MỤC LỤC
Trang
A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1

1. Lý do chọn đề tài.

1

2. Mục đích nghiên cứu.

2

3. Đối tượng nghiên cứu.

2

4. Phương pháp nghiên cứu..

3

5. Phạm vi nghiên cứu.

3

6. Kế hoạch nghiên cứu.

3

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ


* Kiến nghị

14

Phụ lục 1

16

Phụ lục 2

18

Tài liệu tham khảo

20

MỘT SỐ KẾ HOẠCH MINH CHỨNG

25

MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH CHỨNG

39

0


A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lý do chọn đề tài

Từ đầu năm học 2015-2016, được sự chỉ đạo của Phòng Giáo dục và Đào tạo
Nha Trang, trường Mầm Non 8/3 đã tổ chức cho các giáo viên thực hiện chuyên đề
làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở với các hoạt động như: Trang trí lớp, các
đồ chơi phục vụ các hoạt động của trẻ, thi đồ dùng đồ chơi tự tạo kỷ niệm Ngày Nhà
giáo Việt Nam, tham gia thi đồ dùng đồ chơi cấp thành phố...
Trong thực tế, qua nhiều năm làm công tác dạy trẻ trực tiếp tại lớp độ tuổi 24-36 tháng
tuổi, được đi dự giờ các đồng nghiệp trong trường, trường bạn, thăm lớp, được tiếp xúc trực
tiếp với trẻ, được xem trẻ chơi. Tôi nhận thấy được rằng trẻ nhỏ rất thích được chơi với những
đồ chơi mới lạ đặc biệt là những đồ chơi tự tay cô và trẻ cùng làm. Trong khi đó, những đồ
chơi hiện có trong lớp lại mang tính phổ biến, ít mới lạ, hạn chế về số lượng và ít được thay

1


đổi. Trẻ sẽ không phát huy được tính tích cực sáng tạo trong hoạt động với đồ vật, cũng như
các hoạt động khác.
Bên cạnh đó, trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày của mỗi gia đình, thường có
rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng, chẳng hạn như vỏ chai dầu gội, chai xà
bông, sữa tắm, lon bia, sữa, vỏ hộp sữa, bìa lịch cũ, đĩa CD bị hỏng, túi nilon, ống chỉ,
lõi giấy, hộp giấy, ống nước, chai nước suối … đó là nguồn vật liệu rất phong phú và
đa dạng, có thể tận dụng làm những đồ chơi rất hữu ích cho trẻ. Nếu chúng ta có ý
thức thu gom, chọn lọc có ý tưởng tự tay thiết kế các đồ dùng, đồ chơi tưởng như bỏ
đi đó thì có thể biến thành những chiếc hộp, thành ô tô, tàu hỏa, nhà cửa, bàn ghế…
Từ những lon bia, lon sữa, chai xà bông, nẹp điện … chúng ta có thể tạo thành bộ bàn
ghế, xếp hàng rào, xây công viên, những chiếc giỏ xinh xắn, từ những chai nước suối,
nước ngọt tạo ra những bông hoa, quả,..và phù hợp để học, để chơi trong các hoạt
động khác nhau như hoạt động chung, ngoài trời, góc chơi, và các hoạt động khác của
trẻ ở trường mầm non. Làm như vậy chúng ta sẽ tiết kiệm được nhiều tiền mua sắm
vật liệu, tạo ra nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học của mình.
Những đồ chơi này vừa dễ làm, dễ kiếm mà sử dụng trong nhiều hoạt động khác

