Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp.

PHẦN I: THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI

Giáo dục đạo đức cho học sinh là hình thành ở các em những cơ bản ban đầu
cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về mặc tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ
năng cơ bản khác, là hành trang để các em vận dụng vào thực tế cuộc sống .
Đối với học sinh thì trường học chính là nơi các em chính thức được học
tập và rèn luyện một cách nghiêm túc về mọi mặt. Bước vào trường học mỗi học
sinh được tạo ra cơ hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ về nghĩa vụ, trách
nhiệm đối với toàn bộ các hoạt động học tập rèn luyện của mình. Vì vậy điểm tựa
vững chắc nhất của các em là gia đình, nhà trường, trong đó đặc biệt là giáo viên
chủ nhiệm.
Ngày nay, việc nắm bắt, tiếp thu kiến thức thông tin của các em thơng qua
các phương tiện nghe nhìn, Internet rất nhanh chóng và giúp cho các em rất nhiều
trong cuộc sống và học tập. Tuy nhiên gia đình khơng quản lí chặt chẻ thì các em
sẽ dễ bị nhiễm những thói hư, tật xấu mà các em bắt chước qua phim ảnh, trị chơi
điện tử…
Vì vậy, nếu gia đình và nhà trường không kịp thời giáo dục, hướng cho các
em vào những hoạt động có ích thì các em sẽ trở thành những người có đạo đức
xấu. Chính vì thế tơi chọn đề tài: “Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua

Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

1


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp.
công tác chủ nhiệm lớp” nhằm giúp các em có ý thức về những hành vi và việc

- Xây dựng nền nếp lớp học.
- Phải có sự liên hệ chắt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học
sinh để cùng giáo dục các em.
- Giáo dục đạo đức thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.

PHẦN III: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT.

Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

3


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp.
1. Mục tiêu giải pháp:
Việc giáo dục đạo đức Tiểu học là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Giáo dục
đạo đức cho học sinh nhất là học sinh lớp Bốn là hình thành cho các em những
chuẩn mực, hành vi, thói quen đạo đức. Trong quá trình đó phải giáo dục cả ba mặt
đó là: Nhận thức, thái độ và hành vi của học sinh.
Vì thế, giáo dục đạo đức cho học sinh có thể thơng qua các mơn học, các
hoạt động trong và ngồi trường. Từ đó, giáo dục cho các em về nhiều mặt: tư
tưởng, tình cảm, ước mơ đẹp, hiểu được điều hay lẽ phải, ý nghĩa của cuộc sống,
tính trung thực để các em trở thành những con người có nhân cách và phẩm chất
tốt.
2. Nội dung và cách thức:
Với những thực trạng trên, để “Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thơng
qua cơng tác chủ nhiệm lớp” nhằm địi hỏi người giáo viên phải có bản lĩnh, tính
dứt khốc, sự quan tâm đồng đều đến học sinh mình phụ trách. Bên cạnh đó người
giáo viên cịn phải có tấm lịng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh như

khổ kỷ luật của lớp và tự quản lẫn nhau, cùng giám sát, giúp đỡ nhau, tạo điều kiện
cho nhau phấn đấu tốt để trở thành con ngoan trò giỏi.
Xây dụng nền nếp tự quản tốt trong học sinh là biến ý thức tự quản thói
quen, thành một nền nếp tốt có tác dụng tích cực trong việc góp phần phát huy tính

Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

5


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp.
tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học tập cũng như trong việc trau dồi
phẩm chất đạo đức.
Trong lớp tôi mạnh dạn phân công cho các em đảm nhiệm một nhiệm vụ nhỏ
như nhóm trưởng trong một nhóm học tập nhỏ; Có nhiệm vụ:
- Kiểm tra vệ sinh của các bạn trong tổ;
- Theo dõi các bạn hay nói tục, chửi thề để báo lại cho giáo viên.
- Kiểm tra việc truy bài đầu giờ của các bạn.
- Theo dõi việc xếp hàng, tập thể dục đầu giờ, giữa giờ.
- Kiểm tra việc xếp hàng chải răng và chải răng có nghiêm túc khơng,...
Để các em thấy được trách nhiệm của mình. Các em sẽ tự tin hơn vì được
thầy cơ và bạn bè tin tưởng. Chính vì vậy các em sẽ phấn đấu và cố gắng nhiều
hơn trong học tập và các mặt hoạt động khác.

