Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
MỤC LỤC
1. Mở đầu

....................................................................................................

1.1. Lí do chọn đề tài

1

............................................................................

1

..........................................................................

1

1.3.Đối tượng nghiên cứu : ............................................................................

1

1.4.Phương pháp nghiên cứu............................................................................

1

2. Nội dung

.....................................................................................

2


d. Tăng cường việc phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với tổng phụ
trách Đội, với các giáo viên bộ môn và các tổ chức đoàn thể...............

10

e. Tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm của giáo viên trong kiểm
tra nội bộ nhà trường..........................................................................................

11

g. Thành lập tổ nhóm giáo viên chủ nhiệm..................................................

13

h, Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi........................................................

13

i, Các tiêu chí đánh giá xếp loại lớp và giáo viên chủ nhiệm từng
tuần, tháng, học kì, năm học...........................................................................

13

3. Kết luân, kiến nghị

15

............................................................................


1.3. Đối tượng nghiên cứu:
Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng là học sinh trung học cơ sở.
1.4. Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập và sinh hoạt tập thể của HS.
- Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Trò chuyện,
trao đổi với các GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh..
1


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.

2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận:
Đặc điểm tình hình chung của nhµ trường:
Năm học 2016 -2017, nhà trường có 348 học sinh được chia thành 10
lớp. Nhà trường có tổng số CBGV là 27.
Kết quả đạt được về công tác chủ nhiệm các lớp qua một
số năm học:
Năm học
Danh hiệu
Số giáo viên chủ nhiệm
Tiên tiến
Danh hiệu
Tiên tiến xuất sắc

2013- 2014

2014- 2015

2015- 2016

hoạt cuối tuần một số giáo viên còn thiếu sáng tạo trong các hình thức tổ chức
để buổi sinh hoạt thật sự bổ ích cho các em.
2


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
Nhiều giáo viên nhận nhiệm vụ chủ nhiệm một cách miễn cưỡng, bắt
buộc. Trong quá trình quản lí lớp, tổ chức lớp do thiếu nghiệp vụ về công tác
chủ nhiệm lớp, thiếu trách nhiệm nên tỏ thái độ không đúng mực với tập thể lớp,
thiếu dân chủ, chưa tôn trọng học sinh, áp dụng hình thức trách phạt hơn là nhắc
nhở động viên các em. Có một số giáo viên chủ nhiệm do còn chưa có kinh
nghiệm về công tác chủ nhiệm nên đã đẩy học sinh có mặc cảm, không có thiện
trí với mình đó cũng chính là điểm bất lợi của giáo viên chủ nhiệm trong việc
xây dựng mối quan hệ thân thiên đối với học sinh. Việc phối hợp giữa giáo viên
chủ nhiệm với tổ chức Đoàn- Đội và các lực lượng khác trong nhà trường còn
chưa thường xuyên.
Việc xây dựng kế hoạch của giáo viên chủ nhiệm còn chưa khoa học .
Sổ sách về công tác chủ nhiệm còn chưa khoa học, chưa đầy đủ.
*. Đối với quản lí:
Trong công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ, đánh giá xếp loại giáo viên hầu
hết hoặc ít khi các cấp quản lí giáo dục đưa nội dung công tác chủ nhiệm để
kiểm tra đánh giá giáo viên. Hàng năm các cấp giáo dục chỉ thường tổ chức thi
giáo viên dạy giỏi chứ chưa tổ chức các cuộc thi giáo viên làm công tác chủ
nhiệm giỏi. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm giỏi họ chưa có cơ hội được tôn vinh,
chưa được đánh giá cao trong hoạt động giáo dục.
Thời gian theo quy định của ngành thì giáo viên chủ nhiệm được tính 4
tiết/ tuần nhưng thực ra giáo viên chủ nhiệm phải bỏ ra rất nhiều thời gian hơn
thế, thậm trí phải bỏ nhiều công sức thì mới có thể hoàn thành được nhiệm vụ
được giao. Vì vậy nhiều giáo viên khi được giao làm chủ nhiệm lớp coi đó là
gánh nặng của bản thân mình trong năm học.