4. Phương pháp nghiên cứu:
- Quan sát - Thực hành: Tổ chức làm đồ chơi tự tạo từ nguyên vật liệu mở,giúp
trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật, tham khảo- nghiên cứu tài liệu
5. Phạm vi nghiên cứu
Trẻ 24 - 36 tháng A tại trường Mầm non 8/3 Nha Trang.
6. Kế hoạch nghiên cứu
-Với đề tài này tôi nghiên cứu trong thời gian 5 tháng (Bắt đầu từ tháng 10/2015 đến hết
tháng 3/2016) cụ thể:
- Tháng 10/2015: Xác định đề tài, sưu tầm tài liệu, quan sát, khảo sát thực tế.
- Tháng 11,12/2015 đến tháng 2/2016: Nghiên cứu và tiến hành thực nghiệm.
- Tháng 3/2016: Viết đề tài.
B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
I. Cơ sở lí luận
Ngày nay, trong thời đại công nghiệp hóa, hiện đại hóa, kinh tế phát triển, đồ
chơi cho trẻ cũng rất phong phú, hiện đại. Trong số đó, có những loại đồ chơi bổ ích,
nhưng cũng không ít đồ chơi còn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại đối với trẻ
em. Những loại đồ chơi phù hợp mang tính giáo dục càng được bổ sung phong phú đa
dạng bao nhiêu thì càng kích thích được tính tò mò ham hiểu biết, khám phá của trẻ
bấy nhiêu. Đồ dùng, đồ chơi phải phù hợp với độ tuổi mới có tác động góp phần hình
thành và phát triển trí tuệ ở trẻ. Bên cạnh đó những đồ dùng, đồ chơi càng gần gũi với
trẻ bao nhiêu càng khuyến khích trẻ hứng thú hoạt động bấy nhiêu. Trẻ tự tưởng tượng
và biến các đồ chơi thành phương tiện chơi rất đa dạng, phong phú, phù hợp với mục
đích chơi của trẻ.
Theo tâm lí học trẻ em - Nguyễn Thị Ánh Tuyết - Nhà xuất bản giáo dục: “Trẻ
mầm non luôn có nhu cầu với đồ chơi mới lạ, đặc biệt trẻ 24-36 tháng tuổi hoạt động
với đồ vật là hoạt động chủ đạo, trẻ thích được tự khám phá, tìm tòi và sờ nắn…đồ
chơi. Thông qua hoạt động với đồ vật, trẻ được phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm
quan hệ xã hội, được phát triển toàn diện về nhân cách”. Đối với mỗi loại đồ chơi hay
đồ vật, trẻ đều cố gắng tìm kiếm một phương thức hành động tương ứng. Ngoài ra,
thao tác với đồ vật, đồ chơi là cho trẻ phối hợp các giác quan nhằm cung cấp các kinh

- Môi trường lớp học sạch sẽ, trường tôi nằm giữa trung tâm thành phố đã đạt
nhiều thành tích xuất sắc trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ suốt nhiều năm qua.
Luôn nhận được sự tin tưởng và quý mến của phụ huynh trong các hoạt động chăm
sóc giáo dục trẻ.
* Khó khăn
- Đồ dùng đồ chơi còn thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ, bên cạnh
đó kinh phí còn hạn chế
- Hoạt động với đồ vật còn gò bó, chưa kích thích trẻ thảo mãn tìm hiểu khám
phá đồ vật
- Công việc chăm sóc, dạy dỗ các cháu nhiều thời gian nên giáo viên không có
nhiều thời gian đầu tư làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ.
- Một số phụ huynh có quan tâm, đóng góp ủng hộ nguyên vật liệu mở cho lớp
nhưng rất ít chủng loại
Qua những thuận lợi và khó khăn đã nêu trên, dựa trên cơ sở thực tế bản thân
tôi đã đề ra một số biện pháp sau:
III. Các biện pháp tiến hành
Hiện nay khi thực hiện chương trình mầm non điều khó khăn nhất đối với
chúng ta là:
Làm thế nào để tổ chức các hoạt động cho trẻ thật đơn giản, thật tiết kiệm,
nhưng lại đạt hiệu quả cao, gây hứng thú và phát huy được sự tích cực của trẻ. Một
trong những yếu tố để làm được điều đó là biết tận dụng các nguyên vật liệu để tổ
chức cho trẻ cùng hoạt động.
Có thể nói việc sử dụng “nguyên vật liệu tái sử dụng” trong việc tổ chức các
hoạt động không có gì mới đối với giáo viên chúng ta. Nhưng làm thế nào cho hiệu

4


quả, phát huy tích cực, khả năng sáng tạo và tưởng tượng ở trẻ mới là điều cần quan
tâm. Trước tiên ta cần lưu ý những vấn đề sau:

sẵn có ở gia đình mình, địa phương. Phụ huynh làm nhiều nghề thuộc nhiều lĩnh vực
khác nhau nên đã ủng hộ được nhiều nguyên vật liệu nhiều chủng loại. Tuy nhiên phải
giáo viên phải có sự gợi ý thì họ mới mạnh dạn đem những đồ dùng tưởng như vứt đi
lên lớp cho cô giáo như: Cọng rơm, thùng giấy lớn để làm nhà chơi cho trẻ, chai nước
khoáng, các loại bìa lịch cũ, tranh ảnh, sách báo cũ, chai xà bông, ống nước, giấy,
xốp…Những vật liệu an toàn, đảm bảo để tạo ra những đồ chơi phù hợp và hấp dẫn
trẻ.
Qua buổi họp phụ huynh giáo viên kết hợp trưng bày sản phẩm do cô làm với
những mẫu mã đẹp, bắt mắt cùng với lời thuyết minh đầy ý tưởng về tác dụng của đồ
5


