Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

     I. Phần mở đầu
     1. Lý do chọn đề tài
Trường học là nơi đào tạo nhiều thế hệ  học trò, là môi trường tạo dựng 
cho đất nước những con người xã hội chủ  nghĩa – có đủ  tài năng trí tuệ  và 
những phẩm chất đạo đức cách mạng, để  sau này thực sự  là những chủ  nhân 
tương lai của đất nước. Người trực tiếp  đào tạo những con người như  thế 
không ai khác là giáo viên, giáo viên giảng dạy bộ  môn, giáo viên chủ  nhiệm 
lớp. Đặc biệt người đặt nền móng đầu tiên cho các em đó chính là giáo viên 
Tiểu học. Người  giáo viên chủ  nhiệm  ở  Tiểu học được ví như  là một người 
“hiệu trưởng nhỏ” ­ có một vị  trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho 
học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, 
trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ  bản để  học sinh tiếp tục học 
Trung học cơ sở. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học  
là rất nặng nề, vất vả và vô cùng phức tạp.
       Trong thực tế, chủ nhiệm lớp là công tác vô cùng khó khăn, phức tạp, thành 
công cũng có, thất bại cũng không phải là hiếm. Bởi lẽ, mỗi một  tập thể  lớp 
đều có những đặc thù riêng của từng  lớp. Nhưng chắc chắn rằng mỗi lớp đều 
có học sinh có năng khiếu về học tập, về đạo đức, hoặc ngược lại cũng có lớp 
có  học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn về  kinh tế, con mồ  côi, bố  mẹ  li 
thân, bố mẹ đi làm ăn xa… vì vậy vai trò của giáo viên chủ nhiệm càng trở nên 
quan trọng hơn bao giờ  hết.    Trong suốt quá trình giảng dạy cũng như  trong 
nhiều năm làm công tác chủ  nhiệm, bản thân tôi đã từng gặp phải những khó 
khăn rất lớn khi làm chủ  nhiệm lớp. Những khó khăn  ấy cũng xuất phát từ 
nguyên nhân chủ  quan về  phía năng lực, nhận thức của tôi; cũng có những  
nguyên nhân từ  phía   gia đình học sinh hay chính các em. Tuy nhiên, đó chỉ  là  
những khó khăn khi những năm  đầu mới được phân công làm công tác chủ 
nhiệm. Nhưng hơn 10 năm được làm chủ  nhiệm lớp, bản thân tôi tự  nhận ra  
rằng giáo viên chủ  nhiệm mới là người có  ảnh hưởng lớn nhất quyết định về 
chất lượng cũng như  mọi hoạt động giáo dục của lớp.  Chính vì lí do đó, bản 

sinh lớp 4B Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm học 2014­ 2015 và 2015­
2016.
        5. Phương pháp nghiên cứu
 ­ Phương pháp điều tra.
        ­ Phân tích, tổng hợp, nêu gương, tổ chức trò chơi.
          ­ Phương pháp quan sát sư phạm

        ­ Phương pháp đàm thoại
Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
2


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

       II  Phần nội dung 
1. Cơ sở lí luận 
Giáo   dục   hướng   vào   việc   phát   triển   toàn   diện   mỗi   cá   nhân.   Xây   dựng 
gương điển hình về  mọi mặt văn hóa cũng như  năng lực, phẩm chất của các 
em. Để thực hiện mục tiêu đề tài này, người giáo viên chủ nhiệm phải là người 
có năng lực quản lí toàn diện học sinh của lớp, quản lí và giáo dục học sinh là 
hai thể thống nhất có liên kết trực tiếp với nhau. Muốn giáo dục tốt phải quản  
lí tốt, quản lí tốt sẽ  giúp giáo dục tốt. .  .Công tác chủ  nhiệm quyết định chất 
lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Làm tốt công tác chủ nhiệm tức là  
người giáo viên đã hoàn thành tốt việc giảng dạy các bộ  môn và tổ  chức giáo 
dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh. Đặc biệt trong nhà trường Tiểu học, vai 
trò của người giáo viên chủ  nhiệm hết sức quan trọng. Giáo viên chủ  nhiệm  
thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư  tưởng đạo  
đức, hình thành nhân cách cho học sinh, là cầu nối giữa ba môi trường giáo dục  
gia đình, nhà trường và xã hội. Trong giai đoạn hiện nay công tác chủ nhiệm đòi 
hỏi sự  dày công của mỗi giáo viên bởi đời sống vật chất có phần  ảnh hưởng  