trình hành động của tập thể lớp, của mỗi học sinh.
+ Giáo viên chủ nhiệm lớp là người tập hợp ý kiến, nguyện vọng của từng
học sinh của lớp phản ánh với Ban giám hiệu, với các tổ chức trong nhà trường
và với các giáo viên bộ môn. Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tiếp nhận được
những thông tin từ học sinh vì vậy phải kịp thời xử lí những thông tin đó.
- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp.
+ Những tố chất của một giáo viên chủ nhiệm tốt:
Người giáo viên chủ nhiệm phải nhiệt tình, sâu sát, cần cù, có cái nhìn
tinh tường, là người linh hoạt, tâm lý, có khả năng tập hợp được học sinh của
lớp mình đoàn kết, giúp đỡ lẫn nhau để cùng đưa tập thể lớp đi lên, phát triển.
4


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
Người giáo viên chủ nhiệm vừa là người thầy, vừa là người cha, người mẹ,
người anh, người chị và là người bạn thân để học sinh của mình có thể chia sẻ
những lúc buồn vui.
+ Người giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng để học sinh noi theo:
Bởi vì trong lớp học, giáo viên chủ nhiệm rất gần gũi với các em học sinh
nên từ những cử chỉ, hành đông, lời nói, việc làm của giáo viên chủ nhiệm đều
được các em quan sát, lắng nghe, để ý, hấp thụ, sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến các
em. Vì vậy giáo viên chủ nhiệm chính là tấm gương để các em soi mình vào.
Cho nên một giáo viên chủ nhiệm có uy tín trước hết phải là người thầy có
chuyên môn khá trở lên các môn dạy ở lớp mình. Phải chuẩn bị chu đáo các tiết
dạy của mình. Luôn tận tâm nhiệt tình với học sinh. Đồng thời người giáo viên
chủ nhiệm phải biết thông cảm, chia sẻ những khó khăn, vướng mắc của từng
học sinh, đôi khi cũng vui cùng các em nhất là khi lớp đạt những thành tích cao
có thể khuyến khích động viên các em bằng những món quà rất nhỏ về vật chất
cũng như tinh thần nhưng đó lại chính là những nguồn cổ vũ động viên các em
vô cùng to lớn.

điểm sau đó về triển khai nhân rộng ra toàn trường.
- Tổ chức các cuộc hội thảo về chuyên đề công tác chủ nhiệm lớp. Tổ
chức các hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, qua đó Ban giám hiệu nắm được năng
lực của từng giáo viên để có sự phân công và giúp đỡ cho giáo viên trong quá
trình hoạt động .
- Tổ chức cho giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm về công tác chủ nhiệm
lớp và tổ chức hội nghị khoa học để các giáo viên báo cáo và chọn ra những đề
tài hay có tính khả thi để nhân rộng trong toàn trường trong những năm học sau.
- Ngoài ra còn có thể cử giáo viên tham gia tập huấn các lớp nghiệp vụ về
công tác chủ nhiệm, nghiệp vụ công tác Đội hoặc có thể mời chuyên gia, giáo
viên làm công tác chủ nhiệm giỏi, những đồng chí tổng phụ trách Đội có kinh
nghiệm ... ở các trường bạn về tọa đàm, trao đổi với giáo viên trong trường về
kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm.
- Duy trì tốt nền nếp sinh hoạt, giao ban hàng tuần của giáo viên làm
công tác trực tuần. Bồi dưỡng cho giáo viên trực tuần về công tác đánh giá thi
đua hàng tuần của các lớp.