dùng đồ chơi đối với các hoạt động của trẻ. Ví dụ: Các con vật được làm từ chai lọ,
hộp sữa chua... trẻ học về thế giới động vật như chơi phân biệt con vật to nhỏ, đếm số
lượng...
Để thực hiện việc tuyên truyền phụ huynh qua bảng cha mẹ cần biết của lớp,
giáo viên niêm yết công tác phối hợp. Ví dụ như: Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu
mở làm đồ dùng đồ chơi thi cấp cơ sở, cấp thành phố, cấp tỉnh. Phụ huynh thấy được
tầm quan trọng của hội thi, từ đó tìm tòi đóng góp nhiều đồ dùng hơn cho giáo viên.
1.3 Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở cùng cô
Với trẻ nhỏ cô phải dặn dò, động viên trẻ sưu tầm, thu gom nguyên vật liệu mở,
có thể ngay trong lớp, khi các cháu uống sữa xong, ăn sữa chua, tôi và trẻ cùng thu
nhặt lại, rửa sạch rồi phơi khô, những hộp bánh trung thu của trẻ ăn xong, nhắc nhở
trẻ thu gom lại, nhà bếp nấu xôi gấc tận dụng hạt gấc, cũng rửa sạch rồi phơi khô, chai
nước ngọt, nước suối ở khắp mọi gia đình, tiệc tùng, nhà hàng khi thấy xin về rửa
sạch phơi khô ráo...Tôi còn nhắc nhở trẻ nhặt những hộp sữa hay lon yến, hộp bánh ở
nhà, mang tới lớp cho cô. Thậm chí khi ra đường, trẻ đi chơi thấy hạt, quả xinh xinh,
nhặt mang về lớp, cô rửa sạch rồi sẽ nghĩ ý tưởng dựa trên vật đó cô và trẻ cùng làm.
Ví dụ: Qủa thông làm quả dứa, quả bàng làm con rùa, vỏ sò làm con bướm, con
cua, quả cầu lông làm búp bê.....

đã làm thành búp bê gắn chồng lên trên
+ Trang trí thêm váy áo cho búp bê bằng chấm bút màu, hạt kim sa, decal óng
ánh. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp.
* BỘ ĐĨA NHẬN BIẾT TẬP NÓI MỘT SỐ CON VẬT NUÔI
- Chuẩn bi:
+ Một số đĩa CD bị hỏng.
+ Một số hình decal in sẵn hình (con mèo,con cá vàng,con gà trống).
+ Giấy decal 3 màu (xanh, đỏ, vàng)
+ Kéo, khăn lau.
- Cách làm:
+ Trước tiên kiếm những chiếc đĩa đã bị hỏng, rồi tìm những hình ảnh đẹp, rõ
nét về một số con vật nuôi (con mèo-con gà trống-con cá vàng)
+ In decal, in thành hình tròn có kích thước bằng những chiếc đĩa CD. Sau đó
cô sẽ cắt những hình tròn này rời ra
+ Trước khi dán, cô cho trẻ dùng khăn lau sạch phần mặt đĩa và tạo độ kết dính,
cô hướng dẫn trẻ bóc tấm hình ra tư từ, bóc đến đâu dán đến đó, dán làm sao cho khéo
để hình không bị lệch, dùng ngón tay miết cho hình không bị nhăn.
+ Để chiếc đĩa đẹp hơn , dùng giấy đềcan màu cắt thành hình tròn có kích thước
bằng cái đĩa và dán vào mặt đĩa còn lại, cô hướng dẫn trẻ cùng dán tương tự như dán
hình
* BÔNG HOA DỄ THƯƠNG
- Chuẩn bị::
+Vỏ chai sữa TH, kéo, vải nỉ hoặc xốp bitits, đềcan, sỏi
+ Cách làm:
+ Rửa sạch chai sữa TH, dùng kéo cắt vải nỉ hoặc xốp thành những chiếc lá,
bông hoa to, nhỏ
+ Mở nắp chai sữa ra, bỏ những viên sỏi vào trong chai, rồi gắn những chiếc
lá, rồi hoa to, đến hoa nhỏ vào miệng cổ chai sữa, cuối cùng lấy đêcan dán lên nắp
chai và đóng nắp chai lại thành một bông hoa.
* CHIẾC LY XINH XẮN

