TRƯỜNG THPT MAI THANH THẾ
TỔ: ĐỊA LÍ
Báo Cáo Chuyên Đề Nâng Cao Chất
Lượng Dạy Học Tháng 09
Năm Học 2010-2011
PHẦN I: GIỚI THIỆU CHUNG
1. Lí do chọn đề tài:
Dạy học là một nghề sáng tạo, trong
mỗi buổi đứng lớp người giáo viên luôn gặp
rất nhiều tình huống xảy ra, vì vậy điều cần
thiết nhất là mỗi giáo viên phải tự xây dựng
cho mình cách xử lí đầy sáng tạo đồng thời
mang tính kích thích tạo hứng thú cho học
sinh trong giờ học trên lớp.
Một trong những tình huống thường gặp đó là
phương pháp truyền đạt kiến thức cho học
sinh và phương tiện được giáo viên sử dụng
trong một tiết dạy.
Hơn thế nữa là do đặc thù của bộ môn địa lí là
có rất nhiều tranh ảnh minh hoạ hay những
đoạn phim mô tả về một quá trình
Nhằm tháo gỡ vướng mắc thường xảy ra trong
việc sử dụng đồ dùng dạy học trong tiết dạy
chúng tôi đã có nhiều thử nghiệm và thấy rằng
điều đó là rất cần thiết cho bất kì một giáo viên
nào khi đứng lớp
Đây chính là nguyên nhân chúng tôi chọn và tìm
hiểu về chủ đề “dùng giáo cụ trực quan trong
tiết dạy địa lí lớp 10”
2. Thực trạng của vấn đề:
Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà

1. Tầm quan trọng của việc dùng giáo cụ trực
quan trong tiết dạy địa lí lớp 10
Do đặc thù của bộ môn nên hầu hết các em
phải tư duy bằng việc quan sát, trao đổi, phân
tích từ các kênh hình, vật thật, mô hình, đoạn
phim và đôi khi cũng cần đến những phiếu học
tập được thiết kế sẵn.
Tất cả những phương tiện trên đều nhằm mục
đích điều khiển nhận thức của học sinh từ trực
quan sinh động đến tư duy sáng tạo, lĩnh hội kiến
thức cho bản thân học sinh.
Khi giáo viên sử dụng hợp lí đồ dùng dạy học
trong tiết học sẽ không tạo cảnh nhàm chán, mệt
mỏi đối với học sinh.
Hiện nay đối với ngành giáo dục đã từng bước
hiện đại hoá trong nhà trường ở mọi cấp bậc là
ứng dụng trong dạy học bằng những phương tiện
nghe, nhìn như đầu chiếu, máy vi tính, tranh ảnh,
mô hình nhằm đẩy mạnh chất lượng trong giáo
dục.
Nhưng đòi hỏi người giáo viên thực hiện phải áp
dụng đúng lúc, kịp thời, tránh lạm dụng, đảm bảo
được tính hiệu quả cao trong giảng dạy thì mới
tránh được giờ học đầy căng thẳng, tạo sự vui vẻ,
thoải mái, không khí đoàn kết thông hiểu lẫn
nhau.
2. Đặc điểm tình hình
Mặc dù vẫn được sự quan tâm của các cấp chính
quyền nhưng chưa được chú trọng lắm, phần lớn
phụ huynh đều là nông dân nên sự đầu tư của họ

thác kiến thức sách giáo khoa mới.
II.Thđy TriỊu:
Thđy triỊu lµ g×?
1. Khái niệm: lµ hiƯn tỵng dao ®éng thêng xuyªn cã chu
k× cđa c¸c khèi níc trong biĨn vµ ® d¬ng
Triều cường
Triều kém
Mực nước triều
Được hình thành chủ yếu do
sức hút của Mặt Trăng và Mặt Trời.
Thñy triÒu ®îc h×nh thµnh do ®©u?
Mặt trời
2. Nguyên Nhân:
Trái Đất
3. Đặc điểm:
Triều cường: Khi Mặt Trời, Mặt Trăng
và Trái Đất cùng nằm trên 1 đường
thẳng.
1 Âm lòch
15 Âm lòch
7 Âm lòch
23 Âm lòch
Triều kém:Khi Mặt Trời, Mặt
Trăng và Trái Đất ở vò trí vuông
góc.
ở bài 15, mục 2 vòng tuần hoàn của nước ta có thể
cho HS xem mô hình và rút ra kết luận:
Vòng tuần hoàn của nước trên Trái Đất
Nhằm kích thích tính chủ động và tích cực của
học sinh về vấn đề tìm hiểu, thì giáo viên cần có