UBND HUYỆN KRÔNG ANA
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
Tên đề tài: Một số biện pháp phòng – Tránh tai nạn thương
tích cho trẻ 4 – 5 tuổi ở trường mầm non
Lĩnh vực: Phát triển nhận thức ( Kỹ năng sống)
Họ và tên tác giả: H’ Ruôi Niê Kdăm
Đơn vị: Trường Mầm non Sơn Ca
Dray Sáp, tháng 01 năm 2018
Dray Sáp, tháng 01 năm 2018
1
Đề tài: “ Một số biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ
4 5 tuổi ở trường mầm non ”
I. Phần mở đầu
1. Lý do chọn đề tài:
“ Trẻ em như búp trên cành, biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan”
Đó là câu nói thể hiện đúng bản chất của trẻ em, đồng thời cũng nhấn mạnh
sự cần thiết của việc chăm sóc, giáo dục cho trẻ em nói chung. Đối với trẻ
mầm non nói riếng, việc chăm sóc và giáo dục trẻ là một vấn đề hết sức quan
trọng, và một trong số những điều quan trọng đó chính là đảm bảo an toàn tuyệt
đối cho các con khi đến trường đến lớp. Bởi trẻ em là nguồn hạnh phúc to lớn
của gia đình, là tương lai của mỗi quốc gia, dân tộc. Trẻ em sinh ra có quyền
được chăm sóc, bảo vệ trong gia đình và cộng đồng. Vì vậy, việc chăm sóc, bảo
vệ trẻ em đã trở thành nghĩa vụ và trách nhiệm không chỉ của mỗi gia đình mà
của toàn xã hội và đó cũng là trách nhiệm của bậc học mầm non nói riêng.
vấn đề đảm bảo an toàn cho các con trong những giờ ở trên trường trên lớp,
chính vì vậy tôi mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp phòng tránh
tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non”
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
Các chuyên gia giáo dục đã nghiên cứu và khẳng định rằng với trẻ mầm non
nếu chúng không được vận động, không trải nghiệm thì chúng sẽ trở thành
những “chú gà công nghiệp”, và tương lai chúng sẽ trẻ thành một cỗ máy lỗi
thời và cũ nát. Đúng như vậy, với một đứa trẻ nếu chúng thông minh, lanh lợi
đương nhiên chúng là những đứa trẻ hiếu động. Vậy làm thế nào vừa giúp các
con thỏa mãn được nhu cầu đúng với lứa tuổi của mình mà đồng thời lại đảm
bảo được sự an toàn về tính mạng cũng như thể chất cho chúng? vấn đề này
được rất nhiều các nhà lãnh đạo quản lý trường học và các bậc phụ huynh
3
quan tâm.
Trường Mầm non Sơn Ca là trường được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của
PGD, nhà trường, Đảng uỷ, UBND xã, và sự quan tâm của ban giám hiệu nhà
trường cùng với sự tin tưởng của các bậc cha mẹ học sinhluôn được sự quan
tâm của lãnh đạo các cấp, của lãnh đạo nhà trường, của ban đại diện hội cha
mẹ học sinh, chính vì vậy cơ sở vật chất tương đối khang trang, sạch, đẹp, đảm
bảo sự an toàn khi trẻ đến trường đến lớp vui chơi. Tuy nhiên trường vẫn còn
tồn tại nhiều những bất cập trong việc sắp xếp các khu vui chơi hợp lý, một số
đồ dùng đồ chơi cũ chưa được sử sang thay thế kịp thời, một số lớp giáo viên
chưa thận trọng trong việc bố trí các đồ dùng dạy học cũng như các ổ điện hợp
lý nên dẫn đến việc mất an toàn cho trẻ khi tham gia vui chơi và học tập, một
số bộ phận phụ huynh chưa thật sự quan tâm sát sao khi đón con ra vui chơi sau
giờ học và đặc biệt trẻ chưa có hiểu biết và tự mình phòng tránh tai nạn thương
tích....
Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
+ Phương pháp phỏng vấn.
+ Phương pháp điều tra bằng câu hỏi,hình ảnh trắc nghiệm .
+ Phương pháp tra cứu .
+ Phương pháp quan sát sư phạm.
+ Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm.