- Chuẩn bị:
+ Bình nước rửa chén, súng bắn keo, keo nhựa , kim sa, dao rọc, viết
- Cách làm:
+ Rửa bình nước rửa chén thật sạch. Bóc hết phần giấy bọc bên ngoài của bình
+ Lấy viết vẽ hình cái giỏ, lấy dao rọc theo hình đã vẽ, sau đó dùng keo nhựa
đính kim sa lên để trang trí cái giỏ cho thêm đẹp
* NHỮNG BÔNG HOA XINH XẮN
- Chuẩn bị:
+ Giấy xốp thủ công vụn đủ màu, giấy báo, thép dẻo, keo bắn súng, cuộn giấy
sáp, kéo
- Cách làm:

8


+ Tận dụng những miếng giấy xốp thủ công vụn, giấy báo, xếp lại cắt thành
cánh hoa, và lá như hoa mai, hoa đào, hoa cúc , hoa đồng tiền…
+ Thép dẻo cắt từng doạn ngắn rồi lấy giấy sáp quấn vào thép làm cành, cành
lá
+ Dùng súng bắn keo kết những cánh hoa lại vào cành thành một bông hoa
(Xem chi tiết tại phụ lục 2)
Biện pháp 3: Cách sự dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ hứng thú với
hoạt động đồ vật:
3.1 Tổ chức các hoạt động và khuyến khích trẻ làm đồ dùng đồ chơi cùng
cô:
Dựa vào từng chủ đề tôi triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi một cách cụ
thể mỗi chủ đề đều có một bộ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho quá trình giảng dạy và vui
chơi của trẻ. Để giúp trẻ hứng thú hơn trong hoạt động với đồ vật, hàng tháng tôi và
các cháu đều sử dụng những vật liệu có sẵn như giấy vụn, các loại lá, các màu, hạt
bột… để xé dán thành những cuốn tranh truyện, album, những mô hình về các câu

dụng tối đa các giác quan như nhìn, nghe, sờ, ngửi, nếm để tìm hiểu, khám phá trải
nghiệm…
Với những hoạt động tạo hình, những hoạt động với đồ vật trước kia trẻ chỉ
ngồi tại chỗ, hay ngồi theo nhóm, vào bàn cô đã chuẩn bị sẵn, rồi lấy hoa mai hoa đào
dán vào tranh rồi trang trí thêm để tạo thành tấm thiệp, quan sát, hay cầm một đồ chơi
nên trẻ rất nhàm chán. Còn bây giờ với sự sử dụng nguyên vật liệu mở với nhiều thể
loại khác nhau để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, và đồ dùng đồ chơi này do chính cháu
tạo ra. Ví dụ: Làm thiệp chúc tết, cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi, trẻ được cầm hoa
chơi phân loại hoa mai, hoa đào, lá…bằng cách đi bước qua vòng, trẻ sử dụng tay,
chân, mắt nhìn…, nhận biết hao mai, hoa đào, lá và chọn hoa lá phù hợp theo yêu cầu
của cô, dán tạo ra những tấm thiệp đẹp và âm nhạc là hát múa bài “ chúc tết”, tập nói
được lời chúc tết ông bà, ba mẹ, cô giáo...Với những hoạt động trên giúp trẻ phát triển
toàn diện về các lĩnh vực. Nên trẻ rất hào hứng thích thú khi tham gia vào các hoạt
động.
Khi sử dụng đồ chơi “Những bông hoa xinh xắn” ở biện pháp 2:
Với hoạt động “Bé chơi với giấy” này khi chưa áp dụng các đồ dùng đồ chơi tự
tạo và các phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm thì cô chỉ cho trẻ chơi
với một loại giấy. Nhưng khi thực hiện theo phương pháp dạy học tích cực, đồ dùng
đồ chơi từ nguyên vật liệu mở thì tôi đã mạnh dạn tổ chức cho trẻ được chơi, học, với
sự phối hợp nhiều hoạt động nhằm đảm bảo phát triển bốn lĩnh vực cho trẻ: Nhận
thức, ngôn ngữ, vận động và phát triển tình cảm, thẩm mỹ.Trẻ biết tên, công dụng các
loại giấy, giấy báo để đọc, giấy màu để chơi làm hoa, giấy trắng để vẽ, màu sắc của
giấy, màu vàng, màu đỏ…Chất liệu giấy mỏng, nhẹ...Trẻ nói được “Hoa làm bằng
giấy, hoa thiếu nhụy hoa…”.Trẻ vo, bóp, xoay, lăn viên giấy, bò nhặt viên giấy…làm
tạo ra những nhụy hoa để dán vào những bông hoa còn thiếu nhụy, và âm nhạc là hát
múa bài “Xuân đã về”
Ví dụ: Sử dụng đồ chơi “Những bông hoa dễ thương” ở biện pháp 2
- Đồ dùng đồ chơi này thay vì lúc chưa được áp dụng trẻ chỉ được chơi rất đơn
giản như: Ngồi tại chỗ đóng mở nắp hộp nên trẻ rất chán, một số trẻ còn không muốn
cầm chơi nữa. Nhưng khi được áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, đồ dùng,

