BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
1. Lời giới thiệu
Xuất phát từ quan điểm của Đảng và Nhà nước, tại Đại hội VIII của Đảng
đã khẳng định “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách
hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”. Có thể
nói, đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển và bền vững, đây là nhân tố
quyết định sự phát triển của đất nước.
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân,
nó chiếm một vị trí rất quan trong quá trình đào tạo nhân cách con người mới xã
hội chủ nghiã, làm nền móng cho sự phát triển sau này của trẻ. Đối với giáo dục
mầm non ngoài yếu tố con người giữ vị trí quan trọng trong sự nghiệp trồng
người thì vấn đề xây dựng cơ sở vật chất cũng là một nhân tố không thể thiếu
được trong quá trình tổ chức giáo dục. Cơ sở vật chất là một hệ thống các
phương tiện, trường lớp, thiết bị chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, là không
khí môi trường, là cảnh quan sư phạm .… phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo
dục. Cơ sở vật chất là những điều kiện vật chất cần thiết giúp trẻ nắm vững kiến
thức, đảm bảo tốt phương châm giáo dục và đào tạo; cơ sở vật chất là điều kiện
quan trọng để tạo nên dáng vóc của nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho việc
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường nói riêng và sự nghiệp
giáo dục và đào tạo nói chung.
Mục tiêu của ngành học mầm non là nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ dưới 6 tuổi, tạo cơ sở để trẻ phát triển toàn diện về Đức- Trí- Thể- Mỹ,
hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách con người chuẩn bị cho trẻ em
vào học lớp 1.
Trẻ ở tuổi mầm non là tuổi đang làm quen tìm hiểu với môi trường xung
quanh, đến trường là đến với tất cả cái mới lạ mà ở đó thoả mãn được những nhu
cầu khát khao học hỏi, khát khao tìm kiếm. Trẻ ở tuổi mầm non còn nhỏ, nếu trẻ
được chăm sóc giáo dục ở một điều kiện CSVC đầy đủ, được tiếp xúc với những
đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, máy móc sử dụng có hiệu quả thì sẽ giúp trẻ phát
triển một cách toàn diện.

và đang được Nhà nước, nhân dân hết sức quan tâm. Nghị quyết trung ương II
của Đảng đã khẳng định “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu, trong đó có giáo dục
mầm non”
Với những quan điểm, đường lối của Đảng về mục tiêu giáo dục mầm non
Nghị quyết 55 /QĐ ngày 3/2 /1999 của Bộ Giáo Dục đã chỉ rõ “ Hình thành ở trẻ
những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa Việt Nam”:
Trẻ khoẻ mạnh, nhanh nhẹn, cơ thể phát triển hài hoà cân đối. Giàu lòng thương,
biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi (Bố, mẹ, ông bà, cô
giáo...)Thật thà lễ phép, mạnh dạn, hồn nhiên; biết yêu thích cái đẹp, biết giữ gìn
cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp ở xung quanh. Trẻ thông minh ham hiểu
biết, thích khám phá tìm tòi, có một số kỹ năng sơ đẳng, quan sát so sánh, phân
tích tổng hợp cần thiết để bước vào trường phổ thông.
Trước tình hình đổi mới với những mục tiêu đặt ra và những yêu cầu đòi
hỏi cấp bách của xã hội, vị trí trường mầm non ngày càng được coi trọng, đòi
hỏi giáo dục mầm non phải có cơ sở vật chất trang thiết bị hiện đại, đầy đủ, hệ
2


thống trường lớp khang trang, sạch đẹp nhằm đạt được những mục tiêu giáo dục
mầm non đề ra và phù hợp với yêu cầu của xã hội hiện nay.
Có thể nói cơ sở vật chất là một vấn đề hết sức quan trọng của toàn bộ sự
nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng, bởi nó cũng là một
vấn đề quyết định mọi hoạt động của nhà trường. Cơ sở vật chất không đảm bảo
thì mọi hoạt động của nhà trường sẽ không tốt. Từ những chủ trương, đường lối,
chính sách của Đảng, Nhà nước và ngành giáo dục về việc xây dựng CSVC
trường học, đặc biệt là xây dựng trường chuẩn Quốc gia. Nhận thức được điều
đó trường mầm non Tam Dương đã phấn đấu xây dựng đạt trường chuẩn Quốc
gia mức độ, giai đoạn 2006-2010 và vẫn tiếp tục duy trì trường chuẩn Quốc gia
mức độ 1 và phấn đấu xây dựng xây dựng trường chuẩn Quốc gia mức độ 2.
7.2. Thực trạng chất lượng cơ sở vật chất ở trường mầm non Tam

