PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN ĐẠI LỘC
TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN MINH CHẤN
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:
MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT NỀ NẾP LỚP
NĂM HỌC: 2009- 2010
Người thực hiện : Trương Thị Lựu
Chức vụ: Giáo viên
Tổ: 4, 5
Tháng 3 năm 2010
1/ Đặt vấn đề:
Giáo dục trẻ em là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng mà cả xã hội đều quan tâm,
bởi vì “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Để ngày mai thế giới có những chủ nhân
tương lai, xã hội có những người công dân tốt thì chỉ ngày hôm nay – khi trẻ em là
những mầm non mới nhú, thế hệ đi trước phải có trách nhiệm dạy dỗ, hướng dẫn trẻ
em đi đúng hướng. Đúng như lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi
ích trăm năm trồng người”. Thời thơ ấu rất quan trọng đối với sự phát triển nhân
cách con người. Đứa trẻ ngày hôm nay và sau này, trở thành người như thế nào là tuỳ
thuộc một phần quyết định ở chỗ các em đã trải qua ngày thơ ấu như thế nào? Ai là
người dìu dắt các em trong những ngày ấu thơ, những gì của thế giới xung quanh đi
vào trái tim của các em. Mặc dù nhiệm vụ giáo dục trẻ em được cả xã hội quan tâm,
nhưng quan trọng hơn cả vẫn là nhà trường, đặc biệt GVCN lớp. Bởi vì nhà trường
nói chung và trường tiểu học nói riêng là nơi kết tinh trình độ văn minh của xã hội
trong công tác giáo dục trẻ em. Trường tiểu học chân chính không chỉ là nơi trẻ tiếp
thu kiến thức khoa học mà còn là nơi GD các em trở thành người có ích cho XH. Vì
vậy, trẻ em phải được giáo dục toàn diện. Bác Hồ đã nói: “ Người có tài mà không có
đức là người vô dụng Người có đức mà không có tài làm việc gì cũng khó”. Do đó, ở
nhà trường tiểu học, nhiệm vụ dạy trẻ các tri thức khoa học và phẩm chất đạo đức là 2
nhiệm vụ song song không thể thiếu được.
Đi đôi với chất lượng – Kết quả học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh là
một trong những nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu của người giáo viên tiểu học . Thực tế,

-Hiện nay Đảng và Nhà nước ta quan tâm đưa sự nghiệp giáo dục lên hàng đầu,
nhằm góp phần vào mục tiêu: “ Nâng cao dân trí-Đào tạo nhân lực và phát triển
nhân tài”. Năm học 2009- 2010 là năm thứ hai tiếp tục thực hiện: “ Xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực”, của Bộ GD&ĐT phát động lấy vệ sinh
trường học là điểm trọng yếu trong nhà trường, làm sao mà các em thấy được “ Đi
học là hạnh phúc” “Mỗi ngày đi học là một niềm vui”, trường học gắn bó mật thiết
với địa phương, và có chất lượng giáo dục toàn diện với hiệu quả giáo dục không
ngừng nâng cao. Nhiệm vụ năm học 2009-2010 của trường Tiểu học Nguyễn Minh
Chấn là tiếp tục xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2, nên đòi hỏi mỗi
học sinh trong trường phải thân thiện, tự nâng cao chất lượng học tập của mình.
Lớp có nếp tự quản tốt sẽ giúp cho giáo viên chủ nhiệm rất nhiều việc trong và
ngoài lớp, nhất là khi không có mặt giáo viên, những việc không chỉ có ở trên lớp mà
cả ở ngoài lớp.
Có được nếp tự quản, tinh thần tập thể thì lớp mới tham gia sôi nổi và hoàn thành
tốt các phong trào thi đua của Đội và của trường đề ra.
Với những lý do trên, ngay từ đầu năm học, từ giai đoạn ổn định tổ chức lớp cho
đến khi giảng dạy, tôi luôn chú ý, quan tâm đến việc rèn cho lớp nếp tự quản, tinh
thần tập thể để các em có tính tự giác, tích cực trong học tập và sinh hoạt.
Từ những suy nghĩ trên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài này để áp dụng vào thực tế lớp
4C.
3/ Cơ sở thực tiễn:
-Đường lối chính sách của Đảng, pháp luật nhà nước về giáo dục tiểu học:
+ Theo tinh thần tổng quát của Luật Phổ cập giáo dục tiểu học và đặt biệt trong
văn bản Điều lệ trường tiểu học ( ban hành theo QĐ số 3257/ GD&ĐT ngày
8/11/1994 của Bộ GD&ĐT), thì trường tiểu học là đơn vị cơ sở của hệ thống giáo
dục Quốc dân Nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam trực tiếp đảm nhiệm giáo
dục từ lớp 1 đến lớp 5 cho trẻ em từ 6 đến 14 tuổi, nhằm hình thành ở học sinh cơ
sở ban dầu cho sự phát triển toàn diện nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ
nghĩa theo mục tiêu giáo dục tiểu học.
-Điều lệ trường tiểu học và các văn bản hướng dẫn thi hành đã nêu sẽ “Góp phần

