TÓM TẮT SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Những năm gần đây tỷ lệ học sinh sau tốt nghiệp THPT học sai ngành,
làm sai nghề chiếm khoảng 60% (chỉ có khoảng 10% số học sinh hiểu biết, 30%
số học sinh có hiểu biết tương đối đầy đủ và 60% số học sinh thiếu hiểu biết về
ngành nghề bản thân chọn học, chọn làm). Nguyên nhân là do trong trường THPT
các em mới chỉ được tìm hiểu về ngành nghề thông qua một số tiết lý thuyết
môn công nghệ, sinh học, địa lý...mà chưa được tìm hiểu nghề nghiệp tương lai
bằng cách tiếp cận thực tế tại các trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệpcách định hướng nghề nghiệp hiệu quả nhất cho học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Nhưng, làm sao có kinh phí để tổ chức cho các em tới các đơn vị đó được
(tiền thuê xe, tiền ăn...)?; làm sao đưa được các em vào các đơn vị đó tham quan,
trải nghiệm bởi đó là các công ty, doanh nghiệp nước ngoài?
Mặt khác, để đảm bảo công tác phổ cập và nâng cao chất lượng, hiệu quả
giáo dục, nhà trường phải rất chú trọng đến công tác hỗ trợ, giúp đỡ, động viên,
khen thưởng, thu hút học trò (Thưởng cho học sinh đỗ thủ khoa, á khoa, điểm cao
trong kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10; thưởng cho học sinh đỗ thủ khoa, điểm cao
trong kỳ thi đại học; trao học bổng cho học sinh giỏi thi đỗ vào trường cũng như
học sinh giỏi đang học tại trường; thưởng cho học sinh đạt kết quả cao trong các
kỳ thi; hỗ trợ, tặng quà học sinh nghèo...) trong khi nguồn kinh phí của các trường
THPT tương đối hạn hẹp (Chủ yếu dùng để trả lương cán bộ giáo viên, tu sửa, bổ
sung cơ sở vật chất phục vụ dạy học). Vậy, làm thế nào để có nguồn kinh phí đó?
Tôi thiết nghĩ, để làm tốt hai việc trên (vừa có điều kiện cho học sinh tham
quan, trải nghiệm, tìm hiểu về ngành nghề mà các em sẽ học, sẽ làm trong tương
lai; vừa có nguồn kinh phí khen thưởng, hỗ trợ học sinh...) trong điều kiện nguồn
kinh phí nhà trường hạn hẹp như vậy, chúng ta cần phải xã hội hóa theo hình thức
liên kết chặt chẽ với các trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp.
1


Chính vì vậy, tôi chọn đề tài "Giải pháp thực hiện hiệu quả công tác
xã hội hóa giáo dục thông qua việc liên kết với trường đại học, cao đẳng và

Trung tâm Giáo dục thường xuyên, một số trường THCS và hầu hết các trường
Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp, Trung cấp nghề.
+ Đối tượng liên kết của Trung tâm Giáo dục thường xuyên nên tập trung chủ yếu
vào trường Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp, Trung cấp nghề và các công ty.
+ Đối tượng liên kết của trường THCS nên tập trung chủ yếu vào trường THPT,
trường Trung cấp chuyên nghiệp, Trung cấp nghề và các công ty.
+ Đối tượng liên kết của trường Đại học, Cao đẳng nên tập trung chủ yếu vào các
Học viện nước ngoài, các Nghiệp đoàn lớn, các công ty lớn, doanh nghiệp lớn.
+ Đối tượng liên kết của trường Trung cấp chuyên nghiệp, Trung cấp nghề nên tập
trung chủ yếu vào các trường Đại học, Cao đẳng, các công ty, doanh nghiệp.
5.2. Mở rộng sáng kiến: Sáng kiến có thể mở rộng theo nhiều hướng, ví dụ
+ Thực hiện xã hội hóa giáo dục thông qua việc liên kết giữa trường đại học, cao
đẳng với các công ty, doanh nghiệp;
+ Mô hình liên kết ba môi trường: Trường THPT; Trường Đại học, Cao đẳng;
Công ty, doanh nghiệp - hướng đi hiệu quả trong công tác xã hội hóa giáo dục.

