CHỦ ĐỀ 4 (2 tiết)
PHỐI HỢP CÁC LỰC LƯỢNG TRONG VÀ NGOÀI NHÀ TRƯỜNG
NHẰM THỰC HIỆN VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
TIỂU HỌC

Mục tiêu
Sau khi hoàn thành chủ đề này, học viên cần đạt được các yêu cầu :
Về kiến thức
- Nêu và giải thích được tầm quan trọng, nhiệm vụ của việc phối hợp các lực lượng
trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện việc giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu
học.
- Xác định được biện pháp phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham
gia vào quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh.
Về kĩ năng
Vận dụng được các biện pháp thu hút các lực lượng trong và ngoài nhà truờng để
giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết quả tốt.
Về thái độ
Xác định rõ trách nhiệm của bản thân trong việc thực hiện nhiệm vụ, biện pháp
phối kết hợp với các lực lượng trong và ngoài nhà trường tham gia vào giáo dục
đạo đức cho học sinh.
Nội dung
Nghiên cứu chủ đề này sẽ giúp các bạn nhận thức rõ hơn các mối quan hệ trong
thực hiện xã hội hoá giáo dục hiện nay. Đồng thời, giúp các bạn hiểu rõ hơn giáo
dục trẻ em là chức năng xã hội đặc biệt của nhà trường ; song không phải duy nhất
nhà trường là lực lượng giáo dục, dạy dỗ trẻ em. Nhà trường chỉ thực hiện tốt chức
năng này khi có sự ủng hộ, hỗ trợ, tạo điều kiện, cùng tham gia sự nghiệp giáo dục
của toàn xã hội.
1. Phối hợp các lực lượng trong nhà trường
Giáo viên chủ nhiệm - người nhận trách nhiệm trước nhà trường trực tiếp quản lí
học sinh của một lớp, đồng thời là người trực tiếp dạy học và giáo dục học sinh.
Với tư cách là giáo viên chủ nhiệm, bạn hãy tiến hành hoạt động sau :

cực của học sinh.
+ Cố vấn hoạt động cho học sinh.
+ Trọng tài cho các hoạt động.
+ Dự báo chính xác khả năng của học sinh.
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động khả thi.
+ Khêu gợi, phát huy tiềm năng sáng tạo của học sinh.
- Là cầu nối giữa tập thể học sinh với các tổ chức trong và ngoài nhà trường, là
người tổ chức phối hợp các lực lượng giáo dục trong thực hiện giáo dục đạo đức
cho học sinh.
- Đại diện cho quyền lợi chính đáng của học sinh.
- Chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung phối hợp các lực lượng trong, ngoài nhà
trường nhằm giáo dục học sinh.
- Tuyên truyền các biện pháp giáo dục, huy động có hiệ
u quả tiềm năng của xã hội
(Gia đình - Nhà trường - Các tổ chức xã hội) tham gia hoạt động giáo dục.
Đánh giá hoạt động 1
Câu 1 : Bạn có trách nhiệm như thế nào trong thực hiện việc kết hợp với các lực
lượng giáo dục trong trường mình để giáo dục đạo đức cho học sinh ?
c a) Chủ động xây dựng, thực hiện tốt kế hoạch giáo dục.
c b) Chỉ thực hiện khi có điều kiện.
c c) Không cần thiết thực hiện.
Câu 2 : Theo bạn để làm tốt công tác phối kết hợp các lực lượng trong nhà trường
khi thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh, cần phải có những kĩ năng
gì ?
2. Phối kết hợp với các lực lượng xã hội ngoài nhà trường
Bằng kinh nghiệm thực tế của cuộc vận động xã hội hoá giáo dục, bạn hãy thực
hiện hoạt động sau :
Hoạt động 2. TÌM HIỂU MỐI QUAN HỆ PHỐI KẾT HỢP GIỮA
NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI
NGOÀI NHÀ TRƯỜNG ĐỂ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC

