Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
SAÙNG KIEÁN KINH NGHIEÄM
Giáo dục Đạo đức thông qua Hoạt động giáo dục
Ngoài giờ lên lớp
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Quan niệm về phát triển xã hội được nhân loại đúc kết từ mấy nghìn năm từ
hình thành đến phát triển văn minh, điều quan trọng hàng đầu là sự phát triển con
người. Vấn đề con người được coi là tinh hoa lịch sử văn minh, là thần tượng khoa
học nghệ thuật.
Con người Việt Nam trong lịch sử đấu tranh dựng nước và giữ nước đã làm nên
những chiến thắng “Những thắng lợi của Việt Nam là thiên hùng ca bất diệt về con
người Việt Nam”. (Phạm Văn Đồng - NXB Chính trị - Hà Nội 1994). Khẳng định:
“Nhân tố con người”; khẳng định tầm quan trọng của giáo dục - đào tạo. Trong
nhiều văn kiện của Đại hội Đảng, quan điểm về đường lối và chính sách chiến lược
phát triển giáo dục Đảng ta đã nêu rõ: “Giáo dục - đào tạo là quốc sách hàng
đầu”. “Giáo dục - đào tạo là con đường cơ bản để hình thành và phát triển nhân
cách, để phát triển con người. Xem giáo dục - đào tạo là động lực của sự phát
triển, là chìa khóa mở đường đến tương lai”.
Thời đại ngày nay, thời đại mà trí tuệ con người đã trở thành tài nguyên quý giá
nhất trong các tài nguyên quý giá của một quốc gia dân tộc. Việt Nam trong những
năm đầu thế kỷ XXI , trong công cuộc đổi mới, sự phồn vinh của xã hội, sự phát
triển của đất nước đang trông cậy vào thế hệ học sinh hôm nay. Chính vì thế giáo
dục phải xây dựng những con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng độc lập
dân tộc và chủ nghĩa xã hội (CNXH), có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường;
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; Công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước; Giữ gìn và
phát huy các giá trị văn hóa dân tộc; có năng lực tiếp thu văn hóa nhân loại.
- 1 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
Qua hơn 20 năm đổi mới, đất nước ta chuyển từ nền kinh tế tập trung quan liêu
bao cấp sang kinh tế thị trường có định hướng XHCN đã thu được nhiều thành tựu

đề đạo đức học sinh hiện nay; xét thấy việc giáo dục đạo đức cho học sinh là công
- 2 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
việc trọng tâm và cấp thiết, đòi hỏi phải có sự đầu tư nghiên cứu để quản lý công
tác giáo dục tốt hơn. Cũng như qua việc nghiên cứu để kiểm nghiệm kiến thức học
tập, rút bài học kinh nghiệm cho bản thân và áp dụng thực tế sau này.
III. Đối tượng và khách thể đề tài:
Nghiên cứu việc quản lý và tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua
hoạt động ngoài giờ, qua các biện pháp tổ chức giáo dục của tập thể giáo viên ở
trường Tiểu học và các tổ chức đoàn thể xã hội có liên quan.
IV. Nhiệm vụ đề tài:
Qua theo dõi chất lượng giáo dục, đối chiếu so sánh với hệ thống các trường
Tiểu học trên địa bàn về thực tế tình hình đạo đức học sinh hiện nay là vấn đề
đáng lo ngại. Giáo dục đạo đức cho học sinh được thực hiện qua các con đường
khác nhau, trong đó con đường giáo dục đạo đức cho học sinh qua các hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp dù đã được nhiều đồng nghiệp quan tâm nghiên cứu
nhưng việc phát huy tác dụng chưa đạt tối đa. Thực chất đề tài này muốn tìm ra
một số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh được tốt
hơn đồng thời rút kinh nghiệm cho công tác quản lý việc giáo dục đạo đức học
sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp.
V. Phạm vi đề tài:
Nghiên cứu việc tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh tại trường Tiểu học
và địa bàn dân cư xã … trong năm học 2012 - 2013.
VI. Phương pháp nghiên cứu đề tài:
Việc nghiên cứu công tác tổ chức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các
hoạt động ngoài giờ lên lớp được thực hiện với nhiều phương pháp:
- Nghiên cứu lý luận giáo dục .
- Điều tra phỏng vấn trực tiếp nghiên cứu kết quả giáo dục.
- Tổng kết kinh nghiệm của bản thân, của đồng nghiệp.
- 3 -