4


MÔ TẢ SÁNG KIẾN
1. Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến:
Trường THPT Nam Sách II thành lập năm 2000 với tên gọi khi thành lập là
trường THPT Bán công Nam Sách (học sinh phải đóng học phí cao gấp gần 5 lần
so với học sinh học tại các trường công lập; học sinh của trường là những em thi
trượt ở hai trường THPT công lập trong huyện). Là trường bán công, kinh phí ít
nên nhà trường rất ít tổ chức các hoạt động, rất ít trao thưởng, trao học bổng cho
học sinh giỏi, rất ít tặng quà học sinh nghèo. Đầu vào thấp, học phí cao, mục tiêu
của CMHS khi cho con vào học cũng chỉ là 3 năm sau có tấm bằng tốt nghiệp rồi
đi làm nên sự quan tâm của CMHS tới các em và ý chí phấn đấu của học sinh
không cao dẫn tới chất lượng giáo dục thấp, điều đó khiến cho nhân dân, cha mẹ

về nhà trường, về định hướng phát triển, về mục tiêu nhà trường, về những đổi
mới của nhà trường trong tương lai. Tôi hứa với các em là sẽ tập trung giáo dục
toàn diện, tăng cường rèn kỹ năng sống thông qua những hoạt động trải nghiệm tại
các trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp... để các em vững vàng bước
vào cuộc sống. Tôi cũng mạnh dạn đưa ra những chính sách thu hút, đãi ngộ nhân
tài và giúp đỡ học sinh nghèo: Học sinh đỗ vào trường điểm cao nhất thưởng 3
triệu đồng (Năm học 2014-2015), thưởng 01 chiếc xe đạp điện (Năm học 20152016), thưởng 01 chiếc xe máy điện (Năm học 2016-2017); Học sinh đỗ vào
trường điểm cao thứ nhì thưởng 2 triệu đồng, Học sinh thi đỗ vào trường đạt từ 40
điểm trở lên thưởng 1 triệu đồng, Học sinh thi đỗ vào trường đạt từ 35 điểm trở
lên thưởng 500 nghìn đồng, Học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi ở lớp 9 hoặc học
sinh đạt giải học sinh giỏi cấp huyện (kể cả văn hóa và thể thao...) đỗ vào trường
sẽ được miễn học phí 3 năm; Học sinh khi học tại trường đạt danh hiệu học sinh
giỏi được thưởng 1 triệu đồng; Học sinh nghèo học tại trường được miễn nhiều
khoản đóng góp, miễn tiền học thêm và được tặng quà hàng năm... Kết thúc việc
nộp hồ sơ dự thi vào lớp 10, tôi vừa mừng vừa lo, mừng vì có 432 em đăng ký dự
thi (loại ra 112 em) trong đó có 32 em đạt danh hiệu học sinh giỏi và học sinh đạt
6


giải trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp huyện (năm học 2015-2016 có 583 học
sinh đăng ký dự thi (loại ra 263 em) trong đó có 63 em đạt danh hiệu học sinh giỏi
và học sinh đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp huyện ...); lo vì đã hứa
với các em đó rồi, đã tuyên truyền trên đài phát thanh huyện tới toàn thể nhân dân
rồi, làm sao để có số tiền lớn như vậy khen thưởng, động viên, trao học bổng,
miễn giảm, tặng quà học sinh khi các em vào học; làm sao có kinh phí để đưa các
em đi tham quan, học tập, trải nghiệm... Tôi nghĩ chỉ có cách tốt nhất là liên kết
với thật nhiều trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp. Với ý nghĩ đó,
với kinh nghiệm tổ chức xã hội hóa trước đây, nhờ có những mối quan hệ thân
tình...tôi đã tới một số trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp đặt vấn đề
quan hệ, liên kết. Thật mừng, tôi được lãnh đạo các đơn vị ủng hộ, giúp đỡ nhiệt

