HƯỚNG DẪN PHÂN TÍCH TIÊU CHÍ
TÌM THÔNG TIN, MINH CHỨNG
TS. TRẦN THANH BÌNH
PGĐ Trung tâm Kiểm định CLGD
Trường CBQLGD TP. Hồ Chí Minh
ĐT: 0985778207; e mail: [email protected]

NỘI DUNG CHÍNH
Khái niệm
Yêu cầu
Kĩ thuật thu thập thông tin, minh chứng
Mã hoá minh chứng
Xử lí, phân tích thông tin, minh chứng.

•
Quy trình tự đánh giá
1. Thành lập Hội đồng tự đánh giá.
2. Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá.
3. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá.
4. Thu thập, xử lí và phân tích các thông tin,
minh chứng.
5. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu
chí.
6. Viết Báo cáo tự đánh giá.
7. Công bố Báo cáo tự đánh giá.

•
Trong chuyên đề này, các từ ngữ dưới
đây được hiểu như sau:
1. “Chất lượng giáo dục trường trung học

- Phân tích tiêu chí, chỉ số là làm rõ nội hàm
từng tiêu chí, chỉ số và các yêu cầu về tiêu
chuẩn chất lượng giáo dục tương ứng với
từng tiêu chí, chỉ số; từ đó, tìm và thu thập
các thông tin dữ liệu cần thiết, thích hợp.
- Thông tin: là những tư liệu được sử dụng để
hỗ trợ và minh hoạ cho các phân tích, giải
thích, nhận định, kết luận về tiêu chí, chỉ số.

-
Minh chứng: là căn cứ để đưa ra các phân
tích, giải thích, nhận định, chứng minh cho
kết luận về tiêu chí, chỉ số.
-
Các thông tin, minh chứng là những văn
bản /tài liệu, hồ sơ, sổ sách, hiện vật đã
và đang có trong nhà trường, các cơ quan
liên quan hoặc bằng khảo sát, điều tra
phỏng vấn và quan sát các hoạt động giáo
dục trong nhà trường.
-
Các thông tin, minh chứng phục vụ cho cả
công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài.

- Đối với thông tin, minh chứng phức tạp,
cồng kềnh (như hệ thống hồ sơ, sổ sách
về các hoạt động giáo dục của nhà trường
được Quy định tại Điều lệ trường học; các
văn bản, tài liệu, tư liệu có số lượng lớn
và số trang nhiều; các hiện vật,…) thì cần

Các ví dụ 1, 2, 3.