Đề tài: “ Một số biện pháp cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật
thông qua những hoạt động thực tiễn đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi”
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Phương pháp cho trẻ làm quen môi trường xung quanh có vai trò rất quan
trọng trong quá trình giáo dục trẻ, đặc biệt là đối với trẻ mẫu giáo 3 - 4 tuổi. Thông
qua học trẻ được khám phá thế giới riêng của mình, khám phá môi trường xung
quanh trẻ được cung cấp vốn kiến thức sơ đẳng về thế giới xung quanh mình,
không những phát triển nhận thức mà trẻ còn được rèn luyện óc quan sát, thị giác,
khả năng ghi nhớ, chú ý, tư duy và tưởng tượng. Khám phá môi trường xung quanh
nhằm cũng cố hệ thống hóa kiến thức, mở rộng vốn hiểu biết về thế giới xung
quanh trẻ, qua đó làm giàu vốn từ của trẻ. Trẻ được khám phá thế giới xung quanh
mình, những điều trẻ chưa biết hoặc đã biết nhưng chưa cụ thể. Trẻ được trải
nghiệm thông qua các tiết học và trực tiếp khám phá chúng. Biết được tên, đặc
điểm mùi vị, công dụng các đối tượng mà trẻ khám phá, hơn thế môn học còn giáo
dục lễ giáo, giáo dục vệ sinh, dinh dưỡng cho trẻ.
Năm học 2018 - 2019 tôi được ban giám hiệu phân công vào lớp mẫu giáo
3 - 4 tuổi, trẻ đa số mới vào học nhận thức còn hạn chế, vốn hiểu biết còn sơ đẳng,
hơn nữa là các cháu nhút nhát, lạ lẫm các kỹ năng quan sát, ghi nhớ còn hạn chế.
Trong các hoạt động cho trẻ làm quen, tìm hiểu với môi trường xung quanh tôi đã
sử dụng nhiều biện pháp như sử dụng những hình ảnh trên powew point, cho trẻ
quan sát một đoạn video, tranh ảnh, đồ dùng...nhưng hiệu quả trên trẻ chưa cao,
nhiều trẻ còn lúng túng, khả năng ghi nhớ còn nhiều hạn chế. Qua quan sát tôi
nhận thấy được rằng khi cho trẻ khám phá bằng những vật liệu, vật thật vốn có
trong tự nhiên đã giúp trẻ lĩnh hội kiến thức nhanh hơn và có hiệu quả hơn. Với
thực trạng như vậy, bản thân tôi mạnh dạn lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp cho
trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động
thực tiễn đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi”
nhằm tìm ra phương pháp lĩnh hội kiến thức nhanh nhất, chính xác nhất, xin trình
bày để góp phần đóng góp kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ trong
công cuộc đổi mới đất nước.

năm cho thấy kết quả như sau:


Nội dung
Trẻ hứng thú khám phá
Trẻ nắm được kiến thức, kĩ năng
Trẻ nhận thức chậm
Không nhớ đặc điểm

Tỉ lệ
50%
30%
35%
35%

Từ những thực trạng trên, bản thân tôi rất băn khoăn, lo lắng để tìm ra các
biện pháp nhằm đưa chất lượng của các hoạt động cho trẻ làm quen môi trường
xung quanh đạt kết quả cao hơn. Trong đó tôi nhận thấy việc “Cho trẻ khám phá
thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn” có rất
nhiều khách quan. Nên tôi chọn đề tài này để nghiên cứu.
Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này tôi đã gặp không ít những thuận lợi và
khó khăn như sau :
2.1.1. Thuận lợi:
- Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động tương đối đầy
đủ. Không gian trường, lớp rộng rãi, Trường có nhiều cây xanh và cây ăn quả,nên
thuận tiện cho trẻ tham gia trải nghiêm, khám phá.
- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường cũng như đồng
nghiệp luôn tạo điều kiện cho tôi xây dựng các hoạt động khám phá về môi trường
xung quanh
- Bản thân là một giáo viên có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, luôn yêu

trẻ gắn bó hơn, tạo ra những xúc cảm, tình cảm tích cực và hành động thiết thực để
bảo vệ môi trường xung quanh chúng.
Vì vậy trong quá trình cho trẻ khám phá thế giới xung quanh trong tiết học,
tôi đã sử dụng các phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp trò
chuyện, phương pháp sử dụng trò chơi…
- Trong tiết học tôi đã sử dụng vật thật cho trẻ khám phá, cho trẻ tiếp xúc
trực tiếp với vật thật bằng cách nhìn, sờ, nếm…và cảm nhận, qua đó trẻ trải
nghiệm bằng chính bản thân của mình sẽ giúp trẻ hứng thú, ham tìm hiểu và ghi
nhớ một cách có chủ định.
Ví dụ : Cho trẻ làm quen một số loại quả.

