Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả tiết dạy và học toán lớp 1 thông qua phiếu bài tập
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ TIẾT DAY VÀ HỌC TOÁN LỚP 1
THÔNG QUA PHIẾU BÀI TẬP
I. Lý do chọn đề tài :
1.căn cứ vào mục tiêu dạy của môn Toán lớp Một là giúp học sinh:
-Bước đầu có một số kiến thức cơ bản ,đơn giản ,thiết thực về phép đếm; về các số
tự nhiên trong phạm vi 100 và phép cộng, phép trừ không nhớ trong phạm vi 100.
Về độ dài và đo độ dài trong phạm vi 20 cm; về tuần lễ và ngày trong tuần; về đọc
giờ đúng trên mặt đồng hồ; về một số hình hình học ( đoạn thẳng, điểm, hình vuông,
hình tam giác, hình tròn); Về bài toán có lời văn.
Hình thành và rèn luyện các kỹ năng thực hành: Đọc, viết, đếm, so sánh các số
trong phạm vi 100; cộng và trừ không nhớ trong phạm vi 100; đo và ước lượng độ dài
đoạn thằng ( Với các số đo là số tự nhiên trong phạm vi 20 cm); Nhận biết hình vuông,
hình tam giác, hình tròn, đoạn thẳng, điểm; Vẽ đoạn thẳng có độ dài đến 10 cm; Giải
một số dạng bài toán đơn về cộng, trừ; Bước đàu biết diễn đạt bằng lời, bằng ký hiệu
một số nội dung đơn giản của bài học và bài thực hành; Tập dượt so sánh, phân tích,
tổng hợp, trừu tượng khó, khái quát hoá trong phạm vi của những nội dung có nhiều
quan hệ với đời sống thực tế của học sinh.
Chăm chỉ, tự tịn, cẩn thận, ham hiểu biết và hứng thú trong học tập toán.
2. Căn cứ vào định hướng chung của việc đổi mới phương pháp dạy học là:
- Dạy học toán trên cơ sở học sinh tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề của bài học để
chiếm lĩnh kiến thức mới, vận dụng kiến thức cũ đã học, thực hành theo năng lực các
nhân, với sự giúp đỡ, hướng dẫn hợp tác của giáo viên và các thiết bị dạy học.
3. Căn cứ vào tình hình thực tế học tập môn toán lớp 1D của lớp Trường Tiểu
học Pa Nang và các lớp trong khối.
II. Nhiệm vụ của sáng kiến :
1. Đối chiếu giữa lý thuyết và thực tiễn rút ra những nhận xét chung:
2. Tìm ra nguyên nhân về hiệu quả chưa cao trọng việc học toán của học sinh.
3. Bước đầu tìm ra một số biện pháp góp phần nâng cao chất lượng học tập
môn toán của học sinh lớp 1 thông qua việc sử dụng các phiếu bài tập.

+ Loại TB : em đạt tỉ lệ: %
+ Loại yếu : em đạt tỉ lệ: %
b. Nhận xét chung:
- Chương trình môn toán lớp 1 hiện hành đã nâng cao hơn nhiều so với chương
trình cũ. Vì vậy, để giúp học sinh tiếp thu tốt kiến thức là một điều không dễ đối với
dạy và người học.
- Giáo viên trực tiếp đứng lớp đã quen với phương pháp dạy học cũ, thầy giảng- trò
nghe nên khi chuyển qua phương pháp dạy học mới giáo viên còn nhiều lúng túng, ngại
sự chuẩn bị đa công cho một tiết dạy.
- Kinh phí nhà trường còn hạn hẹp nên việc đầu tư cho giáo viên làm đồ dùng chưa
nhiều. Các phiếu bài tập, bút dạ chủ yếu là tự giáo viên mua để phục vụ dạy học.
- Chất lượng học tập về tỉ lệ khá giỏi đạt tương đối cao. Song tỉ lệ học sinh yếu vẫn
còn và chiếm tới...........%.
- Để giúp học sinh hiểu bài, tiếp thu tốt phần lý thuyết, giáo viên thường mất nhiều
thời gian giảng giải, hướng dẫn. Vì vậy, thời gian dành cho học sinh thực hành còn ít
( Khoảng 15-20 phút trong 1 tiết).
- Trong phần hướng dẫn sử dụng SGK toán 1 yêu cầu cần giáo dục học sinh ý thức
giữ gìn, bảo quản SGK để sử dụng trong nhiều năm. Học sinh không viết, vẽ tô màu
vào SGK. Do vậy trong các tiết toán để làm được các bài tập, học sinh phải có bước ghi
Người thực hiện: Lê Quang Kiên 2
Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả tiết dạy và học toán lớp 1 thông qua phiếu bài tập
lại các phép tính, vẽ lại các hình nên rất mất thời gian nên thời gian học sinh vận dụng
vào làm bài thực hành rất ít.
2. Biện pháp khắc phục:
- Để giúp học sinh vận dụng tốt các kiến thức đã học vào quá trình thực hành và
nâng cao hiệu quả, khắc sâu kiến thức phần lý thuyết, thông qua việc thực hành thì
trong tiết học cần có các phiếu bài tập. Đối với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiêu học,
người giáo viên trong quá trình giảng dạy, cần quan tâm đến vấn đề tạo cho học sinh
trong học tập cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái, học mà chơi- chơi mà học. Phiếu bài tập
sẽ giúp chúng ta thực hiện tốt vấn đề này.