kiên cố hoá.
- Được chỉ đạo sát sao của phòng giáo dục và đào tạo về nghiệp vụ
chuyên môn cũng như đầu tư cho trường một số đồ dùng, trang thiết bị phục vụ
cho việc chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Được sự ủng hộ của các ngành đoàn thể, Hội phụ huynh học sinh đồng
tình ủng hộ nhà trường mua sắm một số trang thiết bị cần thiết.
- Giáo viên nhiệt tình đoàn kết giúp đỡ nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ
được phụ huynh tin tưởng.
b) Khó khăn
Thực tế cơ sở vật chất trường MN Tam Dương chúng tôi tuy được đầu tư
xây dựng, xong diện tích đất còn trật trội, lớp học đã được xây từ năm 2003 nên
đã xuống cấp trầm trọng, lớp học và các phòng chức năng còn thiếu, Các trang
thiết bị dạy học chưa đầy đủ theo thông tư 02/2010/BGD&ĐT.
- Phòng học còn học tạm phòng y tế và phòng hiệu trưởng.
- Các phòng chức năng chung với lớp học và nhà bếp.
- Đồ dùng đồ chơi còn thiếu, cô giáo thường xuyên tự làm để bổ sung.
- Một số trang thiết bị phục vụ bán trú chưa đầy đủ.
Trường mầm non Hợp Hòa còn thiếu một số phòng học, hiện tại đang học
nhờ các phòng chức năng, đồ chơi theo thông tư còn thiếu và đồ dùng trang thiết
bị còn thiếu, đã xuống cấp.
Trước tình hình khó khăn về cơ sở vật chất của hai nhà trường và xác định
việc xây dựng CSVC nhà trường là một vấn đề cần thiết, là người cán bộ quản
lý, tôi đã lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp xây dựng cơ sở vật chất trường
mầm non huyện Tam Dương - tỉnh Vĩnh Phúc” nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc giáo dục của nhà trường, góp phần thực hiện tốt yêu cầu đổi mới giáo dục
hiện nay.
7.2.2. Thực trạng chất lượng cơ sở vật chất ở trường mầm non Tam
Dương và trường mầm non Hợp Hòa - huyện Tam Dương - tỉnh Vĩnh Phúc
Để giúp đề tài có kết luận khách quan tôi đã tiến hành khảo sát cơ sở vật
chất của trường mầm non Tam Dương và trường mầm non Hợp Hòa để phục vụ

4

1

3

1

Phòng chức
năng

Phòng
vệ sinh

Kho

1

13

13

TT
1

Trường mầm non Hợp Hòa
Kiên
Học nhờ,
Số phòng
cố

n gỗ

Đồ chơi
ngoài
trời

TT

Khối, lớp

TS bàn
học sinh

1

2 tuổi

15

23

15

0

29

2

3 tuổi


80

40

1

62

132

260

132

4

181

9
Đồ chơi
ngoài
trời

Cộng

Trường mầm non Hợp Hòa
TS ghế
học sinh



2

3 tuổi

40

78

40

2

32

3

4 tuổi

60

110

60

2

39
5


phục vụ cho hoạt động dạy và học của cán bộ giáo viên nhà trường.
* Biểu 3: Khảo sát Đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02/2010/BGD&ĐT
Trường mầm non Tam Dương
TT