6


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
Trong trường THCS công tác chủ nhiệm là nhiệm vụ không thể thiếu của
người giáo viên. Vì vậy, cùng với việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, cần
phải xác định công tác bồi dưỡng công tác chủ nhiệm cho giáo viên là cần thiết
để từ đó đề ra kế hoạch, nội dung biện pháp phù hợp với thực tiễn trường mình
nhằm nâng cao năng lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, góp phần thực hiện
thắng lợi kế hoạch đã đề ra của nhà trường.
b, Tổ chức phân công giáo viên chủ nhiệm một cách hợp lý.
Phân công giáo viên là quyền hạn của ban giám hiệu. Ở trường THCS
việc phân công giáo viên chính là việc bố trí, sắp xếp giáo viên phụ trách và trực

cần phải kết hợp hài hoà, vận dụng khéo léo những cách phân công phù hợp với
thực tế giáo viên trường mình. Trong khi phân công cần phải quan tâm đến việc
cân đối các khối lớp để mỗi khối đều có những giáo viên nòng cốt có nhiều
kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm để kèm cặp những giáo viên còn hạn chế
chưa có kinh nghiệm.
Khi tiến hành phân công nên thực hiện theo các bước sau:
- Yêu cầu cá nhân đề đạt nguyện vọng: Cá nhân xin tiếp tục chủ nhiệm khối
lớp cũ hay chuyển sang lớp khác, nêu rõ lý do nguyện vọng đó.
- Tổ chuyên môn trao đổi bàn bạc trên cơ sở đánh giá năng lực chuyên môn
của giáo viên ở năm học trước để đưa ra cách phân công có lý, có tình nhằm
thực hiện tốt nhất mục tiêu của nhà trường chứ không vì lí do cá nhân nếu lí do
đó không chính đáng.
- Ban giám hiệu dựa trên cơ sở đó để quyết định phân công.
Tiến hành theo các bước như vậy, vừa thực hiện được qui chế dân chủ trong
nhà trường vừa tạo được tâm lý thoải mái trong làm việc của mỗi giáo viên khi
bước vào năm học mới.
c. Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm xây dựng chương trình kế hoạch
công tác chủ nhiệm.
Kế hoạch công tác chủ nhiệm lớp là điều kiện tất yếu để tổ chức thành
công quá trình giáo dục học sinh, mà giáo dục học sinh phần lớn phụ thuộc vào
tính khoa học của bản kế hoạch. Do vậy Ban giám hiệu cần chỉ đạo giáo viên
xây dựng chương trình kế hoạch một cách cụ thể.

8


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
Hướng dẫn giáo viên cơ sở để xây dựng chương trình kế hoach chủ
nhiệm. Khi xây dựng chương trình kế hoạch chủ nhiệm phải dựa trên kế hoạch
của nhà trường (Được thảo luận thông qua hội nghị CBVC đầu năm học) và kế

Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
nội dung hoạt động và nội dung phấn đấu giáo viên cần nêu rõ biện pháp để đạt
được chỉ tiêu đề ra.
+ Từ kế hoạch chung trong năm giáo viên phải lập kế hoạch hàng tháng,
hàng tuần và cần có nội dung cụ thể không nêu chung chung. Kế hoạch cần phải
nêu được cần làm những việc gì? làm như thế nào? làm trong thời gian nào?
những điều kiện thực hiện?.
Sau khi xây dựng kế hoạch xong, Ban giám hiệu yêu cầu giáo viên chủ
nhiệm thông qua tổ chuyên môn cùng với tổng phụ trách đội xem xét góp ý kiến
thống nhất. Sau đó Ban giám hiệu duyệt kế hoạch nhằm mục đích nắm được kế
hoạch hoạt động của mỗi lớp đồng thời cũng làm cơ sở để kiểm tra đánh giá.
d, Tăng cường việc phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với Tổng phụ trách
Đội, với các giáo viên bộ môn trong trường và các tổ chức đoàn thể.
*. Phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụ trách Đội:
Hoạt động của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và hoạt động của Đội TNTP Hồ
Chí Minh là hoạt động không thể thiếu được trong nhà trường THCS, nó góp
phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Chính vì vậy người
giáo viên chủ nhiệm còn là người phụ trách chi đội. Tổng phụ trách đội là người
có vai trò đặc biệt quan trọng trong hoạt động đội, họ được ví như là phó hiệu
trưởng tham mưu giúp hiệu trưởng về tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
Họ vừa là nhà tổ chức vừa là nhà chuyên gia về công tác đội. Do vậy giáo viên
chủ nhiệm phải kết hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách đội trong việc tổ chức các
hoạt động của chi đội lớp mình. Ban giám hiệu chỉ đạo cho giáo viên, tổng phụ
trách đội trong việc xây dựng nội dung, kế hoạch công tác đội, đồng thời chỉ đạo
cho giáo viên chủ nhiệm phối hợp chặt chẽ với giáo viên tổng phụ trách Đội
triển khai thực hiện các hoạt động Đội của lớp mình. Thực tế cho thấy ở trường
nào ban giám hiệu quan tâm đến công tác Đội, biết lựa chọn giáo viên làm công
tác đội một cách hợp lý, chỉ đạo sự phối hợp chặt chẽ giữa tổng phụ trách đội
với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình trong các hoạt động
Đội thì phong trào hoạt động Đội trường đó sẽ phát triển và hiệu quả giáo dục sẽ

