốt hơn
Nhà trường có một khuôn viên rộng rãi, thoáng mát cho trẻ hoạt động học
và vui chơi. Có đủ phòng học, phòng chức năng, có các loại đồ chơi ngoài trời
theo quy định. Các phòng học kiên cố, có các phương tiện cho trẻ hoạt động
giá trưng bày sản phẩm, góc trưng bày sản phẩm của trẻ.
Bản thân đạt trình độ trên chuẩn, có trình độ chuyên môn và tay nghề
vững chắc. Luôn được sự yêu mến, gần gũi của các cháu học sinh và phụ huynh
tin cậy luôn nhiệt tình ủng hộ các hoạt động của lớp. Tôi luôn được sự yêu quý,
giúp đỡ của đồng nghiệp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ và tổ chức các hoạt
động giáo dục. Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào các hoạt động ngoại khóa
của lớp cũng như do nhà trường tổ chức.
Trẻ ngoan ngoãn, nhanh nhẹn trong hoạt động, thích khám phá và tìm tòi
những điều mới lạ trong cuộc sống hàng ngày. Đa số trẻ mạnh dạn tự tin trong
giao tiếp, một số trẻ biết trả lời và đưa ra những ý kiến của bản thân, biết giao
tiếp bằng tiếng việt.
Luôn được các bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ đóng góp các nguyên vật
liệu phế thải, các nguyện liệu sẵn có ở địa phương để làm đồ dùng đồ chơi tạo
môi trường cho trẻ hoạt động
* Khó khăn:
Bên cạnh những thuận lợi thì không tránh khỏi những khó khăn như sau:
Trường Mầm Non Lương Ngoại là một trường vùng sâu vùng xa … Lớp mẫu
giáo B2: 4 - 5 tuổi do tôi phụ trách 99% trẻ em đa số là con em dân tộc mường,
nên gặp không ít khó khăn trong công tác giáo dục trẻ. Đa số phụ huynh là nông
thôn, bố mẹ đi làm ăn xa các cháu chủ yếu ở nhà với ông bà, ông bà không có
thời gian cũng như sự hiểu biết của ông bà còn hạn chế để quan tâm đến việc
học tập và vui chơi của các cháu.

Tiêu chí

1

Trẻ nắm được kĩ năng hoạt
động tạo hình ở thể loại vẽ.

2

Trẻ biết kết hợp các nét, hình
học cơ bản để tạo ra sản phẩm
đẹp.

Trước khi áp dụng biện pháp
Số trẻ
đạt

Tỷ lệ
%

Số trẻ
chưa đạt

Tỷ lệ
%

8/22

36%


9/22

41%

13/22

59%

5

Trẻ biết thể hiện được sự sáng
tạo trong thực hiện sản phẩm,
nhận xét sản phẩm.

7/22

32%

15/22

68%

9/22

41%

13/22

59%


đến trường, đến lớp." Mỗi ngày đến trường là một ngày vui ".
Môi trường trong lớp đẹp hài hòa về màu sắc, hình ảnh đẹp phong phú, đa
dạng, để khi trẻ đến lớp tạo ấn tượng đầu tiên cho trẻ là sự bài trí và xắp xếp lớp
học đẹp, sinh động để tạo ấn tượng khó quên trong tâm trí trẻ. Tôi trang trí lớp
theo hướng mở tạo môi trường đẹp, thân thiện cho trẻ hoạt động.
Ví dụ: Như các mảng chủ đề, các góc, tôi thường sưu tầm thiết kế các hình
ảnh đẹp, xinh động, nghộ nghĩnh, đáng yêu, có màu sắc đẹp, bố cục cân đối hợp
lý và có tên thật gần gũi với trẻ để gây ấn tượng thu hút sự chú ý của trẻ tạo cảm
xúc cho trẻ sáng tạo nghệ thuật ở thể loại vẽ.
Trong lớp tôi còn xây dựng góc riêng cho hoạt động tạo hình đó là góc:
"Triển lãm tranh". Tôi vẽ, sưu tầm những tranh ảnh đẹp về chủ đề để triển lãm.
Hằng ngày tôi cùng trẻ trò chuyện về những bức tranh và đặt ra những câu hỏi
để trẻ nói lên sự hiểu biết và suy nghĩ của mình về các bức tranh đó. Dần dần
những hình ảnh mà trẻ được quan sát trò chuyện cùng cô sẽ khắc sâu trong tâm
trí trẻ, đó là vốn kiến thức vô cùng quý báu. Để khi trẻ hoạt động tạo hình những
hình ảnh đó sẽ được trẻ thể hiện thành nhưng bức tranh đẹp, sinh động. Góc
triển lãm tranh tôi thay đổi tranh theo từng chủ đề để trẻ được quan sát trò
chuyện và nâng cao kiến thức kỹ năng sáng tạo nghệ thuật tạo hình cho bản thân
theo từng chủ đề. Từ đó giúp trẻ biết yêu cái đẹp, thích khám phá tìm hiểu về cái
đẹp và hình thành cho trẻ đức tính tốt đẹp yêu nghệ thuật.
Ví dụ: "Triển lãm tranh" về chủ đề : Giao thông. Tôi vẽ và sưu tầm các hình
ảnh đẹp về chủ đề để hằng ngày trẻ được quan sát và trò chuyện.