liền được nhà trường giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 4, thì cũng có một 
phần thuận lợi là bản thân đã hiểu sâu về tâm lý lứa tuổi của học sinh khối lớp  
4, mặc dù thế nhưng đối tượng học sinh mỗi năm một khác, hoàn cảnh gia đình 
của từng em khác nhau, chất lượng mũi nhọn cũng như  đại trà của lớp chủ 
nhiệm từng năm cũng khác nhau.
         Một thực tế cho thấy có thầy cô có thâm niên nhiều năm liền làm công tác  
chủ  nhiệm lớp nhưng cũng chẳng mấy thuận lợi trong việc làm công tác chủ 
nhiệm lớp mà đa phần thầy cô cứ  chú trọng vào việc dạy cho học sinh toán, 
tiếng Việt,… mà quên đi  ở  lứa tuổi tiểu học các em còn nhỏ,  tính hiếu động 
nên các em rất thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi”. Ngoài 
những khó khăn trên thì lứa tuổi các em còn nhỏ nên chưa xác định rõ nhiệm vụ 
học tập dẫn đến chưa tích cực và tự giác học bài, còn ham chơi các trò chơi vô  
bổ điện tử làm ảnh hưởng đến việc học tập.
  Tập thể lớp 4B năm học 2015­2016 có sĩ số là 29 học sinh, trong đó đa số 
học sinh là con em gia đình làm nông nghiệp, có 1 em bị khuyết tật; 4em có hoàn 
cảnh gia đình khó khăn ( hộ nghèo, bố mất ); 2 em bố mẹ ly dị ở với ông bà nên 
thiếu sự  quan tâm, chăm sóc và tình thương yêu của cha  mẹ; còn một số  phụ 
huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của con cái , chưa tạo điều kiện cho 
con em tham gia các phong trào sợ  con em mệt vất vả dẫn đến một số  em còn 
rụt rè, thiếu tự  tin trong giao tiếp, bày tỏ  ý kiến còn  ấp úng, diễn đạt câu từ 
lủng củng không rõ ý, thiếu nội dung. Điều này cũng là một yếu tố khó khăn đối 
với giáo viên chủ nhiệm.    
        3. Nội dung và hình thức của giải pháp
a.Mục tiêu của giải pháp 
        Giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nói chung, giáo viên chủ nhiệm 
lớp 4 nói riêng có thêm một số  kỹ  năng trong dạy học cũng như trong quản lý 
học sinh lớp mình chủ  nhiệm nhằm đem lại hiệu quả  2 mặt giáo dục tốt nhất; 
góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trong nhà trường.
         Thông qua việc áp dụng các giải pháp này nhằm xậy dựng được một tập  
thể  lớp đoàn kết, biết yêu thương, chia sẻ  những buồn, vui trong cuộc sống  

công tác làm hồ sơ sổ sách quản lý lớp là việc làm thường xuyên của mọi thầy 
cô (theo mẫu); việc này đối với tôi quá nhuần nhuyễn ­ một cô giáo có thâm niên  
làm công tác chủ nhiệm hơn 10 năm rồi. 
 * Nội dung 1:  Thiết lập các mối quan hệ trong tập thể lớp. 
Như  tôi đã trình bày  ở  trên, năm học 2015 ­ 2016 lớp 4B do tôi chủ  nhiệm 
có một em học sinh khuyết tật đó là em Nguyễn Như Quỳnh, em Quỳnh khi lọt 
lòng mẹ  thì mắc phải bệnh liệt hệ  thống dây thần kinh bên phải nên tay phải  
em không làm được gì, tay trái em cầm bút cũng rất khó khăn do cơ  tay yếu và  
thị giác của em kém do mắc bệnh( mắt lé ). Bên cạnh đó, em cũng gặp vấn đề 
về  phát âm nên đọc hay nói thì các bạn rất khó để  nghe được. Mặc dù Quỳnh 
lớn hơn các bạn cùng lớp đến 2 tuổi nhưng lúc nào em cũng phải quàng chiếc  
khăn  ở  cổ  vì nước giãi rất hay chảy. Gia đình em lại vô cùng khó khăn, bố  em 
mất khi đi làm phụ hồ để kiếm tiền cho em ra Hà Nội chữa trị. Thế là ước mơ 
của em được trở thành người lành lặn như  bạn bè đành khép lại. Vì từ  đây mẹ 
em một nách phải nuôi hai đứa con, đất đai nương rẫy không có, mọi chi tiêu 
trong gia đình là tiền mẹ em bán hàng lặt vặt và may vá quần áo cho hàng xóm 
láng giềng. Để lo miếng ăn cho ba mẹ con hàng ngày còn khó thì lấy đâu ra tiền  
cho em chữa trị. Cũng chính vì  lẽ đó mà khi được phân công chủ nhiệm lớp tôi 
Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
5