e,Tăng cường kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên trong kiểm tra
nội bộ nhà trường.
Kiểm tra và đánh giá là khâu quan trọng trong công tác quản lý của Ban giám
hiệu, nó giúp cho Ban giám hiệu nắm bắt được tình hình công việc một cách kịp
11


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
thời, thấy được những ưu, nhược điểm trong quá trình thực hiện qua đó uốn nắn
động viên hay sửa chữa những sai sót trong công tác chủ nhiệm của người giáo
viên. Trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp Ban giám hiệu có thể áp dụng
các hình thức kiểm tra sau:
- Kiểm tra công tác tự quản của học sinh đầu giờ.
- Kiểm tra bằng cách dự giờ sinh hoạt cuối tuần: Giờ sinh hoạt cuối tuần là một
trong những nội dung quan trọng của sinh hoạt tập thể. Qua dự giờ hiệu trưởng
có thể đánh giá trình độ tự quản của tập thể lớp.
- Kiểm tra nền nếp qua dự giờ chuyên môn: Trong khi dự giờ chú ý theo dõi nền
nếp học tập của lớp, kiểm tra việc sử dụng đồ dùng học tập, giữ gìn sách vở, vệ
sinh thân thể, kỷ luật giờ học, chất lượng giờ học.
- Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ, sổ sách của giáo viên chủ nhiệm, của tổng phụ
trách Đội, của đội sao đỏ trong trường.
- Kiểm tra công tác hoạt động ngoài giờ lên lớp theo chủ điểm, qua các hội thi
tìm hiểu lịch sử, tìm hiểu truyền thống, hội thi văn nghệ, TDTT, báo tường ...
- Kiểm tra việc đánh giá xếp loại học lực, hạnh kiểm, xét lên lớp, thi lại, ở lại
lớp, xét đề nghị các danh hiệu thi đua.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác giáo dục học sinh cá biệt, công tác tuyên
truyền, công tác vận động, duy trì sỉ số của lớp học.
- Giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác phối hợp với gia đình học sinh, với giáo
viên bộ môn của lớp, với Đội- Đoàn để giáo dục học sinh.
- Sau mỗi lần kiểm tra Ban giám hiệu phải có nhận xét đánh giá dựa trên những

+ Thực hiện 2 tiết hướng dẫn hoặc chỉ đạo lớp thực hiện các hoạt động : giáo
viên chủ nhiệm làm công tác truyên truyền với học sinh, giáo viên chủ nhiệm
họp với ban cán sự lớp…
- Tiêu chuẩn giáo viên chủ nhiệm giỏi toàn diện:
+ Xếp loaị cuối năm phải là giáo viên chủ nhiệm giỏi.
+ Sáng kiến kinh nghiệm xếp loại A cấp trường.
+ Hai tiết làm công tác chủ nhiệm đạt loại giỏi.
i, Các tiêu chí đánh giá xếp loại lớp và giáo viên chủ nhiệm từng tuần, học kì,
cả năm.
13


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
*, Đối với lớp:
.Điểm trực ban của các lớp được đánh giá theo các tiêu chí sau:
- Điểm chuyên cần (sỉ số) lớp học:

10 điểm/ tuần.