* Giúp nhà trường tổ chức các hoạt động giáo dục và nghiên cứu khoa học; tạo
điều kiện cho nhà giáo và người học tham quan, thực tập, nghiên cứu khoa học;
* Hỗ trợ về tài lực, vật lực cho sự nghiệp phát triển giáo dục..."
+ Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về
đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo: “Đổi mới chính sách, cơ chế tài
chính, huy động sự tham gia đóng góp của toàn xã hội”, “Khuyến khích liên kết
với các cơ sở đào tạo nước ngoài có uy tín”; “Khuyến khích các nhà trường hình
thành các quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài giúp học sinh nghèo học giỏi”
hay “Khuyến khích các doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ
hoạt động đào tạo”...
Như vậy, xã hội hóa giáo dục là việc huy động các lực lượng của cộng đồng
tham gia vào công tác giáo dục; là việc mở rộng các nguồn đầu tư, khai thác tiềm
năng về nhân lực, vật lực và tài lực trong xã hội... Đây không những là chính sách
lâu dài trong việc thực hiện các chính sách xã hội của Đảng ta mà còn là biện pháp
cần thiết trong giai đoạn mà nhà nước chưa có đủ kinh phí cần thiết cho các hoạt
động giáo dục.
8


Những căn cứ pháp lý trên là cơ sở để tôi thực hiện công tác xã hội hóa
giáo dục thông qua việc liên kết với các trường đại học, cao đẳng và công ty,
doanh nghiệp.
2.2. Cơ sở thực tiễn:
Trong bài phát biểu của ông Nguyễn Vinh Hiển, Thứ trưởng Bộ Giáo dục
và Đào tạo ngày 23/10/2015 về "Công tác xã hội hóa giáo dục ở nước ta những
năm qua và các giải pháp đồng bộ cần thực hiện thời gian tới", ông Nguyễn Vinh
Hiển đã nhấn mạnh: "Trong điều kiện khả năng đáp ứng của ngân sách nhà nước
cho giáo dục có hạn, việc thực hiện đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục và đào
tạo theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 4-11-2013, của Ban Chấp hành Trung
ương khóa XI đòi hỏi cần phải có kinh phí bổ sung để đổi mới chương trình,

hoạt động nào đó thì phải phát hiện và nhằm đúng chức năng, trách nhiệm của đối
tác. Nhà trường có trách nhiệm cung cấp nguồn lực cho các đơn vị (nguồn học
sinh có mong muốn học lên cao cho các trường đại học, cao đẳng; nguồn học sinh
có nguyện vọng đi làm sau khi tốt nghiệp THPT cho các công ty, doanh nghiệp);
Các đơn vị có trách nhiệm hỗ trợ, giúp đỡ nhà trường về kinh phí, về chuyên môn,
về trang thiết bị, về đưa đón học sinh của nhà trường tới đơn vị tham quan, học
tập, trải nghiệm thực tế.
* Dân chủ: Tạo môi trường công khai, bình đẳng để các đơn vị và nhà trường có
mối quan hệ gắn kết, bền chặt và mang lại hiệu quả thiết thực: Nhà trường công
11