Tôi phân công cho những em cùng đường, gần nhà theo dõi và báo lại cho
thầy cô về việc sinh hoạt vui chơi của các bạn có hành vi đạo đức chưa thật sự tốt
ở gia đình và địa phương một cách công khai.
Giáo viên chủ nhiệm luôn theo dõi việc thực hiện nội quy, quy chế của

giữa giáo viên và cha mẹ học sinh, giúp giáo viên hiểu rõ hồn cảnh của từng
học sinh, nhờ đó đưa ra những lời khuyên phù hợp cho gia đình.

Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

7


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp.

Hình thức trao đổi gián tiếp như thông qua sổ liên lạc, qua đại diện hội
cha mẹ học sinh.Trong các hình thức này, việc trao đổi qua sổ liên lạc có tính
khả thi hơn cả. Song, sổ liên lạc phải được sử dụng một cách thường xuyên khi
cần chứ không phải theo định kỳ hàng tháng. Hội cha mẹ học sinh phải thực sự
trở thành lực lượng hỗ trợ đắc lực cho việc phối hợp giáo dục giữa nhà trường,
gia đình và xã hội.Vì vậy, về mặt tổ chức, bên cạnh ban chấp hành Hội cần có
chi hội phụ huynh của lớp. Chi hội trưởng phụ huynh sẽ hoạt động theo tư cách
là cầu nối trao đổi thơng tin giữa nhà trường và gia đình.
Nếu nhà trường, gia đình và xã hội tác động đến học sinh theo cùng hướng
trên những quan điểm, nguyên tắc đúng đắn và thống nhất thì việc hình thành
chuẩn mực đạo đức cho học sinh sẽ có hiệu quả.
c. Giáo dục đạo đức thơng qua các hoạt động ngồi giờ lên lớp.
Song song với việc giáo dục và rèn luyện thông qua các mơn học ở lớp. Hoạt
động ngồi giờ cũng giúp tôi rất nhiều trong việc giáo dục và rèn luyện đạo đức
cho các em. Thông qua các phong trào như : Giúp đỡ bạn nghèo vượt khó; Chiếc
áo mùa xuân tặng bạn nghèo; Mua tăm tre ủng hộ người mù; Giúp đỡ những người
bị thiên tai, lũ lụt… Đã rèn luyện cho các em tính tự giác, lịng nhân đạo; Biết quan
tâm giúp đỡ người gặp khó khăn, những người kém may mắn hơn mình.

- Ngày19/05: Kỷ niệm ngày sinh của Hồ Chủ Tịch.

Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

9


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp.
- Ngày 01/06: Ngày Quốc tế Thiếu nhi.
- Ngày 27/07: Ngày thương binh liệt sĩ…
Ngoài ra còn nhiều ngày kỷ niệm khác nữa. Dựa vào các ngày lễ vừa nêu
trên, có thể tổ chức cho các em sinh hoạt theo chủ đề với nhiều nội dung phong
phú chẳng hạn:
Tháng 9-10: Hãy viết và nói về khai trường để lại cho em nhiều ấn tượng
sâu sắc nhất. Hãy kể những công việc em đã làm để làm sạch đẹp trường lớp.
Tháng 11: Trao đổi về tình thầy trị, ca hát, đọc thơ, kể chuyện, tiểu phẩm
nói về thầy giáo, cơ giáo.
Tháng 12: Hãy tìm tấm gương về người con anh hùng của đất nước, của
quê hương.
Tháng 01-02: Mùa xuân và ước mơ của các em về nghề nghiệp, tìm hiểu lịch
sử truyền thống nhà trường, truyền thống văn hóa địa phương.
Tháng 3: Hãy nói tình cảm của mình với bà, với mẹ, cơ giáo; hát những bài
hát về bà, mẹ, cô giáo.
Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về Quân đội nhân dân Việt Nam
Tháng 5: Trao đổi về thái độ học tập, về 5 điều Bác Hồ dạy, nói những gì em
biết về thời niên thiếu của Bác Hồ.
-.....
Với những chủ đề trên, các em trao đổi, thảo luận sơi nổi, được phép trình