+ Phương pháp xử lí số liệu bằng thống kê toán học .
a. Phương pháp nghiên cứu lý luận:
Để giải quyết nhiệm vụ đầu tiên của đề tài, tôi nghiên cứu các nguồn tài
liệu, văn bản, sách báo có liên quan đến đề tài nghiên cứu. Những tài liệu tham
khảo gồm:
Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non PGS. TS Nguyễn Ánh Tuyết NXB. Đại
Học Sư Phạm.
Tài liệu hướng dẫn thực hiện CSDG trẻ chương trình mới của Bộ giáo dục và
đàotạo.
Chương trình bồi dưỡng giáo dục thường xuyên cho giáo viên mầm non
2017 chuyên đề “Đảm bảo an toàn và phòng tránh TNTT trong các cơ sở giáo
dục mầm non” của Thạc sĩ. Bs Vũ Yến Khanh.
Diễn đàn về phòng chống tai nạn thương tích cho trẻ trong trường mầm non
https://bigschool.vn/chongtainanthuongtichchotreotruongmamnon
5
6
"Tai nạn thương tích".Không ít người khi gặp trẻ bị tai nạn thương tích thì cho
rằng đó là rủi ro hay do những lý do khách quan khác mà không nghĩ rằng chính
người lớn chúng ta có thể phóng tránh TNTT cho con trẻ được nếu như biết cẩn
trọng hơn, dạy cho trẻ những kiến thức ban đầu về phòng tránh TNTT, dạy cho
các con biết nhận ra những nguy cơ gây mất an toàn cho bản thân và tự biết
tránh xa chúng để đảm bảo an toàn cho mình.
Với trẻ trong độ tuổi 4 5 tuổi, đây là độ tuổi hiếu động nhất của bậc học
mầm non, là giai đoàn hoàn thiện các chức năng của cơ thể, vì vậy trẻ rất tò mò,
muốn được tự mình khám phá thế giới, bên cạnh đó lại chưa có và chưa được
trang bị nhưng kỹ năng về phòng và tránh TNTT nên nguy cơ xảy ra những tai
nạn không mong muốn là rất cao. Chính vì thế tôi hi vọng với đề tài “ Một số
biện pháp phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ 4 5 tuổi ở trường mầm non ”
tôi mong sẽ góp phần nào đó giúp giáo viên, các bậc phụ huynh và cả cộng đồng
nêu cao hơn trách nhiệm của mình trong việc hướng dẫn trẻ biết tự phòng tránh
TNTT, có những biện pháp hiệu quả hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục
trẻ.
2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
Hiện nay với xu thế hội nhập thế giới và tốc độ phát triển kinh tế ngày càng
cao, việc xã hội hóa giáo dục hay giáo dục theo hướng ngoại là một trong những
xu thế mới mà các chuyên gia đầu nghành nhận định về giáo dục Việt Nam.
Song song với sự phát triển theo xu hướng đó thì vấn đề sức khỏe và sự an toàn
về thể chất lẫn tinh thần cho trẻ mầm non luôn luôn được nâng cao và được các
cấp các nghành đặc biệt quan tâm.
Trường tôi là một ngôi trường nằm ở khu vực ở vùng khó khăntrường có 5
phân hiệu, chính vì vậy luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của lãnh đạo
nghành và ban giám hiệu trường về cơ sở vật chất, nhờ vậy ngôi trường ngày
2
3
Số lượng Tỉ lệ %
thânững nơi nguy hiểm
Biết giúp bạn tránh xa nh
17/35
49%
20/35
57%
16/35
46%
Từ kết quả khảo sát thực trạng trên, tôi luôn suy nghĩ xem mình phải làm gì và
làm như thế nào để nâng cao ý thức và kỹ năng phòng và tránh tai nạn thương tích
cho trẻ
4 – 5 tuổi, làm thế nào để nâng cao được kiến thức cho giáo viên về xử lý ban đầu
khi không may trẻ gặp TNTT, phải phối hợp và tuyên truyền phụ huynh như thế
nào để từ đó họ giáo dục con em mình thêm những kỹ năng tự phòng tránh TNTT?
Và tôi xin mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau đây để các đồng nghiệp cùng
tham khảo.
