Tr­êng THCS Quúnh Ph­¬ng - quúnh l­u -
nghÖ an

biên tập & CHỉ ĐạO NộI DUNG: phòng GD&ĐT Quỳnh
lưu
nhóm biên soạn chuyên đề :
Họ và tên
Họ và tên
Chức vụ
Chức vụTrần Quang Ngọc
Trần Quang Ngọc
Phó HT
Phó HTĐinh Thị Xuyên
Đinh Thị Xuyên
Giáo viên
Giáo viên

Chuyên đề địa lí
I./ Giới thiệu chương trình địa lí THCS
Lớp
Môi trường địa lý
Môi trường địa lý
của các Châu lục.
của các Châu lục.
+ MTĐL và hoạt
+ MTĐL và hoạt
động của con người
động của con người
+ Thiên nhiên, con
+ Thiên nhiên, con
người ở các Châu
người ở các Châu
lục
lục- Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình
- Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình
vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý.
vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý.
-
Sử dụng thành thạo các bản đồ để
Sử dụng thành thạo các bản đồ để
nhận xét và trình bày một số hiện tư
nhận xét và trình bày một số hiện tư
ợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã
ợng, sự vật địa lý trong các l nh thổ.ã
-
-
Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích,
Đọc, sử dụng bản đồ, đọc, phân tích,
nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các
nhận xét các biểu đồ, các hình cắt, các
lát cắt địa lý.
lát cắt địa lý.
-Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh
Cách đọc các bảng biểu, số liệu, tranh
ảnh
ảnh
-Biết cách giải thích các hiện tượng địa lí
Biết cách giải thích các hiện tượng địa lí
trên thế giới, trong nước.
trên thế giới, trong nước.
-Hình thành thói quen theo dõi thu thập
Hình thành thói quen theo dõi thu thập
thông tin qua các phương tiện thông tin
thông tin qua các phương tiện thông tin

Chương
trình
trình
Kĩ năng
Kĩ năng
6
(35 tiết)
Trái đất môi trường sống
của con người-
- Hình thành các khái niệm địa lý
- Hình thành các biểu tượng địa lý
- Đọc hiểu các kí hiệu bản đồ.
- Giải thích các hiện tượng khí tượng và mối liên quan giữa các hiện tượng khí tư
ợng.
7
(70 tiết)

Môi trường địa lý của các Châu lục.
Môi trường địa lý của các Châu lục.
+ MTĐL và hoạt động của con người
+ MTĐL và hoạt động của con người
+ Thiên nhiên, con người ở các Châu lục
+ Thiên nhiên, con người ở các Châu lục- Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý.
- Quan sát, nhận xét tranh ảnh, hình vẽ, số liệu từ đó rút ra kiến thức địa lý.


Biết cách giải thích các hiện tượng trên thế giới, trong nước.
Biết cách giải thích các hiện tượng trên thế giới, trong nước.
-Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng.
Hình thành thói quen theo dõi thu thập thông tin qua các phương tiện thông tin đại chúng.
9
(52 tiết)Địa lý kinh tế x hội Việt ã
Địa lý kinh tế x hội Việt ã
Nam
Nam
- Kỹ năng phân tích văn bản, đọc và khai thác kiến thức từ bản đồ, lược đồ.
- Cách xử lý số liệu
- Biết cách vẽ một số dạng biểu đồ.
Chuyên đề địa lí
I./ Giới thiệu chương trình địa lí
THCS
Ii./ phương pháp dạy học bộ môn
1. Phương pháp hình thành các biểu tượng và khái
niệm địa lí.
A/ Phương pháp cơ bản dạy học môn Địa lí
B/ Định hướng đổi mới phương pháp dạy học

GV: Hướng dẫn HS quan sát ( thực tế, tranh ảnh, băng hình
)
Dùng phương pháp mô tả hoặc trên cơ sở HS đã có nhưng
chưa đầy đủ.
Phương pháp
Phương pháp
Nội dung
Nội dung
1. Phương
pháp hình
thành các
biểu tượng
và khái
niệm địa lí.
b, Phương pháp hình thành khái niệm địa lý.+ Khái niệm địa lý: Sự phản ánh tư duy những sự vật và hiện tượng địa
+ Khái niệm địa lý: Sự phản ánh tư duy những sự vật và hiện tượng địa
lý qua các dấu hiệu bản chất.
lý qua các dấu hiệu bản chất.+ Có 3 loại khái niệm địa lí:
+ Có 3 loại khái niệm địa lí:- Khái niệm địa lí chung..
- Khái niệm địa lí chung..


nhân quả
+ Mối quan hệ đơn giản và phức tạp
+ Mối quan hệ đơn giản và phức tạp
+ Mối quan hệ gián tiếp
+ Mối quan hệ gián tiếp
Phương pháp
:
:
GV hướng dẫn HS biết cách xác lập
GV hướng dẫn HS biết cách xác lập
mối quan hệ nhân quả (cần tìm ra nguyên nhân, kết
mối quan hệ nhân quả (cần tìm ra nguyên nhân, kết
quả)
quả)
Phương pháp
Phương pháp
Nội dung
Nội dung
3. Phương
pháp so sánh+ Làm cho HS dễ nhận ra các thuộc tính cơ bản của đối tượng địa
+ Làm cho HS dễ nhận ra các thuộc tính cơ bản của đối tượng địa
lí, tránh hiểu biết mơ hồ, nhầm lẫn.
lí, tránh hiểu biết mơ hồ, nhầm lẫn.+ Để đạt hiệu quả trong việc sử dụng phương pháp so sánh GV cần
+ Để đạt hiệu quả trong việc sử dụng phương pháp so sánh GV cần