Sáng kiến kinh nghiệm: Nâng cao hiệu quả tiết dạy và học toán lớp 1 thông qua phiếu bài tập
* Cách tiến hành:
Bước 1: Học sinh tự làm các phép tính ở vở nháp.
Bước 2: Giáo viên treo 4 tờ phiếu lên bảng, chon 4 nhóm học sinh ( mỗi nhóm 04
em ) lên thi làm tiếp sức. Nhóm nào làm đúng, nhanh là thắng cuộc.
Bước 3: Lớp nhận xét bình chọn nhóm thắng cuộc.
Ví dụ 2: Có 4 bài tập giáo viên chỉ cần dùng phiếu khổ nhỏ trên giấy A4. Nội dung
trên các phiếu điều ghi giống nhau:
Đúng ghi Đ; sai ghi S:
a. 60 cm – 10 cm = 50
b. 60 cm – 10 cm = 50 cm
c. 60 cm – 10 cm = 40 cm
d. 60 cm – 10 cm = 30 cm
* Cách tiến hành:
Bước 1: học sinh tự làm ( Thực hiện các phép tính ở vở nháp) xác định đúng sai
từng bài.
Bước 2: Giáo viên treo 4 phiếu lên bảng, mời 4 học sinh lên bảng điền Đ, S vào ô
trrống.
Bước 3: Lớp nhận xét chốt lại lời giải đúng, chấm điểm cho từng bài.
Như vậy, khi tiến hành phần thực hành các bài tập trên chúng ta điều sử dụng
phiếu bài tập nhưng ở mỗi bài tập có một loại phiếu khác nhau, phù hợp với hình thức
luyện tập ở từng bài tập. Thông qua phiếu bài tập, học sinh tham gia làm bài vui hơn,
hứng thú hơn, vì có sự thi đua ở các trò chơi. Giáo viên sẽ không mất thời gian ghi bài
tập lên bảng mà dành thời gian đó theo dõi, hướng dẫn học sinh trong bước tự làm.
- Sự chuẩn bị của giáo viên: để tiến hành thành công một tiết dạy toán theo hướng
tích cực hoá hoạt động của học sinh nhưng không gây cho học sinh cảm thấy căng
thẳng thì sự chuẩn bị của giáo viên là rất quan trọng. Với các phiếu bài tập, nếu cứ tính
kinh phí cho mỗi tiết là 1000 đồng, mỗi tuần 5 tiết là 5000 đồng/35 tuần = 175000
đồng/ năm. Như vậy giáo viên khó có thể có khả năng thực hiện nếu không biết tận
dụng vật liệu sẵn có như: Mặt trái của các tờ lịch củ, những chiếc bút dạ với lọ mực học

phương để làm đồ dùng dạy học.
2. Đối với học sinh:
- Chuẩn bị tốt bài học và phiếu học tập theo lời dặn của thầy cô giáo.
3. Đối với nhà trường và tổ chuyên môn:
- Cần theo dõi và tuyên dương, động viên kịp thời những giáo viên có tâm huyết
trong giảng dạy, có sự chuẩn bị cho tiết dạy chu đáo.
- Trích một phần kinh phí hỗ trợ thêm cho giáo viên trong việc làm đồ dạy học.
VII. Kết luận:
Người thực hiện: Lê Quang Kiên 5