hoạt động kinh tế - xã hội.
- Xã hội :
+ Môi trường thực tiễn của hoạt động giáo dục.
+ Nơi trực tiếp sử dụng sản phẩm giáo dục - đào tạo của nhà trường : con người -
lực lượng lao động.
+ Nơi cung cấp điều kiện vật chất cho sự nghiệp giáo dục.
b) Nhà trường - Gia đình
- Nhà trường : Nơi cùng với gia đình thực hiện chức năng giáo dục con người, bồi
dưỡng, rèn luyện, hình thành cách học tập, cách sống cho con người. Chất lượng
giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách của con người. “Hiền tài là nguyên khí
quốc gia” (Khổng Tử) và là tương lai của giống nòi, dòng họ, gia đình.
- Gia đình : Trường học đầu tiên và suốt đời của con người. Ngoài việc cùng với
nhà trường chăm lo giáo dục con em mình, mỗi thành viên còn cần phải thường
xuyên tự giáo dục, đào tạo để làm tốt chức năng giáo dục con em.
- Hội cha mẹ học sinh : Cầu nối giữa giáo dục nhà trường và gia đình, vừa đảm bảo
quyền và nghĩa vụ học tập cho con em, vừa có trách nhiệm tham gia tuyên truyền
vận động xã hội hoá giáo dục.
- Trong các mối quan hệ trên, giáo viên chủ nhiệm là đầu mối quan trọng và là
linh hồn của sự phối kết hợp giáo dục rèn luyện nhân cách học sinh, vì tương lai
của trẻ em, vì sự sống còn của nhà trường, vì sự phát triển của địa phương.
Đánh giá hoạt động 2
Câu 1 : Ghép các thông tin về vai trò của các tổ chức, lực luợng xã hội ở cột B phù
hợp với tên các tổ chức đó cột A cho phù hợp:
TT
Các lực lượng xã hội
A
Vai trò của các lực lượng xã hội trong
việc tham gia cùng nhà trường tiểu học
giáo dục đạo đức cho HS
B

Câu 2 : Bạn có trách nhiệm như thế nào trong việc thực hiện các nội dung trên ?
(trả lời bằng cách điền dấu x vào ô )
 a) Lập, đề xuất kế hoạch và thực hiện.
 b) Thực hiện kế hoạch.
 c) Đứng ngoài cuộc.
Câu 3 : Giả sử, sau khi được thông báo kết quả học tập của con mình (học lực yếu), một phụ
huynh đến gặp bạn và nói : “Trăm sự nhờ cô giáo giúp đỡ cho cháu tiến bộ, gia đình tôi bận
quá, không có thời gian kèm cặp cháu”. Bạn sẽ xử lí như thế nào trước tình huống này ?
Đánh giá tiểu môđun 1
Câu 1 : Bạn hãy điền tên hình thức giáo dục vào cột B, sao cho phù hợp với nội
dung giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học ở cột A.
Nội dung giáo dục đạo đức
A
Hình thức giáo dục đạo đức
B
a) Phát động toàn trường thi đua lập
thành tích chào mừng ngày sinh nhật
Bác 19-5.
b) Sinh hoạt Sao Nhi đồng, chủ đề
“Chăm ngoan”.

c) Lớp, Chi đội triển khai kế hoạch thi
đua chào mừng ngày sinh nhật Bác 19-5.

d) Nghe nói chuyện về bảo vệ môi
trường.

đ) Tổ chức cuộc thi vẽ tranh “Vì hoà
bình” trong toàn trường.


4
Đội TNTP Hồ Chí
Minh - Sao Nhi đồng
- Phối kết hợp thực hiện nội dung giáo dục đạo đức
thông qua các sinh hoạt tập thể, chủ điểm và phong
trào Đội, sinh hoạt Sao.
- Cùng tham gia đánh giá kết quả giáo dục.
5 Công đoàn
- Giúp đỡ nhau khi triển khai hoạt động giáo dục.
Giáo viên là công đoàn viên nên đồng thời là người
thực hiện nhiệm vụ giáo dục.
6
Bảo vệ, nuôi dưỡng, y
tế
- Giúp đỡ, cung cấp thông tin để tham khảo khi
đánh giá.

Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá
Câu 1 : Đáp án a.
Câu 2 : Một số kĩ năng cần thiết khi thực hiện phối kết hợp các tổ chức, lực lượng
trong trường để giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Lập kế hoạch :
+ Xác định mục tiêu giáo dục.
+ Xây dựng nội dung giáo dục phù hợp.
+ Dự tính thời gian.
+ Điều kiện vật chất và các điều kiện khác để thực hiện.
+ Dự kiến người thực hiện.
+ Tổ chức rút kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch.
- Giao tiếp :
+ Bày tỏ ý kiến.