PHẦN IV: KẾT QUẢ

Qua q trình thực hiện các biện pháp nêu trên vào việc giáo dục đạo đức
cho học sinh lớp mình.Tơi thấy các em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức
cao trong học tập và rèn luyện, biểu hiện cụ thể như sau:
Xác định được mục đích học tập, chuyên cần, ham học, trung thực trong học
tập và đạt kết quả tốt. Luôn khiêm tốn và giúp đỡ nhau cùng học tập tiến bộ, mạnh
dạn đấu tranh thói lười biếng, ỷ lại, thiếu trung thực trong học tập.
Tham gia đầy đủ và thực hiện tốt các buổi lao động, hoạt động tập thể. Có ý
thức thực hành tiết kiệm, quý trọng và bảo vệ tài sản của nhà trường, của lớp học,
sẵn sàng tham gia lao động góp phần xây dựng địa phương do nhà trường tổ chức.
Tích cực rèn luyện thân thể và tham gia các buổi thể dục chính khóa và
ngoại khóa; ln giữ vệ sinh cá nhân, giữ sạch đẹp trường lớp.
Thực hiện nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật. Sống trung thực,
đúng mực trong các mối quan hệ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình và những
người xung quanh.
Có ý thức thực hiện tốt pháp luật, chính sách liên quan đến bản thân. Có
thái độ rõ ràng ủng hộ cái đúng, cái tốt, khơng đồng tình với những biểu hiện sai
trái trong và ngồi nhà trường. Tích cực tham gia các hoạt động do nhà trường tổ
chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn nhau khi gặp khó khăn.

Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

12


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua cơng tác chủ nhiệm lớp.
Kết quả đến gữa học kì II năm học 2017– 2018 lớp Bốn/1 do tôi chủ nhiệm

2. Phạm vi, đối tượng áp dụng:
Đề tài nghiên cứu này tôi viết là do tôi đang trực tiếp giảng dạy ở lớp chủ
nhiệm Bốn/1 của mình. Với những giải pháp mà tơi nêu trong đề tài này, tơi nghĩ
rằng có thể áp dụng cho tất cả các khối lớp trong toàn trường nhằm giáo dục đạo
đức cho học sinh chưa ngoan.Tuy nhiên, đề tài tơi nêu ở trên khơng tránh khỏi
những thiếu sót, hạn chế. Tơi kính mong sự đóng góp ý kiến của Hội đồng sáng
kiến khoa học giáo dục các cấp để tôi khắc phục và làm tốt hơn trong thời gian tới.
Xin chân thành cảm ơn!
Bình Lãng, ngày 30 tháng 3 năm 2018
Người viết
Trần Thị Kim Hồng

MỤC LỤC

--------------* * *-------------

PHẦN I. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI:.........................TRANG 1
PHẦN II. NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT:..........TRANG 2
Trần Thị Kim Hồng

Trường TH Nguyễn Văn Đậu

14


Giáo dục đạo đức học sinh lớp Bốn thông qua công tác chủ nhiệm lớp.
PHẦN III: BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT:.................TRANG 3
PHẦN IV: KẾT QUẢ:...............................................TRANG 9
PHẦN V: KẾT LUẬN:.............................................TRANG 10