8


Hình ảnh: Góc triển lãm tranh
Để thu hút sự chú ý, gây hứng thú cho trẻ trong giờ hoạt động Tạo hình tùy
theo từng chủ điểm, chủ đề thực hiện, mà tôi có thể chuẩn bị mảng cung cấp
kiến thức, các nguyên vật liệu phù hợp để kích thích trẻ hoạt động. Nguyên vật

Để tích lũy thêm vốn kiến thức cho trẻ thì Tạo môi trường bên ngoài lớp
học cũng rất quan trọng. Khi trẻ đến trường nhìn thấy ngôi trường đẹp, môi
trường trong lành, đồ dùng đồ chơi đẹp, phong phú sẽ tăng thêm vốn kiến thức
sáng tạo nghệ thuật tạo hình, giúp trẻ phát triển trí nhớ, óc quan sát, trí tưởng
tượng để tạo ra những sản phẩm đẹp, đơn giản, nhưng ngộ nghĩnh và sinh động .
Ví dụ: Sân chơi rộng sạch sẽ thoáng mát, đồ chơi ngoài trời đẹp, phong phú.

Hình ảnh: Sân chơi
Xây dựng môi trường bên trong và bên ngoài lớp học là rất quan trọng nó
góp phần nâng cao vốn kiến thức, kỹ năng, sự cảm thụ những cái hay cái đẹp
qua những hình ảnh trực tiếp và gián tiếp đối với trẻ từ đó sẽ nâng cao chất
lượng hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ cho trẻ.
10


2.3.2. Xác định đề tài của hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ
Để nâng cao chất lượng phương pháp hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ cho
trẻ lớp mẫu giáo B2: 4- 5 tuổi. Trước hết tôi tìm hiểu nắm chắc nội dung
phương pháp của hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ. Tôi lên kế hoạch phân loại
các tiết dạy như: Vẽ theo mẫu, vẽ theo đề tài, vẽ theo ý thích. Mỗi tiết dạy vẽ có
thể liên quan đến những vấn đề gì? Gia đình hay nhà trường, phong cảnh thiên
nhiên hay cuộc sống xã hội .... Để xây dựng kế hoạch cho từng tiết học cụ thể,
soạn giáo án và làm đồ dùng cho phù hợp với tiết học.
Tôi tham khảo tài liệu qua sách hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục
mầm non, chuyên đề, dự giờ đồng nghiệp....để nghiên cứu học hỏi tìm ra những
phương pháp, biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng giờ hoạt động tạo hình
ở thể loại vẽ. Trước những tiết dạy tôi dành nhiều thời gian nghiên cứu kỹ nội
dung soạn bài nắm chắc nội dung yêu cầu trọng tâm của tiết dạy tìm ra các
phương pháp, biện pháp phù hợp để gây hứng thú thu hút sự chú ý của trẻ vào
hoạt động.

bức tranh vẽ ở các bối cảnh khác nhau nhưng phải làm nổi bật trọng tâm của đề
tài.Trẻ dựa vào đề tài mà cô đưa ra và có thể lựa chọn một trong 3 tranh để vẽ và
vẽ sáng tạo hơn loại tiết vẽ theo mẫu.
Tôi dùng nhiều thủ thuật khác nhau như: Kể chuyện, bài hát, đọc thơ, câu
đố, tranh ảnh, tham quan...để trao đổi với trẻ về nội dung hoạt động. Tôi đưa ra
hệ thống câu hỏi gợi mở, dễ hiểu để trao đổi với trẻ về nội dung hoạt động thông
qua việc hướng dẫn trẻ quan sát tranh mẫu, quan sát lần lượt từng tranh, bắt đầu
từ tranh đơn giản, tăng dần sự sáng tạo phong phú trong cách diễn tả nội dung
của đề tài. Hệ thống câu hỏi được xắp đặt như sự gợi ý thứ tự thực hiện bài vẽ.
Các câu hỏi phải giúp trẻ hiểu và nhớ nội dung tranh, và cách vẽ các sự vật hiện
tượng trong tranh, sự phong phú về nội dung miêu tả của đề tài, cách tạo hình ra
sao?
Ví dụ: Đề tài: Vẽ đàn gà ( Đề tài)