3. Nội dung và hình thức của giải pháp:
8
hạn sử dụng,vì vậy những mấu sắt của xích đu, những cầu trượt bị vỡ hư
9
hỏng... rất mất an toàn cho trẻ. Khi trẻ không may bị những vật sắc nhọn của
xích đu đâm vào sẽ dẫn đến việc trầy xước da, chảy máu thậm chí có những
trường hợp những mẫu nhọn của xích đu lâu ngày không được sửa chữa kịp thời
có thể gây nên tai nạn thương tích nghiêm trọng, trẻ có thể bị thủng đầu, rách
chân tay, nhiễm trùng uốn ván...
Đồ chơi cũ Đồ chơi mới
Vì trẻ tuổi này rất hiếu động, hay chạy nhảy, do chúng ta cần sử bỏ đi hoặc
sửa lại những đồ chơi khi phát hiện chúng bị hư hỏng.
Ngoài ra khi hoạt động ngoài lớp học trẻ rất cần đến một sân chơi thoáng
mát, sạch sẽ không bị trơn trượt. Vì vậy khi xây dựng sân chơi cho trẻ cần chú ý
đến việc chọn vật liệu là ghạch lát sao cho phù hợp, không bị trơn trượt để
tránh việc trẻ bị té, ngã, trầy xước khi hoạt động ngoài trời.
Đây là một số mẫu gạch đảm bảo an toàn cho trẻ, không bị trơn khi trẻ
chạy nhảy ở ngoài sân trường.
10
Đối với trường học nói chung và đặc biệt là trường mầm non thì việc xây
dựng cổng và tường rào bao quanh rất quan trọng. Vì ở lứa tuổi mầm non ý thức
và sự nhận biết các mối nguy hiểm rất ít. Do vậy để đảm bảo an toàn cho tính
mạng của trẻ thì việc cây dựng tường rào bao quanh trường là rất cần thiết.
Tường rào phải cao, kín để những kẻ xấu không thể lợi dụng trèo vào trèo ra
hay thậm chí bắt cóc trẻ.
bạn,., gây nên những chấn thương không mong muốn.
Sắp xếp kệ an toàn
Từ việc luôn bên cạnh trẻ và quan sát trẻ thì người giáo viên mầm non cần
phải nhanh mắt nhanh tay loại bỏ những đồ dùng, đồ chơi đã cũ hoặc bị hư
hỏng tạo thành những vật nguy hiểm, ví dụ như: đồ chơi lắp ghép cũ, bị bể
hoặc sứt mẻ, tạo thành những vật nhọn trong quá trình trẻ chơi có thể đâm vào
tay, chân trẻ... Ngoài ra như chúng ta đã biết với trẻ ở độ tuổi này rất tò mò,
muốn được tự bản thân mình khám phá phá trải nghiệm. Vì vậy giáo viên chúng
ta cần phải quan sát kỹ để loại bỏ những đồ chơi có kích thước nhỏ như: hạt
vòng, hay nhẫn của trẻ có thẻ bị rơi ra và trẻ lấy đó làm đồ chơi để chơi mà các
con không lường trước được nguy hiểm, có thể nuốt hay nhét vào mũi, tai... rất
nguy hiểm cho tính mạng.
12
Loại bỏ đồ chơi ngui hiểm mất an toàn
Một vấn đề quan trọng không kém khi chúng ta xây dựng môi trường an toàn
phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ trong lớp học đó là việc bố trí các phích
cắm, ổ cắm điện nhiều chỗ còn bất cập, một số trường lớp các ổ cắm điện còn
thấp, trẻ có thể với tới, mà với trẻ 4 5 tuổi trong gia đoạn này là giai đoạn
muốn được thể hiện bản thân, muốn được thử làm những công việc của người
lớn, do vậy khi thấy các ổ cắm và phích cắm điện trẻ có thể bắt chước ba mẹ
làm, sửa điện, và tự mình lấy tay hay lấy những vật khác chọc vào ổ điện dẫn
đến những tai nạn về diện giật rất đáng tiếc. Thậm chí có những trường hợp
TNTT do điện dẫn đến việc trẻ tử vong vì trẻ vô ý hay cố ý sờ vào ổ điện mà
người lớn chúng ta quan sát chưa tốt. Chính vì thế cần phải bố trí các ổ căm,
phích cắm cao, tránh những chỗ trẻ có thể với tới để đảm bảo an toàn tính
mạng cho trẻ.
biệt luôn luôn giáo dục chỉ ra cho trẻ đồ vật nào, khu vực nào an toàn, đồ vật
nào khu vực nào không an toàn để trẻ tự mình phòng và tránh TNTT cho mình.