+ Nhiệm vụ của nhà trường là giáo dục đạo đức cho học sinh để đạt được mục
tiêu: “ giáo dục phổ thông là giúp học dinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ,
- 4 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
thể chất ” ( Luật giáo dục) và xem đây là vấn đề cơ bản trọng tâm số một của nhà
trường.
+ Nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường phổ thông là làm cho học
sinh hiểu và nhận thức rõ các hành vi ứng xử của mình phù hợp với lợi ích của xã
hội; giúp học sinh lĩnh hội các lý tưởng, đạo đức, nguyên tắc đạo đức, chuẩn mực
đạo đức, chuẩn mực pháp luật. Bồi dưỡng tình cảm đạo đức tích cực bền vững
( lương tâm, vinh dự, trách nhiệm, phẩm giá ) và những phẩm chất ý chí( thật thà,
dũng cảm, kỷ luật ) bảo đảm hành vi đạo đức, hành vi pháp luật luôn nhất quán
với yêu cầu đạo đức, quy định pháp luật. Thông qua các hoạt động gáio dục , rèn
luyện cho học sinh thói quen hành vi đạo đức, làm cho chúng trở thành bản tính tự
nhiên cá nhân và duy trì lâu bền thói quen đó để ứng xử đúng đắn trong mọi hoàn
cảnh. Giáo dục cho các em văn hóa ứng xử thể hiện sự tôn trọng, quý trọng lẫn
nhau, tính nhân đạo và trình độ thẩm mỹ trong các quan hệ cuộc sống.
+ Giáo dục đạo đức tư tưởng chính trị là giáo dục thế giới quan, lý tưởng cách
mạng XHCN, lòng yêu nước XHCN, ý thức lao động, ý thức học tập, giáo dục
pháp luật, kỷ luật và lòng yêu thương con người, những hành vi ứng xử có văn
hóa.
+ Giáo dục đạo đức được thông qua nhiều con đường khác nhau và không có
con đường nào duy nhất và tốt nhất. Mỗi con đường là một cách thức riêng biệt.
Điều tốt nhất là biết kết hợp liên thông các con đường đó để tối ưu hóa quá trình
giáo dục.
II. Giáo dục đạo đức thông qua tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp:
Việc tổ chức giáo dục học sinh là một quá trình phức tạp. Đây là quá trình quản
lý thể hiện ở góc độ quản lý cá nhân, quản lý tập thể qua việc tổ chức học tập ở
trên lớp trong sự hòa nhập cộng đồng. Đạo đức của học sinh được phát triển tốt
hay xấu phụ thuộc vào sự tổ chức giáo dục ở nhà trường và ngoài giờ học tại địa

Trong điều kiện hiện nay mặt trái của xã hội đang một sớm một chiều tác động
đến đời sống tinh thần của học sinh, đòi hỏi việc tổ chức giáo dục, việc phối hợp
với các tổ chức lực lượng trong xã hội là một vấn đề cần thiết. Thực hiện công tác
này cũng chính là thực hiện quá trình xã hội hóa giáo dục, thực hiện đúng quan
điểm của Đảng và nhà nước: “ Phát triển giáo dục là sự nghiệp của toàn xã hội, của
nhà nước và mỗi cộng đồng, của từng gia đình và mỗi công dân” ( văn kiện hội
nghị lần thứ 2 BCHTW Đảng khóa VIII).
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp có những đặc điểm mà nhất thiết và tất
yếu người quản lý phải cần chú trọng chỉ đạo tổ chức:
+ Phạm vi hoạt động rộng, chiếm nhiều thời gian nội dung phong phú, đa dạng
về hình thức.
- 6 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
+ Khi thực hiện chịu tác động từ nhiều phía: điều kiện vật chất, kinh phí, nhân
sự, thời gian
+ Hoạt động mang tính tự quản, tính tự giác cao và phối hợp nhiều lực lượng
tham gia.
2. Nội dung hình thức giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt
động ngoài giờ lên lớp:
- Quá trình giáo dục học sinh nhằm hướng tới phát triển nhân cách cho các em.
Hạt nhân trung tâm của nhân cách là 2 mặt “ đức” và “trí”. Thực tiễn dạy học
chứng minh “ trí” dẫn tới thế giới quan và từ đó dẫn tới “ đức” dẫn tới sự thống
nhất biện chứng giữa “ trí” và “đức” trong cấu trúc nhân cách của con người. “ trí”
và “đức” thực chất được hình thành qua hoạt động, qua giao lưu trong học tập và
trong cuộc sống xã hội.
- Hoạt động và giao lưu vốn là một trong những nhu cầu của con người; thông
qua đó mà con người học tập được các chuẩn mực về đạo đức của xã hôi, cách
nhìn nhận và đánh giá hành vi, có thái độ với cuộc sống, từ kiểm tra điều chỉnh và
đề ra nguyên tắc sống cho bản thân. Việc tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp
chính là sự sơ chế, nhào trộn về mặt sư phạm để tác động truyền thụ đến học sinh