nguyên vật liệu mở đã tăng, đa số trẻ biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở,
tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô, và đặc biệt là tất cả trẻ hứng thú với hoạt động
đồ vật. Như vậy, trẻ đã có hứng thú hoạt động thực sự khi được tự mình chơi với các
đồ chơi do chính tay mình làm ra hoặc làm với sự hướng dẫn của cô.
Bên cạnh đó việc tổ chức các hoạt động cho trẻ theo phương pháp dạy học tích
cực đã giúp cho giáo viên nâng cao khả năng soạn giảng, khả năng thiết kế các hoạt
động cho trẻ, trẻ được trực tiếp trải nghiệm khám phá tìm tòi, biết quan sát và lắng
nghe, biết suy nghĩ, thực hành phù hợp khả năng của trẻ với tất cả các giác quan làm
trẻ thích thú, mạnh dạn, tự tin, trẻ trở nên thông minh, nhanh nhẹn vì kiến thức được
mở rộng, tự mình khám phá, tự mình tham gia thực hành theo ý tưởng của mình dưới
sự hướng dẫn, gợi mở của cô đủ cả 4 lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, ngôn ngữ và tình
cảm xã hội thẩm mỹ. Trẻ ngày càng hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động với đồ
vật, các kỹ năng học tập cần thiết được rèn luyện thường xuyên tạo nền tảng tốt khi
trẻ bước vào mẫu giáo.
* Đối với cô:
- Luôn tổ chức và tạo cơ hội cho trẻ được tham gia vào các hoạt động với đồ
vật dưới nhiều hình thức khác nhau nhằm giúp trẻ hứng thú trong các hoạt động và
phát triển nhiều hơn.
- Những mẫu đồ chơi trên đã được phổ biến cho giáo viên thực hiện, ứng dụng
cho hoạt động với đồ vật, các tiết dạy, các góc chơi và dùng trang trí lớp, đã tận dụng
được nguyên vật liệu thừa, dễ tìm, có sẵn, không tốn nhiều tiền của, hiệu quả đạt được
khá cao.
- Sau khi sử dụng các đồ dùng đồ chơi vào trong giảng dạy tôi thấy đa số trẻ
được chơi như: Lăn, xoay, gõ, dựng đứng, xỏ vào ngón tay, lồng vào nhau, làm dụng
cụ âm nhạc, làm kèn, làm ống nhòm, ống nghe, lắp ghép, xếp chồng, sát cạnh, nhận
11


biết, phân biệt to, nhỏ…
- Kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi của cô cũng được nâng cao rõ rệt.

* Cụ thể: Qua bảng khảo sát cuối năm :
+Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu 24/28 đạt 68%
+ Trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô 25/28 đạt 89%
+ Trẻ biết sự dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở 26/28 đạt 92%
+ Trẻ hứng thú hoạt động với đồ vật 28/28 đạt 100%
- Thông qua hoạt động với đồ vật, còn có thể lồng ghép, đan xen với các hoạt
động khác như: tạo hình (xé, nặn, tập cầm bút và tô màu...), âm nhạc (tập cuộn bàn
tay để múa, gõ các dụng cụ âm nhạc, tập đánh đàn bằng các ngón tay...)
- Như vậy qua những đồ chơi được làm từ nguyên vật liệu mở mà trẻ đã được
chơi đã rèn luyện cho trẻ tính kiên trì, sự tập trung chú ý trong hoạt động, sự khéo léo
12