vô dụng, có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó”. Điều đó giúp ta nhận
thấy rõ hơn “đức” là cái gốc, là yếu tố căn bản và quan trọng quyết định nhân cách
của một con người.Vì vậy, trong công tác chủ nhiệm, tôi luôn xác định việc giáo
dục đạo đức tư tưởng cho học sinh là việc cấp thiết và được đặt lên hàng đầu.
Muốn giáo dục hoàn thiện, giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện tốt những nhiệm vụ
sau:
* Biện pháp 1: Tạo sự thân thiện, ham thích đến trường
-GVCN luôn luôn tạo sự thân thiện không chỉ ở lời ăn tiếng nói, mà cả trong việc
giảng dạy. Để làm được điều này, GV thật sự yêu nghề, mến trẻ, làm sao mà các em
thấy được “ Đi học là hạnh phúc” “Mỗi ngày đi học là một niềm vui”. Cần tạo cho hs
thấy được một môi trường dạy học thoả mái và vui tươi, gần gũi giữa GV-GV, GV -
HS, HS-HS, trường học thân thiện phải là nơi mà mọi thành viên đều là bạn, là đồng
chí, là anh em; giáo viên nêu cao tinh thần “càng yêu người bao nhiêu, càng yêu nghề
bấy nhiêu”; mọi hoạt động giáo dục trở nên nhẹ nhàng, vui tươi, hấp dẫn mọi
người, nhất là người học có như vậy các em mới hưng phấn hứng thú trong học tập.
*Biệp pháp 2: Xây dựng tập thể lớp thành một tập thể vững mạnh
a/ Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh lớp mình phụ trách:
-Để thể hiện tốt chức năng quản lý, việc giáo dục học sinh, ngay từ khi nhận
lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu và nắm vững học sinh lớp mình phụ
trách. Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm cũ để biết được một số trường hợp
đặc biệt của những học sinh cá biệt.
-Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình của học sinh: Hoàn cảnh kinh tế, nghề nghiệp của
phụ huynh học sinh, nếp sống gia đình, sự quan tâm của bố mẹ đến vấn đề giáo dục
con cái để từ đó GV có thể tìm ra những nguyên nhân của hiện tượng tâm lý của hs.
-Tìm hiểu và nắm được đặc điểm của từng học sinh ;Tìm hiểu xem những học
sinh nào bị khuyết tật ( nghe, nói, nhìn và các dị tật bẩm sinh...) để sắp xếp chỗ
ngồi cho phù hợp, tìm hiểu trình độ nhận thức, nâng cao năng lực lao động, mối
quan hệ với tập thể, với những người xung quanh và các năng lực trí tuệ của hs.
-Chẳng hạn: Trong lớp có nhiều em nhận thức rất nhanh nhưng sau đó lại quên
ngay và ghi nhớ của em đó không bền. Từ đó GV cho hs rèn luyện thường xuyên,

phẩm chất đạo đức.
-Một trong những bí quyết thành công của việc xây dựng nề nếp tự quản trong
học sinh là phải :
+Thành lập BCS lớp: GV nên chọn những hs năng động, hoạt bát và có năng
lực về học tập, tự quản vào mạng lưới BCS lớp.Sau khi hình thành đội ngủ cốt cán
giáo viên chủ nhiệm không được khoán trắng công việc cho các em, mà phải giám
sát, theo dõi, kiểm tra đôn đốc mặc dầu đã mạnh dạn giao việc cho các em.
Ví dụ: Việc truy bài 15 phút đầu giờ, tôi giao việc cho BCS lớp truy bài, kiểm
tra bằng hình thức đôi bạn, sau đó báo cáo kết quả cho tổ trưởng biết để nhắc nhở,
động viên kịp thời và có những hình thức khen thưởng, và phê bình phù hợp với
từng cá nhân.
 Ví dụ : Lớp có bạn học sinh thường hay đi học trễ lớp nên nhắc nhở bạn đi học
đúng giờ. Tuyên dương học sinh gương mẫu .
- Giáo viên ghi nhận các ý kiến đóng góp của các em và qua đó giáo dục các em
biết dược hành vi đúng sai. Giúp các em phát huy những mặt mạnh sẵn có .
Song song với việc xây dựng nề nếp trật tự, kỷ luật cho học sinh , giáo viên cũng
rèn cho học sinh nề nếp tự quản
 Ví dụ : Vào đầu giờ mỗi ngày, lớp trưởng yêu cầu các bạn lấy sách ra đọc bài, ôn
lại những bài đã học trong tuần qua; hoặc ôn lại các bản nhân, chia.
- Dần dần đưa các em vào nề nếp tự quản, tự học khi vắng giáo viên. Trên cơ cở
đó giáo viên yên tâm quản lý học sinh theo hướng chỉ đạo từ xa.
Với những việc các em làm được giáo viên cần kỉp thời khen thưởng, tuyên dương
nhằm nhân rộng điển hình trong lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo.
+Thành lập BCS bộ môn: Ta nên chọn mỗi phân đội một hs giỏi
( Toán, Tiếng Việt) để giúp GV có thể kiếm tra, chữa bài tập 15 phút đầu giờ.
+Xây dựng một tập thể hs đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, đồng thời
GVCN cũng hoà mình vào tập thể.
-Chẳng hạn: HS quyên góp ủng hộ cho những bạn hs nghèo ở lớp mà điều kiện
gia đình em đó không thể làm được ( mua dụng cụ học tập...) thì GV cũng nên
tham gia cùng các em, để các em thấy rõ được những công việc mình đang làm.