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

xác định được trách nhiệm của mình, trong đầu tôi đặt ra bao nhiêu câu hỏi làm 
gì để em có thể học tập những kiến thức đơn giản? Làm thế nào để  em không 
cảm thấy cô đơn khi đến lớp? Và làm sao để  gắn kết được em với các thành  
viên trong lớp? Đó là những câu hỏi mà bất kỳ người giáo viên có tâm huyết nào 
cũng phải trăn trở. Nên việc đầu tiên khi được phân công chủ  nhiệm lớp tôi đã  
gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ để  trao đổi và nắm tình hình. Sau đó, tôi lên kế 

        Khi có chuyện xích mích giữa em này với em kia, tôi kịp thời can thiệp gặp  
gỡ trao đổi riêng với học sinh phân tích đúng, sai. Ai sai thì phải nhận lỗi và xin 
lỗi bạn, sau đó giảng hòa. Khi bạn bè ốm đau hoặc gia đình có chuyện buồn nếu  
Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
6


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

bạn  ở  xa thì cô và ban cán sự  lớp đến thăm hỏi và động viên giúp đỡ  như  bày 
cách học, cho bạn mượn vở  chép bài. Những bạn  ở  gần thì tổ  chức vào một 
buổi chiều được nghỉ học. Số tiền hoặc quà thăm được quyên góp hoặc trích ra 
từ quỹ của lớp.
         Làm tốt các tiết sinh hoạt lớp. Tôi khuyến khích học sinh tự viết ra những  
điều tốt, chưa tốt của cán sự lớp và học sinh trong lớp. Căn cứ vào những điều  
các em viết ra, nếu là những điều tốt thì tôi tuyên dương ngay trước lớp. Còn  
những điều các em phê bình thì tôi phải điều tra nắm rõ đúng hay sai. Sau đó 
mới góp ý riêng với những học sinh bị bạn phê bình, động viên các em sửa chữa.
       Tôi luôn quan tâm động viên và giúp đỡ các em học tập và sinh hoạt, giúp đỡ 
các em về vật chất. Kêu gọi phụ huynh và học sinh trong lớp giúp đỡ  : ủng hộ 
sách vở, quần áo và dụng cụ học tập…..
        Bên cạnh đó tôi luôn tận tình thăm hỏi, nắm tình hình để  động viên cũng  
như có các biện pháp hỗ trợ và giúp đỡ. 
       Thường xuyên xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đoàn kết, gắn bó, 
sẵn sàng giúp đỡ nhau trong học tập, các hoạt động khác. Để làm được điều đó  
người giáo viên chủ  nhiệm phải luôn tạo ra các hoạt động, các vấn đề  đòi hỏi  
sự hợp tác của nhiều học sinh.
          Thích sinh hoạt tập thể  và tham gia các trò chơi bổ  ích là nhu cầu, là sở 
thích của hầu hết các học sinh tiểu học. Vì vậy, khi tổ  chức cho các em sinh 
hoạt tập thể và tham gia các trò chơi là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi,  

