1
MỤC LỤC
4
5
6
8
8
10
11
12
12
. 13
14
. 14
1.1.1. Nghiên cứu trong nước. 14
1.1.2. Nghiên cứu nước ngoài. 19
. 20
1.2.1. Khái niệm về ảnh hưởng. 20
1.2.2. Khái niệm về hoạt động. 21
1.2.3. Khái niệm về hoạt động học tập. 22
1.2.4. Khái niệm về nghiên cứu so sánh trong giáo dục. 29
1.2.5. Tóm tắt các khái niệm trong nghiên cứu. 30
1.2.6. Các mô hình lý thuyết. 31
1.2.7. Khung lý thuyết của nghiên cứu. 39
41
. 41
2.1.1. Tổng thể. 41
2
3.3.4. Kết quả so sánh mô hình lý thuyết. 94
96
. 96
97
. 99
100
104
104
2 107
3T-Test 110
4 119
5 127
4
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
CSND
Công an nhân dân CAND
CNTT
GS
HVHT
HVSDTT
85
3.6hình
86
3.7
2
hình
d 88
3.8hình
89
9.
90
6
DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ
Hình 1.1. 31
Hình 36
Hình 40
Hình 2.1. Quy trình nghiên 48
Hình 2.2 59
Hình 3.1 63
Hình 3.2
64
Hình 3.3g 67
Hình 3.4
67
Hình 3.5 69
Hình 3.6
70
Hình 3.7 71
trong Công an nhân dân (CAND)
(CSND)
SV
chu c)
SV CSND và
SV
nh
9
SV
SV
Hình
TPHCM
CSND.
H
SV
SV
SV
SV s
SV
i) ),
M), HVHT) )
TPHCM.
ii)
SV
11
iii) tìm ra
SV hai
CSND và
, SV, các HVHT và
SV
SV
rõ, và so sánh SV
.
, các
SV,
SV
5. Câu hỏi nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu.
5.1 Câu hỏi nghiên cứu.
cho các
:
i)
?
ii) T, HVHT và
SV ra sao?
13
iii) Có s
?
5.2 Giả thuyết nghiên cứu.
sau:
Giả thuyết H1:
Giả thuyết H2:
Giả thuyết H3:
Giả thuyết H4:
6. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu.
SV
HVHT SV. SV SV thành
tSV SV
SV
15
- SV. Tuy nhiên,
SV
SV
SV
SV - - Các
- -
-
SV SV
SV
có
SV
SV
SV
17
chúng.
SV
-
SV
trong
SV
SV
SV
SV a
SV
- SV
SV.
hình
qua mô hình
18
SV
SV
1.1.2. Nghiên cứu nước ngoài.
mang
bã, n
-PANAS-
1980)
hóa (Shepard 1984,
20
Ngoài ra,
1980).
Lazarus (
ay không hài lòng
1989). Lerner và Keltner (
Damasio (1994).
1.2.2. Khái niệm về hoạt động.
(2002)
gii theo h.
22
ra ba hình
- hình
hình
SV
.
hình
trình lên
23
hình
(2009),
SV
.
1.2.3.2. Bản chất của hoạt động học tập.
Minh at al (1989)
-
trường ĐH là sự tích cực, chủ động, sáng tạo thực hiện các hoạt động
trong quá trình học tập để chiếm lĩnh hệ thống tri thức, kỹ năng, hình
thành thái độ đáp ứng các yêu cầu của nghề nghiệp trong tương lai và tạo
25
nền tảng để vươn lên thích ứng với những yêu cầu trước mắt và lâu dài mà
thực tiễn xã hội đặt ra.
1.2.3.3. Động cơ học tập.
2002):
.
Theo
Theo Minh at al (1989),
) và
).
mình.
-