XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP
DẠY HỌC TIỀNG VIỆT LỚP 3
Như chúng ta đã biết: Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những khâu
then chốt của quá trình đổi mới giáo dục phổ thông. Đổi mới phương pháp dạy học
góp phần năng cao chất lượng ,đàm bảo thực hiện mục tiêu giáo dục .
Nhận thức được điều quan trọng đó trong những năm gần đây Bộ Giáo Dục
và Đào Tạo đã tiến hành cải cách đổi mới phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm
trung tâm” “Thầy thiết kế, trò chủ đạo”. Vì vậy việc dạy học môn Tiếng Việt nói
chung và môn Tiếng Việt lớp 3 nói riêng rất quan trọng.
1.Đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt cần chú ý một số điểm cơ bản sau
đây
- Dạy Tiếng Việt thông qua hoạt động giao tiếp.
- Vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy Tiếng Việt , kết hợp dạy Tiếng Việt với
dạy văn hóa và dạy văn .
- Tích cực hóa hoạt động học tập , tận dụng những kinh nghiệm sử dụng Tiếng
Việt của HS.
- Nội dung môn Tiếng Việt là hình thành và phát triển năng lực giao tiếp cho HS
với trọng tâm là các kỹ năng đọc , viết , nghe , nói , trong đó tập trung vào kỹ năng
đọc và viết .
- Thời lượng dạy học : Mỗi tiết học trung bình 35 phút
* Để dạy học môn Tiếng Việt có hiệu quả , cần sử dụng những phương pháp dạy
học phát huy tính tích cực chủ động của HS .
-Nội dung và phương pháp dạy học có quan hệ gắn bó mật thiết với nhau. Mỗi một
nội dung đòi hỏi một phương pháp thích hợp. Không thể đổi mới nội dung mà
không thể đổi mới phương pháp hay ngược lại.
* Đổi mới PPDH thực chất là sự thay đổi về cách dạy và cách học:
- Dạy Tiếng Việt không phải chỉ để giúp HS tiếp nhận kiến thức một cách đơn
thuần mà thông qua đó còn giúp cho HS thay đổi cả cách nghĩ , cách làm , cách
sống . Đặc biệt chú ý vận dụng tốt các tình huống giao tiếp , dạy học qua giao tiếp.
- Đổi mới PPDH là phải đổi mới cách dạy, cách truyền đạt hệ thống kiến thức cho
học sinh. Đổi mới PPDH, thêm vào đó là ứng dụng CNTT trong dạy học, sẽ là

nền nếp "Vở sạch - Chữ đẹp" cho HS.
*LUYỆN TỪ VÀ CÂU
-Lớp 3, cần khắc sâu những tri thức sơ giản về từ ngữ nhằm phục vụ cho yêu cầu
hệ thống hóa và thực hành từ ngữ tốt .
- Đặc biệt coi trọng phương pháp thực hành luyện tập , kích thích HS suy nghĩ , mở
rộng vốn từ , tập sử dụng từ ngữ trong hoạt động nói , viết.
Vận dụng linh hoạt các phương pháp: vấn đáp, gợi mở ( dẫn dắt HS tìm tòi,
phát hiện, so sánh, liên tưởng .nhằm mở rộng vốn từ và dùng từ có hiệu quả ); sử
dụng trực quan ( vật thật, tranh ảnh - mô hình, cử chỉ hay động tác , lời nói ) ; tổ
chức trò chơi vui học ( tìm từ , điền từ , chọn lựa từ ) .
*TẬP LÀM VĂN
-Rèn cho học sinh kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ và diễn
đạt...Hình thành nề nếp, thói quen tốt cho việc viết bài văn .
*KỂ CHUYỆN
- Giáo viên năm vững chuyện kể hấp dẫn gây hứng thú cho học sinh. Tổ chức tốt
các hình thức luyện tập như phân vai, dựng lại chuyện, tập đóng hoạt cảnh...tạo
mọi cơ hội cho học sinh kể chuyện trên lớp trong hóm, tổ, kể chuyện từng cặp.
-Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học .Các giáo án điện tử cần được xây
dựng theo hướng có sự tham gia của tổ chuyên môn, của nhà trường và được sử
dụng chung cho nhiều lớp.
Tổ chức dạy học theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng
tạo của học sinh.
-Đổi mới phương pháp dạy - học trên cơ sở đảm bảo Chuẩn kiến thức và kỹ năng
các môn học, vận dụng linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức phù hợp với trình độ và
khả năng nhận thức của học sinh. Giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giảng
dạy bám sát yêu cầu cơ bản về chuẩn kiến thức và kĩ năng của từng bài.
- Kế hoạch dạy - học phải thể hiện rõ những hoạt động của giáo viên và học sinh.
Kết hợp hài hoà các hình thức và phương pháp tổ chức dạy học sao cho giờ học
trên lớp nhẹ nhàng và có hiệu quả cao, tuyệt đối không dạy quá tải, giảm yêu cầu
học thuộc lòng, nhớ máy móc nhiều sự kiện, số liệu, câu văn, bài văn mẫu; coi