BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Trần Thị Thanh Quyên

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠNG LẬP
QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

Thành phố Hồ Chí Minh – 2020


BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

Trần Thị Thanh Quyên

QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG
CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC
Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠNG LẬP
QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Chun ngành

: Quản lí giáo dục

Mã số:

: 8140114

Tôi cũng xin bày tỏ lòng biết ơn đến Phòng Giáo dục & Đào tạo, Ban giám
hiệu, thầy cô các trường tiểu học công lập quận Bình Tân, Tp.Hồ Chí Minh đã
tạo điều kiện tốt nhất cho quá trình khảo sát và nghiên cứu.
Trong quá trình học tập và nghiên cứu, bản thân đã có nhiều cố gắng cùng
với sự động viên và giúp đỡ từ bạn bè và người thân để hoàn thiện luận văn
nhưng chắc chắn sẽ tồn tại những thiếu sót ngồi ý muốn. Tôi rất mong nhận
được sự chỉ dẫn và đóng góp từ thầy cơ và đồng nghiệp để luận văn được hồn
thiện hơn.
Một lần nữa tơi xin chân thành cám ơn!
Tp. Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng 04 năm 2020
Người thực hiện

Trần Thị Thanh Quyên


MỤC LỤC
Lời cam đoan
Lời cám ơn
Mục lục
Danh mục các chữ viết tắt
Danh mục các bảng
Danh mục các hình và biểu đồ
MỞ ĐẦU

............................................................................................................... 1

Chương 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CÁC
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ
TRƯỜNG TIỂU HỌC ........................................................................ 8
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề............................................................................... 8

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở MỘT SỐ
TRƯỜNG TIỂU HỌC CƠNG LẬP QUẬN BÌNH TÂN,
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ........................................................ 40
2.1. Giới thiệu về địa bàn nghiên cứu .................................................................. 40
2.1.1. Khái quát về vị trí địa lí, điều kiện tự nhiên và kinh tế - xã hội
quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh ............................................ 40
2.1.2. Về tình hình giáo dục tiểu học trên địa bàn quận Bình Tân ................ 40
2.2. Tổ chức nghiên cứu thực trạng tại một số trường tiểu học công lập quận
Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh .............................................................. 42
2.2.1. Đối tượng và địa bàn nghiên cứu ......................................................... 42
2.2.2. Mục tiêu khảo sát nghiên cứu .............................................................. 43
2.2.3. Nội dung khảo sát nghiên cứu ............................................................. 43
2.2.4. Phương pháp khảo sát nghiên cứu ....................................................... 43
2.3. Thực trạng hoạt động vận dụng các phương pháp dạy học cực tại một
số trường tiểu học công lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh ........ 46
2.3.1. Thực trạng về mục tiêu hoạt động vận dụng các phương pháp dạy
học tích cực ......................................................................................... 46
2.3.2. Thực trạng về nội dung hoạt động vận dụng các phương pháp dạy
học tích cực ......................................................................................... 48


2.3.3. Thực trạng về hình thức hoạt động vận dụng các phương pháp
dạy học tích cực .................................................................................. 50
2.3.4. Thực trạng về kiểm tra, đánh giá hoạt động vận dụng các phương
pháp dạy học tích cực ......................................................................... 52
2.3.5. Thực trạng về điều kiện hoạt động vận dụng các phương pháp
dạy học tích cực .................................................................................. 53
2.4. Thực trạng quản lí hoạt động vận dụng các phương pháp dạy tích cực
tại một số trường tiểu học cơng lập quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí
Minh ............................................................................................................. 54

Chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng tiêu chí đánh giá giờ dạy vận
3.1
dụng các PPDH tích cực
Chỉ đạo tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên
3.2
cứu bài học vận dụng các PPDH tích cực.
Chỉ đạo tổ chun mơn và giáo viên đăng kí tiết áp dụng các
3.3
PPDH tích cực.
Chỉ đạo tổ chun mơn tổ chức sinh hoạt, trao đổi, viết sáng kiến
3.4
và giải pháp về hoạt động vận dụng PPDH tích cực.
Chỉ đạo giáo viên mở/tham gia diễn đàn trao đổi, chia sẻ kinh
3.5 nghiệm vận dụng các PPDH tích cực qua mạng internet và các
phương tiện truyền thông.
3.6 Chỉ đạo GV bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS.
Chỉ đạo kiểm tra, sơ kết, tổng kết hoạt động vận dụng các PPDH
3.7
tích cực theo học kì/năm học.
Huy động các lực lượng cùng hỗ trợ hoạt động vận dụng các
3.8
PPDH tích cực.
4 Kiểm tra hoạt động vận dụng
4.1 Kiểm tra hoạt động của CBQL cấp dưới theo phân công đã đề ra.
Kiểm tra hoạt động vận dụng các PPDH tích cực theo kế hoạch
4.2
theo tiến độ kế hoạch đã đề ra.
Điều chỉnh những sai lệch trong quá trình thực hiện hoạt động vận
4.3
dụng các PPDH tích cực.