của đôi bàn tay, sự giao tiếp giữa cô và trẻ, trẻ và trẻ, thỏa mãn ở trẻ nhu cầu được
hoạt động tìm tòi, khám phá…đây là điều kiện tốt để trẻ thành công trong mọi công
việc và sự phát triển toàn diện cho trẻ. (Kèm theo phụ lục 2)
C. KẾT LUẬN
Qua một thời gian tự nghiên cứu và áp dụng các phương pháp nêu trên, tôi
cũng đã gặt hái được những thành công:
- Cùng với trẻ tạo ra cho trẻ được nhiều đồ chơi đẹp từ nhiều nguyên vật liệu
khác nhau, để trẻ có thể hành động với chúng như là đồ vật thật, đặc biệt là các loại đồ
chơi chứa đựng nhiều thao tác, kích thích được trẻ, và giúp trẻ phát triển toàn diện.
- Trẻ thích thú, tích cực hứng thú tham gia hoạt động với đồ vật, nhất là đồ vật,
đồ chơi tự làm.
- Tóm lại, đồ chơi tự tạo trong hoạt động với đồ vật luôn hấp dẫn trẻ, thu hút sự
chú ý của trẻ, kích thích trẻ ngắm nghía, sò mó, cầm nắm lấy chúng, gõ đập lắc…
Ngoài ra nó còn có ý nghĩa vô cùng to lớn đối với sự phát triển của các cử động, vận
động của trẻ. Trên cơ sở phát triển các giác quan và sự hấp dẫn của đồ chơi về màu
sắc, hình dạng, tiếng kêu, sự vận động của đồ chơi… Trẻ có mong muốn cầm nắm lấy
đồ chơi nên thường có những vận động kéo theo như xoay người, giơ tay theo hướng

hứng thú, theo nhu cầu của trẻ mới đạt hiệu quả cao nhất trong công tác giáo dục trẻ.
- Giáo viên phải nắm vững phương pháp bộ môn để đưa đồ dùng vào giờ dạy,
vào các hoạt động một cách hợp lý.
- Luôn tìm tòi, sáng tạo nhiều tiết dạy, trò chơi mới lạ và thay đổi nhiều hình
thức chơi để thu hút sự hứng thú của trẻ, đồ dùng đồ chơi phải cho trẻ sử dụng có hiểu
quả, tuyệt đối không để ngắm, trưng bày mà trẻ phải được tự tay chơi với chúng, phải
tìm tòi và khai thác hết những tác dụng của đồ chơi để cho trẻ chơi.
- Học hỏi nhiều kinh nghiệm của chính đồng nghiệp qua các tiết dạy, các trò
chơi, tạo tình huống cho trẻ hứng thú hoạt động.
- Tích cực tham khảo tài liệu trong và ngoài chương trình.
- Tuyên truyền đến các bậc phụ huynh những đồ dùng, đồ chơi được làm từ
nguyên vật liệu mở có tác dụng rất lớn đến sự phát triển của trẻ qua hội thi, triển lãm
đồ dùng đồ chơi.
- Hàng tháng có kế hoạch rõ ràng mỗi tháng làm ít nhất một bộ đồ dùng dạy học
bằng nguyên vật liệu mở.
* Khả năng phát triển của đề tài
Với trẻ hoạt động với đồ vật, đặc biệt là những đồ chơi được làm từ nguyên vật
liệu mở giúp trẻ phát triển một cách toàn diện, nhưng bên cạnh đó không thể không có
sự can thiệp của người lớn, cô giáo.Vì vậy, người lớn cần dành nhiều thời gian cùng
trẻ hoạt động khám phá với các đồ vật, nhằm cung cấp cho trẻ hiểu biết cũng như hình
thành cho trẻ cách ứng xử chuẩn mực với các đồ vật, tạo môi trường cho trẻ có điều
kiện khám phá, học hỏi và có điều kiện giao tiếp về ngôn ngữ với người lớn nhằm
giúp trẻ phát triển tốt hơn.
Trước khi thực hiện các biện pháp trên, tôi nhận thấy trẻ chư thật sự hứng thú
và tham gia vào hoạt động với đồ vât. Đa số trẻ nhanh nhàm chán với những đồ chơi
sẵn có trong lớp, không tự mình thực hiện được các hoạt động chơi và các kĩ năng mà
tôi đưa ra, nếu có thì cũng chỉ là những hành động vụng về, không khéo léo, không
tập trung.
Sau khi thực hiện nghiên cứu, trẻ thể hiện hứng thú tham gia vào hoạt động rõ
nét hơn, trẻ đã có thể tự mình thực hiện các kĩ năng mà không cần sự giúp đỡ một