khai về điều kiện cơ sở vật chất, về chất lượng giáo dục, về chiến lược, chủ
trương, chính sách giáo dục và về nội dung, hình thức, điều khoản liên kết. Các
đơn vị cũng công khai với nhà trường về tuyển sinh, chế độ học phí, chế độ đãi
ngộ, về thế mạnh và những yêu cầu đối với nhà trường. Hai bên bàn bạc, thống
nhất đảm bảo tính dân chủ, công khai, bình đẳng.
* Luật pháp: Xã hội hóa giáo dục phải tuân thủ pháp luật Nhà nước, nghĩa là cần
dựa trên cơ sở pháp lý. Hai bên phải bám sát những quy định trong các thông tư,
quyết định, văn bản hướng dẫn của các cấp lãnh đạo để tổ chức liên kết. Mọi điều
khoản trong văn bản ghi nhớ hợp tác phải đúng quy định, đúng pháp luật.
* Phù hợp và thích ứng: Cán bộ quản lý giáo dục phải biết lựa chọn thời gian
thích hợp nhất để đưa ra một chủ trương xã hội hóa giáo dục; đồng thời phải đổi
mới cách làm, đổi mới đối tượng xã hội hóa giáo dục sao cho thích ứng với tình
hình thực tế. Thời gian thích hợp tổ chức xã hội hóa trong nhà trường theo hình
thức liên kết với các đơn vị là khoảng tháng 3 hàng năm, bởi, đối với nhà trường
thì tháng 3 là tháng thanh niên, tháng có nhiều hoạt động sôi nổi, tích cực; tháng 3,
các em ít có những bài kiểm tra, thi thử; tháng 3, chuẩn bị cho tháng 4 làm hồ sơ
thi THPT quốc gia, lựa chọn nguyện vọng học đại học, cao đẳng; lựa chọn con
đường đi sau tốt nghiệp để quyết định làm hồ sơ thi. Đối với các trường đại học,

đường không chính thức bởi nhà trường không phải là cấp trên của họ, không yêu
cầu, bắt buộc họ phải liên kết. Sau khi tìm hiểu kỹ lưỡng về các đơn vị, lãnh đạo
nhà trường gửi thư ngỏ tới đơn vị, vài ngày sau hỏi bộ phận giúp việc của lãnh đạo
đơn vị để nắm bắt tình hình, những thuận lợi, khó khăn, những suy nghĩ, ý tưởng
và yêu cầu của lãnh đạo các đơn vị. Sau đó, lãnh đạo nhà trường tới gặp hoặc gọi
điện cho lãnh đạo đơn vị đề xuất vấn đề, dự thảo những điều khoản liên kết và
thống nhất thời gian tổ chức ký văn bản hợp tác, liên kết. Như vậy, trong quá trình
tiến tới liên kết thì việc giao tiếp giữa nhà trường với các đơn vị chủ yếu là vận
động, động viên, thuyết phục bằng tình cảm.
13


3. Thực trạng công tác xã hội hóa giáo dục ở trường THPT:
3.1. Hiện nay, ở các trường THPT, việc xã hội hóa chủ yếu dựa vào sự đóng
góp, ủng hộ của Cha mẹ học sinh về kinh phí. Nhà trường họp bàn, nêu chủ
trương, được Hội Cha mẹ học sinh đồng thuận, trình lãnh đạo cấp trên phê duyệt
rồi tiến hành vận động Cha mẹ học sinh đóng góp. Kinh phí xã hội hóa tập trung
chủ yếu cho việc tu sửa, bổ sung cơ sở vật chất nhà trường và mua sắm một số
trang thiết bị phục vụ hoạt động giảng dạy mà ít dành cho việc khen thưởng, trao
học bổng cho học sinh nhiều thành tích; đóng học phí, hỗ trợ, tặng quà cho học
sinh nghèo vượt khó. Đồng thời, rất ít trường tiến hành xã hội hóa theo hướng khai
thác tiềm năng về nhân lực, tài lực.
3.2. Thực tế tại trường THPT Nam Sách II, với mô hình trường bán công,
chất lượng thấp, kinh phí hạn hẹp nên việc trao thưởng, trao học bổng hay tặng
quà học sinh nghèo hàng năm gần như không có. Năm 2014, trường chuyển đổi
thành trường công lập, đúng thời điểm đó tôi được luân chuyển từ nơi khác về và
bắt tay vào mùa tuyển sinh theo hình thức thi tuyển đầu tiên của nhà trường.
Nếu không có những động thái tích cực, không làm tốt công tác tuyên truyền,
không đưa ra những chính sách ưu đãi và chế độ đãi ngộ hợp lý, không tạo cho các
em niềm vui, sự hứng khởi thông qua những hoạt động trải nghiệm thực tế thì rất