1. Mục tiêu :


Trẻ biết được tên gọi, đặc điểm, mùi vị, màu sắc và lợi ích của một số loại
quả.
Trẻ tham gia hoạt động và tham gia trò chơi một cách hứng thú.
Trẻ biết ơn những người trồng cây.
2. Chuẩn bị :
Một số loại quả thật, vườn cây ăn quả, 3 gian hàng gồm nhiều loại quả, 3 cái
đĩa.
3. Tiến hành :
3.1. Ổn định tổ chức gây hứng thú :
Cho trẻ đến tham quan vườn cây ăn quả của bác An
Hỏi trẻ trong vườn có những loại quả gì?
Bác An tặng cho các con một giỏ quà. Các con cùng lên xe về lớp học của
mình để cùng nhau khám phá món quà của bác An nha!
3.2. Truyền thụ kiến thức :
- Cô cho trẻ ngồi theo nhóm, cho trẻ trực tiếp, sờ tay vào các loại quả trong
giỏ, sau đó cô đi đến từng nhóm để hỏi trẻ về màu sắc, hình dạng, đặc điểm cấu tạo

Đội 2 xếp quả chuối
Đội 3 Xếp quả xoài
Các con đã lao động mệt mỏi nên bạn thỏ nâu đã chuẩn bị các loại quả trong
vườn cây của bạn cho các con cùng thưởng thức đấy. Các con cùng nhau nếm xem
mùi vị của các loại quả đó như thế nào nha!
- Cô cho trẻ nếm phân biệt được vị chua, ngọt của quả cam, chuối.
* Củng cố : Vậy hôm nay các con được khám phá món quà gì của bạn thỏ nâu?
Nhận xét - tuyên dương
Sau khi sử dụng đưa các vật thật trong giờ học đã mang lại cho tôi hiệu quả
tích cực, 100% trẻ đã tham gia trải nghiệm một cách hứng thú và tích cực, 90 – 95
% trẻ học đạt yêu cầu.
2.2.2. Hình thức dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi:
Không chỉ dừng lại ở việc cho trẻ khám phá những sự vật,hiện tượng xung
quanh cuộc sống bằng những phương pháp thực hiện trên tiết học mà tôi tận dụng
tất cả các hình thức, ở mọi lúc mọi nơi mà tôi cảm thấy hợp lí để giúp trẻ khắc sâu
hơn,hiểu sâu hơn các sự vật hiện tượng mà trẻ chưa được khám phá và trải nghiệm
cụ thể :
* Hoạt động ngoài trời:


Trong các giờ hoạt động ngoài trời trẻ được tìm hiểu, khám phá về các sự
vật hiện tượng xung quanh mà trong tiết học ở lớp trẻ chưa được khám phá và trải
nghiệm. Qua các hoạt động khám phá ở ngoài trời tạo cho trẻ không khí thoải mái
và hứng thú thêm về sự vật hiện tượng, vì thế ngoài kiến thức trẻ được biết trong
tiết học chính thì những khám phá trải nghiệm ngoài trời được sử dụng một cách
có hiệu quả.
VD: Khi trẻ tham quan và quan sát vườn rau của các cô nhân viên dinh
dưỡng trẻ được trực tiếp nhìn thấy các loại rau, qua đó trẻ biết được đặc điểm của
một số loại rau có ở trong vườn rau của các cô trong trường, vai trò của các loại
rau trong các bữa ăn có trong bữa ăn hằng ngày ở trường, ở nhà của trẻ, trẻ được

năm
50%
30%
35%
35%

Khảo sát học Dự kiến cuối
kì I
95%
90%
7%
3%

năm
100%
95%
5%
0%

3. PHẦN KẾT LUẬN
3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm :
Với những kết quả thực tế đã đạt được ở trên, việc thực hiện quá trình
nghiên cứu đề tài SKKN trên đã cho thấy việc sử dụng đồ dùng là vật thật trong
tiết học thông qua những hoạt động thực tiễn khi cho trẻ khám phá thế giới xung
quanh đã đem lại những hiệu quả cao trong việc truyền thụ kiến thức và kỷ năng,
và ngôn ngữ cho trẻ.
Những biện pháp, giải pháp trên đã đem lại cho trẻ những hiểu biết đầu tiên,
những kiến thức sơ đẳng về sự vật hiện tượng và hơn thế còn giúp trẻ phát triển tư
duy, ngôn ngữ, ghi nhớ có chủ định, phát triển thẩm mĩ và cả nhân cách cho trẻ.
Với những kết quả đạt được như hôm nay, tôi rất phấn khởi và tự tin hơn khi

tôi hoàn thành sáng kiến này. Tôi xin mạnh dạn trình bày với các bạn đồng nghiệp
một vài kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi rút ra trong quá trình “ Một số biện
pháp cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những
hoạt động thực tiễn đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi”
mong được sự đóng góp của các đồng chí để bản sáng kiến ngày càng hoàn thiện
hơn và được áp dụng có hiệu quả vào thực tế.
Tôi xin chân thành cảm ơn.