* Biện pháp 3: Phát hiện những nguy cơ tiềm ẩn về TNTT cho trẻ thông qua
các hoạt động trong 1 ngày của trẻ:
Với giáo viên mầm non, một ngày trên lớp với các con có thể là một ngày
vui, hay đôi khi do những lý do khách quan thậm chí là chủ quan mà trở thành
một ngày lo lắng vì không may trẻ trong lớp gặp phải TNTT không mong muốn.
15
Còn đối với trẻ do sự hiểu biết, kinh nghiệm sống còn ít, thiếu sự quan sát kịp
thời của cô giáo... dẫn đến trẻ gặp những tai nạn đáng buồn. Vì vậy việc đảm
bảo an toàn cho trẻ không phải chúng ta cần quan tâm tại một thời điểm một vị
trí nhất định mà phải chúng ta phải bao quát, giám sát trẻ trong tất cả các hoạt
động, từ sáng đón trẻ cho đến giờ trả trẻ. Đây cũng chính là một nhiệm vụ hết
sức quan trọng và cũng là trách nhiệm và áp lực của giáo viên mầm non.
Đối với giờ đón trẻ: Các cô giáo mầm non luôn hoạt động không ngừng nghỉ
ngay từ lúc bắt đầu đón các con lên lớp. Trong giờ đón trẻ các cô phải quan sát,
bao quát trẻ tốt, vì một số trẻ khi đến lớp còn nhõng nhẽo, khóc nhè, nếu chúng ta
không dỗ giành kịp thời hoặc chưa quan sát tốt có những trẻ sẽ đuổi theo ba mẹ,
các con có thể chạy và té ngã hoặc thậm chí đi ra ngoài đường gây ra tai nạn giao
thông rất nguy hiểm. Vì vậy giờ đón trẻ hai giáo viên trong lớp nên phân công
nhiệm vụ với nhau, ví dụ: một cô đón cháu thì cô còn lại ngồi chơi với cháu để dỗ
giành và quan sát cháu không để xảy ra tình trạng thất lạc cháu. Đồng thời cần
kiểm tra sĩ số cháu trong giờ đón trẻ để tiện cho việc theo dõi, bên cạnh đó cũng
cần kiểm tra những cháu hay mang đồ chơi ở nhà lên lớp. Bởi vì một số cháu do ba
mẹ nuồng chiều nên đi học thường mang theo đồ chơi, và những đồ chơi đó nếu
không được phát hiện kịp thời có thể là nguy cơ gây nên nhưng tai nạn thương tích
cho trẻ. Ví dụ: lắp ghép nhỏ, hạt nút, hạt vòng... khi giáo viên không chú ý trẻ có
không tốt đến sức khỏe của trẻ. Đồng thời giờ học cũng là giờ mà giáo viên có thể
lồng ghép giáo dục trẻ cách nhận ra và phòng tránh những TNTT thường gặp, từ
đó nâng cao được nhận thức của trẻ, hạn chế tốt nhất những TNTT không mong
muốn xảy ra đối với các con. Tùy theo từng chủ đề học để giáo viên có thể lồng
ghép các nội dung giáo dục sao cho phù hợp. Ví dụ như:
V ớ i chủ đề “Bản thân”: giáo viên hướng dẫn các con phải biết tự bảo vệ và
chăm sóc các bộ phận trên cơ thể bằng cách thường xuyên vệ sinh thân thể, rửa
tay trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh.
V ớ i chủ đề “ Gia đình”: lồng ghép giáo dục trẻ biết nhận ra những đồ dùng
trong gia đình gây nguy hiểm đối với cơ thể các con như: dao, kéo, bếp ga, phích
nước, bể chứa nước.. .để trẻ biết tránh xa những vật dụng đó. Bằng cách đặt câu
hỏi cho trẻ trả lời về những đồ dùng gây nguy hiểm, ví dụ: các con thấy phích
nước nóng có tới gần và nghịch không? Vì sao? Hay ở nhà các con có được láy
dao,kéo để chơi không? Vì sao?