Tóm lại, có nhiều biện pháp khác nhau để thực hiện giáo dục đạo đức cho học sinh.
Phối hợp các lực lượng xã hội trong và ngoài nhà trường được coi là một trong các
biện pháp giáo dục khép kín 3 môi trường giáo dục : Gia đình - Nhà trường - Xã
hội.
Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá
Câu 1 : Đáp án : 1.g, h ; 2.e ; 3.b, c, d ; 4.i ; 5.a.
Câu 2 : Đáp án a.
Câu 3 : Vị phụ huynh trong tình huống đã nêu chưa làm tròn trách nhiệm phối kết
hợp với nhà trường để giáo dục con mình. Trong trường hợp này bạn nên :
- Nói với phụ huynh sẽ nghiêm khắc kèm cặp, quan tâm giúp đỡ h
ọc sinh đó hơn
nữa trong thời gian học theo thời khoá biểu của nhà trường.
- Cùng gia đình bàn biện pháp kèm cặp học sinh trong thời gian học tập ở nhà.
- Tế nhị giải thích cho gia đình học sinh hiểu trách nhiệm của gia đình cùng
phối kết hợp với nhà trường để giáo dục con em, không nên khoán trắng
cho giáo viên chủ nhiệm và nhà trường.
* Gợi ý trả lời câu hỏi đánh giá tiểu môđun 1
Câu 1 : a : Lễ chào cờ
.
b : Tiết hoạt động tập thể.
c : Sinh hoạt chủ điểm.
d : Ngoại khoá theo chủ đề.
đ. Hoạt động chính trị - xã hội.
Câu 2 : Sinh hoạt lớp lập kế hoạch tổ chức hoạt động theo chủ điểm 8/3 cho học
sinh gồm các bước :
* Chuẩn bị : Giáo viên hoặc hướng dẫn học sinh chuẩn bị (nếu là học sinh lớp 3 trở
lên).
- Mục đích của việc tổ chức hoạt động theo chủ điểm 8/3 : Giáo dục tình cảm đối
với cô giáo, bà, mẹ, chị trong gia đình
- Nội dung : Lập kế hoạch tổ chức chủ điểm 8/3 và một số nội dung khác nếu có.

theo chủ điểm phù hợp với lớp, trường, địa phương mình.
Để bài làm phù hợp với thực tế địa phương, các bạn trong cùng địa phương có thể
trao đổi bài làm và góp ý cho nhau.
TIỂU MÔĐUN 2 (15 tiết)
MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC
MỤC TIÊU
Học xong phần này, học viên cần đạt được các mục tiêu sau :
Về kiến thức
- Nêu đựợc vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ, nội dung môn Đạo đức ở tiểu học
- So sánh được những phương pháp và hình thức dạy học cơ bản theo quan điểm
đổi mới dạy học môn Đạo đức hiện nay với chương trình cũ.
- Trình bày đựơc yêu cầu, phương pháp, hình thức đánh giá kết quả dạy học môn
Đạo đức.
- Phân tích được đặc điểm của dạy học môn Đạo đức ở lớp 1, 2, 3 và lớp 4, 5.
Về kĩ năng
Vận dụng được các phương pháp, hình thức dạy học môn Đạo đức theo tinh thần
đổi mới.
- Thiết kế được kế hoạch bài học theo cấu trúc mới (thiết kế hoạt động).
- Linh hoạt, sáng tạo trong tổ chức các hoạt động dạy học để phát huy chủ động,
tích cực học tập của học sinh.
- Kết hợp được các hình thức đánh giá của giáo viên với tự đánh giá của học sinh,
tạo cơ hội cho học sinh tự khẳng định.
Về thái độ
- Chủ động, tích cực thực hiện các mục tiêu của môn Đạo đức ở tiểu học.
- Tự giác, nghiêm túc thực hiện đổi mới đồng bộ các khâu : thiết kế bài soạn, tổ
chức hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá học sinh và tự đánh giá kết quả dạy học
của bản thân.
Giới thiệu tiểu môđun
TT Tên chủ đề Số tiết Trang
số