Bộ đồ chơi theo TT02

Khối, lớp

1
2
3
4

Số loại
90
92
97
86

2 tuổi
3 tuổi
4 tuổi
5 tuổi

Số lượng
778
1170
1210
707

1998
2142
2122

Sách thư
viện
465

Nhìn vào biểu 3 cho thấy: Nhà trường được sự quan tâm của Sở giáo dục
và Phòng giáo dục Tam Dương, sự ủng hộ nhiệt tình của phụ huynh học sinh đã
đồng tình ủng hộ việc mua sắm đồ dùng học tập, đồ dùng phục vụ bán trú, đồ
dùng cá nhân cho trẻ.
* Biểu 4: Khảo sát đồ dùng phục vụ bán trú, vệ sinh
Trường mầm non Tam Dương
Đồ dùng bán trú
Số loại

Số
lượng

69

1020

Đồ dùng vệ sinh
Số
Số loại
lượng
8


TT

Tên thiết bị

Số
lượng

Chất lượng
sử dụng tốt

Chất lượng
sử dụng kém

3

2

1

1 bộ

1bộ

1

Máy tính

2

Bộ tăng âm, loa đài, đầu đĩa, míc


7

Hệ thống bảng biểu văn phòng

8

2

6

8

Hệ thống bảng biểu tuyên truyền

4

2

2

9

Sách nghiệp vụ

57

57

10


Máy tính

2

Bộ tăng âm, loa đài, đầu đĩa, míc

3

Số Chất lượng sử
lượng
dụng tốt
11

11

5 bộ

5bộ

Máy chiếu

3

3

4

Bảng thông minh


7

Hệ thống bảng biểu văn phòng

4

4

0

8

Hệ thống bảng biểu tuyên truyền

8

8

0

9

Sách nghiệp vụ

52

52

10


Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch, tìm ra biện pháp thiết thực xây dựng CSVC
nhà trường trường nhằm nâng cao chất lượng mọi hoạt động của nhà trường,
tăng cường đầu tư đủ về về số lượng, nâng cao chất lượng đạt kết quả tốt
nhất. Cụ thể là:
7.3.1. Biện pháp thứ nhất: Phải tiến hành khảo sát thực trạng
CSVC
Nhà trường phải khảo sát một cách chi tiết cụ thể, phân tách từng loại để
nắm bắt được tình hình về số lượng, chất lượng để từ đó có kế hoạch xây dựng
đầu tư cho phù hợp và tham mưu có hiệu quả.
7.3.2. Biện pháp thứ hai: Xây dựng kế hoạch đầu tư mua sắm cơ sở vật
chất, trang thiết bị.
- Phải nhận thức được tầm quan trọng của việc lập kế hoạch đầu tư cơ sở
vật chất, trang thiết bị phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ.
- Phải biến nhận thức thành hành động cụ thể trong xây dựng kế hoạch
phục vụ cho công tác quản lý trường mầm non.
- Trong kế hoạch phải toát lên toàn bộ những điều vạch ra một cách có hệ
thống về những công việc dự định làm trong một thời gian nhất định với cách
thức, trình tự, thời hạn tiến hành.
8


- Xác định được vị trí của kế hoạch: trong chu trình quản lý, kế hoạch là
khâu đầu tiên của một chu trình. Mọi hoạt động quản lý đều được bắt đầu từ
khâu xây dựng kế hoạch. Kế hoach được thể hiện ở tất cả các lĩnh vực hoạt động
của xã hội. Trong xây dựng kế hoạch được thể hiện như các bản dự toán, các
bản thiết kế...
- Nắm rõ tác dụng của việc xây dựng kế hoạch ví như một công cụ quản lý,
tạo điều kiện cho người quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực hiện các hoạt động
của các cá nhân và tổ chức đoàn thể.
- Việc lập kế hoạch phải dựa trên các nguyên tác cơ bản:

468.950.000đ (ngân sách của nhà trường 115.000.000đ còn lại là của Phòng giáo
dục hỗ trợ) và vận động từ các bậc phụ huynh, các tổ chức xã hội khác. Cuối
học kỳ, cuối năm học phải có nhận xét đánh giá việc thực hiện kế hoạch, kết quả
ra sao và rút kinh nghiệm cho bản thân về việc thực hiện kế hoạch cho các
tháng, năm tiếp theo.
7.3.3. Biện pháp thứ ba: Làm tốt công tác tham mưu về quy mô phát
triển trường, lớp.
Trong công tác tham mưu cần thường xuyên kiên trì, nhẫn nại. Bản thân
tôi thấy rằng trong công tác tham mưu nếu chỉ báo cáo qua một lần thì khó mà
đạt kết quả thành công. Đôi khi có những vấn đề khi tham mưu không thành
công hoặc chưa đạt kết quả như mong muốn, nhưng chúng ta không được
nản, mà cần tự kiểm tra, rà soát lại kế hoạch, tìm ra nội dung chưa phù hợp,
chưa có tính thuyết phục cao để bổ xung vào kế hoạch và tiếp tục tham mưu
với các cấp có thẩm quyền.
Bản thân đã tích cực tham mưu với UBND huyện và Phòng giáo d ục
tu sữa chữa cơ sở vật chất trường lớp học cho nhà trường v ới nhiều hình
thức: Tham mưu trực tiếp, tham mưu gián tiếp, đề nghị bằng văn bản cụ
thể, tranh thủ trong các buổi họp có ý kiến kiến nghị với các ban ngành
đoàn thể về việc mở rộng diện tích đất và xây mới trường học theo d ự án
đầu tư của tỉnh. Quy hoạch trường sang địa điểm mới với diện tích
10


20058m2, đã quyết định phê duyệt xây trường trong đầu năm 2019. Đ ể
giải quyết những khó khăn trước mắt, nhà trường tham mưu với Phòng
giáo dục đề nghị tu sửa chữa lại toàn bộ lớp học, nhà bếp, sân ch ơi và
khuân viên trong trường để thực hiện công tác chăm sóc giáo d ục tr ẻ và
hiện tại đã được phê duyệt.
Song song với việc xây dựng, nhà trường tiếp tục tham m ưu v ới PGD
đầu tư kinh phí, kết hợp nguồn kinh phí thu trang bị ban đ ầu của h ọc sinh

11


- Cộng đồng hoá trách nhiệm là xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh,
vận động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giữa giáo dục gia đình
-nhà trường- xã hội; Tăng cường trách nhiệm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền
các cấp, các tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế xã hội, của gia đình, của người
dân đối với sự nghiệp giáo dục.
- Đa phương hoá các nguồn lực: Tăng cường đầu tư từ ngân sách Nhà
nước và mở rộng các nguồn đầu tư khác. Khai thác triệt để và sử dụng có hiệu
quả các nguồn lực trong xã hội để phát triển giáo dục.
- Thể chế hoá, cụ thể hoá các chủ trương của Đảng, Nhà nước về xã hội
hoá giáo dục và huy động cộng đồng.
- Muốn các hoạt động xã hội hoá giáo dục đạt kết quả cần phải kế hoạch
hoá. Việc lập kế hoạch cần phải có căn cứ khoa học, phù hợp với hoàn cảnh,
điều kiện và tính đặc thù của địa phương
- Cán bộ quản lý giáo dục, lãnh đạo địa phương cần kịp thời cụ thể hoá
các chủ trương đường lối về xã hội hoá giáo dục của Đảng và Nhà nước, tạo
hành lang pháp lý cho việc triển khai cụ thể các nội dung của xã hội hoá giáo
dục ở các cơ sở giáo dục các nhà trường.
- Nhà trường phải ý thức được và có kế hoạch chủ động tiến hành
XHHGD phải coi mình là đầu mối của việc triển khai XHHGD tạo ra các nội
dung cho các hoạt động XHHGD diễn ra.

Hình ảnh họp phụ huynh học sinh toàn trường đầu năm
Để làm tốt công tác XHHGD, ngay từ đầu năm học tôi đã chú trọng đến
công tác xây dựng kế hoạch công tác tham mưu, công tác tuyên truyền, công tác
XHHGD phù hợp với đặc điểm của trường và thống nhất chủ trương trong chi
12