Hình ảnh: Tranh vẽ đàn gà
Ví dụ: Bạn nào có nhận xét gì về bức tranh?
Đầu gà vẽ bằng hình gì? Vẽ như thế nào ? Tô mầu gì?
Mình gà vẽ như thế nào ? Vẽ bằng hình gì ? Tô mầu gì?
Cổ gà vẽ bằng nét gì? Vẽ như thế nào? Tô mầu gì?
Sau khi đàm thoại từng tranh một cô nhắc lại, nhấn mạnh nội dung đề tài để
trẻ ghi nhớ và chủ động thể hiện theo khả năng, tình cảm và hiểu biết riêng của
mình sau đó đàm thoại đến tranh 2 và tranh 3 để thấy sự phong phú, hình ảnh
sinh động trong mỗi bức tranh. Sau đó cho trẻ so sánh 3 bức tranh biết sự giống
và khác nhau trong mỗi bức tranh và sự sáng tạo trong mỗi bức tranh ở các bối
cảnh khác nhau nhưng vẫn làm nổi bật trọng tâm của đề tài.
12


Cho trẻ quan sát và đàm thoại tranh xong tôi cho trẻ thực hiện, tôi bao quát
quan sát giúp đỡ trẻ, gợi mở để trẻ thể hiện tốt tác phẩm của mình và giúp trẻ

- Thuyền ở gần thì vẽ như thế nào? Thuyền ở xa vẽ ra sao?
Để tăng thêm vốn kiến thức cho trẻ tôi cho trẻ đi tham quan, quan sát nội
dung cần thực hiện.....cho trẻ nêu nhận xét và nói về đối tượng trước khi trẻ hoạt
động tạo hình. Để quá trình nhận thức sâu sắc hơn giáo viên cần trẻ nêu đặc
điểm, giải thích, lý giải vì sao trẻ có nhận xét như vậy. Tôi tận dụng khung cảnh
xung quanh gần gũi với trẻ như thôn xóm, vườn trường......cho trẻ quan sát nhận
xét trẻ hiểu thêm về thế giới thiên nhiên, làm giàu cảm xúc cho trẻ.

13


Khi trẻ quan sát hệ thống câu hỏi cho trẻ quan sát phải hướng tới vẻ đẹp,
hình dáng, màu sắc, bố cục tổng thể của đối tượng đó. Từ việc tạo môi trường
thẩm mỹ xung quanh lớp để gây ấn tượng kích thích lòng ham muốn của trẻ để
tạo ra sản phẩm để được trưng bày trang trí lớp học phát huy tính tích cực, sáng
tạo của trẻ. Một trong những phương pháp của quá trình đổi mới là lấy trẻ làm
trung tâm trẻ phải được hoạt động và sản phẩm của trẻ phải đa dạng phong phú,
sáng tạo. Để giúp trẻ có sản phẩm đẹp vấn đề đặt ra là cần hướng dẫn trẻ và cho
trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc, mọi nơi, mọi hoạt động. Như vậy khi vào thực
tế tiết học trẻ sẽ vẽ đẹp sáng tạo trong sản phẩm của mình.
Khi sử dụng giấy vẽ cô cần dựa vào cấu trúc của đối tượng mà yêu cầu trẻ
thực hiện trên nền giấy ngang hay dọc cho phù hợp với đối tượng.
Ví dụ: Vẽ chân dung giấy dọc; Vẽ phong cảnh, vẽ đề tài giấy ngang .
Muốn trẻ tạo ra một sản phẩm đẹp, hợp nội dung giáo viên cần theo dõi trẻ,
quan sát khi trẻ thực hành để gợi ý, bổ sung cho phù hợp với nhận thức. Khả
năng cảm nhận của từng trẻ, không áp đặt, không chung chung. Như vậy sản
phẩm của trẻ đa dạng phong phú, sáng tạo tuy cùng một đề tài.
Khi hướng dẫn trẻ dùng màu thì đầu tiên trẻ phải nắm được các màu cơ bản
: Màu đỏ, màu xanh, màu vàng, màu hồng.........và vận dụng những hiểu biết về
màu sắc, hình dáng để miêu tả đối tượng theo ý thích của mình. Cô giáo gợi ý để