3
4

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở
Tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
Biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở
Trẻ hứng thú hoạt động đồ vật tại lớp

Số trẻ

Tỉ lệ

5/28
6/28
4/28
5/28

18%
21%
14%
18%

2. Bảng theo dõi đánh giá trẻ trước tác động(28 trẻ)
16


( Đạt - dấu cộng, chưa đạt - dấu trừ)
Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ tham

+
5
Trần Ngọc Hân
+
+
6
Phạm Khả Hạnh
7
Nguyễn Phi Hùng
8
Nguyễn Minh Hy
+
9
Đoàn Tuấn Kiệt
+
+
10 Đinh Tuấn Kiệt
11 Hồ Vỹ Khang
+
+
12 Ng Đình Khánh
13 Vũ Minh Khánh
14 Ng Ngọc Khôi
+
15 Ng Duy Khôi
16 Ng Trung Nghĩa
17 Ng Mẫn Nghi
18 Vỗ Hiển Minh
19 Ng Khánh My
20 Ng Quang Minh

-

+
+

-

+
+
+
-

5/28
18%


1. Bảng khảo sát cuối năm (28 trẻ)
STT
1
2
3
4

Nội dung tham gia hoạt động của trẻ
Trẻ tham gia sưu tầm nguyên vật liệu mở
Tham gia làm đồ dùng đồ chơi cùng cô
Biết sử dụng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở
Trẻ hứng thú hoạt động đồ vật tại lớp

Số trẻ

7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28

STT

Nguyễn Duy Anh
Nguyễn Gia An
Ng Lê Thảo Chi
Lương Thùy Dung
Trần Ngọc Hân

Đ
+

CĐ

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
24/28
86%


+
+
25/28
89%

Biết sử dụng
đồ chơi từ
nguyên vật
liệu mở
Đ
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

+
+
+
+

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

CĐ

+

+
+
28/28
100%


1
2
3



Các phương pháp đánh giá trẻ trong đổi mới giáo dục mầm non - Tạ Ngọc
Thanh

10

Tạp chí giáo dục mầm non.

CÁCH LÀM VÀ SỰ DỤNG MỘT SỐ ĐỒ DÙNG ĐỒ CHƠI TỪ NGUYÊN VẬT
LIỆU MỞ
1. ĐỒ CHƠI 1: ĐỒ CHƠI BÚP BÊ BẰNG QUẢ CẦU LÔNG
20


+ Mục đích: Trang trí một con búp bê hoặc một con vật dễ thương bằng chai
sữa
+ Chuẩn bị:
+Cầu lông rửa sạch, len, bìa màu, hạt kim sa, decal óng ánh, bút chì màu hoặc
bút lông, keo dán, kéo, sơn
+Cách làm
Bước 1: Sơn quả cầu màu theo ý thích, dùng trí tưởng tượng của mình để vẽ
trang trí khuôn mặt cho búp bê hoặc con vật bạn yêu thích.
Bước 2. Dùng decal óng ánh cắt thành vành mũ chóp, dùng keo dán lên làm mũ
cho búp bê, thắt rít len để làm tóc.
Bước 3. Muốn búp bê to hơn dùng bìa cứng cắt cuộn lại thành hình chóp, lấy
quả cầu đã làm thành búp bê gắn chồng lên trên
Bước 4. Trang trí thêm váy áo cho búp bê bằng chấm bút màu, hạt kim sa,
decal óng ánh. Sau đó, dán tất cả lên những vị trí thích hợp.
Cách sử dụng: Với đồ chơi này trẻ có thể dùng búp bê để nói chuyện với bạn
bè, nhận biết về các đặc điểm trên cơ thể em búp bê, chơi bế, âu yếm em búp bê, ru