Thực trạng tình hình xã hội bên ngoài có nhiều biến động về sự “Hội nhập” với
mọi hình thức, tạo nên sự cảm nhận mới mẻ, sự choáng ngợp ban đầu của người
dân trong xã. Và tất nhiên phong cách, thái độ, lối sống của con người dễ dàng bị
tác động bởi mặt trái của cơ chế thị trường, đặc biệt là các em học sinh. Đây là
điều mà Đảng bộ, chính quyền, nhân dân và các nhà trường quan tâm lo lắng, và
cũng chính là điều mà nhà trường Tiểu học băn khoăn tìm mọi biện pháp để
nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh trong năm học 2012 - 2013 và
những năm học sau.
2. Nhà trường:
Trường Tiểu học…, năm học 2012 - 2013 có 24 lớp với 617 học sinh. Đội ngũ
quản lý và cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường gồm: 03 đ/c trong Ban giám
hiệu, 47 giáo viên và 06 nhân viên. Trình độ chuyên môn của giáo viên đều đạt
chuẩn và trên chuẩn 100%, tay nghề khá vững vàng. Hầu hết giáo viên có tinh thần
trách nhiệm cao, có ý thức tình cảm và lương tâm nghề nghiệp, vì thế nhiều đã
năm nhà trường đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”. Hệ thống tổ chức đoàn
thể nhà trường hoạt động có hiệu quả, đúng chức năng, nhiệm vụ và có tác dụng
lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trong đó có đạo đức học sinh. Trong
điều kiện như vậy, nhà trường Tiểu học nhận thức được đây là điều kiện hết sức
thuận lợi cho nhà trường trong việc xây dựng mối quan hệ xã hội trên địa bàn, và
việc phối hợp với các đoàn thể xã hội địa phương trong việc giáo dục đạo đức học
sinh.
- 9 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
II. Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua các hoạt động ngoài giờ
lên lớp năm học 2012 - 2013:
Từ nhận thức: Thế hệ học sinh hôm nay là tương lai ngày mai của đất nước;
việc giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện cả đức lẫn tài là nhiệm vụ của
các nhà trường. Căn cứ vào thực trạng của nhà trường và của xã hội, nhà trường đã
đề ra giải pháp: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua giáo dục
văn hóa; đặc biệt cũng coi trọng giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua các hoạt