tâm Vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình qua giờ hoạt động góc cũng là
biện pháp rất cần thiết, trẻ được thực hành trải nghiệm qua các góc. Phương
pháp này nhằm phát triển ở trẻ óc sáng tạo, tính thẩm mỹ và sự khéo léo của đôi
bàn tay. Qua đó giúp trẻ yêu thích cái đẹp, tri giác cái đẹp, bảo vệ cái đẹp và
mong muốn tạo ra cái đẹp.
Ví dụ: Góc học tập: Là một góc yên tĩnh, trẻ được xem các loại sách, tô vẽ
các loại sách như: Sách Bé làm quen với toán qua hình vẽ, trẻ được rèn luyện
cách cầm bút nối, tô màu theo yêu cầu. Các loại chủ đề trẻ được Kể về các đồ
dùng, dụng cụ, đồ chơi...Tô, vẽ tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi, con vật...trong chủ
đề, như vậy sẽ rèn luyện được kỹ năng cầm bút, chọn màu, tô màu cho trẻ. Như
vậy thông qua góc học tập đã được lĩnh hội, rèn luyện những kiến thức, kỹ năng
hoạt động tạo hình một cách nhẹ nhàng.
Ví dụ : Góc tạo hình Cô và trẻ cùng tham gia làm tranh mẫu cho đề tài sắp
học. Qua hoạt động này giúp trẻ có thêm kiến thức và kỹ năng cho hoạt động
học tạo hình.

Hình ảnh: Cô và trẻ cùng làm tranh mẫu
* Đối với hoạt động chơi ngoài trời:
Thông qua hoạt động ngoài trời trẻ được tận hưởng không khí trong lành,
được chơi các trò chơi, chơi đồ chơi ngoài trời.... Sẽ giúp trẻ thư giãn thoải mái
và làm cho trẻ càng yêu quý ngôi trường thân yêu của mình.
15


Hàng ngày tôi tận dụng mọi cơ hội dành thời gian cho trẻ tìm hiểu, khám
phá, trải nghiệm. Tôi tổ chức cho trẻ được quan sát, tìm hiểu về thiên nhiên,
cuộc sống, cảnh đẹp ngôi trường thân yêu .....Để trẻ được trải nghiệm thực tế, trẻ
được quan sát, trò chuyện và thực hành sẽ làm giàu vốn kiến thức cho bản thân.
Từ vốn kiến thức mà trẻ lĩnh hội được trẻ sẽ thể hiện ra bằng đôi tay khéo léo
của mình ngay trên sân trường. Như vậy trẻ được học mà chơi, chơi mà học.

chức vào ngày mùng 9 mùng 10 tháng giêng hàng năm ở quê hương Bá Thước.
Những hình ảnh về lễ hội mường khô các bà các mẹ mặc những bộ trang phục
đậm đà bản sắc dân tộc, những tiếng cồng, chiêng vang lên ngân nga tạo thành
một bản nhạc du dương sẽ khắc ghi trong tâm trí trẻ về vẻ đẹp đậm đà bản sắc
dân tộc của người con đất Mường.

17


Hình ảnh: Lễ hội mường khô năm 2019
Như vậy những chuyến thăm quan của trẻ rất bổ ích, trẻ cảm nhận trực tiếp
vẻ đẹp của quê hương, đất nước càng khắc sâu trong tâm trí trẻ về truyền thống
của người con đất mường và hình ảnh núi non hùng vĩ tươi đẹp của quê hương
mình. Từ đó khi thực hiện chủ đề nhánh: Quê hương của em trẻ đã có những
kiến thức sẵn có và tạo ra được những sản phẩm đẹp tuyệt vời về quê hương
mình.
2.3.5. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh rèn luyện kỹ năng tạo
hình cho trẻ.
Để giáo dục trẻ tốt hơn cần có sự phối hợp đồng bộ giữa gia đình và nhà
trường, cần chung tay góp sức tạo mọi điều kiện tốt nhất cho trẻ học tập và vui
chơi. Để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và hoạt động tạo
hình ở thể loại vẽ nói riêng. Tôi tuyên truyền với phụ huynh qua góc trao đổi
với phụ huynh, trao đổi trực tiếp hàng ngày qua giờ đón trả trẻ, tìm hiểu tính
cách và khả năng của từng trẻ để tìm ra những biện pháp hướng dẫn trẻ phù hợp.
Đối với những cháu thích vẽ và vẽ đẹp tôi trao đổi với phụ huynh để thống nhất
các biện pháp và tạo mọi điều kiện để trẻ phát huy hết khả năng của mình.
Trong quá trình học tạo hình ở thể loại vẽ tôi quan sát xem những trẻ có
năng khiếu vẽ tôi trao đổi với bố mẹ các cháu có biện pháp để giúp cháu phát
huy tài năng của mình. Với những cháu vẽ chưa đẹp, tôi có biện pháp hướng dẫn
riêng và phù hợp để trẻ phát huy tốt hơn. Những ngày nghỉ tôi khuyến khích trẻ