Học viện quốc tế Ai chi; Học viện Nhật ngữ Hamamatsu.
* Nhà trường liên kết với năm công ty rất lớn trong địa bàn tỉnh: Công ty Cổ phần
Gốm Chu Đậu, công ty TNHH Việt Nam Toyo Denso, công ty TNHH May
Tinh Lợi, công ty Du học quốc tế Taiyou, công ty Cổ phần Kinh doanh Kiyokawa.
Những mối quan hệ mật thiết trên đã giúp nhà trường thực hiện công tác xã
hội hóa giáo dục rất hiệu quả trong những năm qua.
3.4. Những khó khăn khi thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục theo hiình
thức liên kết với các đơn vị:
+ Trong thời kỳ mô hình trường bán công trước đây, nhà trường chưa từng liên kết
với trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp;

15


+ Trước đây việc xã hội hóa chỉ dựa vào đối tượng phụ huynh học sinh nên các
thầy cô chưa hiểu biết nhiều về nội dung, phương pháp, cách thức tuyên truyền,
vận động các trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp ủng hộ;
+ Số lượng cựu học sinh rất lớn (mỗi năm có khoảng 500 học sinh tốt nghiệp ra
trường) nhưng các em mới chập chững bước vào cuộc sống, chủ yếu các em lao
động trong các công ty, doanh nghiệp nên tầm ảnh hưởng của các em tới lãnh đạo
công ty, doanh nghiệp chưa đủ lớn để thuyết phục việc ủng hộ nhà trường.
Những điều kiện thuận lợi và những khó khăn trên là yếu tố cốt lõi giúp tôi
đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm thực hiện hiệu quả công tác xã hội hóa giáo
dục thông qua việc liên kết với các trường đại học, công ty, doanh nghiệp.
4. Một số giải pháp, biện pháp thực hiện hiệu quả công tác xã hội hóa
giáo dục thông qua liên kết với trường đại học, cao đẳng, công ty, doanh nghiệp
Do khuôn khổ đề tài, tôi xin phép chỉ trình bày, phân tích, dẫn chứng cụ thể
trong các giải pháp việc liên kết với ba đại diện của ba nhóm đơn vị, đó là trường
Đại học Sao Đỏ (đại diện nhóm các trường đại học, cao đẳng), Học viện quốc tế
Sun - A (đại diện nhóm các học viện nước ngoài), Công ty TNHH Việt Nam

bộ, giáo viên, nhân viên hai trường, của một số sinh viên trường Đại học Sao Đỏ
và toàn thể học sinh trường THPT Nam Sách II.
Sau 01 năm liên kết, trường ĐH Sao Đỏ đã ủng hộ quỹ khuyến học của nhà trường
ba triệu đồng; đã cử hai giáo viên người nước ngoài về giao lưu Tiếng Anh với
học sinh toàn trường; đã tổ chức cho học sinh đi tham quan tại Làng văn hóa các
dân tộc Việt Nam; đã cử nhóm sinh viên về giao lưu, biểu diễn văn nghệ, ảo thuật
giúp các em học sinh thêm hứng khởi trong học tập và rèn luyện (Có hình ảnh và
văn bản ở phần phụ lục)
+ Liên kết với Học viện quốc tế Sun - A và Công ty Du học Taiyou
Trước khó khăn về việc làm trong nước của học sinh, sinh viên nhiều phụ
huynh định hướng cho con em họ đi du học hoặc lao động nước ngoài. Đáp ứng
tình hình đó, nhiều công ty du học thành lập và hoạt động (trên địa bàn tỉnh Hải
17