- Xếp hàng:

10 điểm/ tuần.

- Vệ sinh sạch sẽ:

10 điểm/ tuần.

- Tự quản tốt:

10 điểm/ tuần.


4

Điểm trừ

Chuyên cần:
- Vắng học có phép:

1 học sinh

0,25 điểm

- Vắng học không phép:

1 học sinh

1 điểm

1 học sinh

0,5điểm

1 lần

0,5 điểm

- Không xếp hàng, lộn xộn:
Vệ sinh:

1 lần

Xếp hàng:
- Chậm:

3

Cách tính
trừ điểm

- Nhà xe lộn xộn:
Tự quản:
- Ồn:

14


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.

5

6

- Bỏ giờ:
Đạo đức:

1 lần

1 điểm

- Ăn cắp:



1 lần

3 điểm

1 lần

1 điểm

1 lần

1 điểm

1 lần

1 điểm

- Thiếu khăn quàng, phù hiệu:

1 lần

1 điểm

- Chậm khăn quàng, phù hiệu:
Học tập:

1 lần

1 điểm


Khăn quàng, phù hiệu:

*, Đối với giáo viên chủ nhiệm:
- Xếp loại giáo viên chủ nhiệm : hàng tuần, hàng tháng, cuối kì và cuối năm.
Gắn với kết quả thi đua của lớp để đánh giá giáo viên chủ nhiệm.

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHI: .
Với việc áp dụng các biện pháp trên, chất lượng công tác chủ nhiệm ngày
càng được nâng cao, do đó chất lượng giáo dục cũng từng bước được nâng lên
rõ rệt. Nhà trường đã khẳng định được uy tín của mình trong cộng đồng dân cư
cũng như trên địa bàn toàn huyện. Nhiều năm liền nhà trường luôn dẫn đầu
trong các phong trào thi đua của khối Trung học cơ sở. Đặt biệt năm học: 201215


Một vài biện pháp chỉ đạo công tác chủ nhiệm ở trường THCS đạt kết quả cao.
2013 nhà trường được Chủ tịch nước tặng “HUÂN CHƯƠNG LAO ĐỘNG
HẠNG NHÌ” và Uỷ ban nhân dân tỉnh tặng “CỜ ĐƠN VỊ DẪN ĐẦU TRONG
PHONG TRÀO THI ĐUA”. Có được những thành tích nêu trên là nhờ sự nỗ lực
rất lớn của tập thể giáo viên trong nhà trường, sự quan tâm của các cấp lãnh đạo
địa phương, sự phối kết hợp của hội cha mẹ học sinh, đặc biệt là các giáo viên
chủ nhiệm. Tôi tin chắc rằng biện pháp này có thể áp dụng rộng rãi đối với các
trường .Tuỳ thuộc vào điều kiện hoàn cảnh của mỗi trường có thể vận dụng linh
hoạt và sáng tạo các biện pháp này chắc chắn sẽ nâng cao chất lượng công tác
chủ nhiệm lớp đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục ở trường đó.

*, Kiến nghị, đề xuất:
Do đặc điểm công tác chủ nhịêm đa dạng, phức tạp nên giáo viên THCS
nói chung và giáo viên chủ nhiệm lớp ở trường THCS nói riêng là những người
rất vất vả. Họ phải bỏ ra nhiều thời gian và công sức. Vì vậy nhà nước cần phải
có chính sách đầu tư đúng mức đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp


Người thực hiện: Lê Thị Lĩnh
Chức vụ: Phó Hiệu trưởng
Đơn vị công tác: Trường THCS TT Sao Vàng
Huyện Thọ Xuân – Tỉnh Thanh Hóa
SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

17