Tỷ lệ
%

Số trẻ
chưa
đạt

Tỷ lệ
%

21/22

95%

1/22

5%

22/22

100%

0/22

0%

19


3


91%

2/22

9%

95%

1/22

5%

6

Trẻ hứng thú trong hoạt động tạo
hình

21/22

Từ thực tế nghiên cứu tôi đã nhận thức đúng đắn về việc nâng cao chất
lượng hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ cho trẻ. Với những biện pháp nêu trên tôi
đã linh hoạt tổ chức cho trẻ được hoạt động theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm
trung tâm cô chỉ là người gợi mở cho trẻ hoạt động. Tôi áp dụng các biện pháp
trên trong quá trình giảng dạy đạt kết quả cao. Trẻ nắm được kĩ năng hoạt động
tạo hình ở thể loại vẽ, biết kết hợp các đường nét, hình học cơ bản để tạo ra sản
phẩm đẹp, biết bố cục bức tranh cân đối hài hòa. Trẻ biết phối hợp các màu sắc
đậm nhạt để tô màu bức tranh, trẻ thể hiện được sự sáng tạo trong thực hiện sản
phẩm, nhận xét sản phẩm. Trẻ hoạt động hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ và
đã mang lại kết quả cao trong từng hoạt động.

hoạt động trải nghiệm ở trường, lớp. Trẻ được hoạt động cùng cô và bạn bè sẽ
tạo cho trẻ niềm vui khi đến lớp, và yêu thích các môn học. Giáo dục cho trẻ biết
yêu thiên nhiên cuộc sống, quê hương đất nước...
* Đối với phụ huynh:
Bản thân luôn tuyên truyền công tác chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ
mầm non nói chung và Hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ nói riêng đến tất cả các
bậc phụ huynh học sinh và cộng đồng, được các bậc phụ huynh học sinh ủng hộ.
Giúp nhà trường quyên góp các các vật liệu như: Lon bia, hộp sữa, chai lọ, bìa
cát tông, mảnh gỗ vụn…Để cùng với cô giáo làm đồ dung, đồ chơi, mô hình tạo
môi trường mở cho trẻ hoạt động .
3. Kết luận và kiến nghị.
3. 1. Kết luận:
Sau một thời gian áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động tạo
hình ở thể loại vẽ tôi đã rút ra được một số kết luận như sau:
Thực hiện theo chương trình giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Giáo viên là
người hướng dẫn gợi ý và phải truyền đạt cho trẻ những cảm xúc thực sự để khi
trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ một cách nhẹ nhàng thoải mái
và để trẻ tạo ra được một tác phẩm đẹp, sáng tạo.
Hoạt động tạo hình là trẻ được tiếp xúc với những hình ảnh đẹp về cuộc
sống, cảnh quan, danh lam thắng cảnh....sẽ hình thành cho trẻ tình cảm thẩm mỹ
đó là trẻ biết yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. Từ đó trẻ sẽ biết làm đẹp
cho chính mình và cho xã hội. Chúng ta phải thường xuyên bồi dưỡng cho trẻ
những cảm xúc và tình cảm thẩm mỹ cho trẻ, đây là yếu tố quan trọng trong việc
hình thành nhân cách cho trẻ và trẻ được phát triển một cách toàn diện về Trí đức - thể - mỹ.
3.2. Kiến nghị:
Để giúp cho quá trình thực hiện tốt: Một số giải pháp nâng cao chất lượng
hoạt động tạo hình ở thể loại vẽ cho trẻ lớp mẫu giáo B2: 4 - 5 tuổi tại Trường
mầm non xã Lương Ngoại Huyện Bá Thước đạt kết quả tốt hơn nữa. Bản thân
tôi xin có một số kiến nghị, đề xuất như sau:
* Đối với phòng giáo dục:


22


23