trình và được bàn bạc trên cơ sở tuân thủ các nguyên tắc: Bảo đảm tính mục đích,
tính kết hợp nhiệm vụ, tính phù hợp lứa tuổi và đặc biệt là tính kế hoạch. Những
nội dung trọng tâm được thống nhất và đưa vào tổ chức hoạt động trong năm học:
- Hoạt động giáo dục lòng yêu Tổ Quốc, giáo dục truyền thống về Đảng và
Bác Hồ kính yêu; về Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền
phong Hồ Chí Minh và gương các chiến sỹ cách mạng ưu tú được tổ chức qua các
hình thức:
+ Sinh hoạt theo chủ đề, chủ điểm được tổ chức bằng các cuộc thi trong năm
học như: Thi tìm hiểu về Đảng và Bác Hồ kính yêu nhân dịp tổ chức phát động thi
đua 15/10 và 03/02. Thi tìm hiểu về truyền thống Đoàn thanh niên cộng sản Hồ
Chí Minh, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhân kỷ niệm ngày sinh nhật
Đoàn 26/3 và sinh nhật Đội 15/5. Thi tìm hiểu về Quân đội nhân dân Việt Nam, về
gương các anh hùng liệt sỹ nhân kỷ niệm ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt
Nam 22/12 và hội thi “Nét đẹp đội viên” nhân kỷ niệm ngày sinh nhật Bác 19/5.
Thi tìm hiểu về luật giao thông, luật giáo dục và luật chăm sóc bảo vệ Bà mẹ trẻ
em và các cuộc thi do Trung ương Đoàn và các cấp tổ chức như “Viết thư UPU”;
viết thư cho các chú Bộ đội biên giới hải đảo
+ Hội thi Văn nghệ nhân kỷ niệm ngày nhà giáo Việt nam 20/11.
+ Tổ chức mít tinh kỷ niệm các ngày lễ lớn trong năm: Ngày nhà giáo Việt
Nam 20/11; ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; ngày sinh nhật
Đảng cộng sản Việt Nam 03/2; ngày sinh nhật Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí
Minh 26/3; ngày chiến thắng miền Nam thống nhất tổ Quốc 30/4; ngày Quốc tế lao
động 01/5; ngày sinh nhật Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 15/5 và ngày
sinh nhật Bác Hồ kính yêu 19/5.
+ Tổ chức hoạt động ngoại khóa: Hình ảnh anh bộ đội Cụ Hồ trong thơ ca
Việt Nam.
- Hoạt động có nội dung giáo dục tuyên truyền về đường lối chính sách của
Đảng, pháp luật của Nhà nước với hình thức thông qua sinh hoạt lớp, chào cờ đầu
tuần; tuyên truyền măng non.
- 11 -

chức. Giáo viên trực tuần, đội cờ đỏ và lớp trực tuần theo dõi đánh giá nhận xét,
xếp loại thi đua.
- 12 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Nề nếp- Sĩ số - đọc báo đầu giờ- văn nghệ , múa hát tập thể - trò chơi phụ
trách Đội: Ban chỉ huy Liên Đội, anh chị phụ trách, lớp trực ban theo dõi và tổ
chức thực hiện.
- Tổ chức giao ban cuối tuần, chào cờ do phụ trách liên đội, giáo viên trực
ban và Ban Giám hiệu đảm nhận.
- Hoạt động ngoại khóa phụ đạo học sinh yếu phụ trách tổ chức và nội dung
là tổ trưởng chuyên môn, giáo viên bộ môn.
- Thể dục vệ sinh do phụ trách hoạt động giáo dục thể chất y tế trường học và
các giáo viên thể dục. Giáo viên trực ban theo dõi và nhận xét.
Các nội dung tổ chức phát động thi đua, mô hình tổ chức triển khai ứng với
phần hành trách nhiệm của các cá nhân, các tổ chức nào thì cá nhân hoặc tổ chức
đó chịu trách nhiệm nội dung, triển khai và tổng kết theo kế hoạch.
3.2. Hoạt động giáo dục ở địa bàn dân cư:
Phụ trách chỉ đạo và quản lý chủ yếu là do Hội đồng đội xã. Các bí thư chi
đoàn theo thôn trên địa bàn xã tổ chức quản lý và giáo dục học sinh. Ngoài ra
trường cử một số giáo viên tăng cường phối hợp với chi đoàn, phụ huynh học sinh
để phối hợp giáo dục thông qua theo dõi kế hoạch của trường, ở nhà để có biện
pháp giáo dục tốt. Lịch thời gian, kế hoạch được cụ thể hóa như sau:
- Tự học ở nhà, học nhóm, lao động sản xuất do gia đình, Ban chỉ huy liên
đội trên địa bàn dân cư quản lý giáo dục.
- Lao động vệ sinh sáng thứ hai hàng tuần ( Giờ ra chơi ), tổ chức các hoạt
động chính trị khác tại địa bàn do TPT Đội và Bí thư Chi đoàn của trường được
tăng cường phụ trách thực hiện.
- Việc kiện toàn các tổ chức, việc phân công phần hành trách nhiệm để quản
lý giáo dục học sinh đã thực hiện khép kín quy trình giáo dục, thể hiện được đa
dạng hóa công tác giáo dục học sinh.