Dương có hơn 30 công ty du học được cấp phép). Hàng năm, có hàng chục công
ty du học về trường tư vấn, giới thiệu. Trên cơ sở theo dõi, tìm hiểu, rà soát năng
lực, thế mạnh, phương thức hoạt động và sự liên kết của công ty với các trường
đại học, học viện nước ngoài của từng công ty mà tôi quyết định hợp tác với một
vài công ty uy tín, chất lượng, đảm bảo quyền lợi của du học sinh. Ngày 19 tháng
5 năm 2014, tôi hợp tác với Công ty Du học Taiyou với lợi thế: Công ty đóng trên
địa bàn Thị trấn Nam Sách (Cách trường 300m), Công ty liên kết với nhiều trường
đại học, cao đẳng, trường nghề và học viện phía Nhật Bản, Tỷ lệ đỗ visa của học
viên đạt gần 100%, Công ty có trụ sở đặt tại Nhật Bản để giải quyết các vấn đề của
du học sinh bên Nhật..... Sau khi hợp tác, công ty đã tổ chức dạy 03 lớp tiếng Nhật
(miễn phí) cho học sinh có nguyện vọng đi du học, lao động Nhật Bản và học
sinh, cựu học sinh đang làm tại các công ty Nhật Bản ở Việt Nam; Công ty tổ
chức cho học sinh đi tham quan, trải nghiệm tại Đền thờ Thầy giáo Chu Văn An;
Hàng năm, công ty ủng hộ quỹ khuyến học của nhà trường, trao học bổng và khen
thưởng học sinh giỏi, trao quà cho học sinh nghèo gần 10 triệu đồng; Công ty hỗ

4.2. Giải pháp 2. Xây dựng cơ chế phối hợp, gắn kết giữa nhà trường với các
trường đại học, cao đẳng và công ty, doanh nghiệp
Một trong những yếu tố quan trọng để việc liên kết giữ hai bên nhanh chóng, hiệu
quả, bền chặt chính là phải xây dựng cơ chế phối hợp, gắn kết thật hợp lý, phát
huy tối đa thế mạnh của mỗi bên.
+ Đối với các trường đại học, cao đẳng: Nhà trường phải xác định đây là những
đối tượng có thể kết nghĩa hoặc liên kết dài lâu bởi có sự liên quan, ràng buộc, hỗ
trợ rất lớn từ cả hai phía. Trường THPT tạo điều kiện thuận lợi và giúp trường đại
học, cao đẳng tư vấn tuyển sinh, việc này có lợi cho giáo viên thêm thông tin và
kinh nghiệm tư vấn hướng nghiệp; học sinh được tư vấn có thêm thông tin, thêm
sự lựa chọn; trường đại học, cao đẳng tuyển được người học để duy trì và phát
triển nhà trường. Trường THPT tổ chức cho học sinh đi tham quan, trải nghiệm,
thực tế mà không mất kinh phí. Trường THPT có kinh phí do các trường đại học,
cao đẳng ủng hộ để khen thưởng, trao học bổng, tặng quà cho học sinh. Trường
19


THPT được hỗ trợ, giúp đỡ về chuyên môn - điều này rất tốt để các thầy cô ở
THPT bắt kịp nhanh chóng với phương pháp dạy học tiên tiến, hiện đại. Trường
đại học, cao đẳng đầu tư kinh phí tổ chức đưa học sinh tới trường tham quan, học
tập, trải nghiệm; có chính sách hỗ trợ sinh viên của trường; ủng hộ Quỹ Khuyến
học hàng năm để trao thưởng và tặng quà...
Chẳng hạn, trường THPT Nam Sách II và trường Đại học Sao Đỏ đã ký biên
bản ghi nhớ với một số nội dung chủ yếu như:
* Trường THPT Nam Sách II:
- Hàng năm tổ chức tư vấn, giới thiệu học sinh vào học tập tại trường ĐH Sao Đỏ;
- Đăng tải các thông tin về tuyển sinh của trường ĐH Sao Đỏ trên website nhà
trường;
- Kết hợp và tạo điều kiện thuận lợi để cán bộ tuyển sinh của trường ĐH Sao Đỏ
tổ chức tư vấn, định hướng nghề nghiệp cho học sinh của trường;