18
Đối với chủ đề “ thực vật”: nhắc nhở trẻ không ngắt hoa bẻ cành, và đặc biệt
không leo trèo cây sẽ bị té ngã gây chấn thương cho cơ thể. Ví dụ như: khi cho trẻ
tham quan vườn hoa, cô sẽ đặt tình huống 1 bạn hái hoa, bẻ cành để cho các bạn
khác xử lý tình huống, từ đó trẻ sẽ nhớ lâu hơn, ngoài ra cô cũng nên đặt câu hỏi
về việc có nên leo trèo cây cao không? Vì sao...
Đối với chủ đề “ động vật”: giúp trẻ hiểu và nhận ra được những con vật nào
hiền, con vật nào giữ, ví dụ: các con hãy kể tên những con thú dữ? hãy kể tên
những con thú hiền? vì sao chúng ta lại không nên lại gần những con thú dữ?...để
trẻ biết cách tự phòng tránh nguy cơ nguy hiểm cho cơ thể.
Mỗi ngày, mỗi chủ đề học giáo viên có thể hướng dẫn, giáo dục các con ở mọi
+ Đối với giờ ăn: trong giờ ăn nếu giáo viên bao quát không tốt, khồng cẩn thận
thì rất dễ gây ra TNTT đối với trẻ. Trên thực tế qua truyền thông chúng ta cũng đã
nghe về tai nạn như: bỏng do thức ăn nóng, sặc dị vật đường thở, học xương.. .vì
vậy trước và trong giờ ăn giáo viên cần chú ý:
Chú ý đến giờ lấy thức ăn, khi lấy thức ăn lên phải có nắp đậy, và chú ý để
thức ăn nguội mới cho các cháu ăn. Từ đó sẽ loại bỏ được nguy cơ trẻ bỏng do
thức ăn quá nóng.
Không ép trẻ ăn hoặc uống khi trẻ đang khóc, vì nếu như trẻ khóc mà chúng ta
đút thức ăn thì trẻ sẽ dễ bị sặc thức ăn, dẫn đến ngạt thở.
Chú ý hơn khâu sơ chế thức ăn, đặc biệt là món cá phải được loại bỏ xương
thật kỹ, tránh việc trẻ bị hóc xương, đồng thời trước khi ăn giáo viên nên nhắc
nhở trẻ chú ý nếu có xương khi ăn thì phải lè ra, không được nuốt.
+ Đối với giờ ngủ:
Đây là thời gian trẻ nghỉ ngơi nhưng cũng là thời gian giáo viên phải thận chú ý,
không được chủ quan vì trong giờ ngủ cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ gây TNTT đối
với trẻ như: sặc thức ăn do trẻ ngậm thức ăn trong miệng và ngủ, ngạt thở do trẻ
nằm sai tư thế hoặc ngạt thở do hít phải khí độc. Vì vậy trong giờ ngủ giáo viên
cần chú ý:
Trước khi vào giờ ngủ cần kiểm tra xem có cháu nào chưa nuốt hết đồ ăn
trong miệng hay không, kiểm tra trong túi quần túi áo cháu có đồ chơi hay không,
vì khi trẻ ngủ trẻ có thể thức dậy bất chợt là lấy đồ chơi ra chơi gay nguy hiểm
khi nuốt phải.
cần tạo không gian ngủ thoáng mát, đảm bảo an toàn, trẻ không hít phải những
khí độc hại gây ngạt thở khi ngủ.
Khi trẻ ngủ phải đi quan sát và sửa tư thế ngủ đúng cho trẻ, vì nếu trẻ nằm sai
tư thế, hoặc nằm úp quá lâu sẽ dẫn đến khó thở, ngạt thở.
Khi chơi tự do trong lớp, trẻ có thể gặp các tai nạn như dị vật mũi, tai do trẻ tự
21
Nhắc nhở phụ huynh bỏ các vật dụng trong gia đình như: dao, kéo, phích nước,
tủ thuốc.. .cao và xa so với tầm với của trẻ
Một số dụng cụ chứa nước ở gia đình thì nên có nắp đậy vì trẻ có thể nghịch
nước và té hoặc úp mặt vào các xô chậu nước dẫn đến ngạt thở.