truyền hoặc cần điều chỉnh cho phù hợp.
Hàng tháng, qua các đợt thi đua từng nội dung triển khai, từng hình thức, mô
hình tổ chức đều được tiến hành sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm, tuyên dương
khen thưởng và phê bình kịp thời để việc giáo dục đạt chất lượng, kết quả hơn.
Mỗi đợt phát động thi đua đã có tác dụng thiết thực đến học sinh trong việc thi đua
học tập, thi đua rèn luyện tu dưỡng và tham gia các hoạt động tích cực.
Bằng các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, tình cảm yêu quê hương đất
nước, kính yêu Bác Hồ, biết ơn các anh hùng liệt sĩ được khơi dậy và hình thành
trong tâm hồn các em. Qua các cuộc thi “tìm hiểu về Đảng và Bác Hồ kính yêu”
100% các em tham gia đạt chất lượng cao. Trong các đợt thi đua chào mừng các
ngày lễ lớn, các lớp, các cá nhân đã hưởng ứng thi đua sôi nổi. Số em đạt điểm 9,
- 14 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
điểm 10 qua phong trào thi đua “tuần học tốt, giờ học tốt” được tăng lên rõ rệt,
phong trào thi đua làm nghìn việc tốt được các em hưởng ứng tích cực. Bằng
những việc làm đầy tình nghĩa thông qua lao động tại gia, tiết kiệm, thông qua lao
động xây dựng công trình măng non và gây quỹ “Heo đất” các em đã quyên góp
trên 3 triệu đồng. Việc tổ chức các hoạt động có tính chất vui, kích thích tính hiếu
động, đáp ứng nhu cầu hứng thú của học sinh đã tạo được sức thu hút và lôi cuốn
học sinh tham gia, tích cực đến lớp đến trường. Kết quả trong năm việc duy trì sỉ
số đạt chỉ tiêu 100%. Tình cảm yêu trường yêu bạn bè được nẩy sinh trong quá
trình tham gia các hoạt động. Trong phong trào “giúp bạn nghèo vượt khó” toàn
thể các em đã tổ chức ủng hộ và giúp đỡ 25 bạn có hoàn cảnh khó khăn trong
trường. Tính thật thà, ý thức kỷ luật được hình thành qua hoạt động tập thể. Thông
qua việc xây dựng nề nếp, xây dựng ý thức bảo vệ của công, ý thức bảo vệ tài sản
XHCN, các em đã chăm lo xây dựng khuôn viên, cảnh quan nhà trường, lớp học
sạch đẹp. Ngoài các hoạt động theo chủ đề, chủ điểm thì hoạt động của các tổ chức
như chi hội chữ thập đỏ hay các tổ chức khác cùng mục đích thực hiện nhiệm vụ
chính trị kinh tế địa phương, thực hiện giáo dục học sinh nhưng cũng luôn chủ
động tham gia và tham gia đạt kết quả cao.

- Các tổ chức Đảng và đoàn thể đã đạt các danh hiệu thi đua:
+ Chi bộ: “Trong sạch vững mạnh”
+ Công đoàn: “Vững mạnh xuất sắc”.
+ Chi đoàn: “Vững mạnh xuất sắc”.
+ Liên đội: “Vững mạnh xuất sắc”.
- 16 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
Chương III: Một số bài học kinh nghiệm và đề xuất
I. Bài học kinh nghiệm:
Học sinh là một chỉnh thể, thực thể tự nhiên, ở mỗi em đều có một tiềm năng,
khả năng phát triển, đặc điểm ấy tạo cho các em có tính chất để tiếp thu sự nuôi
dưỡng, dễ tiếp thu sự giáo dục, để thích nghi với điều kiện sống và học tập.
Nhưng đó cũng là đặc điểm mà các em rất dễ dàng có sự tiếp nhận, sự nhạy cảm về
những tác động của môi trường xã hội bên ngoài làm ảnh hưởng đến đạo đức. Vì
vậy những gì mà ta đem đến cho học sinh qua hình thức giáo dục cũng phải được
chọn lọc, đảm bảo sự đúng đắn và lành mạnh. Phương pháp giáo dục học sinh phải
đúng và phù hợp với đặc điểm tâm lý. Thực tế ngoài việc giáo dục học sinh qua
hoạt động dạy - học trên lớp thì việc giáo dục đạo đức cho học sinh qua việc tổ
chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng rất cần thiết và quan trọng.
Qua học tập cũng như qua nghiên cứu lý luận và tổng kết quá trình công tác tổ
chức, chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường Tiểu học …, bản thân tôi đã
rút ra những bài học:
1. Cần có sự nhận thức đúng đắn về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
trong việc thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo, để từ đó có hướng đi đúng đắn phù
hợp với địa phương nhằm phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh.
2. Ban giám hiệu nhà trường, đặc biệt là Hiệu trưởng phải năng động lựa chọn
nội dung, hình thức hoạt động và thể chế hóa công việc cho đội ngũ, cho các tổ
chức tham gia giáo dục đúng với khả năng, năng lực và phần hành. Tăng cường
công tác kiểm tra đánh giá, khen chê kịp thời tạo động lực mạnh mẽ để thúc đẩy
hoạt động.