tích đất, các phòng chức năng, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học… đảm
bảo đầy đủ để công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ đạt hiệu quả nhất.
* Điều kiện về con người: Con người là yếu tố quan trọng nhất quyết định
đến xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường. Vì vậy, để thực hiện được đề tài
một số biện pháp xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non thì điều kiện về đội
ngũ con người là hết sức cần thiết.
* Điều kiện về thời gian và không gian
Không gian: Cơ sở vật chất trường mầm non Tam Dương - huyện Tam
Dương - tỉnh Vĩnh Phúc.
Ngay sau khi kết thúc năm học 2017- 2018, tôi đã khảo sát, đánh giá cơ sở vật
chất trong nhà trường, trên cơ sở đó lựa chọn và đăng ký xây dựng đề tài “Một số
biện pháp xây dựng cơ sở vật chất trường mầm non trong trường mầm non
huyện Tam Dương” để chất lượng cơ sở vật chất của nhà trường ngày càng đầy đủ,
khang trang hơn.
Ngay từ đầu năm học, tôi đã đăng ký xây dựng đề tài này, tôi vừa đăng
ký vừa đưa vào áp dụng.
Thời gian từ tháng 2/2018 – tháng 2/2019 theo 3 giai đoạn sau:
* Giai đoạn 1: Từ tháng 2 đến tháng 9/2018:
Khảo sát tình hình cơ sở vật chất trường, lớp. Phân tách từng loại cơ sở vật
chất để nắm bắt cụ thể về số lượng, chất lượng để có kế hoạch đầu tư mua sắm.
* Giai đoạn 2: Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018
- Lập kế hoạch xây dựng, mua sắm cơ sở vật chất.
- Đưa ra những giải pháp thực hiện phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị
- Áp dụng các giải pháp vào quá trình thực hiện.
* Giai đoạn 3: Từ tháng 01 đến tháng 02/2019
- Đánh giá hiệu quả khi áp dụng đề tài, khảo sát kết quả xây dựng cơ sở
vật chất so sánh với kết quả đầu năm.
- Rút ra bài học kinh nghiệm và một số đề xuất, kiến nghị với cấp trên.
- Đưa ra kết luận của đề tài .
* Qua quá trình áp dụng tôi thấy đa số các bậc phụ huynh đều thấy được

và bảo CSVC được tốt hơn.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo các
nội dung sau
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả.
Qua thời gian nghiên cứu và áp dụng các biện pháp trên ở trường mầm
non Tam Dương và mầm non Hợp Hòa đã thu được một số kết quả như sau:
Nhà trường được cấp trên quan tâm đầu tư xây dựng cơ sở vật chất và đầu
tư đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học.
100% cán bộ giáo viên mạnh dạn, có kiến thức để tuyên truyền vận động
đến các bậc phụ huynh.
15


Bên cạnh đó nhà trường đã được các cấp lãnh đạo, các ban ngành đoàn
thể quan tâm đầu tư xây mới về cơ sở vật chất, hỗ trợ kinh phí mua sắm một số
trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ.
100% các bậc cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ về cơ sở vật chất phục
vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
Năm 2018 các tập thể cá nhân đã ủng hộ nhà trường 04 điều hòa cho 4
lớp.
Về tiêu chẩn trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia có 5 tiêu chu ẩn.
Trong đó CSVC và trang thiết bị là một tiêu chuẩn để công nh ận tr ường
mầm non đạt chuẩn Quốc gia. Không có điều kiện CSVC, trang thi ết b ị thì
không thể nâng cao chất lượng CSGD trẻ. Xây dựng CSVC trường m ầm non
chính là tạo ra môi trường sư phạm có đủ phòng học, phòng ch ức năng,
phòng làm việc, trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi, sân ch ơi… Đó chính là t ạo

vệ sinh

Kho
chứa đồ

6

4

1

8

6

Phòng chức
năng

Phòng
vệ sinh

Kho
chứa đồ

1

14

14



Đồ
chơi
ngoài
trời

TT

Khối, lớp

TS bàn
học sinh

TS ghế
học sinh

Đúng quy
cách ( bộ)

1

2 tuổi

22

44

22

1


4

5 tuổi

52

104

52

1

87

161

322

161

8

216

12

Phả
n gỗ



2

3 tuổi

60

120

60

3

62

3

4 tuổi

70

140

70

3

59

4


50

16

Đối chiếu với biểu 2 khảo sát đầu năm trường mầm non Tam Dương ta
thấy tỷ lệ bàn ghế học sinh tăng 18 bộ, phản nằm tăng 35 chiếc đảm bảo tương
đối đầy đủ bàn ghế cho trẻ học, phản cho trẻ nằm. Trường mầm non Hợp Hòa
bàn ghế tăng 35 bộ, phản nằm tăng 60 chiếc.
Biểu số 8 Đồ dùng đồ chơi theo thông tư 02/2010/BGD&ĐT
Trường mầm non Tam Dương
TT
1
2
3
4