- Khi cô làm tiếng kêu của các con vật ví dụ : «Meo meo meo- gà gáy Ò Ó
O... », thì yêu cầu trẻ nào có đĩa hình con mèo, con gà đưa lên và hỏi trẻ con gì đây?
cho trẻ quay mặt sau của chiếc đĩa hỏi trẻ có màu gì ?
- Cô làm động tác cá bơi thì yêu cầu trẻ nào có đĩa hình con cá đưa lên và hỏi
trẻ con gì ? nó bơi như thế nào ? cho trẻ quay mặt sau của chiếc đĩa hỏi trẻ màu gì ?
* Tận dụng những chiếc đĩa CD cũ phụ huynh đóng góp cô cháu đã làm được
bộ đĩa nhận biết tập nói một số con vật nuôi. Qua quá trình thử nghiệm cho trẻ học đa
số trẻ hào hứng, thích thú được học với đồ chơi do cô và trẻ tự làm.
3. ĐỒ CHƠI 3: BÔNG HOA DỄ THƯƠNG
+ Mục đích: Sử dụng vỏ chai sữa tạo thành những bông hoa
+ Chuẩn bị: Vỏ chai sữa TH, kéo, vải nỉ hoặc xốp bitits, đềcan, sỏi
+ Cách làm:
Bước 1. Rửa sạch chai sữa TH, dùng kéo cắt vải nỉ hoặc xốp thành những
chiếc lá, bông hoa to, nhỏ
Bước 2: Mở nắp chai sữa ra, bỏ những viên sỏi vào trong chai, rồi gắn những
chiếc lá, rồi hoa to, đến hoa nhỏ vào miệng cổ chai sữa, cuối cùng lấy đêcan dán lên
nắp chai và đóng nắp chai lại thành một bông hoa.
- Cách sử dụng:
Với đồ chơi này trẻ thường chơi, lắc mạnh, nhẹ để phát ra âm thanh, đóng, mở nắp
chai, xếp những bông hoa lên bàn, lên khung tranh để tạo bức tranh tường, xếp sát
cạnh, xếp thành vườn hoa, chơi ở hoạt động góc nhằm trang bị cho trẻ có một số kỹ
năng sống.
4. ĐỒ CHƠI 4: CHIẾC LY XINH XẮN
+Mục đích: Dùng chai nước khoáng làm thành những chiếc ly
-Trẻ nhận biết ly to, nhỏ, màu sắc.
+ Chuẩn bị:
- Chai nước khoáng lavi
- Kéo, keo bắn súng, đề can
+ Cách làm:
- Dùng kéo cắt phần đáy chai nước khoáng làm đế ly, cắt bỏ bớt một ít ở giữa ly

sát cạnh làm con đường đi, làm đoàn tàu, rồi lại kéo làm xe chở em búp bê đi chơi,
chở các con vật về chuồng, chở hoa, quả…Trẻ đã tự làm cùng cô nên khi trẻ chơi rất
vui, hứng thú với đồ chơi này.
6. ĐỒ CHƠI 6: CÁC LOẠI QUẢ
- Mục đích: Dùng vỏ chai nhựa tạo thành các loại quả
+ Thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí: Trẻ chơi với đồ chơi
+ Thỏa mãn nhu cầu nhận thức: Nhận biết phân biệt màu, quả to nhỏ
- Chuẩn bị
Chai nhựa nước suối, hoặc nước ngọt, sơn, dao, keo, cỏ nhựa
- Cách làm:
Bước 1. Rửa chai nước suối, nước ngọt sạch sẽ
Bước 2. Cắt phần đáy chai, sau đó dùng keo đính cho 2 phần đít chai nối vào
nhau thành quả, đính cọng cỏ nhựa lên làm phần cuống quả
Bước 3. Sơn quả thành màu đỏ, màu vàng
- Cách sự dụng:
* Với loại quả này trẻ có thể chơi nhận biết phân biệt màu, chọn quả theo màu,
cây nào quả ấy, xếp mâm quả, mua bán quả, xếp quả vào giỏ, thi hái quả, … Khi đó
trẻ rất hứng thú chơi lại thao tác này nhiều lần.
23


7. ĐỒ CHƠI 7: NHỮNG CHIẾC GIỎ XINH
- Mục đích: Dùng bình rửa chén để tạo thành những chiếc giỏ
+ Trẻ nhận biết được giỏ dùng để đi chợ, đựng các đồ dùng như rau, quả, nhận
biết màu, giỏ to, giỏ nhỏ..
- Chuẩn bị:
Bình nước rửa chén, súng bắn keo, keo nhựa , kim sa, dao rọc, viết
- Cách làm:
Bước 1. Rửa bình nước rửa chén thật sạch. Bóc hết phần giấy bọc bên ngoài
của bình