5 Năng lực tự học của học sinh.
6 Sự hỗ trợ của các nguồn lực khác trong nhà trường.
7 Hoạt động tuyên truyền, truyền thông.
III Các yếu tố khách quan
Chính sách đổi mới giáo dục của Đảng, Nhà nước, địa
1
phương.
2 Phương tiện, thiết bị hỗ trợ dạy học.
Sự ủng hộ của cha mẹ học sinh và cộng đồng đối với chủ
3
trương đổi mới của nhà trường.

4

3

2

1


PL6

Phụ lục 2
CÂU HỎI PHỎNG VẤN
(Dành cho CBQL và GV)
Câu 1. Theo thầy/cô những hạn chế trong công tác hoạt động vận dụng các phương
pháp dạy học tích cực tại đơn vị mà thầy/cơ đang cơng tác là gì?
Về mục tiêu hoạt động vận dụng các PPDH tích cực: .............................................
Về nội dung hoạt động vận dụng các PPDH tích cực: .............................................

mong nhận được các câu trả lời của Quý Thầy/Cô cho các câu hỏi đặt ra trong
phiếu. Chúng tôi xin cam đoan bảo mật các thông tin về người trả lời và chỉ sử dụng
các thơng tin này cho mục đích nghiên cứu của đề tài.
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác của Quý Thầy/Cơ!
1. Q Thầy/Cơ vui lịng dấu x các mức độ về tính cấp thiết và khả thi của các biện
pháp theo thang điểm sau:
Mức độ được chọn theo thang điểm từ 1 đến 5 với quy ước:
Mức độ cần thiết

Mức độ khả thi

1:Rất không cần thiết

1: Rất không khả thi

2: Khơng cần thiết

2: Khơng khả thi

3: Ít cần thiết

3: Ít khả thi

4: Cần thiết

4: Khả thi

5: Rất cần thiết

5: Rất khả thi

HT phân công và tổ chức các buổi tuyền
truyền cụ thể qua các buổi họp hội đồng,


PL8

TT

1.4

1.5
2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5
2.6

2.7

3

3.1


đề cho từng năm học chú trọng vào sản
phẩm sáng tạo, thực tiễn, khoa học.
HT xây dụng kế hoạch tập huấn, định
hướng nội dung tập huấn về vận dụng các
PPDH tích cực gắn với xây dựng sự hỗ trợ
về tinh thần và vật chất cho cấp dưới.
HT đầu tư, phân công và khai thác CSVC
một cách hiệu quả.
HT xây dựng các quy định, sự thống nhất
về hoạt động vận dụng các PPDH tích cực
cụ thể, rõ ràng.
HT đánh giá, rút kinh nghiệm và điều
chỉnh kịp thời công tác thực hiện kế hoạch
hằng tháng thông qua các báo cáo.
BP3. Tổ chức hoạt động vận dụng các
PPDH tích cực theo hướng tạo cơ chế, 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tạo động lực
HT tổ chức bồi dưỡng những kiến thức
mới, thực tế trong hoạt động vận dụng các
PPDH tích cực đầu năm học, giữa năm
học.


PL9

TT
3.2
3.3

3.4

HT lập danh sách các việc cần thực hiện và
phân công cụ thể đến từng đối tượng thực
hiện.
HT xây dựng các cơ chế, quy định cụ thể,
rõ ràng cho việc thực hành vận dụng các
PPDH tích cực theo hướng xây dựng và
khuyến khích.
HT tổ chức các buổi giao lưu, hội thi,
nghiên cứu học tập tại đơn vị và tại các
đơn vị khác cho GV, HS.
HT tăng cường đầu tư CSVC phục vụ nhu
cầu hoạt động vận dụng các PPDH tích cực
hướng xã hội hóa.
HT theo dõi đánh giá các hoạt động thực
hiện trong tổ chức hoạt động hằng tuần,
tháng thông qua tổ chuyên môn.
BP4. Đổi mới chỉ đạo thực hiện kế hoạch
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
vận dụng các PPDH tích cực
HT chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng kế
hoạch và tiêu chí đánh giá cụ thể cho từng
nội dung hoạt động vận dụng các PPDH
tích cực.
HT chỉ đạo tổ chun mơn xây dựng bài
học, thực hiện thao giảng, phân công thực
hiện theo sở trường GV.
HT ra quyết định các đơn vị cùng hỗ trợ
thực hiện hoạt động vận dụng để tạo sự
ràng buộc và kết nối giữa các bộ phận thực
hiện.

Tổng kết, rút kinh nghiệm định kì 2
5.4 lần/tháng đối với tổ chuyên môn, Ban giám
hiệu 1 lần/tháng, tổng kết chung HK/lần.
2. Xin quý Thầy/Cô cho biết để nâng cao hiệu quả trong việc quản lí các PPDH
tích cực tại đơn vị q Thầy/Cơ có những biện pháp nào khác?
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
5.2