Kế hoạch giảng day môn toán lớp 8
Năm học 2009 -2010
Họ và tên giáo viên : Nguyễn Thị Yên
Năm sinh : 1956 Năm vào ngành : 1977
Các nhiệm vụ đợc phân công : Giảng dạy môn toán lớp 8 Chủ nhiệm lớp 8A
I/ Điều tra cơ bản và chỉ tiêu phấn đấu
1) Thống kê kết quả và chỉ tiêu phấn đấu
Lớp
Tổng
số HS
Nữ
Diện
Chinh
Sách
Hoàn
cảnh
Đặc
Biệt
Kết quả xếp loại HT bộ môn
Năm học 2008-2009
Sach
GK
hiện
có
chỉ tiêu phấn đấu năm học 2009 -2010
Giỏi Khá TB Yếu Huyện Tỉnh Q.gia Giỏi Khá TB Yếu
8a 26 14 0 0 5 13 8 0 26 0 0 0 5 15 6 0
8b 23 6 0 0 0 5 11 7 23 0 0 0 0 5 12 62)
2) Những đặc điểm về điều kiện giảng dạy:
1/ Thuận lợi:
- Bộ môn Toán là môn khoa học cơ bản xuyên suốt từ tiểu học nên việc tiếp thu kiến thức của học sinh có nhiều thuận lợi.

- Sắp xếp thời gian học hợp lí, khoa học.
- Làm đầy đủ bài tập đợc giao, nếu có điều kiện thì học nâng cao.
- Lu đầy đủ các bài kiểm tra, rút kinh nghiệm sau khi kiểm tra.
III/ Phần bổ xung chỉ tiêu, biện pháp









Kế hoạch giảng dạy phần đại số
Yêu cầu về kến thức cơ bản
y/c rèn luyện
K/năng
y/c GD t tởng đạo
dức lối sống
Kiến thức phụ đạo ,
bồi dỡng
Chuẩn bị của
gv-hs
Ch ơng I: Phép nhân và phép chia các đa thức
Học xong chơng này, HS cần đạt đợc:
- Nắm đợc quy tắc về phép tính : nhân đơn thức với đa thức,
nhân đa thức với đa thức, chia đa thức cho đơn thức.
- Nắm đợc thuật toán chia hai đa thức đã sắp xếp.
- Có kỹ năng thực hiện thành thạo các phép tính nhân và chia
đơn thức, đa thức.

bài mới.
- Học sinh tích
cực, tự giác
học và làm bài
ở nhà đầy đủ.
- Các dụng cụ
học tập...
- Chuẩn bị kỹ
bài ở nhà.
- Giáo viên
chuẩn bị kỹ bài
tập sử dụng
trên bảng phụ
Kế hoạch giảng dạy phần đại số
Yêu cầu về kến thức cơ bản
y/c rèn luyện
K/năng
y/c GD t tởng đạo
dức lối sống
Kiến thức phụ đạo ,
bồi dỡng
Chuẩn bị của
gv-hs
Ch ơng III Phơng trình bậc nhất một ẩn
- Hiểu đợc khái niệm phơng trình (bậc nhất) một ẩn và nắm
vững các khái niệm liên quan nh: nghiệm và tập nghiệm của
phơng trrình, phơng trình tơng đơng, phơng trình bậc nhất.
- Hiểu và biết cách sử dụng một số thuật ngữ (vế của phơng
trình, số thoả mãn hay nghiệm của phơng trình, phơng trình
vô nghiệm, phơng trình tích...). Biết dùng đúng chỗ, đúng

bồi dỡng
Chuẩn bị của
gv-hs
Chơng I : Tứ giác
- Cung cấp cho HS một cách tơng đối hệ thống các kiến thức
về tứ giác: Tứ giác, hình thang, hình thang cân, hình bình
hành, hình chữ nhật, hình thoi, hình vuông (bao gồm định
nghĩa, tính chất và dấu hiệu nhận biết). Giới thiệu về đối
xứng trục và đối xứng tâm.
- Các kĩ năng về vẽ hình, tính toán, đo đạc, gấp hình tiếp tục
đợc rèn luyện trong chơng này. Kĩ năng lập luận và chứng
minh hình học đợc coi trọng: hầu hết các định lí trong chơng
đợc chứng minh hoặc gợi ý chứng minh.
- Bớc đầu rèn luyện cho học sinh những thao tác t duy nh
quan sát, dự đoán khi giải toán, phân tích tìm tòi cách giải và
trình bầy lời giải, nhận biết đợc các quan hệ hình học trong
các vật thể xung quanh và bớc đầu vận dụng kiến thức hình
học vào thực tiễn.
Chơng II : Đa giác-Diện tích đa giác.
Các khái niệm về đa giác, đa giác lồi, đa giác đều.
- Các công thức tính diện tích của một số đa giác đơn giản.
- Rèn luyện kỹ năng vẽ hình, đo đạc, tính toán. Đặc biệt HS
biết vẽ một số đa giác đều với các trục đối xứng của nó, biết
vẽ một tam giác có diện tích bằng diện tích của một đa giác
cho trớc, biết phân chia một đa giác thành nhiều đa giác đơn
giản để thuận tiện trong việc tính diện tích đa giác đó.
- Rèn luyện những thao tác t duy quen thuộc nh quan sát, dự
đoán, phân tích, tổng hợp.
- Đặc biệt yêu cầu học sinh thành thạo hơn trong việc định
nghĩa khái niệm và chứng minh hình học. Học sinh đợc giáo