dõi được).
4.4. Giải pháp 4. Tạo lập uy tín, niềm tin thông qua việc nâng cao chất lượng
giáo dục của nhà trường.
Chúng ta biết rằng chất lượng giáo dục là tiền đề quan trọng để tạo lập uy
tín, niềm tin và là sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội. Nếu một nhà trường mà
chất lượng học sinh thấp, học sinh không có động lực thi đua, phấn đấu; chỉ có rất
ít học sinh mong muốn được học lên đại học, cao đẳng thì sẽ rất khó liên kết với
các trường đại học, cao đẳng. Nếu nhà trường ít tổ chức các hoạt động, ít tham gia
các cuộc thi, ít tổ chức sân chơi cho các em thì sẽ rất ít các công ty, doanh nghiệp
biết đến mà ủng hộ, tài trợ. Nếu nhà trường mà ý thức học sinh yếu, lười học tập,
rèn luyện, lao động thì sẽ rất khó liên kết với các học viện nước ngoài bởi bọ cần
những người nhanh nhẹn, chăm chỉ, chịu khó làm việc và nhanh nhạy trong tiếp
cận khoa học kỹ thuật... Bởi vậy, lãnh đạo nhà trường cần tập trung nhiều nguồn
lực vào các hoạt động giáo dục làm sao để học sinh cảm nhận được “mỗi ngày đến
trường là một ngày vui”, làm sao để sau mỗi buổi học, mối buổi sinh hoạt, sau mỗi
cuộc thi khi trở về nhà các em kể với bố mẹ, người thân những điều lý thú, bổ ích;
các em nói với họ rằng thầy cô và nhà trường rất tuyệt vời, rằng các em đã lớn dần
lên và trưởng thành … Từ đó cha mẹ các em, người thân của các em tin tưởng,
23


ủng hộ nhà trường và lan rộng ra tới các đơn vị khác để họ biết tới nhà trường, ủng
hộ nhà trường.
Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường cần tập trung đầu tư và chỉ
đạo thật tốt một số nội dung cơ bản sau:
+ Thực hiện có hiệu quả nội dung các cuộc vận động, các phong trào thi đua của
ngành theo hướng thiết thực, hiệu quả, phù hợp;
+ Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua các buổi hội thảo; qua hoạt
động tự bồi dưỡng và tạo điều kiện cho giáo viên đi học nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ; Triển khai đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn theo hướng nghiên

+ Bồi dưỡng về nhận thức: cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường phải
hiểu rõ vai trò của mình trong công tác giáo dục: quan tâm, chăm lo tới học sinh;
coi học sinh như con em ruột thịt của mình; giảng dạy bằng cả tình thương, lương
tâm và trách nhiệm để học sinh cảm nhận được các thầy cô đã hết lòng vì học trò,
để các em tự tin sống trong ngôi nhà chung ấm áp cùng thầy cô, để phụ huynh
thấy con em họ được học hành cẩn thận, được chăm sóc chu đáo, được giáo dục
bài bản. Từ đó họ hiểu, tin tưởng, sẵn lòng giúp đỡ nhà trường và vận động bè
bạn, người thân là lãnh đạo các đơn vị ủng hộ, giúp đỡ và liên kết với nhà trường;
+ Bồi dưỡng kiến thức về xã hội hóa: Bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên nắm vững các Thông tư, Nghị định, công văn, hướng dẫn của các cấp lãnh
đạo về công tác xã hội hóa giáo dục giúp họ yên tâm và có kiến thức trong quá
trình tuyên truyền; Mỗi cán bộ, giáo viên, nhân viên phải tìm hiểu, tạo mối quan
hệ, sự gắn kết với các đơn vị và giới thiệu các đơn vị đó cho nhà trường để nhà
trường lập kế hoạch tổ chức liên kết. Công tác xã hội hóa giáo dục theo hướng liên
kết với các đơn vị rất mới mẻ đối với cán bộ, giáo viên (bởi trước đây nếu có làm
xã hội hóa thì họ cũng chỉ vận động phụ huynh đóng góp kinh phí mà thôi) cho
nên việc đặt vấn đề xã hội hóa với các đơn vị cũng rất khác trước đòi hỏi cán bộ,
giáo viên phải nắm bắt được những yếu tố thuận lợi, thế mạnh của đơn vị, nắm bắt
được những gì mà các đơn vị đang cần từ phía nhà trường.

25