Nhắc phụ huynh cẩn thận khi cho trẻ ăn các loại quả có hạt, các loại thạch, kẹo
cứng...Điều quan trọng nhất là phải luôn giám sát trẻ để chắc chắn rằng con mình
luôn được đảm bảo an toàn tuyệt đối.
Tuy nhiên để việc cung cấp kiến thức được hiệu quả, dễ nhớ nên tôi làm thông
báo về một số cách phòng tránh tai nạn thương tích đơn giản ở góc tuyên truyền.
Ở đó dán những hình ảnh đẹp, dễ bắt mắt nên được phụ huynh lưu tâm đọc hằng
ngày
Công tác tuyên truyền phòng tránh tai nạn thương tích với phụ huynh là việc vừa
dễ lại vừa khó, dễ vì đây là công việc hàng ngày của giáo viên, khó ở đây là giáo
viên phải có những lời nói thuyết phục, biết chọn lọc những nội dung tuyên truyền
thiết thực, thu hút được phụ huynh để phụ huynh dễ hiểu và dễ thực hiện.
+Điều kiện thực hiện các giải pháp.
Để thực hiện được các giải pháp trên một cách tốt nhất, đòi hỏi cơ sở vật chất
23
tại trường phải được trang bị tương đối đầy đủ về phòng học, các khu vực trong
trường được bố trí hợp lí, nâng cấp và bổ sung đồ dùng đồ chơi mới đảm bảo an
toàn và đáp ứng được nhu cầu vui chơi của trẻ.
Bản thân giáo viên phải có kiến thức, linh hoạt, nhạy bén, trong việc lựa chọn
nội dung lồng ghép giáo dục, lồng ghép dạy kỹ nằng sống cho trẻ. Đồng thời phải
có kiến thức về việc sơ cứu ban đầu khi trẻ gặp phải TNTT. Phải là người tâm
huyết với nghề, yêu trẻ, có sự bao quát tốt và xử lý tình huống tốt nếu không may
Kết quả khảo nghiệm về việc phòng tránh TNTT của trẻ cuối năm học .
Từ kết quả thu được qua khảo nghiệm, cho thấy trẻ đã thay đổi, có kỹ năng
phòng tránh và biết nhận ra những nguy cơ tiềm ẩn gây TNTT cho mình, đồng thời
biết nhắc nhở bạn khi gặp các nguy cơ đó, qua bảng thống kê cho thấy tỷ lệ % ở
cuối năm tăng đáng kể so với đầu năm. Đặt biệt 100% trẻ đã biết tự mình nhận ra
những mối nguy hiểm về TNTT, từ đó biết tránh xa chúng, giảm thiểu dược rất
nhiều vấn đề TNTT trong trường học.
Dựa trên kết quả khảo nghiệm và những biện pháp được áp dụng nghiên cứu,
tôi đã thu kết quả cụ thể như sau:
*Đối với bản thân.
Trải qua thời gian nghiên cứu đề tài, tôi thấy mình tự tin hơn rất nhiều trong
công tác hướng dẫn trẻ biết về nguyên nhân dẫn đến TNTT cũng như cách phòng
tránh chúng, đồng thời cũng tự mình học hỏi để nâng cao hơn về kiến thức cũng
như kỹ năng xử lý tình huống khi không may các cháu trong lớp gặp phải TNTT.
Bên cạnh đó nhờ những kiến thức nghiên cứu qua sách bảo và tài liệu tôi có thể tự
tin hơn trong công tác phối hợp và tuyên truyền phụ huynh về TNTT trong trường
học cũng như tại gia đình, được phụ huynh tin cậy và ủng hộ.
Biết sử dụng các vật liệu để làm đồ dùng dạy học sao cho phù hợp, an toàn đối
với trẻ, biết sắp xếp phù họp cho môi trường trong và ngoài lớp tốt hơn, đảm bảo
phòng tránh TNTT cho trẻ hiệu quả nhất.
*Đối với trẻ.
Đa số trẻ đã biết tự mình nhận ra và tránh xa những đồ dùng đồ chơi, những vật
dụng nguy hiểm để bảo vệ bản thân trước nguy cơ gây nên TNTT đối với mình.
Và từ đó hình thành cho trẻ những kỹ năng sống tốt hơn, biết giúp đỡ bạn bè
25
Copyright: Tài liệu đại học ©