- 18 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
PHẦN III: KẾT LUẬN
Trong thời đại ngày nay, vấn đề giáo dục không chỉ mang ý nghĩa một quốc
gia nữa mà mang tính chiến lược toàn cầu. Trong bối cảnh khoa học và kỹ thuật
trên thế giới đang phát triển như vũ bão, để đất nước ta theo kịp xu thế thời đại,
Đảng ta đã khẳng định “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu”; “Đầu tư cho giáo dục
là đầu tư phát triển”. Trong bối cảnh lịch sử thế giới hiện nay, chủ nghĩa đế quốc
đang tìm mọi cách hòng đập tan hệ thống phe xã hội chủ nghĩa. Ở nước ta, Đảng và
nhân dân ta đang tiếp tục mục tiêu xây dựng XHCN, việc ngành giáo dục thực hiện
mục tiêu: “Xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với lý tưởng dân tộc và
chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, có ý chí kiên cường, xây dựng và bảo vệ
tổ quốc.” (NQTW 2 khóa VIII) là một nhiệm vụ rất vinh dự nhưng cũng hết sức
nặng nề.
Để thực hiện mục tiêu đó chúng ta những người đang công tác trong ngành
giáo dục phải nhận thức rằng: ngành giáo dục là ngành “trung tâm” có trách nhiệm
giáo dục thế hệ học sinh. Giáo dục học sinh là giúp các em phát triển toàn diện về
nhân cách. Phải thấu hiểu lời dạy của Bác Hồ “Dạy cũng như học, phải quý trọng
cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng, đó là cái gốc”. Việc giáo dục “Cái gốc”
là một trong các nội dung quan trọng để tổ chức giáo dục. Khi thực hiện nhiệm vụ,
chúng ta cần phải đem hết nhiệt tình, hết khả năng, làm đúng lương tâm và trách
nhiệm , xem nhẹ một trong các con đường giáo dục mà lý luận đã nêu đều mang lại
kết quả không tốt đẹp.
Phạm vi đề tài này chỉ mới tìm hiểu và nghiên cứu những hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp, để tích cực bổ trợ việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Đây cũng
chỉ là mới một trong những con đường giáo dục đạo đức cùng các con đường khác
góp phần tích cực trong phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho
học sinh. Có lẽ trong quá trình thực hiện, trường Tiểu học chưa được hoàn thiện
về quá trình quản lý tổ chức, về phương pháp hình thức tổ chức và còn có nhiều
thiếu sót; song thực tế phải thừa nhận rằng mặt tích cực của việc tổ chức các hoạt

1. Khái niệm về hoạt động GD NGLL
2. Nội dung hình thức GD ĐĐ…
Chương II: Trường TH… và Công tác GD ĐĐ… 8
I. Sơ lược tình hình địa phương và Trường ….
1. Địa phương
2. Nhà trường
II. Hoạt động GDĐĐ thông qua …
- 21 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp
1. Công tác ổn định điều kiện để GD 9
2. Nội dung chương trình …
3. Tổ chức quản lí thời gian … 10
III. Quá trình tổ chức các hoạt động NGLL 12
V. Kết quả thực hiện nhiệm vụ năm học của trường 13
Chương III. Một số kinh nghiệm và đề xuất 14
I. Bài học kinh nghiệm
II. Một số đề xuất
Phần III. Kết luận 16
Đánh giá xếp loại của
Hội đồng khoa học các cấp

- 22 -
Giáo dục Đạo đức thông qua hoạt động Giáo dục ngoài giờ lên lớp

- 23 -