Khối, lớp
2 tuổi
3 tuổi
4 tuổi
86

Bộ đồ chơi theo TT02
Số loại
90
92
97
86



2 tuổi
3 tuổi
4 tuổi
5 tuổi

Số lượng
801
2365
3542
2333

495

Đối chiếu với biểu 3 khảo sát đầu năm ta thấy tỷ lệ các trang thiết bị theo
thông tư 02 được tăng lên rõ rệt
Biểu số 9 Đồ dùng phục vụ bán trú, vệ sinh
Trường mầm non Tam Dương
Đồ dùng bán trú
Số loại
Số
lượng
69
1270

Đồ dùng vệ sinh
Số loại
Số
lượng
8

3
2
1
2
Bộ tăng âm, loa đài, đầu đĩa, míc
1 bộ
01
3
Máy chiếu
1
0
1
4
Bảng thông minh
1
1
5
Đàn
6
6
6
Bàn ghế họp
1
01
1
7
Hệ thống bảng biểu văn phòng
10
10
0

Chất lượng
sử dụng tốt
11

Chất lượng
sử dụng kém
2
18


2
3
4
5
6
7
8
9
10
12

Bộ tăng âm, loa đài, đầu đĩa, míc 7 bộ
7bộ
Máy chiếu
3
3
0
Bảng thông minh
1
1

đồ chơi theo thông tư 02, đồ dùng bán trú tương đối đầy đủ về cả số lượng và
chất lượng, số lượng các trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy và học cũng
được đầu tư. Có thể nói đây là điều kiện cần thiết giúp nhà trường hoàn thành tốt
nhiệm vụ được giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường, tạo
niềm tin đối với phụ huynh yên tâm gửi con vào trường
* Bài học kinh nghiệm
Sau nhiều năm thực hiện công tác xây dựng cơ sở vật chất trường mầm
non và trường mầm non Hợp Hòa, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh
nghiệm sau:
1. Phải làm tốt công tác tuyên truyền sâu rộng đến các ban ngành đoàn
thể, các bậc phụ huynh học sinh và cả cộng đồng về vai trò quan trọng của việc
nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non để từ đó vận động
các lự lượng tham gia xây dựng cơ sở vật chất trường học.
2. Phải có kế hoạch cụ thể về xây dựng cơ sở vật chất nhà trường cho từng
năm, từng giai đoạn, thường xuyên đi sâu, đi sát cụ thể để theo dõi tình hình
CSVC- TTB của nhà trường có kế hoạch bổ sung kịp thời.
3. Phải kiên trì, chủ động, linh hoạt trong công tác tham mưu với các cấp
lãnh đạo, chính quyền và nhân dân để tranh thủ sự ủng hộ của các lực lượng xã
hội và phụ huynh.
4. Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường- xã hội để chăm sóc giáo
dục trẻ, tạo lòng tin cho các bậc phụ huynh yên tâm gửi con đến trường.
5. Đoàn kết nhất trí trong tập thể nhà trường là động lực để mọi người
cùng làm tốt công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học, là sức mạnh tổng hợp
để thực hiện các hoạt động có hiệu quả, đồng thời xây dựng trường ngày một
19


khang trang sạch đẹp và đảm bảo duy trì trường chuẩn quốc gia mức độ I và tiếp
tục xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp


Địa chỉ
Hợp Hòa – Tam
Dương- Vĩnh Phúc

Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến
- Cơ sở vật chất trong trường
mầm non Tam Dương và
trường mầm non Hợp Hòa

Tam Dương, ngày tháng năm 2019
P. HIỆU TRƯỞNG

Tam Dương, ngày tháng 02 năm 2019
Tác giả sáng kiến

Nguyễn Thị Kim Xuyến

Nguyễn Thị Luyến

20


Tam Dương, ngày …tháng ….năm 2018

P.Hiệu trưởng

Nguyễn Thị Kim Xuyến