trưng bày hoặc để tặng người thân bạn bè. Dựa trên hướng dẫn của tôi, các 
em 
cùng làm, cùng giúp đỡ nhau làm việc. Chẳng hạn như cho các em tự làm thiệp 
chúc mừng bạn trong lớp nhân ngày sinh nhật, bạn trai làm thiệp chúc mừng bạn  
gái nhân ngày 8­3, thăm các bạn bị ốm, viết nhật kí lớp.
    Nhờ thường xuyên tổ  chức các hoạt động sinh hoạt tập thể và các trò  
chơi cho cả lớp. Động viên các em tham gia tất cả các phong trào của trường,  
của đội, nhất là các phong trào đòi hỏi sự  tham gia tập thể. Nên các em trở 
nên rất tự tin, rất năng động sáng tạo
   Khuyến khích học sinh năng khiếu tự  học và tìm tòi giải các bài toán, 
làm các bài văn khó. Những    học sinh  còn hạn chế  kiến thức vẫn phải cố 
gắng tìm tòi cách làm bài mới. Khi không hiểu và làm bài có thể lên lớp nhờ 
bạn giảng dùm hoặc mạnh dạn gặp cô để cô hướng dẫn làm bài.
        Muốn làm tốt bài tập trước hết các em phải nhớ  lý thuyết, nhớ  các công 
thức tính, phân biệt các dạng bài, cách chia. Khi làm bài các em phải đọc kỹ đề, 
suy nghĩ câu từ, cách giải, vận dụng lý thuyết đã học để làm. Kiên trì làm không 
nản lòng khi gặp bài tập nâng cao dần độ khó.
       Để buổi học ngày mai học tốt, hiểu bài thì các em phải xem bài trước, đọc  
bài ít nhất 2­3 lần và tự  trả  lời câu hỏi. Riêng với các môn Toán, Tiếng Việt  
phải   nghiên   cứu   dạng   bài   và   làm   bài   vào   vở   nháp.  
 
Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
8


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

*  Nội dung 3:  Tổ chức các hoạt động giáo dục.
     Trong công tác chủ  nhiệm lớp, nhiệm vụ  quan trọng là nâng cao chất  



Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

        Thường xuyên phụ đạo kiến thức vào các buổi học và vào thứ bảy hàng 
tuần.  Ôn tập và củng cố kiến thức cũ cho các em kết hợp vận dụng làm các 
bài tập.
       Làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh, các giáo viên bộ 
môn và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục, rèn luyện  
các em.
       b.Xây dựng lớp điển hình với phong trào mũi nhọn.
     Là một giáo viên lâu năm dạy lớp 4, được nhà trường tin tưởng giao 
nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh năng khiếu (học sinh giỏi) dự thi cấp huyện.  
Bản thân luôn xác định được những công việc quan trọng dành cho lớp mình  
giảng dạy. Để làm tốt công tác này thì tôi thường làm các công việc sau:
      Lựa chọn các đối tượng học sinh năng khiếu thông qua việc học, tiếp thu  
kiến thức, qua các bài kiểm tra chung của lớp, các bài kiểm tra chọn đối 
tượng năng khiếu.
      Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm 
học sinh, với hoàn cảnh và điều kiện thực tế  nhằm thúc đẩy sự  tiến bộ  của  
từng học sinh. Giúp các em tổng hợp các dạng bài, hướng dẫn các phương pháp 
giải, những câu văn, bài văn hay, biện pháp nghệ thuật như so sánh nhân hóa.. 
            Khuyến khích học sinh tham khảo cách giải các bài toán khó, học tập 
những bài văn hay trên mạng hay trong sách. Trong các biện pháp nêu trên tôi 
đặc biệt chú trọng đến các nội dung sau:
       Xây dựng cách học tập theo nhóm để  các em phát huy hết năng lực sở 
trường về  môn toán, môn tiếng Việt cũng như  nâng cao kỹ  năng giao tiếp,  
đánh giá nhận xét các bạn trong nhóm; góp phần nuôi dưỡng những hạt nhân 
trong phong trào mũi nhọn ( thi giải toán qua mạng ) Các bài toán về  số  và 
chữ  số, các bài toán về  dãy số, các bài toán về  điền số  và phép tính, các bài  
toán về  dấu hiệu chia hết, các bài toán về  phân số  và các bài toán về  tính 

các em rút kinh nghiệm viết bài tốt hơn.
      c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp
       Các biện pháp nêu trên đầu có mối quan hệ mật thiết với nhau.  Thiết lập 
các mối quan hệ  trong tập thể  và tổ  chức các hoạt động đa dạng cho tập thể 
học sinh nó bổ trợ cho biện pháp tổ chức các hoạt động giáo dục.
      d. Kết quả khảo nghiệm của vấn đề nghiên cứu.

Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
11


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

Qua những  năm đã làm công tác chủ  nhiệm lớp 4 và băng vi
̀
ệc áp dụng  
kinh nghiệm làm chủ  nhiệm của mình, ban thân đã có đ
̉
ược những thành công 
đáng khích lệ cả về phía cá nhân tôi và cả lớp tôi chủ nhiệm. 
      Với những biện pháp tôi đã làm không có gì là to tát cả nhưng lại rất đỗi khả 
quan, tôi thấy kết quả  học tập của học sinh ngày càng tiến bộ  rõ rệt. Các em 
ngày càng chăm ngoan. Điều đó làm tôi rất vui mừng, tình cảm thầy­ trò, bạn bè 
ngày càng gắn bó và thân thiện. 
        Trong 2 năm học qua, lớp tôi  có tỉ lệ học sinh giỏi luôn dẫn đầu trong khối  
và trong toàn trường. Tập thể lớp luôn đạt xuất sắc, không có học sinh bị  trách  
phạt trước toàn trường. Học sinh đều tích cực tham gia các phong trào của lớp, 
của trường. Hoc sinh manh dan, t
̣
̣

quyết định quản lý đối với lớp; là người vạch kế  hoạch, theo dõi và đánh giá  
việc thực hiện của học sinh. Chính vì vậy người  giáo viên chủ nhiệm phải phối 
hợp tốt với giáo viên bộ  môn, các tổ chức đoàn thể như:  Đoàn thanh niên, Đội  
thiếu niên, cha mẹ  học sinh để  làm tốt công tác dạy­ học; giáo dục học sinh  
trong lớp mình phụ trách.
Ngoài ra giáo viên chủ  nhiệm phải có những tri thức cơ  bản về  tâm lý  
học, giáo dục học và hàng loạt kỹ  năng sư  phạm như: Kỹ  năng tiếp cận đối 
tượng học sinh; Kỹ năng nghiên cứu tâm lý lứa tuổi, xã hội; Kỹ  năng đánh giá; 
Kỹ  năng lập kế  hoạch chủ  nhiệm lớp và đặc biệt là phải có sự  nhạy cảm sư 
phạm để dự  đoán đúng, chính xác sự  phát triển nhân cách của học sinh… Giáo 
viên chủ nhiệm cần quản lý hoạt động học song song việc phát triển nhân cách  
của học sinh sao cho phù hợp với tâm lý lứa tuổi và điều kiện hoàn cảnh gia 
đình của từng học sinh lớp mình phụ trách.
Vì vậy, giáo viên chủ  nhiệm lớp cần phải phối kết hợp nhiều phương  
pháp  giáo dục học sinh mà trong đó biện pháp giáo dục kỷ  luật tích cực trong 
mọi hoạt động giáo dục là quan trong nhất,   là kỹ  năng khởi đầu cho mọi kỹ 
năng khác phát triển và nâng cao; không được làm tổn thương đến thể  xác và 
tinh thần của học sinh và phải phù hợp với đặc điểm tâm lý của từng em.
 Phối hợp chặt chẽ với gia đình phụ huynh học sinh để có biện pháp giáo 
dục học sinh tốt nhất.
         Xây dựng nội quy học tập đối với học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học 
tập và rèn luyện trong một tập thể, một môi trường học tập là quan trọng nhất.  
Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đúng đắn về tầm quan  
trọng của việc học và rèn luyện. Luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng; học 
tập những chuẩn mực đạo đức đúng đắn để  có cách ứng xử  đúng với thầy cô, 
Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
13


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

14


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

                              NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.......................................................................................................
.................................................................................................
......................................................................................................
                                                        CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
15


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

                                                                           Huỳnh Thị Biên

DANH MỤC TÀI LIÊU THAM KHẢO

1. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên tiểu học Modunle TH34 “ công tác chủ  nhiệm  
lớp ở trường tiểu học”.
2. Thông tư  số  41/2010/TT­BGD ĐT ngày 30/12/2010 của Bộ  trưởng Bộ  giáo dục 
và đạo tạo về điều lệ trường tiểu học.

nhiệm
 
vụ
tài............................................................................1

của

 

3
 
Đối
 
tượng
cứu........................................................................................1

đề 

 

đề  

 

 

nghiên  

4 
Giới


b.   Nội   dung   và   cách   thức   thực   hiện   giải  
pháp......................................................3
c.   Mối   quan   hệ   giữa   các   giải   pháp,   biện  
pháp.....................................................8
c.   Kết   quả   khảo   nghiệm   của   vấn   đề   nghiên  
cứu...................................................9
    III.Phần kết luận, kiến nghị
Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
1.Kết  
luận............................................................................................................10

18


Đề tài: Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường TH Nguyễn Viết Xuân

Giáo viên: Lê Thị Oanh –TrườngTH Nguyễn Viết Xuân
19